习作：变形记&语文园地-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年六年级上册语文（统编版）

语文六年级·上册 习作：变形记 刀审题指导下列有关习作的要求，说法有误的一项是() A.本次习作需要把“我”变成另外一种事物，展开想象来写。 B.变形后，只能写自己看到的景物，不能写自己的感受。 C.可以把自己变形后的经历写得曲折有趣，吸引读者。 D.写作时要明确自己变成了什么，围绕变形后的自己展开叙述。 刀选材训练下面是小志对“要变成什么”的选材，不适合选用的素材是()。 A.我要变成天上飘浮的一朵云 B.我想要快速长大，成为一个大人 C.我要化身成遨游海底的鱼 D.我要变得很小很小，变成一只蚂蚁 刀思路梳理完成下面的写作提纲，理清写作思路。 写作部分 写作内容 开头 交代自己变成了 ,引出下文。 详细描述变形后所经历的有趣故事： 1. 中间 2. 结尾 表达自己的感悟或收获： 刀写法指导使用合适的写法技巧能够将习作写得丰满、引人入胜。 指导一：巧设题目，设置悬念。 同学们可以在习作标题上设置悬念，不直接表明所要变形的对象，这样可以吸引读者的 阅读兴趣。 如：“飘在天上的日子”“夜晚的故事”… 指导二：巧用修辞手法，丰富故事情节。 在习作中恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出变形之后在变形对象的视角下周围 事物的特点，这样更容易让读者有身临其境之感。 如：我变成了一只小蚂蚁，在这片森林般的草丛里开始了奇妙的冒险。今天，我们接到了 寻找食物的任务。我跟着队伍在草丛中穿梭。突然，前方出现了一块掉落在地上的面包屑， 那对我们来说简直就是一座山。（这里运用比喻的修锌手法，将草丛比作森林，将面包屑比作 山，形象地写出了小作者变成蚂蚁后周围事物的特点。) 指导三：详略得当，重点部分要写详细。 变形后遇到的人或发生的事有很多，不能记流水账，要选择有趣或者有意义的事情重点 讲述。讲述时要注意：1.先想好重点部分是什么，可以是最奇特的经历或者最难忘的瞬间； 2.细致描写人物的言行举止、心理变化等；3.可以设置一波三折的故事情节，使故事更吸引人。 8 第一单元触摸自然 语文园地 小课时情境◆这个周木，小志与爸爸妈妈来到公园游玩。 一在游玩途中，小志跟爸爸妈妈一起讨论阅读文章的方法。请补全下面的对话。 我们可以从文章内容想开去。比如在学习《草原》一文时，读到蒙汉两族 同胞依依惜别的情景，我想到了“海内存知己， ”这两句诗。 我们还可以从相关事物及其象征意义想开去。如，学了《丁香结》后 我们知道了作者从丁香结被寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体 现了作者 的人生态度。 我们还可以从文章的写法想开去。如，学习《丁香结》时，与学过的 课文《桂花雨》进行对比阅读，我们知道了写文章可以运用 〔借景抒情借物抒情）的表达方式，让表达更加生动、含蓄，也更容易 打动读者。 新题型欣赏到美景后的小志发了一条朋友圈。请按照要求完成练习。 ●●●●● 20:00 69%■■ 这里的泉水真清啊，清得仿佛是一串串晶莹剔透的水晶； 这里的小草真绿啊，绿得仿佛是一块碧绿无瑕的翡翠；这里的 鲜花真美啊，美得仿佛是一块色彩斑斓的调色板 1.关于小志在朋友圈所发句子的特点，下列说法不正确的一项是() A.这个排比句中有三个分句。 B.每个分句的结构相似。 C.每个分句的字数相同。 D.每个分句的意义相关。 2.下列对运用这种句子的好处理解不正确的一项是() A.能表达作者的强烈情感。 B.能突出描写对象的特点。 C.能激发人的思考。 D.能增强文章的语气。 3.请你以“鱼儿”为描写对象来展开想象，仿照小志所发句子的写法写一段话吧。 目小志在游玩时，记录了一些地名。根据自己所学知识，完成练习。 1.下列地名的拼音拼写有误的一项是( ）。 A. 贵州 新店镇 C. 笔架山 0 八一湖 GUIZHOU XINDIANZHEN BIJIA SHAN BAYI HU 2.我们还需掌握姓名的拼音拼写规则。试着写出下面姓名的拼音。 李虎： 李小虎： 欧阳晓晓： 9 语文六年级·上册® 四小志回家后用4根据《江畔独步寻花》的内容生成了下面的图画。请先补充古诗，再完成 练习。 江畔独步寻花 [唐]杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 1.诗中的“ ”交代了地点；“ ”点明了时间；“ 描写了诗人困倦的神情。 2.诗中连用两个“ ”字，体现出诗人在桃花丛中欣赏、玩味的 心情。 3.最后两句诗会让你想到怎样的画面？请用形象的语言表述。 4.“微风”看不见，摸不着，如何能“倚”？请谈谈你的理解。 小古文阅读 幼时记趣（节选） 一日，见二虫斗草间①，观之正浓②，忽有庞然大物③拔山①倒树而来，盖⑤一癞蛤蟆也。舌一 吐而⑥二虫尽为⑦所吞。余年幼，方⑧出神⑨，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①斗草间：在草丛间争斗。②观之正浓：观看这一情景兴趣正浓厚的时候。③庞然大物：很大 的东西。④拔山：搬开土山。⑤盖：原来是。⑥而：表承接，然后。⑦为：被。⑧方：正，刚刚。⑨出神：精神 过度集中而发呆。①呀然：哎呀地（惊叫一声）。 1.下列加点字的解释有误的一项是()。 A.舌一吐而二虫尽为所吞（全） B.神定（安定） C.鞭数十（鞭子） D.驱之别院（赶） 2.下列对画线句子翻译正确的一项是() A.我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕。 B.我那时年纪还小，正看得出神，不禁惊恐万状。 C.那两个虫子还处在幼年，正斗得全神贯注，输的一方不禁害怕了。 D.那两个虫子还处在幼年，正斗得全神贯注，不禁吓得“吱吱”乱叫。 3.细读文章，用简练的语言将情节图补充完整。 情节 观二虫相斗 ① ② 情绪 兴正浓 ③ 10第一单元触摸自然 1古诗词三首 一、暮旷鹊稻花蝉鸣 二、C 三、1.B2.A 四、1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 2.野旷天低树，江清月近人。 五、①秋江暮色②人在旅途的孤独愁闷 ③动静结合④对西湖美景的喜爱和赞美 ⑤乡村夏夜美景⑥明月、惊鹊、清风、鸣 蝉、稻花、蛙声、星、雨、溪桥等 六、七八个星天外两三点雨山前 1.B 2.以动衬静C 解析>本题考查写作手法。“明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉”中，“惊鹊”“鸣蝉”是动态景 物，“明月”“清风”则是静态环境，通过动态 景物来衬托静态环境的宁静，这是“以动衬 静”的写法。选项A用“鸟鸣”衬托“春涧” 的静，是以动衬静；选项B用“人语响”衬托 “空山”的静，是以动衬静；选项C则用旷野、 江水、明月等景色，衬托出诗人的孤独和思 乡之情，是借景抒情；选项D通过写钟声，衬 托出夜晚的静，是以动衬静。故选C。 3.(1)V(2)×(3)V 4.示例：哎，李伯伯，您闻闻这稻花多香啊！今 年一定是个丰收的好年景！是啊，小张，咱们 村今年的收成肯定差不了。我只要想到秋收时 稻田里一片沉甸甸的稻穗，就很欢喜。 七、示例：月出惊山鸟，时鸣春涧中。举杯邀 明月，对影成三人。小时不识月，呼作白 玉盘。 2草原 -、meng měng lei le she sè 二、绿毯洒脱奇丽衣裳疾驰马蹄 三、碧翠曲动 1.①②②①2.①④③3.C 四、1.示例：走了许久，远远地望见了一条绿玉 带般的河。 2.示例：嬉笑声，说话声，读书声，响成一片 五、1.示例：喜迎远客主客联欢2.景色人 情蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳 答案详解 蒙汉两族同胞的深情厚谊 六、1.草原羊群2.BA 3.示例：小丘和平地之间没有截然分明的界 线，绿色的草原一望无际，和天相接，翠绿的 颜色仿佛流向了天边 4.ABC 七、示例：当我与即将去留学的表姐分别时，我 们俩都依依不舍。表姐紧紧地握住我的手 说：“妹妹，无论什么时候，只要你想我了，就 给我打电话。记住了吗？”我使劲地点点头， 眼泪在眼眶里直打转… 3丁香结 一、ba bao/jm 二、宅院点缀紫色恰如恍然 三、B 解析本题考查对词语的理解与运用。“优 雅”侧重于形容人的举止、姿态等优美高雅； “幽雅”主要形容环境幽静雅致；“淡雅”则常 用来形容颜色、香气等素净雅致。第一空描 述的是庭院，应当选“幽雅”；第二空描述的 是香气，应当选“淡雅”；第三空描述的是丁 香低垂的姿态，应当选“优雅”。故选B。 四、1.示例：硕大的叶子宽宽的，圆圆的，恰如雨 中的绿油纸伞。2.结，是解不完的；人生中 的问题也是解不完的，不然，太平淡无味了。 五、1.左框：圆圆的鼓鼓的右框：紫色 2.C3.C 4.结，是解不完的…岂不太平淡无味了 吗？不认同生活中总会遇到一些不顺 心的事，我们应积极应对，找出解决办法，才 能不断成长，人生也会因此变得多姿多彩。 六、出淤泥而不染高洁的品性坚持自己的 原则，做品格高洁的人 习作：变形记 审题指导B 选材训练B 思路梳理示例：小蚂蚁坐上小叶子船在河 中漂流。和蚂蚁同伴们一起搬运食物。与 蚂蚁同伴们爬上大树看日落。团结的力量真 大啊！ 语文园地 一、天涯若比邻积极乐观借物抒情 语文六年级·上册IRJ 二、1.C2.C3.示例：鱼儿真多啊，犹如满天繁 星闪烁其中；鱼儿真欢啊，犹如一群孩童嬉笑玩 耍；鱼儿真美啊，犹如五彩花瓣随波漂荡。 三、1.B2.LY Hu LY XiaohǔOuyang Xiaoxiao 四、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 1.黄师塔前春光懒困2.爱愉悦 3.示例：黄师塔前桃花盛开，争妍斗艳令人 目不暇接，诗人在桃花丛中欣赏玩味。 4.微风本不可倚，这里将微风拟人化，生动 形象地写出了诗人与微风相伴相亲，为春光 所陶醉的情景。 小古文阅读 1.C2.A3.①癞蛤蟆吞虫②驱蛤蟆别院 ③呀然惊恐④神定 单元素养阅读（一） 一、1.B2.天似穹庐笼盖四野3.视觉上的 舒展云影与天光热爱与赞美 4.示例：起伏的草原犹如翻腾的海浪草叶 间翻腾而起的独特的芳香像搽了薄荷油 一样的凉风 二、1.（1)千娇百媚（(2)不同凡响 2.挺直、撑开喷射花瓣颤动3.A 4.示例：人生短暂，如果能像昙花那样有一 次精彩的绽放，那也足够了。有很多人庸庸 碌碌，平凡一生，也有人在某个时刻为了梦 想努力奋斗，创造属于自己的辉煌时刻。我 们也应努力追求自己人生中的精彩瞬间，让 自己的人生更有意义。 解析)本题考查对结尾段的理解。原文结尾 段中，“轰轰烈烈地‘一现’”指昙花短暂但精 彩的开放，“瞬间永恒”指这种精彩会让人铭 记。联系生活实际，如有人在某个时刻为梦 想而奋斗，创造出属于自己的辉煌时刻，虽 短暂却成为人生的高光时刻，值得铭记。因 此，结尾段的意思是人生短暂，如果能像昙 花那样有一次精彩绽放，那也足够了。我们 应努力追求自己人生中的精彩瞬间，让自己 的人生更有意义。 第二单元革命岁月 4七律·长征 2 二、山崖渡索 三、红军不怕远征难 四、1.C2.A3.D 五、1.无数的水和山困难艰险金沙大渡 五岭乌蒙2.喜战士们翻过岷山后的 喜悦乐观主义 六、1.(1)更喜/岷山/千里雪(2)雨后/复斜 阳，关山/阵阵苍2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙 磅礴走泥丸。这两句诗运用比喻和夸张 的修锌手法，把绵延起伏的五岭想象成细 浪，把雄伟的乌蒙山想象成泥丸，以奇特的 想象凸显了红军不畏艰难险阻的革命乐观 主义精神。3.从左往右：越乌蒙渡金沙 4.革命豪情红军战士战胜长征路上种种 艰难险阻的情景大柏地雨后的壮丽景色 七、B 5狼牙山五壮士 一、1.悬崖沉着日寇雹子2.B3.C 二、B 三、1.班长马宝玉激动地说，他们的任务胜利完 成了。2.狼牙山上响起的口号声难道不 是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？ 四、EBCA 五、1.示例：痛击敌人2.从左到右：沉稳果敢 葛振林宋学义严肃认真3.让读者既 感受到五位战士作为一个群体的团结勇敢， 又感受到每位战士的英勇，表达了作者对五 位战士深深的赞美和敬仰之情 4.马宝玉等人起初是执行命令，是勇敢的战 士；完成任务后，他们本可以撤退，却不惜以 生命为代价将敌人引到棋盘陀上，他们的做 法可歌可泣，是悲壮的壮士。 解析本题考查开放探究。文章最开始因为 马宝玉等人是执行掩护群众和连队转移的 命令，所以用“五个战士”来称呼他们。后 来，他们在完成掩护任务后，本可以撤退却 选择牺牲自己将敌人引上绝路，这种英勇无 畏的行为表现出了他们视死如归的壮士情 怀，因此后来称他们为“五位壮士”。这种称 呼的改变表现出他们的做法可歌可泣，悲壮 感人。 六、示例：以百姓为重，以自身生命为轻；以责任