5.2 植物的三大生理作用单元复习 学案——2026-2027学年鲁科版七年级上册生物

该初中生物学学案以“植物的三大生理作用”为核心，围绕构建知识体系、分析影响因素、解决生产问题的学习目标，通过课前预习梳理基础、课内探究任务链（苗期管理、增产提质等）、课后训练应用的递进设计，形成连贯的复习路径，体现知识建构的系统性。 亮点在于以“高青西红柿种植”真实情境统领任务，如任务二通过对比光合作用与呼吸作用的场所、条件等构建知识网络，任务四分析智能大屏曲线判断有机物积累，培养科学思维与探究实践能力。学案包含实验解析、达标检测等工具，既支持学生深度学习，又为教师单元复习提供清晰指导。

初三生物植物的三大生理作用复习学案 组别 姓名 组学号 课题 植物的三大生理作用 课型 复习课 主备人 审核人 学习 目标 1.通过描述蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的过程，构建三大生理作用的知识体系，提升归纳、推理、综合分析等科学思维的能力。 2.通过高青西红柿的种植场景，分析影响三大生理作用的因素，提出科学管理措施。 3.通过对生活中常见问题的分析，解释生产生活中相关现象，提高运用生物学知识解决问题的意识和担当，培养社会责任感 课前预习单 结合课本，自主梳理本章核心知识点，完成下列填空： 1、根适于吸水的特点：主要部位是根尖的______区，这个部位有大量的______ ，增加了根吸收水分的_____ ，体现了生物学_________ 的基本观点。 2、植物体内物质运输的途径 (1)运输水分的结构是____（2）水分的运输途径:土壤中的水分 → 根尖成熟区的根毛细胞 → 根内的 ______→ 茎内 ______ 部的导管 → 叶脉中的导管→ 叶片上的____→ 大气 ( 水蒸气 ) 3、蒸腾作用：(1)蒸腾作用的主要器官_ ， 参与的结构_____ 它是由一对半月形的 围成的空腔。 （2）气孔开闭的原理：保卫细胞___时，气孔张开 ；保卫细胞______时，气孔关闭。 (3)蒸腾作用的意义：促进______的吸收，同时拉动______在体内的运输；降低植物叶表面的______ ，避免温度过高被灼伤。绿色植物通过蒸腾作用能提高大气湿度,增加降水 从而促进生物圈的______ 4、 光合作用：（1）公式：___________________________ (2)实质：______________（3）意义：维持生物圈的碳-氧平衡 （4）提高光合作用提高产量的措施：___________________________________ 5、 呼吸作用：（1）公式：___________________________ (2)实质：_____________（3）意义：为生物体生命活动提供能量 （4）促进呼吸作用措施：_______________________ 抑制呼吸作用措施:______________________________________ 课内探 究 单 任务一：苗期管理--破解移栽成活难题 任务卡：西红柿移栽后萎焉问题分析及解决措施 萎焉原因 解决措施 活动1：探秘水分旅程 水分的吸收：根吸收水分的主要部位是根尖的_______，其上有大量的 _____，可以增加吸收水分的表面积。 水分的运输：土壤中的水分→根尖成熟区的根毛→根内的___ →茎内______部的导管→叶脉中的____ 水分的散失：水分从叶片的_____以_____状态散失到大气中，这个过程是_______作用 活动2：解码蒸腾作用 (1)蒸腾作用的主要器官：_____ (2）叶片上参与的结构：____, 它由一对半月形的保卫细胞围成。保卫 细胞______ 时，气孔张开；保卫细胞______ 时 ，气孔闭合。 (3)蒸腾作用的意义：_______________________ (4) 蒸腾作用的影响因素：在一定范围内，光照越强，温度越高，空气流动越快，蒸腾作用越____；大气湿度越大，蒸腾作用越______ 任务一达标： 1. 正在结西红柿的植株，其吸收的水分主要用于（ ） A. 光合作用 B. 蒸腾作用 C. 呼吸作用 D. 吸收作用 2.（2023.淄博）如图是西红柿叶下表皮的电镜扫描照片，下列叙述错误的是（ ） A. ②是蒸腾失水的“门户” B.①吸水膨胀导致②的张开 ① C. ②的开闭会影响无机盐的运输 D.光合作用强度与②的开闭无关 任务二：增产提质----定制高产种植方案 ② 任务卡：调控AI智慧大棚的设备或优化栽培措施，制定西红柿提质增产方案 提高光合作用措施 降低呼吸作用措施 活动3：光合作用和呼吸作用对对碰 （结合课本p64、p70） 光合作用 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 表达式 能量转化 实质 意义 ( 五 )活动4：解析实验 （1）光合作用相关实验 ( 四 ) 实验步骤：1、暗处理：(目的）_______2、设置对照实验，光下照射3、酒精脱色：(目的）___________ 4、清洗滴加碘液 实验 变量 现象 结论 ①② ③④ ⑤⑥ 四 五 （2）呼吸作用相关实验 实验 变量 现象 结论 一 种子活力 二 种子活力 三 种子活力 任务三：果蔬保鲜----解决储存难题 任务卡：延长保鲜时间，说出具体措施和原理 原理 具体措施 任务达标： 1、（2024滨州）下列生产措施与生物学原理对应错误的是( ) A、移栽植物时去掉部分枝叶一一降低光合作用 B，夜间适当降低大棚内的温度-抑制呼吸作用 C、水淹的农田及时排涝一保障农作物根部的氧气供应 D、作物种植时"正其行，通其风”一使作物周围有充足的二氧化碳 2、(2024.临沂）在探究光合作用和呼吸作用的实验中，对下列实验装置的解释不科学的是( ) A.甲装置示探究光合作用释放氧气，必须将装置放置在光下 B.乙装置验证植物光合作用产生淀粉，小烧杯内的酒精将叶片中 的叶绿体溶解 C.丙装置示普利斯特利实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳被植物利用 D.丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧 任务四：数据诊断--破译智能大屏曲线 任务卡：解读曲线，说出光合作用 > 呼吸作用、光合作用=呼吸作用，光合作用< 呼吸作用，只有呼吸作用的点和线段？有机物积累最少和最多的点? 光合作用 < 呼吸作用: 光合作用 < 呼吸作用: 光合作用= 呼吸作用： 光合作用= 呼吸作用： 光合作用 > 呼吸作用： 光合作用 > 呼吸作用： 只有呼吸作用： 有机物积累最少的点：_____ ; 有机物积累最多的点：________ 课后训练单 (2024中考模拟题）西红柿是一种常见蔬菜，也是许多人喜爱的食材之一。而要种出健康、美味的西红柿， 需要掌握一些种植方法和管理技术。安安所在的生物兴趣小组参与了大棚西红柿种植的活动，请帮助他们分析回答下列问题。 （1） 同学们对密闭大棚内某气体浓度进行监测，图1是从0时开始持 续24小时测得的变化情况，据图判断该气体是______。经过一天的时 间，最终大棚内该气体浓度为H点低于A点，说明一天内叶片光合作用 产生的有机物总量______（选填：大于/等于/小于）整个植物体呼吸作用消耗的有机物总量。 （2） 西红柿幼苗长出 8-10 片叶后即可移栽定植。幼苗移栽之后要浇透 水，可以先遮阴养护两三天，注意不要在暴晒的中午或下午移栽。这样做的原因是_________。 （3）西红柿每平方米的种植数量通常在4-6 棵，每株西红柿之间的距离要保持在 50 厘米 左右，随着番茄的植株不断长高，避免它的茎叶垂到土里，要搭好爬藤架后，要适当牵引番茄的植株。这样做的目的是_________。 （4）西红柿鲜嫩多汁，酸甜可口。果实中有多粒种子的原因是_________。 课堂评价 小组积分表 组员 得分 总分 高效课堂，从精心备课开始 学科网（北京）股份有限公司 $