Unit3 Lesson6Time is Life — The Story of Lu Xun 教学设计 -2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕“鲁迅的笔名、名言、精神品质及‘珍惜时间、奉献社会’主题”展开，通过播放“鲁迅书桌刻‘早’字”动画短片，引导学生写感想贴“时间墙”，自然引出课题。借助词汇网络、信息提取表等学习支架，衔接从兴趣激发到阅读策略运用，再到联系实际的学习脉络。 此设计融合任务型教学与合作学习，通过人物卡片访谈对比Li Baoguo等中外奉献人物（文化意识），故事拼图辩证思考“平凡与伟大”（思维品质），“时间承诺卡”落实品格教育。运用扫读精读策略与小组互评提升学习能力，对学生增强语言运用与文化认同，对教师提供清晰活动设计与评价标准，提升课堂互动性。

Lesson 6 Time is Life — The Story of Lu Xun 一、课型 Reading & Character Education Integrated Lesson 二、教学目标 语言能力： 1.能理解并运用文中词汇（如 pen name, revolutionary, contribution）。 2.能准确说出鲁迅的笔名、名言及至少三个精神品质关键词（如hard-working, responsible）。 文化意识： 1.能列举鲁迅对中国文学的一项贡献，并联系一位具有“珍惜时间、奉献社会”品质的中外人物。 2.对比中外“珍惜时间、奉献社会”的人物案例，增强文化认同感。 思维品质： 1.能结合文本细节解释“笔是武器”的隐喻含义 2.能辩证思考“平凡与伟大”的关系 学习能力： 1.掌握“扫读（scanning）提取信息、精读（skimming）分析人物”的阅读策略； 2.能在小组合作中完成信息匹配与故事分享，并给予同伴反馈。 三、教学重难点 重点： 1.扫读提取鲁迅的基本信息（姓名、身份、名言）； 2.用简单英语描述鲁迅的精神品质。 难点： 1.理解文本中“weapon (his pen)”的隐喻含义； 2.用英语有条理地分享“平凡人活出精彩人生”的案例。 四、教学方法 Task-based Language Teaching； Cooperative Learning Reading-Writing Integration 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 1. 播放1分钟“鲁迅书桌刻‘早’字”的动画短片，请学生在纸上写下“What does ‘early’ mean to you?”。 2. 提问：“What do you think this story tells us?” 给学生1分钟，在便利贴上用英语写下一句感想（如：“Time is important because…”），贴于黑板“时间墙”上。邀请2-3名学生分享，教师简单点评并引出课题。 设计意图：视觉输入激发兴趣，快速写作调动每位学生的思维，降低口语表达压力，同时为“珍惜时间”主题做铺垫。 Step 2 Pre-reading 活动1：Word Web 教师板书“Lu Xun”，围绕他引出关键词：pen name, revolutionary, contribution, weapon (pen)。 学生4人一组，每组选取一个词，画出词汇网络（如contribution → to society / to literature / to the youth）。 每组派代表用一句话说明该词与鲁迅的关系。 活动2：预测文本 展示标题“Time is Life — The Story of Lu Xun”及鲁迅照片，提问：“What do you want to know about Lu Xun from this passage?” 引导学生列出2-3个问题（如“Who is he?”“What did he do?”）。告诉学生：“Let’s read and find the answers.” 设计意图：通过游戏降低词汇学习难度，预测环节培养学生的阅读期待，提升学习主动性。 Step3：While-reading 活动1：Scanning 发放“信息提取表”，要求中等生在3分钟内从文本中找到以下信息： Find his real name and pen name. Find his most famous saying. Find what he did for China. 完成后小组交换检查，教师用投影展示答案，并请学生用完整句子说出（如：“His real name is Zhou Shuren.”）。 评价标准：信息填写完整、准确得3分；有1处错误得2分；超过2处错误得1分。 设计意图：训练扫读技能，增强阅读趣味性；句子支架降低输出难度，助力学生理解隐喻。 活动2：Skimming 教师带读文本中“Lu Xun always wanted to contribute... never wasted one second”部分； 提问引导学生思考： 1. “Why did Lu Xun work day and night?”（To contribute to the Chinese Revolution） 2. “What does ‘weapon (his pen)’ mean here?”（His writing to fight for society） 小组讨论：“What qualities does Lu Xun have?” 要求用2-3个形容词（如 hard-working, responsible）总结，教师板书关键词。 设计意图：通过带读降低精读难度，提问+讨论引导学生深入理解人物精神，突破“隐喻”难点。 活动3：Post-reading 1、人物卡片访谈 发放Li Baoguo, Sun Jiadong, Tu Youyou 的英文事迹卡片（含照片、关键贡献）。 每组选择一位人物，准备3个问题（如：“Why is your work important?”）。 教师扮演“记者”，随机采访各组“人物代表”，增强互动与文化理解。 设计意图：通过匹配任务巩固文化知识，同时拓展“奉献型人物”的案例。 2、故事拼图 每组领取一张“故事拼图卡”，上有： Who (e.g. a street cleaner) What (e.g. keeps our city clean) Why (e.g. to make people happy) What we learn (e.g. every job matters) 小组合作完成句子，并派代表讲述。 其他小组听后给出“两个点赞 + 一个建议”（语言或内容）。 评价标准：内容完整、语言通顺得3分；内容较完整、有1-2处语法错误得2分；内容不完整得1分。 · 设计意图：结合生活实际，访谈活动增强语言运用真实感；拼图卡提供表达支架，鼓励合作与创意。 Step 6: Summary & Homework 总结： 教师引导学生总结：“What did we learn from Lu Xun and other great people?” 每人发一张“时间承诺卡”，写下：“This week, I will use time well by __________.”投入班级“时间胶囊”（盒子），约定一周后打开检查。 Homework 1. 用5句话写一篇关于“你最敬佩的平凡人”的小短文（中英混合均可，至少包含3个新学词汇）； 2. 背诵鲁迅的名言：“I am far from talented. I just do my work when others are drinking coffee.” 六、板书设计 Lesson 5: Time is Life — Lu Xun Basic Info Qualities Real name: Zhou Shuren Hard-working Pen name: Lu Xun Responsible Famous saying: “I am far... coffee.” Weapon = Pen → Fight for justice Great People & Their Stories 1. Li Baoguo → Farming/Poverty/Forests 2. Sun Jiadong → Space program 3. Tu Youyou → Qinghaosu/Nobel Prize Our Learning: Use time well & be kind! 学科网（北京）股份有限公司 $