第十二讲-概括文章主要内容 （专项训练）2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 以四种概括方法（段意合并/要素串联/题目扩展/抓重点句）为核心，通过三关分层训练，构建从段意到全文内容概括的系统性方法体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|4种方法+答题三步骤|段意合并法、要素串联法、题目扩展法、抓重点句法；答题三步骤（读全篇-选方法-写内容）|衔接段意概括旧知，明确“谁+做什么+结果”核心要素，构建“方法-步骤-句式”完整逻辑链| |例文精讲|1篇《爷爷的“小菜园”》|结合中心句解析四种方法应用，配套黄金句式（“这篇文章主要讲……我用……法”）|以生活化例文示范方法迁移，关联关键句、句子理解等前置知识点| |阅读理解练习|6篇（基础2/能力2/拓展2）|每篇设置方法专项题（如用指定方法概括内容），强化“方法-题型”对应|从生活小事（流浪狗/拿手汤）到校园场景（信箱/跳蚤市场），难度递进，培养语言运用与逻辑思维能力|

概括文章主要内容 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：概括文章主要内容 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 6 第一关 基础过关 6 练习一 楼下的“流浪狗“ 6 练习二 妈妈的“拿手汤“ 8 第二关 能力提升 9 练习三 校园的“悄悄话信箱“ 9 练习四 雨后的“蜗牛“ 11 第三关 拓展挑战 12 练习五 班级的“跳蚤市场“ 12 练习六 夏夜的“星空“ 14 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 16 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）、“联系上下文解释词语意思”（第六讲），还学会了“结合文中词语写出近反义词”（第七讲），学“在文中填写关联词”（第八讲），学“给文中句子加标点符号”（第九讲），学“根据文中句子仿写句子”（第十讲），上一讲学“概括文章段落大意”（第十一讲）。可光会概括每一段的小中心还不够——一篇文章是由一段段话连起来的，把各段的段意合起来，就是整篇文章的主要内容。今天，我们就来做一回“内容小主编”，学会概括文章的主要内容。 同学A：每段大意我也会写，可老师让我概括整篇的主要内容，我总写好几段，抓不住整体。 同学B：那是因为你没把各段段意“合”起来——用段意合并法连一连，或要素串联法说“谁+做什么+结果”，整篇就清楚了。 同学A：真有这么神？所有的文章都能这么合吗？ 同学B：差不多！先合并段意，或抓主要人物和事，找不到就题目扩展。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是文章的主要内容？就是整篇文章主要讲了什么，用一两句话写清“谁＋做了什么＋结果”。一篇文章是由一段段话连起来的，把各段的段落大意合起来，或者抓住主要人物和事，就是主要内容。学会概括主要内容，整本书的脉络就一目了然了。 🌟 本堂课的知识导向 🧩 段意合并法 把各段的段落大意连起来，稍整理就是主要内容。 🔗 要素串联法 谁＋在什么地方＋做什么＋结果，串成一句。 📝 题目扩展法 把文章题目扩展成一句完整的话。 📍 抓重点句法 找中心句、过渡句，串一串就是主要内容。 ✅ 答题三步骤 ①读全篇知每段意 ②选方法合并/串联 ③写一两句主要内容。 ✅ 答题三步骤 ① 读全篇：弄清每一段分别讲什么（可先用第十一讲学的方法写段意）。 ② 选方法：段意合并法连一连，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 ③ 写主要内容：用一两句话写清“谁＋做了什么＋结果”，通顺完整。 💡 黄金句式 这篇文章主要讲____（谁＋做什么＋结果）；我用____法，把各段段意合起来（或把题目扩展），就是主要内容。 ⚠️ 三个小毛病 · 写成段落堆砌：把好几段原话连下，不是主要内容。 · 抓了细节丢主干：只写例子，没写文章主要意思。 · 题目扩展不到位：题目说长却没说清“谁做什么”。 【例文精讲】 例文一：爷爷的“小菜园“ 爷爷屋后的小菜园，是他最得意的一方天地。几垄青菜排得整齐，番茄架搭得高高，辣椒坠得弯了腰。每天清晨，他提着水壶穿梭其间，连露珠都舍不得碰落。这片绿，让原本安静的院子多了生气，也多了盼头。春天播种，夏天采摘，菜园一年比一年茂盛，像爷爷另一个小小的王国。 这方寸菜园，种着爷爷对生活的热爱。他总说种菜和过日子一样，急不得。西红柿红了，他先摘给隔壁独居的张奶奶；黄瓜嫩了，他塞给放学的我。有一回暴雨打坏秧苗，他连夜重播，第二天又蹲在泥里笑。邻居来讨种子，他也乐呵呵分一把，说闲着也是闲着。 更让我心动的，是菜园里的道理。他教我除草要趁小，做人要趁早；教我浇水别太猛，性子别太急。我蹲在垄间，看他布满老茧的手翻土，忽然懂了：一蔬一饭，都藏着耐心。暑假我试着种向日葵，他在一旁指点，开花那天我们拍了合照，背景是满架的番茄。 如今菜园更满了。它教会我：一粒种子，也能长成一片欢喜。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那垄青菜，绿着的都是爷爷说不完的认真。每次回乡，我总先跑去看那片绿，像赴一场和爷爷的约定，也像翻开一本写满耐心的书。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”（把各段段意连起来）或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这方寸菜园，种着爷爷对生活的热爱”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把文章题目《爷爷的“小菜园”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到爷爷是个怎样的人？作者想表达什么？ 【答案】 （1）主要内容：讲爷爷的小菜园怎样用一垄垄绿意，教会我劳动、耐心与对生活的热爱。 （2）关键句是：“爷爷屋后的小菜园，是他最得意的一方天地。”它是总起句（也可看作中心句），在段首领起全文，点明“菜园是爷爷天地”的中心。 （3）这句话意思是：小菜园里装的不只是蔬菜，更是爷爷认真生活、热爱日常的态度；文中指送菜给邻居、暴雨后重播。 （4）题目扩展：文章讲爷爷屋后的一方小菜园，怎样用绿意与分享，装下他对生活的热爱，也教会我许多道理。 （5）爷爷是个勤劳、热心、热爱生活的人；作者想表达对爷爷的敬爱，以及对劳动与耐心的赞美。 【解析】 （1）概括主要内容用段意合并法把各段段意连起来，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 （2）找关键句看段首、看是否领起全文，判断类型与作用，第五讲学过的。 （3）理解句子先抓“对生活的热爱”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （4）题目扩展法把短题目说长成一句话，也是概括主要内容的好办法。 （5）体会人物与中心，要联系“我”从看种菜到懂得生活态度。 【温馨提示】 段意合并法最常用：把各段段意连起来，稍整理就是主要内容；也可以要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，概括主要内容。 练习一 楼下的“流浪狗“ 楼下的小花狗，是整栋楼共同的小家人。它原是流浪狗，瘦得像根柴，缩在车棚角落发抖。邻居王奶奶先喂了半根香肠，楼上小李端来旧棉被，对门张叔搭了个小木屋。没几天，它圆了肚皮，见人就摇尾巴。这小生命，让一栋楼的人忽然熟络起来，连从不说话的两家也聊起了狗。门口的监控里，常拍到有人偷偷下楼添饭。 这只流浪狗，让我们学会了温柔与分担。天热它躲荫，大家轮流打扇；下雨它怕雷，有人抱它进楼道。社区组织领养，却没人舍得送走，索性轮流当“家长”。小宇每天放学先遛它，小芳周末给它洗澡。狗绳在几户间传来传去，像传着一份小小的责任。有一次它走丢，整栋楼出动找，找到时人人松口气。 更暖的是它带来的改变。楼下的长椅原是各坐各的，如今总聚着聊狗的人。独居的陈爷爷说，自从有了它，日子热闹了。孩子们写作文写它，大人拍视频发群里。春节它戴上红围巾，成了楼里的吉祥物。连物业也破例，在公告栏贴了“我们的小花”，让每个路过的人都笑一笑。 如今小花狗胖乎乎的。它教会我：一份温柔，能暖一整栋楼。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那根狗绳，传着的都是邻里说不完的热乎劲儿。每次下楼，它总迎上来摇尾巴，像在说“回家啦”，也像在谢这一栋楼的人。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这只流浪狗，让我们学会了温柔与分担”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《楼下的“流浪狗”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到邻里之间有着怎样的感情？作者想表达什么？ 【答案】 （1）主要内容：讲楼下的小花狗怎样用一份温柔，让整栋楼的人学会照顾、分担与相处。 （2）关键句是：“楼下的小花狗，是整栋楼共同的小家人。”它是总起句（也可看作中心句），在段首领起全文、点明“小花狗是小家人”的中心。 （3）这句话意思是：流浪狗的到来让邻居们变得温柔、愿意分担；文中指轮流照顾、走丢齐找。 （4）题目扩展：文章讲楼下一只流浪小花狗，怎样用一份温柔，让整栋楼的人学会照顾与分担。 （5）邻里间互相关心、热乎亲近；作者想表达对平凡邻里情的赞美与珍惜。 【解析】 （1）概括主要内容用段意合并法把各段段意连起来，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 （2）找关键句看段首、看是否领起全文，判断类型与作用，第五讲学过的。 （3）理解句子先抓“温柔与分担”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （4）题目扩展法把短题目说长成一句话，也是概括主要内容的好办法。 （5）体会感情要联系“我”从看狗到感受邻里热乎。 【温馨提示】 段意合并法：把各段段意连起来；要素串联法：说清谁＋做什么＋结果，整篇就清楚了。 练习二 妈妈的“拿手汤“ 妈妈煲的排骨汤，是寒冬里最暖的拥抱。天一冷，厨房就飘起香。她天不亮起来焯水、慢炖，丢几颗红枣，撒一把枸杞。我赖床时，那股香钻进被窝，像一只温柔的手把我叫醒。汤沸了，白雾漫上窗，把玻璃画成一幅模糊的画。弟弟总趴在锅边等，被烫到也不肯走，只说“再闻闻”。 这碗寻常的汤，熬着妈妈说不完的用心。她记得我考试前要加党参，弟弟咳嗽时换梨汤。有回加班到深夜，她仍留着温在灶上的那碗，贴条“趁热喝”。邻居孩子来玩，她也盛一碗，说孩子长身体。汤凉了，她一句不怨，只说“妈不累”，又把围裙系得紧紧的。 更让我念的，是汤里的道理。她教我火候要小，脾气也要小；教我料要实，做人也要实。我学着帮她洗排骨，听她讲外婆也从前的汤。过年全家围坐，一人一碗，热气模糊了每个人的笑。那汤，熬的是味，更是年年岁岁的团圆，是妈妈藏在烟火里的爱。 如今我学会自己煲汤。它教会我：一碗汤，也能盛满爱。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那缕香，飘着的都是妈妈数不清的牵挂。每次离家，我总先喝一碗，像把家的温暖装进肚子，也把妈妈的用心悄悄记在心上。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这碗寻常的汤，熬着妈妈说不完的用心”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《妈妈的“拿手汤”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到妈妈是个怎样的人？作者想表达什么？ 【答案】 （1）主要内容：讲妈妈的排骨汤怎样用一碗热气，盛满对家人的爱与用心。 （2）关键句是：“妈妈煲的排骨汤，是寒冬里最暖的拥抱。”它是总起句（也可看作中心句），在段首领起全文、点明“汤是暖的拥抱”的中心。 （3）这句话意思是：一碗普通的汤里，装着妈妈对家人的关心与付出；文中指按人下料、深夜留汤。 （4）题目扩展：文章讲妈妈煲的排骨汤，怎样用一碗热气，盛满对家人的爱与用心。 （5）妈妈是个细心、疼孩子、不怕辛苦的人；作者想表达对妈妈的爱与感激。 【解析】 （1）概括主要内容用段意合并法把各段段意连起来，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 （2）找关键句看段首、看是否领起全文，判断类型与作用，第五讲学过的。 （3）理解句子先抓“说不完的用心”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （4）题目扩展法把短题目说长成一句话，也是概括主要内容的好办法。 （5）体会人物与中心，要联系“我”从喝汤到懂得母爱。 【温馨提示】 段意合并法把各段段意连起来；要素串联法说清谁＋做什么＋结果，主要内容就出来了。 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，概括主要内容。 练习三 校园的“悄悄话信箱“ 教室后墙的悄悄话信箱，是我们藏心事的小树洞。它是一只胖胖的纸盒子，挂着小锁。有人投“今天我当上了升旗手”，有人写“我怕数学考不好”。老师每天开一次，把心事变成回信，悄悄塞回抽屉。害羞的小雨，第一次敢说出“我想交朋友”。盒子不大，却装下全班的心事，也装下不敢说出口的小秘密。 这小小的信箱，接通了同学和老师的心。小冲突不再当面吵，写张条就化解；小烦恼不再憋着，说出来就轻了。班主任据此开了“夸夸会”，让大家互相写优点。内向的小林收到二十张“你很棒”，红着脸笑了整周。信箱边的便签墙，渐渐贴满感谢与加油，像一面会说话的墙。 更妙的是它带出的改变。同学间多了体谅，少了猜疑；老师也懂了我们的小情绪。有回考试前，信箱塞满“好紧张”，老师便放了节放松课，带我们做游戏。家长会上，妈妈看到我的留言“谢谢您陪我”，湿了眼眶。信箱，成了校园里最暖的秘密，也成了我们长大的见证。 如今信箱更满了。它教会我：说出来，心就亮了。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那把小锁，锁着的是我们慢慢长大的诚实与信任。每次路过，我都想投一张“今天也很开心”，让心事有个温柔的去处。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这小小的信箱，接通了同学和老师的心”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《校园的“悄悄话信箱”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到这个信箱给校园带来了什么？作者想表达什么？ 【答案】 （1）主要内容：讲教室后的悄悄话信箱怎样用一封封心事，接通同学和老师的心，也让大家学会表达。 （2）关键句是：“教室后墙的悄悄话信箱，是我们藏心事的小树洞。”它是总起句（也可看作中心句），在段首领起全文、点明“信箱是小树洞”的中心。 （3）这句话意思是：信箱让同学敢说心事、老师能回应，心与心连了起来；文中指投条化解冲突、开夸夸会。 （4）题目扩展：文章讲教室后的悄悄话信箱，怎样用一封封心事，接通同学和老师的心。 （5）信箱带来信任、体谅与表达；作者想赞美校园里这份温柔的沟通与成长。 【解析】 （1）概括主要内容用段意合并法把各段段意连起来，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 （2）找关键句看段首、看是否领起全文，判断类型与作用，第五讲学过的。 （3）理解句子先抓“接通了心”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （4）题目扩展法把短题目说长成一句话，也是概括主要内容的好办法。 （5）体会变化要联系“我”从藏心事到敢表达。 【温馨提示】 段意合并法把各段段意连起来；要素串联法说清谁＋做什么＋结果，主要内容就清楚了。 练习四 雨后的“蜗牛“ 雨后的草丛里，慢吞吞的蜗牛成了我的小老师。它驮着小房子，在叶尖一步一步挪。我蹲下看，它不急不慌，触角一探一探。水珠挂在它壳上，像戴了顶水晶帽。旁边的蚂蚁飞奔，它却自有节奏，像在说“慢也有慢的好”。我忽然觉得，匆忙未必是能耐，慢下来也能看见风景。 这小小的蜗牛，背着房子也背着不慌不忙的勇气。雨天它不出门，晴了才启程；摔下叶子，它慢慢爬回，不慌不叫。我把它放回草丛，看它继续走自己的路。科学课老师说，它一步一个印，从不停下抱怨。我想起自己写作业急躁，脸悄悄红了，原来慢也是一种认真。 更让我学的，是它的安静坚持。它不比谁快，却从不怕慢；它不声不响，却一直向前。我用叶子搭了座小桥，帮它过“河”。几天后它不见了，壳印留在石上，像一枚小小的勋章。我把这事写进日记，题目叫“慢下来的勇气”，被老师当作范文读给全班听。 如今我还记得它。它教会我：慢，也是一种力量。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那枚壳印，印着的都是不慌不忙的从容。每次着急，我就想想那只蜗牛，心也跟着慢下来，像被它轻轻劝住。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这小小的蜗牛，背着房子也背着不慌不忙的勇气”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《雨后的“蜗牛”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你从蜗牛身上学到了什么？作者想表达什么？ 【答案】 （1）主要内容：讲雨后的小蜗牛怎样用不慌不忙的样子，教会我慢也是一种力量与勇气。 （2）关键句是：“雨后的草丛里，慢吞吞的蜗牛成了我的小老师。”它是总起句（也可看作中心句），在段首领起全文、点明“蜗牛是小老师”的中心。 （3）这句话意思是：蜗牛虽慢却从容坚定，给我上了“慢也有力量”的一课；文中指它不急不慌、摔下爬回。 （4）题目扩展：文章讲雨后草丛里的小蜗牛，怎样用不慌不忙的样子，教会我慢也是一种力量。 （5）学到从容、坚持、不慌不忙；作者想表达对慢生活哲学的欣赏与自省。 【解析】 （1）概括主要内容用段意合并法把各段段意连起来，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 （2）找关键句看段首、看是否领起全文，判断类型与作用，第五讲学过的。 （3）理解句子先抓“不慌不忙的勇气”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （4）题目扩展法把短题目说长成一句话，也是概括主要内容的好办法。 （5）体会道理要联系“我”从急躁到学慢。 【温馨提示】 段意合并法把各段段意连起来；要素串联法说清谁＋做什么＋结果，主要内容就出来了。 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会主要内容的妙处。 练习五 班级的“跳蚤市场“ 教室里的跳蚤市场，是我们最热闹的淘宝日。旧书、玩具、手工摆满课桌。小明卖恐龙模型，小红换绘本，小刚的折纸五角星被一抢而空。叫卖声、还价声、笑声挤满教室，连老师也来淘了只笔筒。窗外路过别班，扒着门框直羡慕。一角钱一粒糖，是我们自己的小买卖，也是第一次当“小老板”。 这场小小的市集，练出了我们会商量、懂珍惜的本领。讨价还价里，我们学会说“再便宜点”；交换之中，懂得旧物也有新主。小芳用三本书换到心仪的拼图，乐得合不拢嘴。小宇把卖的钱捐了班费，说“钱要花在刀刃上”。散场后，大家把课桌擦得发亮，像刚打完一场漂亮的仗，个个满是成就感。 更值的是它教的事。我们懂了妈妈的辛苦——挣钱不易；也懂了分享的快乐——旧物去新家。班主任趁热打铁，让我们写“我的第一笔账”。小林算了算，惊呼“原来我花得这么快”。那天的市场，成了班会课上常提的“财富课”，也成了我们偷偷攒钱的理由。 如今我还留着换来的石子。它教会我：东西会旧，道理常新。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那声“便宜点”，喊着的都是我们慢慢长大的精明与大方。每次整理书架，我就想起那场热闹，像翻开一本会笑的账本。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这场小小的市集，练出了我们会商量、懂珍惜的本领”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《班级的“跳蚤市场”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你从这场市集里学到了什么？作者想表达什么？ 【答案】 （1）主要内容：讲班级的跳蚤市场怎样用一场小买卖，让我们学会商量、珍惜与分享。 （2）关键句是：“教室里的跳蚤市场，是我们最热闹的淘宝日。”它是总起句（也可看作中心句），在段首领起全文、点明“市场是淘宝日”的中心。 （3）这句话意思是：摆摊还价让我们学会沟通与珍惜；文中指讨价还价、捐钱、写第一笔账。 （4）题目扩展：文章讲班级的跳蚤市场，怎样用一场小买卖，让我们学会商量、珍惜与分享。 （5）学到沟通、珍惜、分享；作者想表达对实践成长的肯定与欢喜。 【解析】 （1）概括主要内容用段意合并法把各段段意连起来，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 （2）找关键句看段首、看是否领起全文，判断类型与作用，第五讲学过的。 （3）理解句子先抓“会商量、懂珍惜”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （4）题目扩展法把短题目说长成一句话，也是概括主要内容的好办法。 （5）体会道理要联系“我”从摆摊到懂珍惜。 【温馨提示】 段意合并法把各段段意连起来；要素串联法说清谁＋做什么＋结果，主要内容就清楚了。 练习六 夏夜的“星空“ 夏夜的星空，是爷爷讲给我的一本童话书。搬两把竹椅到院里，他指北斗像勺，说银河是天上的河。星星一闪一闪，像在听故事。萤火虫提灯飞过，给夜添了碎金。我数着星，眼皮打架，他却越讲越精神，从牛郎织女到嫦娥奔月。那夜，天很低，仿佛一伸手就能摘颗星，把童话装进口袋。 这片沉默的星光，照着我慢慢长大的好奇。他教我认猎户、找北极，说星星也会“搬家”。我问“天有多高”，他笑说“高过你想的”。有回流星划过，他催我许愿，我闭眼说“想和爷爷看一辈子星”。他摸我的头，没说话，只把蒲扇摇得慢悠悠。那愿望，至今还亮着，像一颗不肯落下的星。 更甜的是星下的陪伴。夏夜蚊子多，他点蚊香、摇蒲扇，把我护在风里。我讲学校的趣事，他讲年轻时的田埂。星子不语，却像把我们的话都收进了夜空。如今我学会用APP认星，却仍爱听他老一套的故事——那里面有APP找不到的温度，有只属于祖孙两人的安静。 如今爷爷老了，星还亮着。它教会我：最美的课，常在最慢的夜里。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那把竹椅，坐着的都是祖孙说不完的悄悄话。每次仰望星空，我就听见爷爷的声音，在星河里轻轻回响，像一颗永远不灭的星。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这片沉默的星光，照着我慢慢长大的好奇”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《夏夜的“星空”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到爷爷是个怎样的人？作者想表达什么？ 【答案】 （1）主要内容：讲夏夜的星空怎样用祖孙的相伴，装下我慢慢长大的好奇与爱。 （2）关键句是：“夏夜的星空，是爷爷讲给我的一本童话书。”它是总起句（也可看作中心句），在段首领起全文、点明“星空是童话书”的中心。 （3）这句话意思是：星空下的陪伴唤醒了我的好奇与想象；文中指指星讲神话、催我许愿。 （4）题目扩展：文章讲夏夜的星空，怎样用祖孙的相伴，装下我慢慢长大的好奇与爱。 （5）爷爷是个慈爱、有耐心、会讲故事的人；作者想表达对爷爷的敬爱与对陪伴的珍惜。 【解析】 （1）概括主要内容用段意合并法把各段段意连起来，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 （2）找关键句看段首、看是否领起全文，判断类型与作用，第五讲学过的。 （3）理解句子先抓“慢慢长大的好奇”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （4）题目扩展法把短题目说长成一句话，也是概括主要内容的好办法。 （5）体会人物与中心，要联系“我”从听故事到懂陪伴。 【温馨提示】 段意合并法把各段段意连起来；要素串联法说清谁＋做什么＋结果，主要内容就出来了。 【趣味延伸】 你知道吗？概括文章的主要内容，有好几招——段意合并法（把各段段意连起来）、要素串联法（谁＋做什么＋结果）、题目扩展法（把题目说长一点）、抓重点句法（找中心句串一串）。新闻里写“绿水青山就是金山银山”，扩展一下就是“保护好绿水青山，能换来金山银山般的财富”。读书时先用一招试一试，再换一招比一比，你越会概括主要内容，整本书的脉络就越清楚，写作时也知道给文章先定个“主心骨”！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了概括文章的主要内容——用段意合并法把各段段意合起来，或要素串联法、题目扩展法，把整篇文章的意思写成一两句清楚的话。 🔵 什么是主要内容 整篇文章主要讲什么，用一两句话写清“谁＋做什么＋结果”；把各段段意合起来（或抓主要人物和事）就是主要内容。 🟠 概括的方法 & 怎么概括 · 段意合并法→合各段段意 · 要素串联法→谁+做什么+结果 · 题目扩展法→把题目说长 · 抓重点句法→串中心句 概括三步：①读全篇 ②选方法合并/串联 ③写一两句主要内容 🩷 衔接前十讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，第七讲学“结合文中词语写近反义词”，第八讲学“在文中填写关联词”，第九讲学“给文中句子加标点符号”，第十讲学“根据文中句子仿写句子”，第十一讲学“概括文章段落大意”，这一讲学“概括文章主要内容”——从读整篇，到读句子、读词语，再到读懂每段、读通整篇，一层层把文章读透。 小提醒：主要内容要简短完整，别把好几段堆在一起；段意合并时舍去例子和细节。 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级阅读启蒙 · 学生专用 概括文章主要内容 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：概括文章主要内容 版本：学生版（仅含练习题） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 5 第一关 基础过关 5 练习一 楼下的“流浪狗“ 5 练习二 妈妈的“拿手汤“ 6 第二关 能力提升 7 练习三 校园的“悄悄话信箱“ 7 练习四 雨后的“蜗牛“ 8 第三关 拓展挑战 9 练习五 班级的“跳蚤市场“ 9 练习六 夏夜的“星空“ 10 五、趣味延伸 11 六、课堂总结 11 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）、“联系上下文解释词语意思”（第六讲），还学会了“结合文中词语写出近反义词”（第七讲），学“在文中填写关联词”（第八讲），学“给文中句子加标点符号”（第九讲），学“根据文中句子仿写句子”（第十讲），上一讲学“概括文章段落大意”（第十一讲）。可光会概括每一段的小中心还不够——一篇文章是由一段段话连起来的，把各段的段意合起来，就是整篇文章的主要内容。今天，我们就来做一回“内容小主编”，学会概括文章的主要内容。 同学A：每段大意我也会写，可老师让我概括整篇的主要内容，我总写好几段，抓不住整体。 同学B：那是因为你没把各段段意“合”起来——用段意合并法连一连，或要素串联法说“谁+做什么+结果”，整篇就清楚了。 同学A：真有这么神？所有的文章都能这么合吗？ 同学B：差不多！先合并段意，或抓主要人物和事，找不到就题目扩展。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是文章的主要内容？就是整篇文章主要讲了什么，用一两句话写清“谁＋做了什么＋结果”。一篇文章是由一段段话连起来的，把各段的段落大意合起来，或者抓住主要人物和事，就是主要内容。学会概括主要内容，整本书的脉络就一目了然了。 🌟 本堂课的知识导向 🧩 段意合并法 把各段的段落大意连起来，稍整理就是主要内容。 🔗 要素串联法 谁＋在什么地方＋做什么＋结果，串成一句。 📝 题目扩展法 把文章题目扩展成一句完整的话。 📍 抓重点句法 找中心句、过渡句，串一串就是主要内容。 ✅ 答题三步骤 ①读全篇知每段意 ②选方法合并/串联 ③写一两句主要内容。 ✅ 答题三步骤 ① 读全篇：弄清每一段分别讲什么（可先用第十一讲学的方法写段意）。 ② 选方法：段意合并法连一连，或要素串联法说清谁＋做什么＋结果。 ③ 写主要内容：用一两句话写清“谁＋做了什么＋结果”，通顺完整。 💡 黄金句式 这篇文章主要讲____（谁＋做什么＋结果）；我用____法，把各段段意合起来（或把题目扩展），就是主要内容。 ⚠️ 三个小毛病 · 写成段落堆砌：把好几段原话连下，不是主要内容。 · 抓了细节丢主干：只写例子，没写文章主要意思。 · 题目扩展不到位：题目说长却没说清“谁做什么”。 【例文精讲】 例文一：爷爷的“小菜园“ 爷爷屋后的小菜园，是他最得意的一方天地。几垄青菜排得整齐，番茄架搭得高高，辣椒坠得弯了腰。每天清晨，他提着水壶穿梭其间，连露珠都舍不得碰落。这片绿，让原本安静的院子多了生气，也多了盼头。春天播种，夏天采摘，菜园一年比一年茂盛，像爷爷另一个小小的王国。 这方寸菜园，种着爷爷对生活的热爱。他总说种菜和过日子一样，急不得。西红柿红了，他先摘给隔壁独居的张奶奶；黄瓜嫩了，他塞给放学的我。有一回暴雨打坏秧苗，他连夜重播，第二天又蹲在泥里笑。邻居来讨种子，他也乐呵呵分一把，说闲着也是闲着。 更让我心动的，是菜园里的道理。他教我除草要趁小，做人要趁早；教我浇水别太猛，性子别太急。我蹲在垄间，看他布满老茧的手翻土，忽然懂了：一蔬一饭，都藏着耐心。暑假我试着种向日葵，他在一旁指点，开花那天我们拍了合照，背景是满架的番茄。 如今菜园更满了。它教会我：一粒种子，也能长成一片欢喜。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那垄青菜，绿着的都是爷爷说不完的认真。每次回乡，我总先跑去看那片绿，像赴一场和爷爷的约定，也像翻开一本写满耐心的书。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”（把各段段意连起来）或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这方寸菜园，种着爷爷对生活的热爱”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把文章题目《爷爷的“小菜园”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到爷爷是个怎样的人？作者想表达什么？ 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，概括主要内容。 练习一 楼下的“流浪狗“ 楼下的小花狗，是整栋楼共同的小家人。它原是流浪狗，瘦得像根柴，缩在车棚角落发抖。邻居王奶奶先喂了半根香肠，楼上小李端来旧棉被，对门张叔搭了个小木屋。没几天，它圆了肚皮，见人就摇尾巴。这小生命，让一栋楼的人忽然熟络起来，连从不说话的两家也聊起了狗。门口的监控里，常拍到有人偷偷下楼添饭。 这只流浪狗，让我们学会了温柔与分担。天热它躲荫，大家轮流打扇；下雨它怕雷，有人抱它进楼道。社区组织领养，却没人舍得送走，索性轮流当“家长”。小宇每天放学先遛它，小芳周末给它洗澡。狗绳在几户间传来传去，像传着一份小小的责任。有一次它走丢，整栋楼出动找，找到时人人松口气。 更暖的是它带来的改变。楼下的长椅原是各坐各的，如今总聚着聊狗的人。独居的陈爷爷说，自从有了它，日子热闹了。孩子们写作文写它，大人拍视频发群里。春节它戴上红围巾，成了楼里的吉祥物。连物业也破例，在公告栏贴了“我们的小花”，让每个路过的人都笑一笑。 如今小花狗胖乎乎的。它教会我：一份温柔，能暖一整栋楼。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那根狗绳，传着的都是邻里说不完的热乎劲儿。每次下楼，它总迎上来摇尾巴，像在说“回家啦”，也像在谢这一栋楼的人。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这只流浪狗，让我们学会了温柔与分担”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《楼下的“流浪狗”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到邻里之间有着怎样的感情？作者想表达什么？ 练习二 妈妈的“拿手汤“ 妈妈煲的排骨汤，是寒冬里最暖的拥抱。天一冷，厨房就飘起香。她天不亮起来焯水、慢炖，丢几颗红枣，撒一把枸杞。我赖床时，那股香钻进被窝，像一只温柔的手把我叫醒。汤沸了，白雾漫上窗，把玻璃画成一幅模糊的画。弟弟总趴在锅边等，被烫到也不肯走，只说“再闻闻”。 这碗寻常的汤，熬着妈妈说不完的用心。她记得我考试前要加党参，弟弟咳嗽时换梨汤。有回加班到深夜，她仍留着温在灶上的那碗，贴条“趁热喝”。邻居孩子来玩，她也盛一碗，说孩子长身体。汤凉了，她一句不怨，只说“妈不累”，又把围裙系得紧紧的。 更让我念的，是汤里的道理。她教我火候要小，脾气也要小；教我料要实，做人也要实。我学着帮她洗排骨，听她讲外婆也从前的汤。过年全家围坐，一人一碗，热气模糊了每个人的笑。那汤，熬的是味，更是年年岁岁的团圆，是妈妈藏在烟火里的爱。 如今我学会自己煲汤。它教会我：一碗汤，也能盛满爱。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那缕香，飘着的都是妈妈数不清的牵挂。每次离家，我总先喝一碗，像把家的温暖装进肚子，也把妈妈的用心悄悄记在心上。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这碗寻常的汤，熬着妈妈说不完的用心”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《妈妈的“拿手汤”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到妈妈是个怎样的人？作者想表达什么？ 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，概括主要内容。 练习三 校园的“悄悄话信箱“ 教室后墙的悄悄话信箱，是我们藏心事的小树洞。它是一只胖胖的纸盒子，挂着小锁。有人投“今天我当上了升旗手”，有人写“我怕数学考不好”。老师每天开一次，把心事变成回信，悄悄塞回抽屉。害羞的小雨，第一次敢说出“我想交朋友”。盒子不大，却装下全班的心事，也装下不敢说出口的小秘密。 这小小的信箱，接通了同学和老师的心。小冲突不再当面吵，写张条就化解；小烦恼不再憋着，说出来就轻了。班主任据此开了“夸夸会”，让大家互相写优点。内向的小林收到二十张“你很棒”，红着脸笑了整周。信箱边的便签墙，渐渐贴满感谢与加油，像一面会说话的墙。 更妙的是它带出的改变。同学间多了体谅，少了猜疑；老师也懂了我们的小情绪。有回考试前，信箱塞满“好紧张”，老师便放了节放松课，带我们做游戏。家长会上，妈妈看到我的留言“谢谢您陪我”，湿了眼眶。信箱，成了校园里最暖的秘密，也成了我们长大的见证。 如今信箱更满了。它教会我：说出来，心就亮了。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那把小锁，锁着的是我们慢慢长大的诚实与信任。每次路过，我都想投一张“今天也很开心”，让心事有个温柔的去处。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这小小的信箱，接通了同学和老师的心”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《校园的“悄悄话信箱”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到这个信箱给校园带来了什么？作者想表达什么？ 练习四 雨后的“蜗牛“ 雨后的草丛里，慢吞吞的蜗牛成了我的小老师。它驮着小房子，在叶尖一步一步挪。我蹲下看，它不急不慌，触角一探一探。水珠挂在它壳上，像戴了顶水晶帽。旁边的蚂蚁飞奔，它却自有节奏，像在说“慢也有慢的好”。我忽然觉得，匆忙未必是能耐，慢下来也能看见风景。 这小小的蜗牛，背着房子也背着不慌不忙的勇气。雨天它不出门，晴了才启程；摔下叶子，它慢慢爬回，不慌不叫。我把它放回草丛，看它继续走自己的路。科学课老师说，它一步一个印，从不停下抱怨。我想起自己写作业急躁，脸悄悄红了，原来慢也是一种认真。 更让我学的，是它的安静坚持。它不比谁快，却从不怕慢；它不声不响，却一直向前。我用叶子搭了座小桥，帮它过“河”。几天后它不见了，壳印留在石上，像一枚小小的勋章。我把这事写进日记，题目叫“慢下来的勇气”，被老师当作范文读给全班听。 如今我还记得它。它教会我：慢，也是一种力量。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那枚壳印，印着的都是不慌不忙的从容。每次着急，我就想想那只蜗牛，心也跟着慢下来，像被它轻轻劝住。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这小小的蜗牛，背着房子也背着不慌不忙的勇气”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《雨后的“蜗牛”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你从蜗牛身上学到了什么？作者想表达什么？ 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会主要内容的妙处。 练习五 班级的“跳蚤市场“ 教室里的跳蚤市场，是我们最热闹的淘宝日。旧书、玩具、手工摆满课桌。小明卖恐龙模型，小红换绘本，小刚的折纸五角星被一抢而空。叫卖声、还价声、笑声挤满教室，连老师也来淘了只笔筒。窗外路过别班，扒着门框直羡慕。一角钱一粒糖，是我们自己的小买卖，也是第一次当“小老板”。 这场小小的市集，练出了我们会商量、懂珍惜的本领。讨价还价里，我们学会说“再便宜点”；交换之中，懂得旧物也有新主。小芳用三本书换到心仪的拼图，乐得合不拢嘴。小宇把卖的钱捐了班费，说“钱要花在刀刃上”。散场后，大家把课桌擦得发亮，像刚打完一场漂亮的仗，个个满是成就感。 更值的是它教的事。我们懂了妈妈的辛苦——挣钱不易；也懂了分享的快乐——旧物去新家。班主任趁热打铁，让我们写“我的第一笔账”。小林算了算，惊呼“原来我花得这么快”。那天的市场，成了班会课上常提的“财富课”，也成了我们偷偷攒钱的理由。 如今我还留着换来的石子。它教会我：东西会旧，道理常新。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那声“便宜点”，喊着的都是我们慢慢长大的精明与大方。每次整理书架，我就想起那场热闹，像翻开一本会笑的账本。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这场小小的市集，练出了我们会商量、懂珍惜的本领”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《班级的“跳蚤市场”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你从这场市集里学到了什么？作者想表达什么？ 练习六 夏夜的“星空“ 夏夜的星空，是爷爷讲给我的一本童话书。搬两把竹椅到院里，他指北斗像勺，说银河是天上的河。星星一闪一闪，像在听故事。萤火虫提灯飞过，给夜添了碎金。我数着星，眼皮打架，他却越讲越精神，从牛郎织女到嫦娥奔月。那夜，天很低，仿佛一伸手就能摘颗星，把童话装进口袋。 这片沉默的星光，照着我慢慢长大的好奇。他教我认猎户、找北极，说星星也会“搬家”。我问“天有多高”，他笑说“高过你想的”。有回流星划过，他催我许愿，我闭眼说“想和爷爷看一辈子星”。他摸我的头，没说话，只把蒲扇摇得慢悠悠。那愿望，至今还亮着，像一颗不肯落下的星。 更甜的是星下的陪伴。夏夜蚊子多，他点蚊香、摇蒲扇，把我护在风里。我讲学校的趣事，他讲年轻时的田埂。星子不语，却像把我们的话都收进了夜空。如今我学会用APP认星，却仍爱听他老一套的故事——那里面有APP找不到的温度，有只属于祖孙两人的安静。 如今爷爷老了，星还亮着。它教会我：最美的课，常在最慢的夜里。读懂了文中的中心句，我知道把各段段意合起来，就是整篇文章的主要内容。原来，学会概括主要内容，整本书的脉络也清清楚楚。那把竹椅，坐着的都是祖孙说不完的悄悄话。每次仰望星空，我就听见爷爷的声音，在星河里轻轻回响，像一颗永远不灭的星。 阅读理解 （1）读完全文，用“段意合并法”或“要素串联法”（谁＋做什么＋结果）概括这篇文章的主要内容。（本讲核心：概括文章主要内容） （2）找出文中的关键句（中心句），说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （3）联系上下文，说说你对“这片沉默的星光，照着我慢慢长大的好奇”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （4）用“题目扩展法”，把题目《夏夜的“星空”》扩展成一句话，写出文章的主要内容。（本讲方法：题目扩展法） （5）读完文章，你体会到爷爷是个怎样的人？作者想表达什么？ 【趣味延伸】 你知道吗？概括文章的主要内容，有好几招——段意合并法（把各段段意连起来）、要素串联法（谁＋做什么＋结果）、题目扩展法（把题目说长一点）、抓重点句法（找中心句串一串）。新闻里写“绿水青山就是金山银山”，扩展一下就是“保护好绿水青山，能换来金山银山般的财富”。读书时先用一招试一试，再换一招比一比，你越会概括主要内容，整本书的脉络就越清楚，写作时也知道给文章先定个“主心骨”！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了概括文章的主要内容——用段意合并法把各段段意合起来，或要素串联法、题目扩展法，把整篇文章的意思写成一两句清楚的话。 🔵 什么是主要内容 整篇文章主要讲什么，用一两句话写清“谁＋做什么＋结果”；把各段段意合起来（或抓主要人物和事）就是主要内容。 🟠 概括的方法 & 怎么概括 · 段意合并法→合各段段意 · 要素串联法→谁+做什么+结果 · 题目扩展法→把题目说长 · 抓重点句法→串中心句 概括三步：①读全篇 ②选方法合并/串联 ③写一两句主要内容 🩷 衔接前十讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，第七讲学“结合文中词语写近反义词”，第八讲学“在文中填写关联词”，第九讲学“给文中句子加标点符号”，第十讲学“根据文中句子仿写句子”，第十一讲学“概括文章段落大意”，这一讲学“概括文章主要内容”——从读整篇，到读句子、读词语，再到读懂每段、读通整篇，一层层把文章读透。 小提醒：主要内容要简短完整，别把好几段堆在一起；段意合并时舍去例子和细节。 学科网（北京）股份有限公司 $