第一讲 阅读理解-把握文章主要内容（专项训练）2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 以“五方法三步骤”构建三年级阅读起步阶段把握主要内容的系统训练，通过生活化例文与分层练习，培养语言概括能力与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|5方法+3步骤|看题目/找人物事件/看开头结尾/串事件/说一句；读-找-连步骤；“谁+做什么+结果”句式|从概念认知（是什么/为什么）到方法体系（五方法）再到实操规范（步骤+句式）| |例文精讲|《校园里的“太空种子”》|通过“谁做什么结果”解析，示范五方法综合运用|以典型记叙文为例，具象化方法迁移路径| |基础巩固|2篇（垃圾分类/光盘行动）|强化“找人物+串事件”基础方法|贴近生活场景，巩固核心句式应用| |能力提升|2篇（科技发明/非遗剪纸）|增加事件复杂性，训练多事件串联能力|从单一事件到多事件梳理，提升思维深刻性| |拓展挑战|2篇（太空课堂/社区志愿）|结合科学/社会主题，培养跨情境概括能力|拓展文化视野，落实语言运用与思维能力核心素养|

三年级阅读启蒙 · 学生专用 阅读理解-把握文章主要内容 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：把握文章主要内容 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 6 例文一：《校园里的“太空种子”》 6 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《垃圾分类小卫士》 7 练习二：《我家的“光盘行动”》 9 ★ 第二关·能力提升 10 练习三：《校园科技节上的小发明》 10 练习四：《非遗课堂上学剪纸》 11 ★ 第三关·拓展挑战 12 练习五：《神舟飞船上的“太空课堂”》 13 练习六：《社区里的“小小志愿者”》 14 五、趣味延伸 15 六、课堂总结 16 【场景导入】 看一看：下面两位同学读了同一篇《小蝌蚪找妈妈》，说的“主要内容”有什么不同？ 同学A：“这篇课文讲了小蝌蚪。” 同学B：“这篇课文讲小蝌蚪找妈妈，一路上认错了鲤鱼、乌龟，最后变成小青蛙，找到了妈妈。” 同学A只说了“谁”，没说清“做了什么”；同学B说清了“谁+做了什么+结果”，这就是把握文章主要内容的答法！读一篇文章，先要想：主要写了谁？做了什么事？结果怎样？今天我们就来学习怎样把握文章的主要内容。 【知识梳理】 ☀ 本堂课的知识导向 ☀ ── 学习路线图 ── 📖 看题目 题目常常告诉我们 文章主要讲什么 👥 找人物事件 先想"谁"，再想 "他做了什么" 📑 看开头结尾 开头点题，结尾总结， 里面藏着主要内容 🔍 串联事件 把重要的几件事 按顺序连起来 💬 用一句话说 把上面几点合起来， 用一两句话写下来 ✨ ✨ ✨ ✅ 答题三步骤 ① 读一遍 — 边读边想“谁 + 做了什么” ② 找关键 — 找题目、开头结尾、反复出现的词 ③ 连成句 — 把“谁 + 做什么 + 结果”说成一两句话 💡 黄金句式 • 谁 + 做什么 + 结果：这篇文章主要写了___（谁）___（做了什么）___（结果怎样）。 • 题目提示法：从《___》可以看出，文章主要讲___。 ⚠️ 三个小毛病 ❌ 毛病一：答非所问 — 题目问主要内容，却写自己的感想 ❌ 毛病二：太啰嗦 — 把全文抄一遍，没有概括 ❌ 毛病三：漏人物 — 只说事，不说谁做的 🌟 温馨提示 🌟 做“把握主要内容”记住五方法：②看题目 ③找人物事件 ④看开头结尾 ⑤串事件 ⑥说一句（用“谁+做什么+结果”连成一句话）。 一、什么是“把握文章主要内容” 把握文章主要内容：就是读完一篇文章后，能用自己的话说出这篇文章主要讲了谁、做了什么事，或者讲了一个什么道理。 它和“概括段落大意”不同：段落大意说一段，主要内容说整篇——这是做所有阅读题的第一步。 二、为什么要学会把握主要内容 读懂一篇文章，第一步就要知道它主要讲了什么——主要内容不清，后面的题就容易答偏。 三、五个好方法 看题目：很多文章的题目就告诉了我们主要内容，如《垃圾分类小卫士》讲的就是垃圾分类的事。 找人物事件：先想谁，再想他做了什么，连起来就是主要内容。 看开头结尾：很多文章开头点题、结尾总结，开头结尾里常藏着主要内容。 串联主要事件：故事有好几件事，把重要的几件按顺序连起来。 用一句话说清楚：把上面几点合起来，用一两句话写下来。 四、答题步骤 第一步 读一遍：边读边想“谁+做了什么”。 第二步 找关键：找题目、开头结尾、反复出现的词。 第三步 连成句：把“谁+做什么+结果”说成一两句话。 五、答题小句式 谁+做什么+结果：这篇文章主要写了___（谁）___（做了什么）___（结果怎样）。 题目提示法：从题目《___》可以看出，文章主要讲___。 六、三个小毛病 毛病一：答非所问——题目问主要内容，却写自己的感想。 毛病二：太啰嗦——把全文抄一遍，没有概括。 毛病三：漏人物——只说事，不说谁做的。 温馨提示 做“把握主要内容”记住五方法：①看题目 ②找人物事件 ③看开头结尾 ④串事件 ⑤说一句（用“谁+做什么+结果”连成一句话）。 【例文精讲】 例文一：《校园里的“太空种子”》 春天，科学老师抱来一个小纸盒，神秘地说：“这里面是神舟飞船从太空带回来的种子！”同学们一下子围了上来。原来，这些种子跟着宇航员上了天，在太空里转了一圈，发生了奇妙的变化。现在，它们要种进我们学校的“太空农场”里。 小明主动报名，成了“太空种子”的小守护员。每天早晨，他第一件事就是跑到窗台边，看看小苗有没有长高。他还在本子上画下种子的样子：第一天，土里钻出一点点绿；第三天，两片小叶子舒展开；一周后，嫩绿的茎已经高高挺起。可是有一天，小苗的叶子发黄了。小明急得不行，跑去问科学老师。老师教他少浇点水、多晒晒太阳。照着做，小苗果然又绿了。 一个月后，“太空农场”里一片郁郁葱葱。科学课上，小明举起本子，把种子的成长讲给全班听，大家听得入了迷。同学们围过来，有的伸手摸摸叶片，有的在本子上画下小苗的样子。小明忽然觉得，这一颗小小的种子，把全班的好奇都连在了一起。后来，小明把观察本贴在了教室后面的“科学角”，好多低年级的同学也跑来看，眼里满是羡慕与期待。 老师说：“太空种子能发芽，靠的不只是太空的神奇，更是每天不肯偷懒的照顾。”小明用力地点了点头。看着窗台上迎着阳光的小苗，小明想：原来只要用心坚持，再小的种子也能长成大大的希望。 阅读例文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）文章是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？ （4）读了文章，你觉得作者想告诉我们什么道理？ （5）联系你的生活，说说你有没有像小明一样“守护”过什么（一盆花、一只小宠物……）？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《垃圾分类小卫士》 周末，小区里来了几位穿红马甲的志愿者，在垃圾桶旁教大家分类。妈妈拉着小雅也去学。志愿者阿姨拿起一个矿泉水瓶说：“塑料瓶要洗干净，放进可回收物。”又举起一节旧电池：“电池有毒，得进有害垃圾。”小雅听得认真，回家就动手。她把喝完的牛奶盒剪开、冲净、压平；把吃剩的苹果核丢进厨余垃圾；旧报纸叠整齐放进可回收物。 奶奶笑话她：“一个垃圾，分那么细干啥？”小雅摇摇头：“分对了，能变废为宝，地球才轻松。”有一天，小雅在电视上看到海边漂浮着塑料袋，海龟把袋子当水母吃。她心疼地说：“以后我更要分好类，不让它们跑进大海。”有回弟弟把玩具电池随手丢进厨余桶，小雅立刻捡出，认真说：“电池会污染土地，必须进红桶。”弟弟吐吐舌头，记住了。 从那天起，小雅成了家里的“分类小卫士”。她做了三张彩色卡片贴在墙上，教弟弟认颜色：蓝桶可回收、绿桶厨余、红桶有害、灰桶其他。一个月后，小区干净多了，苍蝇少了，连草地上的塑料瓶也不见了。物业阿姨夸小雅是“环保小能手”。 学校还举办了“分类小达人”比赛，小雅上台讲了自己的做法，得了奖章。她把奖章别在书包上，天天戴着。小雅想：垃圾分类看起来是小事，可人人都做，就能护住我们共同的家。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？她做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）文章写了小雅学分类后做了哪几件事？请按顺序说一说。 （4）读了文章，你觉得作者想告诉我们什么？ （5）联系你的生活，说说你家里或学校里是怎么垃圾分类的？ 练习二：《我家的“光盘行动”》 学校开展“光盘行动”，号召大家吃饭不剩、不浪费。老师在班会上说：“每一粒米都来之不易。”放学回家，小宇把这件事告诉了爸爸妈妈。爸爸笑着说：“好啊，咱家今天就开始光盘。”晚饭时，妈妈煮了刚好的量。小宇把碗里的米饭吃得干干净净，连掉在桌上的饭粒也捡起来吃了。 有一次，学校食堂吃饺子，小宇把碗里最后一个饺子也吃掉，同桌笑他“太较真”。小宇说：“农民伯伯包饺子多辛苦，不能糟蹋。”奶奶心疼：“多吃点，剩点没事。”小宇认真地说：“奶奶，农民伯伯种粮很辛苦，剩饭就是浪费。”同桌小杰听了，也回家和爸妈约定：碗里不留米，盘里不剩菜。他说：“小宇能做到，我也能。” 几天后，小宇发现家里的剩菜少了，垃圾袋也轻了。妈妈把做多的菜分成小份，既不浪费又吃得健康。有一次家里来客人，小宇提醒妈妈“按需做菜”。客人走后，桌上一片干净，妈妈直夸他懂节约。妈妈还教小宇：“点菜点少点，不够再添，比点一大桌倒掉强。”小宇把这句话写进“光盘打卡表”的标题里。 周末，小宇跟着爸爸去乡下爷爷家。田里，爷爷弯着腰插秧，汗珠直往下掉。小宇想起饭碗里的米，悄悄把碗又扒干净了。现在，小宇家墙上贴着一张“光盘打卡表”，全家人比谁做得好。小宇说：“光盘不是一阵风，要天天做。”回家路上，小宇对爸爸说：“以后去超市，我只拿吃得完的，不贪多。”爸爸摸摸他的头，笑了。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他在家里做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）小宇是怎么从“不懂”到“坚持光盘”的？文章写了哪几个步骤？ （4）读了文章，你觉得“光盘行动”有什么意义？ （5）联系你的生活，说说你平时是怎样做到不浪费粮食的？ 第二关 · 能力提升 练习三：《校园科技节上的小发明》 学校一年一度的科技节到了，每个班都要展出自己的小发明。小刚和同桌小林一组，想做个有用的东西。他们发现，课间好多同学忘记喝水，嗓子哑了。两人一商量，决定做个“提醒喝水”的小装置。为了想点子，他俩翻了好几本科普书，还上网查“怎样提醒人喝水”。小林说：“咱们做个会动的卡片提醒，比贴标语管用。” 他们找来旧纸盒、小马达和一块小木板，照着书上的图，用胶水粘、用线绑，忙了三个中午。装置做好了：到了该喝水的时间，小木板会轻轻翘起，立起一张画着水杯的卡片。同学们看了，都笑着去接水。美术课代表还给装置画了彩色外衣，写上“喝水小卫士”四个字，摆在教室最显眼的地方。 课间，班长喝了三杯水，举着空杯子朝他们笑；连平时最忘喝水的胖胖，也主动去接水了。小刚和小林对视一眼，心里美滋滋的。展览那天，好多老师同学围在他们桌前。校长拿起装置看了看，夸他们“留心生活、动手又动脑”。有个一年级小朋友拉着小刚问：“能给我家也做一个吗？”小刚认真记下，说放假就去做。 小林有点不好意思：“其实不复杂，就是想帮大家记住喝水。”小刚补充：“失败了两次，第三次才成功。”科技节结束，小刚和小林的小发明得了“最实用奖”。他们明白：发明不在高大上，能帮到别人才最棒。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他们做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）小刚和小林做小发明时遇到了什么困难？是怎么克服的？ （4）读了文章，你觉得他们的小发明为什么能得奖？ （5）联系你的生活，说说你有没有动手做过什么小制作？ 练习四：《非遗课堂上学剪纸》 周五的社团课很特别——学校请来了一位剪纸非遗传承人王奶奶，教我们剪窗花。王奶奶摊开红纸，剪刀上下翻飞，“咔嚓咔嚓”，不一会儿，一只活灵活现的小兔子就出现了，全班惊呼。我悄悄想：王奶奶的手真巧，一把剪刀像变魔术。坐我前面的小美小声说：“我奶奶也会，过年还给我剪过福字呢。” 轮到我们自己剪了。我握着剪刀，手直发抖，第一张剪破了。王奶奶轻声说：“别急，慢慢来，心静手才稳。”我深吸一口气，照着她教的折法，先折成小方块，再小心剪出月牙和圆孔。展开一看，虽不完美，但真像一朵小花！我把自己剪的小花送给了妈妈，妈妈把它夹在书里，说这是最特别的礼物。我心里比吃了糖还甜。 王奶奶说，剪纸是老祖宗传下来的手艺，过年贴窗花，图的是喜庆和团圆。现在会剪的人少了，得有人接着学。王奶奶还教我们剪“春”字和“福”字，说贴在家里图个吉利。我暗下决心，今年春节家里的窗花，全由我包了。 下课前，每人都把作品贴在教室窗户上。阳光透过来，红的、粉的窗花亮堂堂的，教室像过年的庙会。我想，这一把小剪刀，剪的不只是纸，更是老祖宗的智慧。以后我要把这门手艺教给更多人。放学时，我抱着剪纸作品，脚步都轻快了——原来老手艺也能这么好玩，这么有温度。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他在课堂上做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）“我”学剪纸的过程是怎样的？从开始到结束有什么变化？ （4）读了文章，你觉得剪纸这项传统手艺为什么值得学？ （5）联系你的生活，说说你还知道哪些老祖宗传下来的本领？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：《神舟飞船上的“太空课堂”》 下午第二节课，全班安静地盯着大屏幕——今天，神舟飞船上的宇航员要给我们上“太空课堂”。屏幕上，宇航员飘在舱里，拿出一朵小花和水袋。只见水珠在空中变成圆圆的大水球，小花居然在水球里转了起来。水球里的小花转啊转，像在跳舞。我的同桌青青捂着嘴笑：“星星掉进水里啦！”全班都乐了。 宇航员笑着解释：“在太空没有重力，东西都会飘。这叫‘失重’。”我们一边听，一边在笔记本上画下奇怪的水球。老师让我们猜：在太空铅笔写字会怎样？宇航员一笑：“笔不掉，字却飘，得用特制的笔。”我们哇地叫出声。最神奇的是“太空转身”：宇航员伸直胳膊转，身子却转不过去；把胳膊收拢，才慢慢转过来。同学们忍不住跟着学。宇航员还拿出一支笔，松手后笔飘在半空，怎么也落不下来。 下课后，小明举手问老师：“我长大了也能上太空吗？”老师笑着说：“现在好好学习，说不定下一个宇航员就是你。”那天晚上，小明在日记里写：“今天看到太空的水球，我觉得科学真奇妙。我要好好读书，将来也为祖国探星空。”小明回家把“太空课堂”讲给爸爸妈妈听，爸爸竖起大拇指：“咱儿子眼光高，志在星辰大海！” 第二天，小明真的带来一本《太空百科》，课间追着科学老师问个不停。一颗想飞向太空的小种子，就在那堂特别的课里，悄悄种进了小明心里。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他看了一堂什么样的课？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）“太空课堂”上，宇航员做了哪几个有趣的实验？ （4）读了文章，小明为什么想当宇航员？作者想告诉我们什么？ （5）联系你的生活，说说哪堂课或哪件事也让你觉得科学很奇妙？ 练习六：《社区里的“小小志愿者”》 寒假里，社区招募“小小志愿者”。十岁的小彤报了名，领到一顶红帽子和一件红马甲。她的第一项任务，是陪独居的张爷爷买菜。张爷爷腿脚不便，小彤扶着他慢慢走，还帮他把菜拎回家。买完菜，小彤还帮张爷爷把阳台的花浇了水，张爷爷乐得合不拢嘴。张爷爷爱讲年轻时的故事，小彤听得认真，还帮他把故事记在本子上，说“以后讲给更多人听”。 后来，她又和伙伴们在小区门口摆摊，教爷爷奶奶用手机视频通话。王奶奶第一次“见”到外地的孙子，笑出了眼泪。有个老爷爷不会用智能手机，小彤手把手教了三遍，老爷爷终于看清了孙女的脸，激动地握住她的手。 下雪天，小彤和几个志愿者拿着扫帚，把楼道口的积雪扫干净，怕老人滑倒。手冻红了，可没人喊冷。扫完雪，小彤和伙伴们冻得鼻子通红，可看见邻居阿姨稳稳走下楼，大家都咧嘴笑了。社区主任夸他们：“你们虽小，心却热。”小彤说：“帮助别人，自己心里也暖暖的。”有邻居送来了热豆浆，小彤双手捧着，心里比豆浆还暖。她说：“被需要，真好。” 志愿服务结束那天，张爷爷送来一幅自己写的大字：“小小少年，大大爱心。”小彤把它贴在书桌前。这个寒假，小彤没少看电视、玩游戏，却说这是她过得最有意义的一个假期。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？她做了什么样的志愿者？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）小彤做了哪几件志愿服务的事？请按顺序说一说。 （4）读了文章，你觉得“小小志愿者”活动有什么好处？ （5）联系你的生活，说说你参加过或想参加什么样的志愿者活动？ 【趣味延伸】 同一个故事，用“找人物、串事件、说一句”去想，主要内容就能说得又准又短 看题目：题目常藏着主要内容，如《垃圾分类小卫士》讲的就是分类。 找人物事件：先想“谁”，再想“做了什么”，连起来就是主要内容。 看开头结尾：开头点题、结尾总结，常写着主要内容。 说一句：用“谁+做什么+结果”写成一两句话。 想一想：为什么同样读《校园里的“太空种子”》，有人只说“小明种了种子”，有人能说出“小明用心照顾太空种子，懂得坚持的力量”？差别就在会不会找人物、串事件、说一句。 【课堂总结】 ✅ 一、什么是把握主要内容 把握主要内容：读完一篇文章，用自己的话说出主要讲了谁、做了什么事，或讲了一个什么道理。它说整篇，不同于说一段的段落大意。 📖 二、五个好方法 ✨ 看题目（题目常提示主要内容），找人物事件（谁+做什么），看开头结尾（常藏主要内容），串主要事件（按顺序连起来），说一句（谁+做什么+结果）。 💡 三、答题步骤 & 句式 & 小毛病 ⚠️ ✅ ~三步~：读一遍想“谁+做什么”→找关键（题目、开头结尾、反复词）→连成句。 📝 ~句式~：这篇文章主要写了___（谁）___（做了什么）___（结果怎样）。 ❌ ~三毛病~：答非所问（写感想不写内容）/太啰嗦（抄全文不概括）/漏人物（只说事不说谁）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阅读理解-把握文章主要内容 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：把握文章主要内容 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 6 例文一：《校园里的“太空种子”》 7 四、阅读理解练习 9 ★ 第一关·基础巩固 9 练习一：《垃圾分类小卫士》 9 练习二：《我家的“光盘行动”》 11 ★ 第二关·能力提升 13 练习三：《校园科技节上的小发明》 13 练习四：《非遗课堂上学剪纸》 15 ★ 第三关·拓展挑战 17 练习五：《神舟飞船上的“太空课堂”》 17 练习六：《社区里的“小小志愿者”》 19 五、趣味延伸 21 六、课堂总结 22 【场景导入】 看一看：下面两位同学读了同一篇《小蝌蚪找妈妈》，说的“主要内容”有什么不同？ 同学A：“这篇课文讲了小蝌蚪。” 同学B：“这篇课文讲小蝌蚪找妈妈，一路上认错了鲤鱼、乌龟，最后变成小青蛙，找到了妈妈。” 同学A只说了“谁”，没说清“做了什么”；同学B说清了“谁+做了什么+结果”，这就是把握文章主要内容的答法！读一篇文章，先要想：主要写了谁？做了什么事？结果怎样？今天我们就来学习怎样把握文章的主要内容。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入（对比两种说主要内容的方式） （2）【难度】★ （3）【知识点】把握文章主要内容：说清谁+做什么 （4）【场景】场景导入 （5）【环节名称】情境导入 （6）【接课时长】3分钟 （7）【教学建议】通过两个学生答案的对比，让学生直观感受“只说谁”与“谁+做什么+结果”的差别，引出本课主题。 【知识梳理】 ☀ 本堂课的知识导向 ☀ ── 学习路线图 ── 📖 看题目 题目常常告诉我们 文章主要讲什么 👥 找人物事件 先想"谁"，再想 "他做了什么" 📑 看开头结尾 开头点题，结尾总结， 里面藏着主要内容 🔍 串联事件 把重要的几件事 按顺序连起来 💬 用一句话说 把上面几点合起来， 用一两句话写下来 ✨ ✨ ✨ ✅ 答题三步骤 ① 读一遍 — 边读边想“谁 + 做了什么” ② 找关键 — 找题目、开头结尾、反复出现的词 ③ 连成句 — 把“谁 + 做什么 + 结果”说成一两句话 💡 黄金句式 • 谁 + 做什么 + 结果：这篇文章主要写了___（谁）___（做了什么）___（结果怎样）。 • 题目提示法：从《___》可以看出，文章主要讲___。 ⚠️ 三个小毛病 ❌ 毛病一：答非所问 — 题目问主要内容，却写自己的感想 ❌ 毛病二：太啰嗦 — 把全文抄一遍，没有概括 ❌ 毛病三：漏人物 — 只说事，不说谁做的 🌟 温馨提示 🌟 做“把握主要内容”记住五方法：②看题目 ③找人物事件 ④看开头结尾 ⑤串事件 ⑥说一句（用“谁+做什么+结果”连成一句话）。 一、什么是“把握文章主要内容” 把握文章主要内容：就是读完一篇文章后，能用自己的话说出这篇文章主要讲了谁、做了什么事，或者讲了一个什么道理。 它和“概括段落大意”不同：段落大意说一段，主要内容说整篇——这是做所有阅读题的第一步。 二、为什么要学会把握主要内容 读懂一篇文章，第一步就要知道它主要讲了什么——主要内容不清，后面的题就容易答偏。 三、五个好方法 看题目：很多文章的题目就告诉了我们主要内容，如《垃圾分类小卫士》讲的就是垃圾分类的事。 找人物事件：先想谁，再想他做了什么，连起来就是主要内容。 看开头结尾：很多文章开头点题、结尾总结，开头结尾里常藏着主要内容。 串联主要事件：故事有好几件事，把重要的几件按顺序连起来。 用一句话说清楚：把上面几点合起来，用一两句话写下来。 四、答题步骤 第一步 读一遍：边读边想“谁+做了什么”。 第二步 找关键：找题目、开头结尾、反复出现的词。 第三步 连成句：把“谁+做什么+结果”说成一两句话。 五、答题小句式 谁+做什么+结果：这篇文章主要写了___（谁）___（做了什么）___（结果怎样）。 题目提示法：从题目《___》可以看出，文章主要讲___。 六、三个小毛病 毛病一：答非所问——题目问主要内容，却写自己的感想。 毛病二：太啰嗦——把全文抄一遍，没有概括。 毛病三：漏人物——只说事，不说谁做的。 温馨提示 做“把握主要内容”记住五方法：①看题目 ②找人物事件 ③看开头结尾 ④串事件 ⑤说一句（用“谁+做什么+结果”连成一句话）。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】把握文章主要内容：五方法、三步、句式、三毛病 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】用“谁+做什么+结果”串全课：先讲五方法，再讲三步与句式，点明三个小毛病。结合例文演示：第（1）找人物事件；第（2）一句话概括；第（3）看顺序；第（4）悟道理；第（5）联系生活。 【例文精讲】 例文一：《校园里的“太空种子”》 春天，科学老师抱来一个小纸盒，神秘地说：“这里面是神舟飞船从太空带回来的种子！”同学们一下子围了上来。原来，这些种子跟着宇航员上了天，在太空里转了一圈，发生了奇妙的变化。现在，它们要种进我们学校的“太空农场”里。 小明主动报名，成了“太空种子”的小守护员。每天早晨，他第一件事就是跑到窗台边，看看小苗有没有长高。他还在本子上画下种子的样子：第一天，土里钻出一点点绿；第三天，两片小叶子舒展开；一周后，嫩绿的茎已经高高挺起。可是有一天，小苗的叶子发黄了。小明急得不行，跑去问科学老师。老师教他少浇点水、多晒晒太阳。照着做，小苗果然又绿了。 一个月后，“太空农场”里一片郁郁葱葱。科学课上，小明举起本子，把种子的成长讲给全班听，大家听得入了迷。同学们围过来，有的伸手摸摸叶片，有的在本子上画下小苗的样子。小明忽然觉得，这一颗小小的种子，把全班的好奇都连在了一起。后来，小明把观察本贴在了教室后面的“科学角”，好多低年级的同学也跑来看，眼里满是羡慕与期待。 老师说：“太空种子能发芽，靠的不只是太空的神奇，更是每天不肯偷懒的照顾。”小明用力地点了点头。看着窗台上迎着阳光的小苗，小明想：原来只要用心坚持，再小的种子也能长成大大的希望。 阅读例文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）文章是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？ （4）读了文章，你觉得作者想告诉我们什么道理？ （5）联系你的生活，说说你有没有像小明一样“守护”过什么（一盆花、一只小宠物……）？ 【答案】 （1）示例：这篇文章主要写了三年级的小明（谁）。他做了报名当“太空种子”小守护员，每天观察记录、照顾种子发芽成长的事（做了什么）。 （2）示例：这篇文章主要讲了小明和同学种下神舟飞船带回的“太空种子”，在小明的用心照顾下，种子发芽长成绿苗的故事（用一句话概括）。 （3）示例：文章是按时间顺序写的。从“第一天”“第三天”“一周后”“一个月后”这些表示时间的词语可以看出来（看顺序词）。 （4）示例：作者想告诉我们：只要用心坚持，再小的种子也能长成希望——做任何事都少不了每天的耐心照顾（说道理）。 （5）示例：我也有过。去年我养了一盆小豆苗，每天浇水、记生长，看它冒芽时特别开心，和小明一样有成就感（联系生活）。 【解析】 （1）本题考查“把握主要内容·找人物事件”：先找谁，再找做了什么。 （2）本题考查“把握主要内容·一句话概括”：把人物+事件+结果连成一句。 （3）本题考查“把握主要内容·看写作顺序”：抓时间词判断顺序。 （4）本题考查“把握主要内容·悟道理”：从结尾句提炼主旨。 （5）本题考查“联系生活”：由文本迁移到自身真实经历。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（航天育种/劳动教育热点） （2）【难度】★★ （3）【知识点】把握文章主要内容：人物+事件+顺序+主旨 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】本关示范“把握主要内容”五步：第（1）找人物事件；第（2）一句话概括；第（3）看顺序；第（4）悟道理；第（5）联系生活。强调用“谁+做什么+结果”说清楚。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《垃圾分类小卫士》 周末，小区里来了几位穿红马甲的志愿者，在垃圾桶旁教大家分类。妈妈拉着小雅也去学。志愿者阿姨拿起一个矿泉水瓶说：“塑料瓶要洗干净，放进可回收物。”又举起一节旧电池：“电池有毒，得进有害垃圾。”小雅听得认真，回家就动手。她把喝完的牛奶盒剪开、冲净、压平；把吃剩的苹果核丢进厨余垃圾；旧报纸叠整齐放进可回收物。 奶奶笑话她：“一个垃圾，分那么细干啥？”小雅摇摇头：“分对了，能变废为宝，地球才轻松。”有一天，小雅在电视上看到海边漂浮着塑料袋，海龟把袋子当水母吃。她心疼地说：“以后我更要分好类，不让它们跑进大海。”有回弟弟把玩具电池随手丢进厨余桶，小雅立刻捡出，认真说：“电池会污染土地，必须进红桶。”弟弟吐吐舌头，记住了。 从那天起，小雅成了家里的“分类小卫士”。她做了三张彩色卡片贴在墙上，教弟弟认颜色：蓝桶可回收、绿桶厨余、红桶有害、灰桶其他。一个月后，小区干净多了，苍蝇少了，连草地上的塑料瓶也不见了。物业阿姨夸小雅是“环保小能手”。 学校还举办了“分类小达人”比赛，小雅上台讲了自己的做法，得了奖章。她把奖章别在书包上，天天戴着。小雅想：垃圾分类看起来是小事，可人人都做，就能护住我们共同的家。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？她做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）文章写了小雅学分类后做了哪几件事？请按顺序说一说。 （4）读了文章，你觉得作者想告诉我们什么？ （5）联系你的生活，说说你家里或学校里是怎么垃圾分类的？ 【答案】 （1）示例：这篇文章主要写了小雅（谁）。她做了在志愿者帮助下学会垃圾分类，回家带动全家分类、制作提示卡，让小区更干净的事（做了什么）。 （2）示例：主要讲了小雅学会垃圾分类后，带着家人一起分类、做提示卡，让小区环境变好，懂得了环保从小事做起（一句话概括）。 （3）示例：①在家动手分类（洗牛奶盒、分厨余）；②做彩色提示卡教弟弟；③坚持做“分类小卫士”，让小区变干净（按顺序找事件）。 （4）示例：作者想告诉我们：垃圾分类是小事，但人人都做就能保护地球；环保要从自己做起（说道理）。 （5）示例：我家小区也有四色桶。我按颜色丢垃圾，旧报纸攒起来卖，饮料瓶洗干净再扔，和文中一样从点滴做起（联系生活）。 【解析】 （1）本题考查“把握主要内容·人物事件”。 （2）本题考查“一句话概括”。 （3）本题考查“串联主要事件”（按顺序）。 （4）本题考查“悟主旨”。 （5）本题考查“联系生活”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（垃圾分类/环保热点） （2）【难度】★ （3）【知识点】把握文章主要内容：人物+事件+顺序 （4）【场景】第一关·基础巩固 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】引导从“谁+做什么+结果”说主要内容，训练按顺序找事件、联系生活。 练习二：《我家的“光盘行动”》 学校开展“光盘行动”，号召大家吃饭不剩、不浪费。老师在班会上说：“每一粒米都来之不易。”放学回家，小宇把这件事告诉了爸爸妈妈。爸爸笑着说：“好啊，咱家今天就开始光盘。”晚饭时，妈妈煮了刚好的量。小宇把碗里的米饭吃得干干净净，连掉在桌上的饭粒也捡起来吃了。 有一次，学校食堂吃饺子，小宇把碗里最后一个饺子也吃掉，同桌笑他“太较真”。小宇说：“农民伯伯包饺子多辛苦，不能糟蹋。”奶奶心疼：“多吃点，剩点没事。”小宇认真地说：“奶奶，农民伯伯种粮很辛苦，剩饭就是浪费。”同桌小杰听了，也回家和爸妈约定：碗里不留米，盘里不剩菜。他说：“小宇能做到，我也能。” 几天后，小宇发现家里的剩菜少了，垃圾袋也轻了。妈妈把做多的菜分成小份，既不浪费又吃得健康。有一次家里来客人，小宇提醒妈妈“按需做菜”。客人走后，桌上一片干净，妈妈直夸他懂节约。妈妈还教小宇：“点菜点少点，不够再添，比点一大桌倒掉强。”小宇把这句话写进“光盘打卡表”的标题里。 周末，小宇跟着爸爸去乡下爷爷家。田里，爷爷弯着腰插秧，汗珠直往下掉。小宇想起饭碗里的米，悄悄把碗又扒干净了。现在，小宇家墙上贴着一张“光盘打卡表”，全家人比谁做得好。小宇说：“光盘不是一阵风，要天天做。”回家路上，小宇对爸爸说：“以后去超市，我只拿吃得完的，不贪多。”爸爸摸摸他的头，笑了。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他在家里做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）小宇是怎么从“不懂”到“坚持光盘”的？文章写了哪几个步骤？ （4）读了文章，你觉得“光盘行动”有什么意义？ （5）联系你的生活，说说你平时是怎样做到不浪费粮食的？ 【答案】 （1）示例：主要写了小宇（谁）。他做了在学校“光盘行动”号召下，带动全家吃饭不剩、合理做饭，养成节约习惯的事（做了什么）。 （2）示例：主要讲了小宇受“光盘行动”启发，全家一起不浪费粮食，去乡下看到种粮辛苦后更懂珍惜（一句话概括）。 （3）示例：①听老师号召，回家告诉父母；②吃饭吃干净，劝奶奶不浪费；③看到爷爷插秧辛苦，更坚持光盘（按步骤）。 （4）示例：“光盘行动”的意义：珍惜农民劳动、不浪费粮食，也吃得健康；节约是美德（说意义）。 （5）示例：我吃饭吃多少盛多少，不挑食、不掉饭粒，吃不完的饭菜放冰箱下次热着吃，不倒掉（联系生活）。 【解析】 （1）本题考查“把握主要内容·人物事件”。 （2）本题考查“一句话概括”。 （3）本题考查“按顺序找步骤”。 （4）本题考查“说意义”。 （5）本题考查“联系生活”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（光盘行动/节约粮食热点） （2）【难度】★ （3）【知识点】把握文章主要内容：人物+事件+步骤 （4）【场景】第一关·基础巩固 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】从“听号召—自己做到—看到辛苦更坚持”三步说主要内容，渗透节约美德。 第二关 · 能力提升 练习三：《校园科技节上的小发明》 学校一年一度的科技节到了，每个班都要展出自己的小发明。小刚和同桌小林一组，想做个有用的东西。他们发现，课间好多同学忘记喝水，嗓子哑了。两人一商量，决定做个“提醒喝水”的小装置。为了想点子，他俩翻了好几本科普书，还上网查“怎样提醒人喝水”。小林说：“咱们做个会动的卡片提醒，比贴标语管用。” 他们找来旧纸盒、小马达和一块小木板，照着书上的图，用胶水粘、用线绑，忙了三个中午。装置做好了：到了该喝水的时间，小木板会轻轻翘起，立起一张画着水杯的卡片。同学们看了，都笑着去接水。美术课代表还给装置画了彩色外衣，写上“喝水小卫士”四个字，摆在教室最显眼的地方。 课间，班长喝了三杯水，举着空杯子朝他们笑；连平时最忘喝水的胖胖，也主动去接水了。小刚和小林对视一眼，心里美滋滋的。展览那天，好多老师同学围在他们桌前。校长拿起装置看了看，夸他们“留心生活、动手又动脑”。有个一年级小朋友拉着小刚问：“能给我家也做一个吗？”小刚认真记下，说放假就去做。 小林有点不好意思：“其实不复杂，就是想帮大家记住喝水。”小刚补充：“失败了两次，第三次才成功。”科技节结束，小刚和小林的小发明得了“最实用奖”。他们明白：发明不在高大上，能帮到别人才最棒。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他们做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）小刚和小林做小发明时遇到了什么困难？是怎么克服的？ （4）读了文章，你觉得他们的小发明为什么能得奖？ （5）联系你的生活，说说你有没有动手做过什么小制作？ 【答案】 （1）示例：主要写了小刚和小林（谁）。他们做了在科技节动手制作“提醒喝水”小装置，失败两次仍坚持，最终得奖的事（做了什么）。 （2）示例：主要讲了小刚和小林留心同学忘喝水的问题，合作做出实用小装置并获奖，明白有用的发明最可贵（一句话概括）。 （3）示例：困难：装置前两次都失败；克服：照书上的图重做，用胶水粘、线绑，忙了三个中午，第三次成功（找困难+办法）。 （4）示例：能得奖是因为它留心生活、真正帮到同学——发明不在多复杂，有用才最棒（说原因）。 （5）示例：我做过纸飞机比赛用的小跑道、用纸盒做的笔筒，虽然简单，但自己动手很开心（联系生活）。 【解析】 （1）本题考查“人物事件”。 （2）本题考查“一句话概括”。 （3）本题考查“困难与办法”。 （4）本题考查“说原因”。 （5）本题考查“联系生活”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（校园科技/动手创新热点） （2）【难度】★★ （3）【知识点】把握文章主要内容：人物+事件+困难+结果 （4）【场景】第二关·能力提升 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】聚焦“发现问题—动手解决—坚持成功”，训练说清困难与办法。 练习四：《非遗课堂上学剪纸》 周五的社团课很特别——学校请来了一位剪纸非遗传承人王奶奶，教我们剪窗花。王奶奶摊开红纸，剪刀上下翻飞，“咔嚓咔嚓”，不一会儿，一只活灵活现的小兔子就出现了，全班惊呼。我悄悄想：王奶奶的手真巧，一把剪刀像变魔术。坐我前面的小美小声说：“我奶奶也会，过年还给我剪过福字呢。” 轮到我们自己剪了。我握着剪刀，手直发抖，第一张剪破了。王奶奶轻声说：“别急，慢慢来，心静手才稳。”我深吸一口气，照着她教的折法，先折成小方块，再小心剪出月牙和圆孔。展开一看，虽不完美，但真像一朵小花！我把自己剪的小花送给了妈妈，妈妈把它夹在书里，说这是最特别的礼物。我心里比吃了糖还甜。 王奶奶说，剪纸是老祖宗传下来的手艺，过年贴窗花，图的是喜庆和团圆。现在会剪的人少了，得有人接着学。王奶奶还教我们剪“春”字和“福”字，说贴在家里图个吉利。我暗下决心，今年春节家里的窗花，全由我包了。 下课前，每人都把作品贴在教室窗户上。阳光透过来，红的、粉的窗花亮堂堂的，教室像过年的庙会。我想，这一把小剪刀，剪的不只是纸，更是老祖宗的智慧。以后我要把这门手艺教给更多人。放学时，我抱着剪纸作品，脚步都轻快了——原来老手艺也能这么好玩，这么有温度。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他在课堂上做了一件什么事？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）“我”学剪纸的过程是怎样的？从开始到结束有什么变化？ （4）读了文章，你觉得剪纸这项传统手艺为什么值得学？ （5）联系你的生活，说说你还知道哪些老祖宗传下来的本领？ 【答案】 （1）示例：主要写了“我”（文中的主人公）（谁）。他在非遗课堂做了跟王奶奶学剪纸，从剪破到剪出小花的事（做了什么）。 （2）示例：主要讲了“我”在社团课跟非遗传承人学剪纸，从手抖失败到剪出小花，懂得了传统手艺要传下去（一句话概括）。 （3）示例：开始手抖剪破；后来照折法慢慢剪，先折方块再剪月牙圆孔；最后展开像小花，越剪越好（变化过程）。 （4）示例：剪纸值得学，因为它是老祖宗的智慧，图喜庆团圆，现在会的人少了，需要有人接班（说价值）。 （5）示例：我还知道写毛笔字、包粽子、捏泥人、舞龙灯，都是老祖宗传下来的本领（联系生活）。 【解析】 （1）本题考查“人物事件”。 （2）本题考查“一句话概括”。 （3）本题考查“过程与变化”。 （4）本题考查“说价值”。 （5）本题考查“联系生活”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（非遗剪纸/文化传承热点） （2）【难度】★★ （3）【知识点】把握文章主要内容：人物+过程+变化 （4）【场景】第二关·能力提升 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】聚焦“从失败到成功”的过程变化，渗透文化自信与传承。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《神舟飞船上的“太空课堂”》 下午第二节课，全班安静地盯着大屏幕——今天，神舟飞船上的宇航员要给我们上“太空课堂”。屏幕上，宇航员飘在舱里，拿出一朵小花和水袋。只见水珠在空中变成圆圆的大水球，小花居然在水球里转了起来。水球里的小花转啊转，像在跳舞。我的同桌青青捂着嘴笑：“星星掉进水里啦！”全班都乐了。 宇航员笑着解释：“在太空没有重力，东西都会飘。这叫‘失重’。”我们一边听，一边在笔记本上画下奇怪的水球。老师让我们猜：在太空铅笔写字会怎样？宇航员一笑：“笔不掉，字却飘，得用特制的笔。”我们哇地叫出声。最神奇的是“太空转身”：宇航员伸直胳膊转，身子却转不过去；把胳膊收拢，才慢慢转过来。同学们忍不住跟着学。宇航员还拿出一支笔，松手后笔飘在半空，怎么也落不下来。 下课后，小明举手问老师：“我长大了也能上太空吗？”老师笑着说：“现在好好学习，说不定下一个宇航员就是你。”那天晚上，小明在日记里写：“今天看到太空的水球，我觉得科学真奇妙。我要好好读书，将来也为祖国探星空。”小明回家把“太空课堂”讲给爸爸妈妈听，爸爸竖起大拇指：“咱儿子眼光高，志在星辰大海！” 第二天，小明真的带来一本《太空百科》，课间追着科学老师问个不停。一颗想飞向太空的小种子，就在那堂特别的课里，悄悄种进了小明心里。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？他看了一堂什么样的课？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）“太空课堂”上，宇航员做了哪几个有趣的实验？ （4）读了文章，小明为什么想当宇航员？作者想告诉我们什么？ （5）联系你的生活，说说哪堂课或哪件事也让你觉得科学很奇妙？ 【答案】 （1）示例：主要写了小明（谁）。他看了神舟飞船宇航员在太空给我们上的“太空课堂”（什么样的课）。 （2）示例：主要讲了全班观看太空课堂的奇妙实验，小明受鼓舞，立志好好学习、将来探索星空（一句话概括）。 （3）示例：①水珠变圆水球，小花在水里转；②“太空转身”：收拢胳膊才转得动（列实验）。 （4）示例：小明想当宇航员，因为觉得科学奇妙、想为祖国探星空；作者想告诉我们科学有趣，少年要有梦想（原因+道理）。 （5）示例：科学课上做火山小实验，小苏打遇醋冒泡泡像喷发，我也觉得科学真奇妙（联系生活）。 【解析】 （1）本题考查“人物+事件”。 （2）本题考查“一句话概括”。 （3）本题考查“列主要事件”。 （4）本题考查“说原因+道理”。 （5）本题考查“联系生活”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（神舟太空课堂/航天热点） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】把握文章主要内容：人物+事件+实验+梦想 （4）【场景】第三关·拓展挑战 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】16分钟 （7）【教学建议】以航天热点激发兴趣，训练列实验、说梦想，渗透科学素养。 练习六：《社区里的“小小志愿者”》 寒假里，社区招募“小小志愿者”。十岁的小彤报了名，领到一顶红帽子和一件红马甲。她的第一项任务，是陪独居的张爷爷买菜。张爷爷腿脚不便，小彤扶着他慢慢走，还帮他把菜拎回家。买完菜，小彤还帮张爷爷把阳台的花浇了水，张爷爷乐得合不拢嘴。张爷爷爱讲年轻时的故事，小彤听得认真，还帮他把故事记在本子上，说“以后讲给更多人听”。 后来，她又和伙伴们在小区门口摆摊，教爷爷奶奶用手机视频通话。王奶奶第一次“见”到外地的孙子，笑出了眼泪。有个老爷爷不会用智能手机，小彤手把手教了三遍，老爷爷终于看清了孙女的脸，激动地握住她的手。 下雪天，小彤和几个志愿者拿着扫帚，把楼道口的积雪扫干净，怕老人滑倒。手冻红了，可没人喊冷。扫完雪，小彤和伙伴们冻得鼻子通红，可看见邻居阿姨稳稳走下楼，大家都咧嘴笑了。社区主任夸他们：“你们虽小，心却热。”小彤说：“帮助别人，自己心里也暖暖的。”有邻居送来了热豆浆，小彤双手捧着，心里比豆浆还暖。她说：“被需要，真好。” 志愿服务结束那天，张爷爷送来一幅自己写的大字：“小小少年，大大爱心。”小彤把它贴在书桌前。这个寒假，小彤没少看电视、玩游戏，却说这是她过得最有意义的一个假期。 阅读短文，回答下列问题： （1）这篇文章主要写了谁？她做了什么样的志愿者？ （2）请用一句话说说这篇文章的主要内容。 （3）小彤做了哪几件志愿服务的事？请按顺序说一说。 （4）读了文章，你觉得“小小志愿者”活动有什么好处？ （5）联系你的生活，说说你参加过或想参加什么样的志愿者活动？ 【答案】 （1）示例：主要写了小彤（谁）。她做了寒假当“小小志愿者”，陪老人、教手机、扫雪防滑的事（什么样的志愿者）。 （2）示例：主要讲了小彤寒假做志愿者，帮助独居老人、教长辈用手机、扫雪，感到助人最有意义（一句话概括）。 （3）示例：①陪张爷爷买菜拎回家；②教爷爷奶奶视频通话；③下雪天扫楼道口积雪（按顺序）。 （4）示例：好处：帮助了别人，自己心里也暖；小小少年也能担责任；让社区更温暖（说好处）。 （5）示例：我想参加图书馆整理图书、敬老院表演节目的志愿活动，尽自己一份力（联系生活）。 【解析】 （1）本题考查“人物+事件”。 （2）本题考查“一句话概括”。 （3）本题考查“按顺序列事件”。 （4）本题考查“说好处”。 （5）本题考查“联系生活”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（社区志愿/劳动教育热点） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】把握文章主要内容：人物+事件+顺序 （4）【场景】第三关·拓展挑战 （5）【环节名称】讲练课堂·练习 （6）【接课时长】16分钟 （7）【教学建议】以志愿服务为载体，训练按顺序说事件、谈收获，渗透责任与爱心。 【趣味延伸】 同一个故事，用“找人物、串事件、说一句”去想，主要内容就能说得又准又短 看题目：题目常藏着主要内容，如《垃圾分类小卫士》讲的就是分类。 找人物事件：先想“谁”，再想“做了什么”，连起来就是主要内容。 看开头结尾：开头点题、结尾总结，常写着主要内容。 说一句：用“谁+做什么+结果”写成一两句话。 想一想：为什么同样读《校园里的“太空种子”》，有人只说“小明种了种子”，有人能说出“小明用心照顾太空种子，懂得坚持的力量”？差别就在会不会找人物、串事件、说一句。 【参考答案】 参考要点：把握文章主要内容，核心是“谁+做了什么+结果”。重点掌握五种方法：看题目、找人物事件、看开头结尾、串联主要事件、用一句话概括。本讲语篇（太空种子/垃圾分类/光盘行动/科技小发明/学剪纸/太空课堂/小小志愿者）多为写人记事的短文，常通过具体的事表达一个道理，引导学生先找主人公和事件，再用一两句话说出主要内容。 【课堂总结】 ✅ 一、什么是把握主要内容 把握主要内容：读完一篇文章，用自己的话说出主要讲了谁、做了什么事，或讲了一个什么道理。它说整篇，不同于说一段的段落大意。 📖 二、五个好方法 ✨ 看题目（题目常提示主要内容），找人物事件（谁+做什么），看开头结尾（常藏主要内容），串主要事件（按顺序连起来），说一句（谁+做什么+结果）。 💡 三、答题步骤 & 句式 & 小毛病 ⚠️ ✅ ~三步~：读一遍想“谁+做什么”→找关键（题目、开头结尾、反复词）→连成句。 📝 ~句式~：这篇文章主要写了___（谁）___（做了什么）___（结果怎样）。 ❌ ~三毛病~：答非所问（写感想不写内容）/太啰嗦（抄全文不概括）/漏人物（只说事不说谁）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $