11古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》同步练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 分层清晰，梯度合理，从基础夯实到能力提升再到拓展拔高，覆盖古诗基础考点、阅读分析及表达应用，助力学生语言运用与思维能力发展，渗透文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实层|字音、字形、词语、默写等基础考点|全员必做，通过字音选择、看拼音写词语等题型夯实语言基础| |能力提升层|词句赏析、句式转换、课内阅读|中等生必做，以诗眼分析、句式转换深化理解，培养思维能力| |拓展拔高层|综合对比阅读、课外拓展、习作练笔|优等生选做，通过古诗对比、引用诗句练笔，提升文化自信与审美创造|

2026年秋季学期统编版小学五年级 语文上册《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》习题 课文核心考点总览（课件1-3页） 1. 基础考点：三首古诗字音字形、重点字词释义、通假字、文学常识（作者、朝代、创作背景）、全诗默写、易错字书写。 2. 阅读考点：诗句翻译、关键词赏析（诗眼、双关字、比喻词）；区分三首诗歌不同情感；对比三首爱国诗表达手法；理解比喻、反问修辞作用；结合时代背景体会诗人心境。 3. 表达考点：学习借景抒情、借古讽今、托物言志写法；掌握古诗赏析答题模板；仿写爱国主题短句。 4. 人文素养：体会陆游至死盼统一的赤诚、林升忧国讽刺权贵的愤慨、龚自珍渴望变革、渴求人才的报国理想，感受古代文人深厚家国情怀。 第一部分 基础夯实层（课件4-14页 · 全员必做，60分） 一、字音过关（14分） 1. 给加点字选择正确读音，打“√”（每题1分，8分） 元知（yuán yán） 汴州（biàn piàn） 熏醉（xūn xiōng） 恃风雷（shì sì） 万马齐喑（yīn ān） 抖擞（sǒu shǒu） 己亥（hài gài） 乃翁（nǎi nài） 2. 多音字组词（每空1分，6分） 重：chóng（） zhòng（） 降：jiàng（） xiáng（） 休：xiū（） xǔ（） 二、看拼音写词语（每空1分，12分） wàn shì jiǔ zhōu nǎi wēng bìàn zhōu （ ） （ ） （ ） （ ） xūn táo yóu rén shì fēng léi qí yīn （ ） （ ） （ ） （ ） dǒu sǒu rén cái āi shāng bù jū yī gé （ ） （ ） （ ） （ ） 三、形近字、同音字辨析组词（每空0.5分，8分） 乃（） 州（） 恃（） 哀（） 仍（） 川（） 持（） 衰（） 熏（） 拘（） 擞（） 汴（） 黑（） 句（） 数（） 便（） 四、词语专项练习 1. 补充词语，并根据释义填写（每小题2分，6分） 万马（ ）（ ） 不拘（ ）（ ） 死而（ ）（ ） 山河（ ）（ ） 朝野（ ）（ ） 恃风（ ）（ ） （1）所有马匹沉默无声，比喻社会沉闷压抑，无人敢发声。（） （2）不局限于一种规格、标准。（） （3）到死都不忘记家国大事，形容爱国赤诚。（____________） 2. 写出近、反义词（每空0.5分，6分） 近义词：休——（） 恃——（） 抖擞——（） 哀伤——（） 九州——（） 不拘一格——（） 反义词：同——（） 休——（） 抖擞——（） 万马齐喑——（） 不拘一格——（） 生气——（） 3. 选词填空（哀伤 愤慨 期盼）（每题1分，3分） （1）《示儿》藏着陆游一生未能见国土统一的无尽（）。 （2）林升目睹权贵沉迷享乐，内心满是对朝廷苟安的（）。 （3）龚自珍渴望社会变革，（________）朝廷广纳贤才，振兴国家。 五、诗文默写填空（每小题1分，6分） 1. 《示儿》【宋】陆游 死去元知万事空，________________。 ________________，家祭无忘告乃翁。 2. 《题临安邸》【宋】林升 ，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，。 3. 《己亥杂诗》【清】龚自珍 九州生气恃风雷，________________。 我劝天公重抖擞，________________。 4. 《示儿》中点明诗人毕生心愿的诗句：________________，________________。 5. 《题临安邸》运用反问，抒发愤怒的句子：________________，________________。 6. 《己亥杂诗》点明诗人渴求人才、主张革新的名句：，。 六、判断对错，对打√，错打×（每题1分，5分） 1. 《示儿》是陆游临终绝笔诗，“元”通“原”，意思是本来。（____） 2. “汴州”是南宋都城，杭州是北宋旧都。（____） 3. 《题临安邸》中“游人”指沉迷享乐的南宋权贵，不是普通百姓。（____） 4. “万马齐喑”比喻晚清思想禁锢，社会毫无活力。（____） 5. 三首古诗都写爱国，情感、写作手法完全相同。（____） 第二部分 能力提升层（课件15-24页·中等学生必做，30分） 一、词句赏析专项（每题4分，共12分） 1. 死去元知万事空，但悲不见九州同。 （1）诗眼：_______ （2）赏析“但”字，说说诗人“悲”的是什么？ 2. 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （1）“醉”一语双关，两层含义分别是什么？ （2）句子运用什么写法？抒发诗人什么情感？ 3. 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 （1）“风雷”比喻什么？ （2）整句赏析，说说诗人为何觉得“可哀”？ 二、句式转换与句子理解（每题2分，共8分） 1. 西湖歌舞何时才能停止？（改为陈述句） 2. 死后人间万事都与我无关，可我唯独悲痛没能看见全国统一。（用“虽然……但是……”合并） 3. 腐朽压抑的社会局面让龚自珍满心悲哀。（缩句） 4. 通过学习三首古诗，使我读懂古代文人的家国情怀。（修改病句） 三、课内古诗片段阅读（10分） 阅读《示儿》完成练习 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 1. 解释字词：元、九州、王师、乃翁（4分） 2. 诗人明明知道死后万事皆空，为什么还要嘱托儿子告知统一消息？矛盾吗？（3分） 3. 全诗没有华丽辞藻，语言朴素，却流传千古，说说原因。（3分） 第三部分 拓展拔高层（课件25-32页·优等生选做，20分） 一、全文综合阅读理解（9分） 1. 梳理三首古诗创作背景、核心情感、写作手法，分点对比概括。（4分） 2. 三首诗同为爱国诗，诗人抒发情感的方式各不相同，请结合诗句具体分析。（5分） 二、课外拓展古诗阅读（6分） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋·陆游） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 1. 本诗与《示儿》同为陆游作品，两首诗抒发的共同心愿是什么？（3分） 2. 两首诗在情感表达上有什么相同之处？（3分） 三、习作小练笔（5分，80字左右） 结合三首古诗，写写你心中的“家国情怀”，至少引用一句诗。 分层课后配套作业 1. 基础层：听写本课重点词语；三首古诗全文默写、背诵；完成基础层全部习题。 2. 提升层：摘抄三首诗赏析名句，标注修辞与情感；完成课内古诗阅读所有题目。 3. 拓展层：小练笔扩写300字短文《古诗里的爱国心》；制作三首古诗对比思维导图。 参考答案与详细解析 第一部分 基础夯实层答案解析 一、字音 1. yuán、biàn、xūn、shì、yīn、sǒu、hài、nǎi 2. 重叠/重量；降落/投降；休息/休休 二、看拼音写词语 万事、九州、乃翁、汴州、熏陶、游人、恃风雷、齐喑、抖擞、人才、哀伤、不拘一格 三、形近字组词 乃至/仍然；九州/山川；自恃/坚持；哀伤老 熏陶/黑色；拘束/句子；抖擞/数学；汴州/方便 四、词语专项 1. 万马齐喑、不拘一格、死而无憾、山河破碎、朝野沉寂、恃风雷 （1）万马齐喑 （2）不拘一格 （3）死而无憾 2. 近义词：停、依靠、振作、悲痛、华夏、别具一格 反义词：分裂、起、萎靡、百家争鸣、墨守成规、死寂 3. 哀伤、愤慨、期盼 五、默写填空 1. 但悲不见九州同；王师北定中原日 2. 山外青山楼外楼；直把杭州作汴州 3. 万马齐喑究可哀；不拘一格降人材 4. 死去元知万事空，但悲不见九州同 5. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 6. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材 六、判断 1.√ 2.×（汴州是北宋都城，杭州是南宋临时都城） 3.√ 4.√ 5.×（时代、情感、手法均有明显区别） 第二部分 能力提升层答案解析 一、词句赏析 1.（1）悲 （2）“但”是只、唯独，突出诗人唯一的遗憾；悲国土分裂、百姓受难，毕生没能等到国家统一。 2.（1）一层：暖风熏得人身心舒适；二层：权贵沉溺奢靡享乐，醉生梦死，忘记国耻。 （2）借景讽喻；讽刺南宋权贵苟且偷安，表达诗人对国家命运的担忧与愤怒。 3.（1）风雷比喻巨大的社会变革、革新力量。 （2）朝廷思想禁锢，百姓不敢发声，国家毫无朝气，诗人为此悲哀，渴望变革救国。 二、句式转换 1. 西湖歌舞不能停止。 2. 虽然死后人间万事都与我无关，但是我唯独悲痛没能看见全国统一。 3. 局面让龚自珍悲哀。 4. 学习三首古诗，使我读懂古代文人的家国情怀。（删去“通过”） 三、课内阅读 1. 元：同“原”，本来；九州：代指全国；王师：南宋朝廷军队；乃翁：你们的父亲，陆游自称。 2. 不矛盾。诗人早已看淡生死，心中唯一执念是国家统一，嘱托儿子是他至死不渝的爱国之心的体现。 3. 诗句语言朴实直白，没有华丽修饰，以临终遗言的口吻，将一生家国遗憾娓娓道来，真挚动人，爱国真情直击人心，流传千古。 第三部分 拓展拔高层答案解析 一、全文综合阅读 1. ①《示儿》南宋陆游，临终遗嘱，悲痛期盼国土统一，直抒胸臆；②《题临安邸》南宋林升，借西湖繁华景象讽刺权贵，借景讽喻；③《己亥杂诗》清代龚自珍，批判压抑社会，期盼变革、广纳人才，运用比喻。 2. 《示儿》直抒胸臆，直白诉说一生遗憾，将爱国心愿托付后代；《题临安邸》借乐景写哀情，用西湖歌舞反衬权贵麻木，含蓄讽刺；《己亥杂诗》巧用比喻，以风雷、万马喻社会，抒发革新救国的理想。三首诗一悲盼统一、一愤斥权贵、一愿求变革，情感表达各有侧重。 二、课外阅读 1. 共同心愿：期盼朝廷军队收复北方失地，国家早日统一。 2. 都写出中原百姓饱受外敌欺凌的苦难，诗人心系沦陷故土，对收复中原充满深切期盼，饱含忧国忧民的赤诚。 三、小练笔示例 从古至今，无数文人怀揣家国情怀。陆游临终写下“但悲不见九州同”，至死牵挂国土完整；林升痛斥权贵苟安；龚自珍期盼革新强国。身为少年，我们当心怀家国，努力成长，守护这片九州大地。 学科网（北京）股份有限公司 $