Unit 2 Lesson 5 Special New Year celebrations 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦四国新年庆祝方式，通过视频观看和图片匹配（如泰国水仗、西班牙吃葡萄图片）导入，激活节日基础词汇，衔接已学春节描述能力，再经阅读任务（略读找时间、精读提细节）梳理信息，搭建从输入到拓展搜索、小组制作介绍卡的学习支架。 特色以文化多样性为核心，融合语言能力与文化意识培养。语篇“总-分”结构对比四国差异习俗（如厄瓜多尔拖行李箱象征冒险），活动从阅读匹配到网络搜索、对话练习再到卡片展示，体现“学思结合、用创为本”。学生在真实语境运用词汇提升表达，小组合作培养探究能力，教师依托清晰活动链和评价标准，高效落实跨文化教学目标。

Unit 2 Festivals and holidays Lesson 5 Special New Year celebrations 一、教学内容分析 本课时为项目课，首先让学生学习四个不同国家庆祝新年的方式，然后了解其他国家庆祝新年的方式并制作卡片向同学们介绍。本课时内容通过介绍中国、泰国、西班牙、厄瓜多尔四个国家的新年传统习俗，引导学生了解世界文化多样性，培养跨文化理解能力。教材设计包含阅读、匹配、拓展探究和小组展示等活动，符合“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，助力学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。通过本课时的学习，学生将了解不同国家新年庆祝方式并回答问题（时间、共同点）；能够匹配国家与对应活动；能搜索其他新年庆祝活动并整理信息，最后小组合作制作介绍卡并向全班展示介绍。 二、语篇分析 【What】 本语篇聚焦世界各地特色新年庆祝方式，介绍了中国、泰国、西班牙、厄瓜多尔四个国家的新年传统。中国新年时全家团聚吃年夜饭，长辈给孩子压岁钱；泰国新年叫宋干节，在4月13日，人们举办街头派对、水仗庆祝；西班牙新年前午夜时钟敲响时，人们吃12颗葡萄，寓意带来好运；厄瓜多尔一些人新年前夜拖着空行李箱绕街区走，象征来年充满冒险。 【Why】 本课时语篇展现不同国家多元新年文化，让学生了解世界各地独特的新年习俗，拓宽文化视野，理解文化多样性，培养对不同文化的尊重与包容态度。围绕新年庆祝主题，提供丰富语言素材（如 “reunion dinner”“lucky money”“street parties” 等词汇 ，以及不同国家庆祝活动的句式描述 ），学生在学习文化中，提升用英语介绍文化习俗、比较文化差异的语言表达与交流能力。 【How】 本课时语篇结构明了，采用 “总 - 分” 结构，开篇总述不同人以不同方式庆祝新年，再分述四国特色，条理清晰，符合八年级学生认知习惯，便于梳理不同国家新年文化要点。通过呈现四国差异显著的新年习俗（团聚、水仗、吃葡萄、拖行李箱 ），形成强烈文化对比，凸显文化多样性，激发学生探究兴趣与文化比较思考。文中多使用一般现在时描述客观事实，高频出现时间、地点、目的状语；通过具体事例（如“家人团聚”“街头派对”“背空箱子”）展现文化内涵。 三、学情分析 八年级学生对异国文化有好奇心，但缺乏系统性认知。学生已掌握“节日”相关基础词汇（如festival, tradition, reunion, wish等），能运用简单句描述中国传统节日（如Spring Festival），同时具备基础阅读能力（找关键词、细节定位），但对深层文化寓意（如习俗象征意义）的理解需进一步引导。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 梳理文章内容，提取不同国家庆祝新年的方式，完成阅读任务； 2. 搜索并了解其他国家庆祝新年的独特方式或风俗，小组合作制作介绍卡并向全班展示介绍； 3. 了解各国关于新年的不同的风俗文化，培养跨文化理解能力。 五、教学重难点 【重点】 1. 梳理文章内容，提取不同国家庆祝新年的方式，完成阅读任务； 2. 搜索并了解其他国家庆祝新年的独特方式或风俗，小组合作制作介绍卡并向全班展示介绍。 【难点】 小组合作制作介绍卡并向全班展示介绍。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，引入本节课话题。（5 mins） 观看视频，回答问题，引入本节课话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 2. Students look at the pictures and guess which country celebrates the New Year in this way. 学习理解之感知与注意 观察学生是否理解视频内容，并正确回答问题。 观察学生是否能正确把图片中的活动与国家匹配，帮助学生提前感知学习内容，为接下来的学习做好铺垫。 环节设计意图：通过观看视频导入，引入本节课话题，通过图片活动匹配国家的猜测活动，帮助学生提前感知阅读内容，同时也是为接下来的文章阅读做好铺垫。 环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（10 mins） 学生先略读，回答问题。学生再读，完成连线，判断对错。学生精读，找出文章的主要知识点。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the passage and answer the questions. 4. Students read the passage again and match each country with its New Year celebrations. 5. Students read the passage again and write true (T)or false (F). 6. Students read the passage carefully and identify the key words, phrases, and sentences within it. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 通过观察学生对问题的回答情况，判断学生能否从文本中获取有效信息，并正确的回答问题。 通过观察学生的连线情况，判断学生能否匹配正确的国家和庆祝活动。 观察学生是否可以正确的完成判断对错，以此判断学生对文章的理解情况。 观察学生能否在语篇能找出出现的重点单词与短语，学习并掌握。 环节设计意图: 通过让学生略读、速读、精读完成不同的阅读任务来提升学生通过阅读获取关键信息的能力，帮助学生巩固文本内容，进一步了解中国、泰国、西班牙、厄瓜多尔四个不同国家庆祝新年的方式。在完成任务的过程中，培养学生的阅读能力和获取细节信息的能力。 环节三：了解其他国家的新年庆祝方式，根据信息填写表格，根据表格练习对话。（10 mins） 学生先根据图片写出是哪个国家，通过网络了解这些国家庆祝新年的方式，并填写表格。选出自己最喜欢的庆祝方式，与同伴练习对话。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students look at the picture and write the name of the country. 8. Students search the internet for more information and complete the table. 9. Students work in pairs. Suppose they are from one of those countries. Talk with their partners about how they celebrate the New Year. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否了解图片中是哪一个国家庆祝新年的方式，说出正确的国家名称。 观察学生是否可以根据表格信息，与同伴编写对话，并表达出来。鼓励每一个学生积极展示自己的风采，出现错误及时纠正。 环节设计意图: 通过图片中的庆祝方式与国家匹配，帮助学生来了解其他国家的新年庆祝方式。再通过搜集相关信息，完成表格的填写。学生与同伴根据收集到的信息，编写对话，并进行表演。帮助学生消除写作的畏难情绪。 环节四：根据示范，完成项目任务，总结本课。（ 20 mins） 学生通过提示和示范完成本节课的项目任务。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students work in groups and introduce a special New Year celebration to the class. 11. Students observe the given pictures and summarize the content they contain. 12. Students design their own introduction cards based on the prompts. 13. Students complete the practice. 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生是否能理解所给的提示，教师及时指导。 观察学生是否可以根据提示和示范，完整自己的介绍卡片，并向同学们展示。 环节设计意图:学生先理解所给的提示内容，然后分析所给的卡片示范，归纳总结卡片中包含的信息。然后根据提示和示范，试着完成自己的介绍卡片。降低了难度，激发学生的学习热情。 作业与拓展 基础型作业： Read the passage fluently. 实践型作业： Design a poster to introduce your favourite way of celebrating the New Year. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $