第9课《宇宙生命之谜》讲义 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

本讲义围绕《宇宙生命之谜》展开，从梳理生命存在的四大必要条件入手，通过排除法分析太阳系行星，聚焦火星探究其与地球的相似性及探测结果，最终总结科学探索的严谨过程与未解之谜。 该资料以核心素养为导向，通过表格梳理生命条件、行星排除结果等知识，逐段批注分析列数字、作比较等说明方法，培养学生逻辑思维与语言运用能力。“有目的地阅读”策略指导不同阅读目的对应方法，课中辅助教师高效授课，课后帮助学生回顾知识、查漏补缺。

初中语文统编版（五四学制）六年级上册　第9课　宇宙生命之谜　讲义 第9课 宇宙生命之谜讲义 一、学习目标与素养要求 （一）核心素养目标 · 文化自信：感受人类探索宇宙的不懈精神，激发对科学的热爱与探索热情，树立科学探究意识。 · 语言运用：认识"谜、磁、陨、辐"等生字，积累"沧海一粟、辐射"等词语；能正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。 · 思维能力：梳理科学家探索宇宙生命的过程，理解生命存在的必要条件；能结合文本信息分析问题，培养逻辑思维和推理能力。 · 审美创造：体会科普说明文严谨、准确的语言特点，感受科学文本的逻辑美与条理美。 （二）学习重难点 重点：学习"有目的地阅读"的方法，根据阅读任务筛选关键信息；了解科学家判断其他星球是否存在生命的依据与过程。 难点：理解生命存在的必要条件，并结合文本信息分析太阳系各行星的生命可能性；体会科学探究的严谨性，培养科学思维。 二、基础知识梳理 （一）重点生字词 ■ 会写字（13个） 生字（拼音） 组词示例 生字（拼音） 组词示例 谜 mí 谜语、灯谜、谜团 尚 shàng 尚未、高尚、时尚 氧 yǎng 氧气、缺氧、氧化 倾 qīng 倾斜、倾角、倾颓 揭 jiē 揭开、揭穿、揭发 斑 bān 斑点、斑纹、斑马 燥 zào 干燥、枯燥、口干舌燥 漠 mò 沙漠、冷漠、漠不关心 磁 cí 磁场、磁性、磁卡 御 yù 抵御、防御、御寒 素 sù 朴素、色素、因素 盗 dào 强盗、海盗、盗取 培 péi 培养、培育、栽培 ■ 会认字（9个） · 嫦 cháng（嫦娥） 娥 é（嫦娥） 摄 shè（拍摄） 辐 fú（辐射） 蟠 pán（蟠桃） · 析 xī（分析） 轨 guǐ（轨道） 陨 yǔn（陨石） 粟 sù（沧海一粟） （二）多音字 · 奔：bēn（奔跑、奔波）／bèn（投奔、嫦娥奔月） · 薄：báo（薄片、薄纸）／bó（单薄、稀薄）／bò（薄荷） · 着：zhuó（着陆、穿着）／zháo（着急、着火）／zhe（看着、走着） · 似：sì（类似、似乎）／shì（似的） （三）形近字辨析 字1 字2 字3 燥（zào）干燥 躁（zào）暴躁 操（cāo）操场 御（yù）抵御 卸（xiè）卸货 衔（xián）头衔 斑（bān）斑点 班（bān）班级 谜（mí）谜语 迷（mí）迷路 （四）近义词与反义词 【近义词】 · 猜测——推测　　发达——先进　　起源——发源 · 提供——供给　　适合——适应　　足够——充足 · 分析——解析　　决定——决心　　枯萎——干枯 · 环绕——围绕　　抵御——抵抗　　探索——探究 · 沧海一粟——九牛一毛 【反义词】 · 猜测——坚信　　发达——落后　　吸引——排斥 · 紧密——疏远　　足够——缺乏　　相似——迥异 · 相信——怀疑　　揭开——遮盖　　干燥——湿润 · 稀薄——浓厚　　遥远——邻近 （五）重点词语解释 沧海一粟：大海里的一颗谷粒。粟：谷子，即小米。比喻非常渺小，微不足道。 温室效应：指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应。文中用以解释金星表面温度极高的原因。 磁场：对放入其中的磁体有磁力作用的物质。地球有磁场保护，火星没有。 臭氧层：大气中能吸收紫外线、保护地球生物的一层气体。火星大气层中没有臭氧层。 迄今为止：到现在为止。体现说明文语言的时间限定性。 猜测：凭某些线索推断猜度。与"坚信"相对，体现科学态度。 稀薄：比普通的、正常的或平均的数目或密度小的。如火星大气层非常稀薄。 抵御：抵挡、抗御。如"抵御紫外线和各种宇宙线的照射"。 三、课文精读解析 （一）文章结构与写作思路 本文是一篇典型的科普说明文，按照"提出问题→分析问题→探求结论"的逻辑顺序展开，层次清晰，推理严谨。 段落层次 内容概括 详细说明 第一部分（第1-2段） 提出问题 从古代神话引出"地球之外是否有生命存在"的核心问题；从理论上推测地球绝不是有生命存在的唯一天体。 第二部分（第3-4段） 明确条件 列出生命存在的四个必要条件，并根据条件逐一排除太阳系中六大行星。 第三部分（第5-8段） 重点探究 聚焦火星，从相似性推测到探测器实证，最终得出"火星上生命难以存在"的结论。 第四部分（第9-10段） 总结展望 人类虽未找到地外生命确凿证据，但基于陨石研究仍相信太空可能存在生命，谜题待解。 写作顺序：提出问题→分析问题→得出结论（逻辑顺序）。段首语句对全段内容具有提示、概括作用，默读时可画出这些句子快速把握主要内容。 （二）逐段精读与批注 第1段：神话引入，抛出问题 原文：古时候，科学不发达，人们一直向往着"天上的世界"。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 【精析】 · 以"嫦娥奔月""仙女下凡""蟠桃盛会"等神话开篇，拉近与读者的距离，增添趣味性与神秘色彩。 · "但是"一词转折，从神话幻想过渡到科学疑问，自然引出全文核心问题：地球之外的太空中是否有生命存在？ · 写法：从现象（神话）到本质（科学问题），引人入胜。 第2段：宏观推测，提出猜想 原文：从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 【精析】 · 运用作比较和打比方的说明方法：将地球→太阳系→银河系→宇宙层层对比，突出宇宙的浩瀚无垠和地球的渺小。 · "沧海一粟"准确形容地球乃至太阳系在宇宙中的微不足道，同时暗示宇宙中存在其他生命的可能性。 · "从理论上说""可以猜测"等限定语，体现说明文语言的准确性和科学推测的谨慎态度。 · "但是"再次转折，形成"理论推测"与"现实证据"之间的矛盾张力，推动下文探索。 第3段：生命存在的四大必要条件 原文：哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 【精析】 · 运用设问修辞手法，自问自答，引起读者注意，启发思考，承上启下。 · 运用分类别的说明方法，将生命存在的条件分为四个方面逐一说明，条理清晰。 · "至少应有"是下限要求，说明这四个条件缺一不可，体现说明文语言的准确性。 ■ 生命存在的四大必要条件（核心考点） 序号 条件 具体要求 条件一 适合生物生存的温度 一般应在-50~150℃之间 条件二 必要的水分 蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水就没有生命 条件三 适当成分的大气 氧气和二氧化碳对生命存在极为重要 条件四 足够的光和热 为生命体系提供能源 第4段：排除法分析太阳系行星 原文：根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的"温室效应"，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 【精析】 · 科学家运用排除法，根据四大条件逐一排查太阳系行星。 ■ 太阳系行星排除结果 行星 位置特点 温度情况 结论 水星 离太阳最近 向阳面300~400℃ 温度过高，不可能存在生命 金星 缺氧、缺水、浓厚云层 "温室效应"致温度极高 温度过高，不可能存在生命 木星 离太阳很远 表面温度低于-140℃ 温度过低，不可能存在生命 土星 离太阳很远 表面温度低于-140℃ 温度过低，不可能存在生命 天王星 离太阳很远 表面温度低于-140℃ 温度过低，不可能存在生命 海王星 离太阳很远 表面温度低于-140℃ 温度过低，不可能存在生命 · 水星和土星没有生命的原因不一样：水星是温度过高，土星是温度过低。 · 运用列数字的说明方法（300~400℃、-140℃），准确说明各行星温度极端，增强说服力。 第5段：火星与地球的相似性 原文：太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 【精析】 · 运用列数字和作比较的说明方法，将火星与地球的自转时间、自转轴倾角进行对比，准确凸显二者高度相似。 · 地球自转一圈23小时56分4秒 vs 火星24小时37分22.6秒——昼夜长短相近。 · 地球倾角66度34分 vs 火星倾角约66度1分——都有四季更替。 · 列举1877年意大利天文学家观察到"运河"和"颜色变化"的例子，引出人们对火星生命的两种猜测（运河=火星人开挖；颜色变化=植物随季节变色）。 第6-8段：探测器实证，推翻猜测 原文要点： · 第6段：1971年美国发射"水手9号"探测器进入环绕火星轨道，拍摄大量照片。 · 所谓"运河"原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。 · 所谓"颜色变化"不是植物生长和枯萎，而是风把尘土吹来吹去造成的明暗变化。 · 第7段：火星水汽含量只有地球沙漠地区的1%；大气层96%是二氧化碳，氧气极少；表面温度很低；没有磁场和臭氧层，不能抵御紫外线和宇宙线。 · 第8段：1975年美国发射"海盗号"探测器在火星着陆，未检测到有机分子，未发现微生物。但科学家提出：生命物质是否存在于火星岩层之中？这有待进一步研究。 【精析】 · 运用举例子的说明方法，以"水手9号"和"海盗号"的具体探测结果为例，增强说服力。 · "只有地球上沙漠地区的1%"运用列数字，准确说明火星水汽含量极少。 · "表明""着陆的地区"等词语限定范围，不绝对化，体现说明文语言准确、严密、科学的特点。 · "这有待进一步研究"——体现科学家严谨的科学态度和孜孜不倦追求真理的精神。 ■ 火星上生命难以存在的原因 不利因素 具体说明 水分极少 水汽含量只有地球沙漠地区的1% 大气稀薄 96%是二氧化碳，氧气含量极少 温度很低 表面温度极低，不适宜生命 无磁场无臭氧层 不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射 第9-10段：总结全文，留有余地 原文：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 【精析】 · "至今"（到现在为止）和"相信"（认为正确而不怀疑）两词重点理解：目前未发现，但依然充满希望。 · 举例子：陨石中存在有机分子，佐证太空可能存在生命的猜想。 · 首尾呼应：以"谜"始，以"谜"终，回扣课题，收束全文。 · "一直探索"体现人类追求真知、不断探索的科学精神。 四、说明方法精讲（高频考点） 列数字：运用具体、准确的数据说明事物特点，让说明更科学、严谨、有说服力。 例句："地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分""水星表面温度300~400℃""水汽含量只有地球沙漠地区的1%" 作用：具体、准确地说明事物的特征，使论证更有说服力。 作比较：将两种或多种事物对比，突出被说明事物的特点。 例句：将火星与地球的自转时间、倾角作比较；将地球、太阳系、银河系与宇宙层层对比。 作用：突出火星与地球的相似性，强调宇宙的浩瀚无垠，让读者获得直观认识。 举例子：列举具体事例佐证观点，让抽象的科学知识更具体、易懂。 例句：列举"水手9号""海盗号"探测结果；列举陨石含有有机分子的例子。 作用：使说明更具体、更有说服力，让抽象知识变得通俗易懂。 分类别：条理清晰地分类说明事物，让文章逻辑清晰、层次分明。 例句：将生命存在的条件分为四个方面逐一说明；将太阳系行星按有无生命可能性分类阐述。 作用：使条理清晰，层次分明，便于读者理解和把握。 打比方：用比喻的方式说明事物特征，使说明更生动形象。 例句："银河系对宇宙来说又是沧海一粟"。 作用：生动形象地突出宇宙的浩瀚无边，增强文章的生动性和可读性。 作诠释：对抽象的科学原理或概念进行通俗易懂的解释说明。 例句：对"温室效应""厌氧菌""有机分子"等概念的解释。 作用：使专业术语通俗易懂，降低阅读门槛。 五、说明文语言特点 （一）准确性与严谨性 重点词语 表达效果 理论上说 限定推测性质，表明"地球不是唯一有生命的天体"是理论推测，尚未被事实证实。 至少应有 下限要求，说明四个条件缺一不可，是生命存在的最低标准。 一般应在 留有余地，不排除特殊情况，体现科学语言的谨慎。 可能／或许 表示不确定性，符合科学探索的实际情况。 至今尚未 "至今"限定时间范围，"尚未"表明到现在还没有，不否定未来发现的可能。 在探测器着陆的地区 限定空间范围，不绝对化，体现严谨态度。 有待进一步研究 留有余地，表明科学探索是持续的过程。 （二）生动性与趣味性 · 以神话故事开篇，增添趣味，激发阅读兴趣。 · 运用比喻（沧海一粟）、拟人等手法，使抽象概念形象化。 · "更有趣的是""神秘的面纱"等表达，使科普文不枯燥，富有吸引力。 六、"有目的地阅读"策略指导 本课是"有目的地阅读"策略的重要范例。同一篇文章，阅读目的不同，阅读方法也应不同。 （一）不同阅读目的与方法 阅读目的 阅读方法 了解其他星球是否存在生命 细读第2-8段，了解生命存在的条件和各行星分析；略读神话引入和结尾展望部分。 科学家如何判断其他星球有没有生命 重点阅读第3-4段（生命条件）和第5-8段（火星探测），细读排除法和实证过程。 人类是否有可能移居火星 重点阅读第5-8段（火星环境与探测结果），关注火星的不利因素。 宇宙生命之谜为何难解 通读全文，关注"至今尚未""有待进一步研究"等表述，结合技术限制和距离遥远等因素思考。 核心方法：①与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍；②与问题关系不大的段落略读或跳过；③查阅相关资料验证信息准确性；④圈画关键语句，提取核心信息。 七、主旨归纳与拓展延伸 （一）文章主旨 本文是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章既普及了天体科学知识，又展现了人类对未知的好奇和科学探索的执着精神，激发读者对宇宙奥秘的探索热情与理性思考。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $