Unit 3 Lesson5 教学设计 2026-2027学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦冀教版八年级Unit3 Lesson5的重点词汇、句型及Peter成长故事的阅读与复述。通过学生考试失利经历的谈话导入，结合单元前四课时自我成长主题，用励志图片辅助，搭建生活经验到课文主题的学习支架。 特色在于分层阅读与思维品质培养，通过略读分段、细读填时间轴、精读分析although从句及Peter心理变化，提升逻辑梳理能力。口语巩固引导复述故事和用I made it!造句，强化语言能力。结合Peter经历渗透直面挫折的文化意识，分层作业助力巩固，为教师提供清晰流程与实用策略。

教学设计 课程基本信息 项目 内容 课题 Unit3 Lesson5 I made it! 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 冀教版八年级 Unit3 Lesson5 教学目标 1. 语言能力 ①掌握词汇与短语：fail，spelling mistake，progress，master，accept the challenge，invent，present，award，put in hard work ②掌握重点句型：Although Peter felt that was not easy for him，he accepted the challenge. I made it! ③读懂记叙文，梳理Peter的成长经历；能够借助情节线索复述故事，运用本课短语描述自身经过努力获得成功的经历。 2. 文化意识 懂得直面学习挫折，坚持每日积累就能够取得进步；体会朋友互助的意义，明白自身付出辛劳才是获得进步的关键。 3. 思维品质 依照时间顺序梳理故事完整脉络，分析Peter从考试失意、接受挑战、坚持练习到最终获奖的心理变化过程。 教学重难点 1. 教学重点 识记并正确运用本课重点词汇短语；理清Peter英语学习的完整经历，读懂全文内容。 2.教学难点 理解并运用although引导的让步状语从句；体会口语表达I made it!在具体语境中的含义；有条理、连贯地复述整篇故事。 学情分析 学生已经学完本单元前四课时，熟悉自我成长、建立自信的单元主题，积累了believe in yourself等相关基础表达。本课为叙事类阅读文本，情节完整易懂，但although引导的复合句是八年级语法难点，学生理解和仿写都存在困难。学生日常学习中常会遭遇考试失利、记忆单词的难题，Peter背单词刻苦练习的经历贴近生活，容易产生情感共鸣，但独立梳理故事情节、完整复述课文的能力有待训练。 教学准备 多媒体课件、课文录音、故事情节时间轴练习纸、阅读理解课堂练习题 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务一：谈话导入，引出课题（5分钟） 1.教师日常谈话导入：同学们在学习中有没有考试失利的经历？遇到难题之后是怎样做的？请学生简单交流自身经历。 2.教师总结：只要坚持努力，最后就能做到目标，引出句子I made it!，板书课题。讲解短语make it表示成功做到某事。 结合学生日常学习经历自然导入话题，贴近生活实际，调动学生课堂参与积极性，初步感知本课核心表达。 使用多媒体播放简短励志小故事图片辅助课堂引导。 任务二：预习单词，扫清阅读障碍（7分钟） 1.结合课文句子讲解本课生词fail，mistake，progress，challenge，invent，award，结合例句帮助学生理解词义。 2.重点讲解固定短语make progress，accept the challenge，put in hard work，带领学生口头造句练习。 3.简要讲解although引导让步状语从句的句式特点，结合简单例句讲解用法。 4.引导学生根据标题预测课文内容：猜猜文中主人公遇到了什么困难。 提前解决阅读的词汇与语法难点，降低课文理解难度；通过简单造句巩固短语用法，培养学生读前预测文章内容的阅读习惯。 利用黑板板书重点短语，带领学生口头跟读记忆。 任务三分层阅读，梳理课文脉络（20分钟） 1.略读课文：学生默读全文，将故事划分四个阶段：英语考试失利、Krista给出建议、每日坚持练习、期末获得进步奖。 2.细读课文：学生逐段阅读，按照时间顺序填写情节时间轴，完成课后阅读理解问题，教师巡视指导，核对答案并讲解易错部分。 3.精读重点段落：分析文中although引导的长难句，拆解句子结构；梳理Peter的情绪变化，从失落沮丧到坚定努力再到收获喜悦。 4.播放课文录音，学生逐句跟读，分小组分段朗读课文，纠正读音语调。 按照由整体到细节的阅读顺序开展教学，借助时间轴梳理记叙文情节，紧扣教材阅读任务，突破梳理文章脉络的教学重点，拆解难点句式。 教师在黑板绘制简易时间轴板书，辅助学生梳理情节。 任务四：口语巩固，拓展运用（8分钟） 1.结合黑板上的时间轴框架，让学生口头复述Peter的完整故事，教师适时给予提示指导。 2.组织小组讨论：我们可以从Peter身上学到什么？鼓励学生结合自身学习生活谈感悟。 3.引导学生用I made it!造句，讲述自己经过努力完成某件事的经历。 将课文阅读输入转化为口语输出，巩固本课所学知识点，结合文本内容开展情感教育，深化坚持努力就能获得成功的主题。 组织小组轮流发言，教师针对性点评学生表达。 作业设计 1.基础作业：跟读课文录音三遍，抄写本课重点单词和短语各三遍。 2.提升作业：依据时间轴提示，用68句话完整复述Peter的故事。 3.拓展作业：写简短小短文，记述一件自己付出努力最终做好的事情。 板书设计/课堂小结 Unit3 Lesson5 I made it! Words & phrases： fail an exam，spelling mistake，make progress，accept the challenge，put in hard work Sentence：Although…，… Story line：failed English exam → got help from Krista → practiced every day → won the MostImproved Student Award 课堂小结：本课学习了记叙文阅读方法，借助时间顺序梳理故事情节。学习Peter直面挫折、坚持练习的品质，懂得脚踏实地付出就能获得进步。 教学反思 1. 教学优势：课堂环节循序渐进，借助时间轴梳理故事条理清晰，契合记叙文阅读教学的常规思路；话题结合学生日常学习经历，课堂互动氛围较好，易于学生理解课文主旨。 2. 存在不足：部分学生对although让步状语从句仿写练习不够熟练，复述课文时语句衔接不够连贯，课堂练习时间略显紧张。 3.改进方向：后续课堂增加although句式仿写专项小练习；设计分层复述提纲，给基础薄弱的学生提供句式提示，降低口头表达难度。 学科网（北京）股份有限公司 $