1《沁园春·长沙》学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《沁园春·长沙》学案

建议自学时长：40 分钟

班级 ____________   姓名 ____________   学号 ____________

 

自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在词作原文上圈出关键词，如“看”“忆”“怅”“问”“击”等。② 朗读体味：诗词一定要读出声，反复诵读两到三遍，感受节奏与情感的变化。③ 记录疑问：遇到想不通的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题，不要轻易放过任何一个困惑。

一、学习目标

通过本学案的自学，你应当努力达成以下四项目标。请逐条阅读，并在心中明确“我要学到什么”。

1. 语言建构与运用

诵读全词，读准字音、读对节奏，通过反复吟诵感受词的语言美和韵律美；品味上阕中“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”等富有表现力的语言，分析动静结合、色彩对比等写景手法。

2. 思维发展与提升

梳理上阕“看”字领起的七组意象，分析这些意象是如何从远到近、从上到下、从静到动地建构出一幅立体的湘江秋景图的；理解下阕“忆”字领起的对往昔岁月的回忆与上阕“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”之间的逻辑关系——上阕写景为下阕抒情蓄势，下阕回忆为回答“谁主沉浮”提供依据。

3. 审美鉴赏与创造

鉴赏本词“壮美”的审美风格——不同于古典诗词中悲秋的传统，本词的秋景写得生机勃勃、气势磅礴，体现了革命者的豪情与胸怀；通过本词与《沁园春·雪》、易君左《沁园春》的对比阅读，从意象选择、情感基调、境界格局三个维度体会“境界”高下的本质区别。

4. 文化传承与理解

了解1925年毛泽东离开长沙前夕的时代背景——国民革命高潮与个人处境之困，理解词中“谁主沉浮”的时代内涵和革命者的担当精神；感受青年毛泽东“以天下为己任”的抱负和“改造中国与世界”的壮志。

二、课前热身：走近毛泽东与《沁园春·长沙》

建议用时：4 分钟

1. 词人毛泽东

在漫长的中国文学史上，能同时以政治家和词人双重身份占据高位的，屈指可数。而毛泽东是其中最耀眼的一个。他的诗词数量不多，但每一首都气魄宏大、意境高远。更重要的是，他的诗词往往写于他人生的关键时刻——既是文学创作，也是他心路历程和革命抱负的真实记录。

毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。中国共产党的缔造者之一，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。他的诗词创作贯穿一生，代表作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》《水调歌头·游泳》等，风格豪迈壮阔，被称为“诗词中的史诗”。

2. 1925年的中国与毛泽东

1925年，中国正处于国民革命的高潮期。五卅运动爆发，省港大罢工持续，国共第一次合作正在推进。但另一方面，革命阵营内部矛盾重重——国民党右派开始排共，毛泽东在国民党内的职务被解除，他因积极支持工农运动而遭到军阀赵恒惕的通缉。

就在这样的处境下，32岁的毛泽东离开长沙南下广州主持农民运动讲习所。途经橘子洲时，他写下了这首《沁园春·长沙》。所以，这首词不是闲适之作，而是写于革命高潮与个人困境交织的关键时刻——词中“谁主沉浮”的追问，正是他对中国命运和自身使命的深沉思考。

3. 词牌与题目

“沁园春”是词牌名，规定了这首词的曲调、字数、句式和韵脚。“沁园”本是东汉沁水公主的园林，后被泛指皇家园林，以此为名的词牌又称“寿星明”。“长沙”是题目，交代了写作地点——橘子洲。

【关键背景】橘子洲是湘江中的一个狭长小岛，位于长沙市区湘江江心。青年毛泽东在长沙湖南第一师范读书时，常与同学到橘子洲游泳、散步、议论国事。1925年重游此地，往事与当下交织，写下了这首词。

思考 读到这里，你可能会想：一个被通缉的人，在逃亡途中写的词，会是什么基调？是悲愤？是绝望？还是别的什么？请带着这个疑问往下读——你会发现，这首词的基调会出乎你的意料。

三、原词诵读

建议用时：3 分钟 · 请大声朗读两遍

请先不看任何注释，把这首词完整地朗读两遍。第一遍读准字音，第二遍读出节奏。读完后，在词的旁边圈出最打动你的三个词。

 

沁园春 · 长沙

毛 泽 东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；

漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

 

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？