精品解析：山东烟台市莱州市2025-2026学年（五四学制）七年级下学期7月期末语文试题

2026年夏适应性检测 初二语文 （考试时间120分钟，满分120分） 一、积累与运用（33分） （一）积累经典诗文 1. 请将下列诗文补充完整。 喜迎建党105周年，品读经典诗文，感悟初心、品格与担当。 刘禹锡在《陋室铭》中用“斯是陋室，_________”表达自己的高尚情操；周敦颐在《爱莲说》中以莲咏志，写下莲花洁身自好的品性：“出淤泥而不染，_________”；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中用“_________，化作春泥更护花”表现自己虽然脱离官场，却依然关心着国家命运，不忘报国之志。同样心怀家国忧患，杜牧泊船秦淮，听闻靡靡之音，写下“商女不知亡国恨，_________”，暗含忧国之痛；李商隐借汉文帝召见贾谊的典故针砭时政，在《贾生》中以“可怜夜半虚前席，_________”，叹惋君王重鬼神、轻民生；登高望远，陈子昂登临幽州台，用“念天地之悠悠，_________”，表达自己面对茫茫宇宙时的孤独落寞与悲哀苦闷之情；王安石登上飞来峰，用“_________，_________”表达了自己大无畏的精神；杜甫想象登临泰山之巅，用“_________，__________”表现自己不怕困难、俯视一切的雄心和气概。 （二）巩固基础知识 2. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 点缀 忏（chàn）悔 修茸（qì） 锲而不舍 B. 炽热 菌（jùn）子 嗥（háo）鸣 踌躇满志 C. 亵玩 契（qì）约 遨（áo）游 千均重负 D. 执坳 尴尬（gà） 憎（zèng）恶 天涯海角 3. 小语同学积累的文学文化常识中有误的一项是（ ） A. 古人以山北水南为阳，山南水北为阴。“阴阳割昏晓”指的是山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。 B. 普希金在《假如生活欺骗了你》这首诗中，以劝告的口吻告诉我们：未来是美好的，我们要有积极乐观的人生态度。 C. “说”是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，如《爱莲说》。 D. 古代春社日一般是立春后第五个戊日，这一天人们会举行祭社神（土地神）活动，祈求丰收。 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话运用通感的修辞，将嗅觉与视觉互通，让花香有了颜色。 B. “吃了用了人家的东西，不说清楚还行？”句子里的“了”“的”都是助词。 C. 通过阅读刘慈欣的作品，我们看到了恢弘的科幻世界。——这句话有语病。 D. 于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。——该句中标点符号使用无误。 5. 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 对这一转变做出巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。 B. 我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够对答如流。 C. 袁隆平一生致力于发展杂交水稻，为国家做出巨大贡献，被授予“共和国勋章”当之无愧。 D. 当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。 6. 课内经典文段探究。 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的A修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么B自豪地说。 （《井冈翠竹》节选） （1）选段中作者由井冈翠竹____________________等外在特点，联想到当年的岗哨、奇兵等，暗含着对井冈山____________________的革命精神的赞美。 （2）划线A处和B处的短语类型分别是____________________、____________________。 （三）走进名著天地 名著阅读。（7分） 7. 下列关于《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》的比较分析，错误的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》反映了老舍对底层劳动人民生存状况的关注和同情；《钢铁是怎样炼成的》闪烁着崇高的理想主义光芒。 B. 祥子的堕落主要源于其性格的软弱与自私，而保尔的成功则得益于社会变革提供的机遇与支持。 C. 《骆驼祥子》中小福子的悲剧，批判了旧社会对底层女性的压迫；《钢铁是怎样炼成的》中冬妮娅与保尔的决裂，源于阶级立场与人生价值观的对立。 D. 祥子的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终；保尔从未屈服于命运，最终以写作的方式践行了生命的誓言。 8. 以下是《钢铁是怎样炼成的》故事情节，按照保尔成长历程梳理正确的一项（ ） ①双目失明 ②修筑铁路 ③写小说《暴风雨所诞生的》 ④做童工 ⑤参加战斗头部受伤 ⑥朱赫来影响下革命 A. ④⑥⑤②①③ B. ⑥④⑤②①③ C. ④⑥⑤②③① D. ④⑥②⑤①③ 9. 阅读下面语段，判断对应的人物。 【甲】他对保尔说：“现在全世界都着了火。奴隶们起义了，他们要把旧社会推翻。但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是娇生惯养的懦夫；需要的是能够坚决斗争的顽强战士，而不是那种遇到打仗马上就钻地缝儿的胆小鬼。” 文段中的“他”是__________。 【乙】她很担心，保尔出去了这么久还没回来。他怎么了？他去了哪里？她看出在保尔一向活泼生动的眼神里，今天蕴含着一种严酷和冷峻。他很少谈到他自己，但是她感觉到他正在承受着某种不幸。 文段中的“她”是__________。 【丙】他待人宽厚和善，是一位思想进步的大学教员。他家境宽裕，为人正直，从不摆主人架子，对待家中的仆人、车夫都十分体恤。祥子在他家拉包月时，感受到了从未有过的尊重与温暖。 文段中的“他”是__________。 二、阅读（37分） （一）古诗阅读（4分） 苏秀道中 【宋】曾几 苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。 一夕骄阳转作霖①，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音②。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁③心！ 【注】①霖：一连数日的大雨。②最佳音：这里指雨打梧桐的声音。③望岁：盼望丰收年成。 10. 下列对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ） A. 首联“一夕骄阳转作霖”中的“转”字，既写出了天气由晴转雨的突然变化，也暗含了诗人由焦躁转为欣喜的心理变化。 B. 颔联运用对比手法，将个人生活的窘迫与农田得雨的喜悦形成对照，表达了诗人对自己因雨受苦的无奈与自嘲。 C. 颈联仍写喜雨：一是因为这场及时雨，使庄稼能喝个饱，秋收有望；二是以听雨打桐叶，寄托自己欣喜的心情。 D. 尾联诗人以自己无田之人的狂喜，反衬田家盼望丰收的迫切心情，将对雨的喜悦升华到对民生疾苦的关切。 11. “千里稻花应秀色”中的“_________”字用得精妙，表明稻花盛景是诗人由眼前大雨，推想千里之外稻田定因雨水滋润稻花秀美，属于_______________（实写/虚写）。 （二）文言文阅读（12分） 宋叶梦得①种竹，一日过②王份秀才，曰：“竹在肥地虽美，不如瘠地之竹，或岩谷自生者其质坚实断之如金石。”梦得归而验之，果信。余谓不独竹为然，凡梅、桂、兰、蕙之属，人家极力培养，终不及山间自生者，盖受日月之精，得风霜之气，不近烟火城市，自与清香逸态相宜，故富贵豢养之人，其筋骨常脆于贫贱人也。 （选自《五杂俎·卷十·物部二》） 【注释】①叶梦得：宋代词人。②过：拜访，探望。 12. 下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ） A. 亭亭净植 美好的样子 B. 宜乎众矣 合适 C. 余谓不独为然 这样 D. 竹在肥地虽美 即使 13. 下面选项中加点的“之”字，与“不如瘠地之竹”的“之”意义和用法相同的一项是（ ） A. 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） B. 睨之久而不去（《卖油翁》） C. 不以木为之者（《活板》） D. 水陆草木之花（《爱莲说》） 14. 文中划线句断句正确的一项是（ ） A. 或岩谷自/生者其质坚实/断之如金石 B. 或岩谷自生者/其质坚实/断之如金石 C. 或岩谷自/生者其质坚实断之/如金石 D. 或岩谷/自生者其质坚/实断之如金石 15. 将下面的句子翻译为现代汉语。 故富贵豢养之人，其筋骨常脆于贫贱人也。 16. 《爱莲说》中周敦颐借“莲之出淤泥而不染”，表达①____________的高尚品格。本文作者借贫瘠之地的竹子生长得更加坚实的特点，表达了②____________的观点。 （三）非连续性文本阅读（9分） 文本一： 古诗文，藏在初夏里的诗意密码 ①初夏，是古典诗文偏爱的时节。古人笔下的初夏，有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的热闹，也有“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的闲适。这些诗句，不仅描绘了初夏的景致，更藏着古人对生活的感知与态度。 ②读初夏主题的古诗文，不仅能感受文字之美，更能学会用诗意的眼光观察生活。当我们读懂“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，便会留意到夏日山林里的生机；当我们读懂“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，便会感受到夏日荷塘的壮阔。古诗文，就像一把钥匙，帮我们打开自然与生活的诗意之门。 文本二： 让古诗文走进当代生活 ①如今，越来越多的人开始关注古诗文，但很多人仍停留在“背诵默写”的层面，难以真正感受其魅力。如何让古诗文走进当代生活，成为我们身边的风景？ ②校园里，不少学校开展了“诗韵校园”活动：在初夏的槐树下诵读古诗文，用古诗文为校园景物题字，举办“诗配画”活动……这些活动，让古诗文不再是课本上的文字，而是变成了可感、可触、可参与的生活场景。生活中，有人用古诗文命名民宿、设计文创产品，有人在朋友圈用诗句记录日常，让古诗文融入衣食住行。 ③让古诗文走进当代生活，关键在于打通“学”与“用”的壁垒。我们不必死记硬背所有诗句，而是可以结合生活场景理解诗句内涵：看到初夏的荷花，想起“出淤泥而不染”；遇到困境迷茫，想起陆游《游山西村》中的“____________，____________”。当古诗文与生活产生共鸣，它便不再是遥远的文化符号，而是能滋养心灵的精神养分。 文本三： 古诗文学习，重在思维与审美 ①学习古诗文，不是为了应付考试，而是为了培养语文思维与审美能力。语文思维，是读懂诗句背后的逻辑与情感：理解诗人为何借景抒情，为何用典，为何选择特定的意象。审美能力，是感受文字的韵律与意境：体会“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清幽，感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔。 ②很多同学学习古诗文时，只关注字词解释和翻译，忽略了对意境的品读和情感的体悟。这样的学习，只能停留在表面，无法真正走进古诗文的世界。正确的学习方式，应该是“知人论世”，了解诗人的生平与时代背景；是“以意逆志”，结合诗句想象画面，体会情感；是“学以致用”，用古诗文的视角观察生活，提升审美。 17. 下列对文本理解与分析有误的一项是（ ） A. 文本一认为，古诗文与初夏的结合，是文字与自然的共鸣，能传递古人的生活态度。 B. 文本二指出，让古诗文走进当代生活，需要开展多样活动，打通“学”与“用”的壁垒。 C. 文本三强调，学习古诗文只需关注字词翻译，无需在意意境品读和情感体悟。 D. 三则文本都围绕古诗文展开，倡导青少年用诗意的眼光感受生活，传承文化。 18. 请将文本二中画横线处的诗句补充完整。 19. 文本三提出了三种古诗文学习方法。下列对这三种方法的理解，正确的一项是（ ） A. “知人论世”要求学习古诗文时必须查阅所有相关历史文献。 B. “以意逆志”是指读者用自己的生活经验直接替换诗人的情感。 C. “学以致用”就是用古诗文中的词语为生活物品命名、发朋友圈等，与审美能力无关。 D. 三种方法有清晰的逻辑层次——先了解背景（知人论世），再结合诗句体会情感（以意逆志），最后运用于生活（学以致用）。 20. 结合文本一和文本二，概括“让古诗文走进当代生活”的有效方式。 （四）现代文阅读（12分） 爆花 梁刚 ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着，学习成绩始终保持全班“第一”。 ③眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：“你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择。” ④儿子抬头看一眼王莉，说：“看在你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。” ⑤王莉顿时紧张起来，问：“你想怎么选？” ⑥儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段视频，把手机递给他妈妈。 ⑦王莉接过看了一下。儿子理直气壮地说：“你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。” ⑧王莉顿时警觉起来，说：“这完全是哗众取宠的制作。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。” ⑨儿子扭过头，鼻子哼了一声说：“我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。” ⑩那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑪之后的一天，王莉买来四盆“三角梅”。儿子见了就说：“我来帮你搬。” ⑫“好。”王莉应道。她抬眼看一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：“养花喜欢吗，儿子？” ⑬儿子放下花盆说：“喜欢。” ⑭王莉说：“那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。” ⑮儿子爽快答应了。他喜欢做除了学习之外的任何事情。 ⑯然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑰儿子用电脑查了资料，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。 ⑱但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。 ⑲儿子感到奇怪，就问王莉：“同在一个院里养花，为什么我长叶子，你爆花？肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。” ⑳王莉说：“三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会‘懒’在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。” ㉑儿子听得很仔细，问得也仔细：“什么是木本部分？” ㉒“就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。” ㉓“妈，”儿子打断道，“讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？” ㉔王莉说：“这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。” ㉕“好吧，我想想。”儿子道。 ㉖那一年的夏季，儿子给王莉发来一条短信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 ㉗王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （有删改） 21. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文取材于现实家庭生活，大量的语言描写不仅推动了故事情节的发展，还增强了读者的代入感。 B. 儿子向王莉表示自己也想做个自由的乞丐，这反映了儿子对于传统教育观念的反叛。 C. 王莉用养三角梅的事例引导儿子，只有经历挑战和困难，才能像三角梅一样爆花，实现自己的人生价值。 D. 儿子最终考上了好高中，但并不是因为真正热爱学习而取得这个成绩的，而是为了迎合母亲的期望而努力。 22. 结合上下文语境，赏析“暴”的表达效果。 王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 23. 小说中的王莉是一个什么样的人？请结合全文分析。 24. 本文以“爆花”为标题，有什么好处？ 三、写作（50分） 25. 生活中总有让我们内心感动的事、物或人，有时母亲头上的一根白发，父亲脸上的一条皱纹，朋友的一声问候，兄弟的一次谦让，老师的一句安慰，阶前静立的一片落叶，岸边独立的一叶扁舟，枝头孤零的一朵残花，脚下踏行的一块地砖……都可能触动我们的心弦，让我们着实动了感情。 请以“____________拨动了我的心弦”为题，写一篇记叙文。 要求和提示：（1）将题目抄写在答题卡作文纸的第一行；（2）写出真情实感；（3）不少于600字；（4）不要套作，不得抄袭；（5）文中不得出现真实的人名、校名；（6）字迹端正，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年夏适应性检测 初二语文 （考试时间120分钟，满分120分） 一、积累与运用（33分） （一）积累经典诗文 1. 请将下列诗文补充完整。 喜迎建党105周年，品读经典诗文，感悟初心、品格与担当。 刘禹锡在《陋室铭》中用“斯是陋室，_________”表达自己的高尚情操；周敦颐在《爱莲说》中以莲咏志，写下莲花洁身自好的品性：“出淤泥而不染，_________”；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中用“_________，化作春泥更护花”表现自己虽然脱离官场，却依然关心着国家命运，不忘报国之志。同样心怀家国忧患，杜牧泊船秦淮，听闻靡靡之音，写下“商女不知亡国恨，_________”，暗含忧国之痛；李商隐借汉文帝召见贾谊的典故针砭时政，在《贾生》中以“可怜夜半虚前席，_________”，叹惋君王重鬼神、轻民生；登高望远，陈子昂登临幽州台，用“念天地之悠悠，_________”，表达自己面对茫茫宇宙时的孤独落寞与悲哀苦闷之情；王安石登上飞来峰，用“_________，_________”表达了自己大无畏的精神；杜甫想象登临泰山之巅，用“_________，__________”表现自己不怕困难、俯视一切的雄心和气概。 【答案】 ①. 惟吾德馨 ②. 濯清涟而不妖 ③. 落红不是无情物 ④. 隔江犹唱后庭花 ⑤. 不问苍生问鬼神 ⑥. 独怆然而涕下 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 ⑨. 会当凌绝顶 ⑩. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“惟”“馨”“濯”“涟”“怆”“涕”“畏”“览”等字的写法。 （二）巩固基础知识 2. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 点缀 忏（chàn）悔 修茸（qì） 锲而不舍 B. 炽热 菌（jùn）子 嗥（háo）鸣 踌躇满志 C. 亵玩 契（qì）约 遨（áo）游 千均重负 D. 执坳 尴尬（gà） 憎（zèng）恶 天涯海角 【答案】B 【解析】 【详解】A.修葺； C.千钧重负； D.执拗，憎（zēng）恶。 3. 小语同学积累的文学文化常识中有误的一项是（ ） A. 古人以山北水南为阳，山南水北为阴。“阴阳割昏晓”指的是山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。 B. 普希金在《假如生活欺骗了你》这首诗中，以劝告的口吻告诉我们：未来是美好的，我们要有积极乐观的人生态度。 C. “说”是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，如《爱莲说》。 D. 古代春社日一般是立春后第五个戊日，这一天人们会举行祭社神（土地神）活动，祈求丰收。 【答案】A 【解析】 【详解】A.古人划分阴阳规则：山南水北为阳，山北水南为阴。“阴阳割昏晓”出自《望岳》，“阴”指泰山北面，“阳”指泰山南面。选项里把阴阳定义写颠倒。 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话运用通感的修辞，将嗅觉与视觉互通，让花香有了颜色。 B. “吃了用了人家的东西，不说清楚还行？”句子里的“了”“的”都是助词。 C. 通过阅读刘慈欣的作品，我们看到了恢弘的科幻世界。——这句话有语病。 D. 于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。——该句中标点符号使用无误。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“通过……”是介词短语作状语，主语是“我们”，句子成分完整，语序、搭配均无问题，不存在语病。选项判定“这句话有语病”，表述错误。 5. 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 对这一转变做出巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。 B. 我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够对答如流。 C. 袁隆平一生致力于发展杂交水稻，为国家做出巨大贡献，被授予“共和国勋章”当之无愧。 D. 当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。 【答案】B 【解析】 【详解】A.鲜为人知：很少有人知道。此处用来形容邓稼先长期隐姓埋名投身国防科研、不被大众熟知的状态，使用恰当； B.对答如流：回答问话像流水一样顺畅，形容思维敏捷、口才好，适用于言语回应的场景。句中用来描述身体应对突发状况的反应，适用对象错误，使用不当； C.当之无愧：完全有资格承受某种荣誉或称号，无须感到惭愧。此处形容袁隆平凭借杂交水稻研究的巨大贡献获得“共和国勋章”实至名归，使用恰当； D.本末倒置：比喻将事物的主次、轻重位置颠倒。此处形容航天员失重时产生的方位错乱、仿佛上下颠倒的错觉，使用恰当。 6. 课内经典文段探究。 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的A修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么B自豪地说。 （《井冈翠竹》节选） （1）选段中作者由井冈翠竹____________________等外在特点，联想到当年的岗哨、奇兵等，暗含着对井冈山____________________的革命精神的赞美。 （2）划线A处和B处的短语类型分别是____________________、____________________。 【答案】（1） ①. 郁郁苍苍/修直挺拔/密密麻麻/亭亭玉立等 ②. 生生不息/顽强不屈/坚守信念等 （2） ①. 并列短语 ②. 偏正短语 【解析】 【小问1详解】 第一空：从选文第①段，对井冈翠竹的直接外形描写里，可直接提取它的外在特点，也就是郁郁苍苍、重重叠叠、修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立等外观特征。 第二空：从选文第①段，作者把翠竹联想成革命年代的岗哨、奇兵，是借翠竹蓬勃长青、屹立山间的姿态，象征井冈山军民生生不息、顽强不屈、坚守信念的革命精神。 【小问2详解】 A处：“修直”“挺拔”都是形容词，地位平等、并列修饰竹子，无主次、修饰关系，“修直挺拔”属于并列短语。 B处：“自豪地”是状语，用来修饰中心动词“说”，状语加中心动词，构成偏正短语。 （三）走进名著天地 名著阅读。（7分） 7. 下列关于《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》的比较分析，错误的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》反映了老舍对底层劳动人民生存状况的关注和同情；《钢铁是怎样炼成的》闪烁着崇高的理想主义光芒。 B. 祥子的堕落主要源于其性格的软弱与自私，而保尔的成功则得益于社会变革提供的机遇与支持。 C. 《骆驼祥子》中小福子的悲剧，批判了旧社会对底层女性的压迫；《钢铁是怎样炼成的》中冬妮娅与保尔的决裂，源于阶级立场与人生价值观的对立。 D. 祥子的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终；保尔从未屈服于命运，最终以写作的方式践行了生命的誓言。 【答案】B 【解析】 【详解】B.祥子堕落根本原因是黑暗、不公的旧社会，不是单纯性格软弱自私。旧社会层层剥削、压迫，一次次摧毁祥子的生存希望，恶劣的社会环境才是核心根源，不能将悲剧主要归咎于自身性格。保尔的成长，既有时代革命浪潮的机遇，也离不开自身顽强不屈、无私奉献的主观意志。选项归因片面，表述有误。 8. 以下是《钢铁是怎样炼成的》故事情节，按照保尔成长历程梳理正确的一项（ ） ①双目失明 ②修筑铁路 ③写小说《暴风雨所诞生的》 ④做童工 ⑤参加战斗头部受伤 ⑥朱赫来影响下革命 A. ④⑥⑤②①③ B. ⑥④⑤②①③ C. ④⑥⑤②③① D. ④⑥②⑤①③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著的情节。 按照保尔・柯察金的成长历程，各情节的先后顺序如下： ④做童工：保尔从小家境贫寒，12岁就被迫辍学去车站食堂做童工，这是他早期生活的起点。 ⑥朱赫来影响下革命：在车站做工时，保尔结识了布尔什维克朱赫来，在其引导下逐渐走上革命道路。 ⑤参加战斗头部受伤：加入革命队伍后，保尔投身战场，在一次战斗中头部受重伤，险些牺牲。 ②修筑铁路：伤愈后，保尔参与了艰苦的铁路修筑工作，期间经历了严寒、饥饿等多重考验。 ①双目失明：长期的革命斗争和过度劳累使保尔的身体状况恶化，最终双目失明。 ③写小说《暴风雨所诞生的》：即使双目失明，保尔仍以笔为武器，创作小说《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业贡献力量。 正确顺序是：④⑥⑤②①③； 故选A。 9. 阅读下面语段，判断对应的人物。 【甲】他对保尔说：“现在全世界都着了火。奴隶们起义了，他们要把旧社会推翻。但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是娇生惯养的懦夫；需要的是能够坚决斗争的顽强战士，而不是那种遇到打仗马上就钻地缝儿的胆小鬼。” 文段中的“他”是__________。 【乙】她很担心，保尔出去了这么久还没回来。他怎么了？他去了哪里？她看出在保尔一向活泼生动的眼神里，今天蕴含着一种严酷和冷峻。他很少谈到他自己，但是她感觉到他正在承受着某种不幸。 文段中的“她”是__________。 【丙】他待人宽厚和善，是一位思想进步的大学教员。他家境宽裕，为人正直，从不摆主人架子，对待家中的仆人、车夫都十分体恤。祥子在他家拉包月时，感受到了从未有过的尊重与温暖。 文段中的“他”是__________。 【答案】 ①. 朱赫来 ②. 达雅 ③. 曹先生 【解析】 【详解】【甲】语段出自《钢铁是怎样炼成的》。文中“他”向保尔宣讲革命理想，号召人们奋起推翻旧社会，教导保尔要成为勇敢顽强的革命战士。朱赫来是保尔的革命引路人，正是他启发保尔走上革命道路，因此“他”是朱赫来。 【乙】语段出自《钢铁是怎样炼成的》。句子写女子牵挂晚归的保尔，敏锐察觉到保尔眼神中的冷峻，感知保尔正承受巨大痛苦。达雅是保尔的妻子，一直陪伴在保尔身边，体察保尔内心的煎熬，故此“她”是达雅。 【丙】语段出自《骆驼祥子》。文段点明人物是思想进步的大学教员，待人友善体恤车夫祥子，让祥子体会到尊重与温暖。符合曹先生的人物形象，祥子心中将曹先生看作“圣人”，所以“他”是曹先生。 二、阅读（37分） （一）古诗阅读（4分） 苏秀道中 【宋】曾几 苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。 一夕骄阳转作霖①，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音②。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁③心！ 【注】①霖：一连数日的大雨。②最佳音：这里指雨打梧桐的声音。③望岁：盼望丰收年成。 10. 下列对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ） A. 首联“一夕骄阳转作霖”中的“转”字，既写出了天气由晴转雨的突然变化，也暗含了诗人由焦躁转为欣喜的心理变化。 B. 颔联运用对比手法，将个人生活的窘迫与农田得雨的喜悦形成对照，表达了诗人对自己因雨受苦的无奈与自嘲。 C. 颈联仍写喜雨：一是因为这场及时雨，使庄稼能喝个饱，秋收有望；二是以听雨打桐叶，寄托自己欣喜的心情。 D. 尾联诗人以自己无田之人的狂喜，反衬田家盼望丰收的迫切心情，将对雨的喜悦升华到对民生疾苦的关切。 11. “千里稻花应秀色”中的“_________”字用得精妙，表明稻花盛景是诗人由眼前大雨，推想千里之外稻田定因雨水滋润稻花秀美，属于_______________（实写/虚写）。 【答案】10. B 11. ①. 应 ②. 虚写 【解析】 【导语】这首喜雨诗以一场连宵甘霖为核心，从自身梦回感凉起笔，跳出个人居室沾湿的小忧，转而放眼溪流涨水、遥想千里稻花将秀的盛景，最终推及田间农人盼岁的热望，层层递进，无刻意雕琢之态，满是体恤民生的真切热忱。 【10题详解】 B.颔联“不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深”意思是：不担心屋子漏雨、一张张床铺被雨水打湿，只欣喜条条溪水水位上涨、岸畔水深。诗人不担忧房屋漏雨、床铺被打湿，只为溪水涨起、庄稼得救而高兴。诗句突出诗人舍己忧民、心系农事的情怀，并没有表达对自己受苦的无奈与自嘲。选项理解错误。 【11题详解】 “千里稻花应秀色”意思是“千里田野上的稻花，想必会呈现出秀美的景色”。“应”解释为想必、应当。诗人身在苏秀道中，只能看见眼前大雨，无法亲眼见到千里稻田。由这场及时雨，推想远方稻田得到雨水滋养，稻花定然长势喜人。这一幅稻花秀美的画面是诗人脑中的想象，并非当下亲眼所见的实景，因此属于虚写。 （二）文言文阅读（12分） 宋叶梦得①种竹，一日过②王份秀才，曰：“竹在肥地虽美，不如瘠地之竹，或岩谷自生者其质坚实断之如金石。”梦得归而验之，果信。余谓不独竹为然，凡梅、桂、兰、蕙之属，人家极力培养，终不及山间自生者，盖受日月之精，得风霜之气，不近烟火城市，自与清香逸态相宜，故富贵豢养之人，其筋骨常脆于贫贱人也。 （选自《五杂俎·卷十·物部二》） 【注释】①叶梦得：宋代词人。②过：拜访，探望。 12. 下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ） A. 亭亭净植 美好的样子 B. 宜乎众矣 合适 C. 余谓不独为然 这样 D. 竹在肥地虽美 即使 13. 下面选项中加点的“之”字，与“不如瘠地之竹”的“之”意义和用法相同的一项是（ ） A. 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） B. 睨之久而不去（《卖油翁》） C. 不以木为之者（《活板》） D. 水陆草木之花（《爱莲说》） 14. 文中划线句断句正确的一项是（ ） A. 或岩谷自/生者其质坚实/断之如金石 B. 或岩谷自生者/其质坚实/断之如金石 C. 或岩谷自/生者其质坚实断之/如金石 D. 或岩谷/自生者其质坚/实断之如金石 15. 将下面的句子翻译为现代汉语。 故富贵豢养之人，其筋骨常脆于贫贱人也。 16. 《爱莲说》中周敦颐借“莲之出淤泥而不染”，表达①____________的高尚品格。本文作者借贫瘠之地的竹子生长得更加坚实的特点，表达了②____________的观点。 【答案】12. C 13. D 14. B 15. 因此，那些在富贵中娇生惯养的人，他们的筋骨（身体素质和精神意志）往往比那些贫贱的劳动者要脆弱得多。（意近即可） 16. ①. 洁身自好（或：不与世俗同流合污） ②. 逆境更能磨砺人的筋骨与品格（或：富贵豢养使人筋骨脆弱） 【解析】 【导语】这篇小品文以叶梦得种竹的轶事切入，由岩谷野生之竹质地远胜沃土培植之竹的现象延伸开去，旁及梅兰等山野花木的清逸情态，顺势托出“富贵豢养者筋骨脆于贫贱者”的内核。以小物喻人世，因事见理，行文浅白却理趣盎然，兼具生活观察的鲜活感与劝喻性，是典型的古代物部笔记中以物理推及事理的短小精悍之作。 【12题详解】 A.句意：笔直洁净地竖立在水中。亭亭：耸立的样子； B.句意：应当有很多人了。宜：应当； D.句意：竹子生长在肥沃的土地上虽然好看。虽：虽然。 【13题详解】 句意：比不上贫瘠土地上的竹子。之：结构助词，的。 A.句意：没有世俗的乐曲扰乱心境。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译； B.句意：斜着眼看他，很久不离开。之：代词，代陈尧咨射箭这件事； C.句意：不用木头刻活字的原因。之：代词，指代活字； D.句意：水上、陆地上各种草木的花。之：结构助词，的。 【14题详解】 句意：有的生长在山崖山谷间的竹子，质地坚硬结实，砍断它，坚硬得如同金石一般。 “或岩谷自生者”界定描述对象，语意完整，第一层停顿；“其质坚实”介绍这类竹子具备的特质，转换语义，第二层停顿；“断之如金石”描写砍伐之后呈现出的样貌，为独立语义层。故断句为：或岩谷自生者/其质坚实/断之如金石。 【15题详解】 注意下列重点字词： 故：因此，所以。豢养：安养、娇生惯养。之：结构助词，的。常：常常，往往。脆：脆弱。于：介词，表示比较，比。 【16题详解】 第一空：莲花生长在淤泥之中，却不沾染污秽。周敦颐托物言志，借莲花的品性喻人，表达自己洁身自好、不与世俗同流合污，坚守自身操守的高尚品格。 第二空：文章先对比沃土竹子与山谷贫瘠处自生竹子，贫瘠环境里的竹子质地更加坚实；再由竹及梅、桂、兰蕙等花木，人工精心培育的不如山间经受风霜自然生长的。最后类比到人，得出结论：安逸优渥的生活容易让人脆弱，逆境更能磨砺人的筋骨与品格。 【点睛】参考译文： 宋代叶梦得栽种竹子，某天前去拜访王份秀才，王份说：“竹子生长在肥沃的土地上虽然好看，比不上贫瘠土地上长出的竹子，那些在山谷间自然生长的竹子质地坚实，砍断之后坚硬如同金石。”叶梦得回家后验证这话，果真如此。我认为不只是竹子是这样，凡是梅花、桂树、兰草、蕙草这类花木，人们尽心培育栽种，终究比不上山间自然生长的。大概是山间草木吸纳日月的精华，经受风霜的磨砺，不靠近城市烟火，天然适合保有清雅的香气、脱俗的姿态。所以养尊处优的人，体魄往往比贫寒困苦的人柔弱。 （三）非连续性文本阅读（9分） 文本一： 古诗文，藏在初夏里的诗意密码 ①初夏，是古典诗文偏爱的时节。古人笔下的初夏，有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的热闹，也有“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的闲适。这些诗句，不仅描绘了初夏的景致，更藏着古人对生活的感知与态度。 ②读初夏主题的古诗文，不仅能感受文字之美，更能学会用诗意的眼光观察生活。当我们读懂“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，便会留意到夏日山林里的生机；当我们读懂“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，便会感受到夏日荷塘的壮阔。古诗文，就像一把钥匙，帮我们打开自然与生活的诗意之门。 文本二： 让古诗文走进当代生活 ①如今，越来越多的人开始关注古诗文，但很多人仍停留在“背诵默写”的层面，难以真正感受其魅力。如何让古诗文走进当代生活，成为我们身边的风景？ ②校园里，不少学校开展了“诗韵校园”活动：在初夏的槐树下诵读古诗文，用古诗文为校园景物题字，举办“诗配画”活动……这些活动，让古诗文不再是课本上的文字，而是变成了可感、可触、可参与的生活场景。生活中，有人用古诗文命名民宿、设计文创产品，有人在朋友圈用诗句记录日常，让古诗文融入衣食住行。 ③让古诗文走进当代生活，关键在于打通“学”与“用”的壁垒。我们不必死记硬背所有诗句，而是可以结合生活场景理解诗句内涵：看到初夏的荷花，想起“出淤泥而不染”；遇到困境迷茫，想起陆游《游山西村》中的“____________，____________”。当古诗文与生活产生共鸣，它便不再是遥远的文化符号，而是能滋养心灵的精神养分。 文本三： 古诗文学习，重在思维与审美 ①学习古诗文，不是为了应付考试，而是为了培养语文思维与审美能力。语文思维，是读懂诗句背后的逻辑与情感：理解诗人为何借景抒情，为何用典，为何选择特定的意象。审美能力，是感受文字的韵律与意境：体会“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清幽，感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔。 ②很多同学学习古诗文时，只关注字词解释和翻译，忽略了对意境的品读和情感的体悟。这样的学习，只能停留在表面，无法真正走进古诗文的世界。正确的学习方式，应该是“知人论世”，了解诗人的生平与时代背景；是“以意逆志”，结合诗句想象画面，体会情感；是“学以致用”，用古诗文的视角观察生活，提升审美。 17. 下列对文本理解与分析有误的一项是（ ） A. 文本一认为，古诗文与初夏的结合，是文字与自然的共鸣，能传递古人的生活态度。 B. 文本二指出，让古诗文走进当代生活，需要开展多样活动，打通“学”与“用”的壁垒。 C. 文本三强调，学习古诗文只需关注字词翻译，无需在意意境品读和情感体悟。 D. 三则文本都围绕古诗文展开，倡导青少年用诗意的眼光感受生活，传承文化。 18. 请将文本二中画横线处的诗句补充完整。 19. 文本三提出了三种古诗文学习方法。下列对这三种方法的理解，正确的一项是（ ） A. “知人论世”要求学习古诗文时必须查阅所有相关历史文献。 B. “以意逆志”是指读者用自己的生活经验直接替换诗人的情感。 C. “学以致用”就是用古诗文中的词语为生活物品命名、发朋友圈等，与审美能力无关。 D. 三种方法有清晰的逻辑层次——先了解背景（知人论世），再结合诗句体会情感（以意逆志），最后运用于生活（学以致用）。 20. 结合文本一和文本二，概括“让古诗文走进当代生活”的有效方式。 【答案】17. C 18. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 19. D 20. ①开展校园活动：通过诵读、题字、诗配画等活动，让古诗文可感可触。 ②融入日常生活：用古诗文为民宿、文创命名，或在朋友圈记录日常。 ③建立诗意联想：面对自然景物时主动联想相关诗句，打通“学”与“用”的壁垒。 【解析】 【导语】这篇阅读选文以“古诗文的当代价值”为核心，三则文本分别从诗意感知、生活融入、学习方法三个维度逐层展开，选材贴近日常，既关联课本古诗文积累，又引导读者跳出死记硬背的误区，兼具知识性与启发性，贴合青少年古诗文学习的实际需求。 【17题详解】 C.文本三第②段明确指出很多同学只关注字词解释和翻译，忽略意境品读和情感体悟的学习方式是停留在表面的错误做法，和C选项“只需关注字词翻译，无需在意意境品读和情感体悟”的表述完全相悖，C项理解有误。 【18题详解】 注意“复”“暗”字的书写。 【19题详解】 A.“知人论世”只要求了解诗人的生平与时代背景，并非要查阅所有相关历史文献，表述过于绝对； B.文本三第②段可知，“以意逆志”是结合诗句想象画面、体会诗人的情感，不是用自己的经验直接替换诗人的情感； C.文本三第②段可知，“学以致用”是用古诗文的视角观察生活提升审美，并非和审美无关； D.文本三第②段可知，正确的古诗文学习方式，先了解背景（知人论世），再结合诗句体会情感（以意逆志），最后运用于生活（学以致用），完全符合文本内容。 【20题详解】 根据文本一可知，结合当下的时节、日常景致品读古诗文，用诗意的眼光观察身边的自然与生活，感知古诗文的内涵； 根据文本二第②段第一、二句话可知，在校园内多开展关于古诗文的活动，通过诵读、题字、诗配画等活动，让古诗文变成可感、可触、可参与的生活场景； 根据文本二第②段第三句话可知，借用古诗文为民宿、文创命名，或在朋友圈记录日常，让古诗文融入衣食住行，融入日常生活； 根据文本二第③段可知，结合生活场景理解诗句内涵，面对自然景物时主动联想相关诗句，打通“学”与“用”的壁垒，建立诗意联想。 （四）现代文阅读（12分） 爆花 梁刚 ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着，学习成绩始终保持全班“第一”。 ③眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：“你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择。” ④儿子抬头看一眼王莉，说：“看在你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。” ⑤王莉顿时紧张起来，问：“你想怎么选？” ⑥儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段视频，把手机递给他妈妈。 ⑦王莉接过看了一下。儿子理直气壮地说：“你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。” ⑧王莉顿时警觉起来，说：“这完全是哗众取宠的制作。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。” ⑨儿子扭过头，鼻子哼了一声说：“我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。” ⑩那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑪之后的一天，王莉买来四盆“三角梅”。儿子见了就说：“我来帮你搬。” ⑫“好。”王莉应道。她抬眼看一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：“养花喜欢吗，儿子？” ⑬儿子放下花盆说：“喜欢。” ⑭王莉说：“那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。” ⑮儿子爽快答应了。他喜欢做除了学习之外的任何事情。 ⑯然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑰儿子用电脑查了资料，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。 ⑱但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。 ⑲儿子感到奇怪，就问王莉：“同在一个院里养花，为什么我长叶子，你爆花？肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。” ⑳王莉说：“三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会‘懒’在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。” ㉑儿子听得很仔细，问得也仔细：“什么是木本部分？” ㉒“就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。” ㉓“妈，”儿子打断道，“讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？” ㉔王莉说：“这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。” ㉕“好吧，我想想。”儿子道。 ㉖那一年的夏季，儿子给王莉发来一条短信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 ㉗王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （有删改） 21. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文取材于现实家庭生活，大量的语言描写不仅推动了故事情节的发展，还增强了读者的代入感。 B. 儿子向王莉表示自己也想做个自由的乞丐，这反映了儿子对于传统教育观念的反叛。 C. 王莉用养三角梅的事例引导儿子，只有经历挑战和困难，才能像三角梅一样爆花，实现自己的人生价值。 D. 儿子最终考上了好高中，但并不是因为真正热爱学习而取得这个成绩的，而是为了迎合母亲的期望而努力。 22. 结合上下文语境，赏析“暴”的表达效果。 王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 23. 小说中的王莉是一个什么样的人？请结合全文分析。 24. 本文以“爆花”为标题，有什么好处？ 【答案】21. D 22. “暴”字在这里是“爆发”“涌出”的意思，生动形象地写出了王莉眼泪瞬间夺眶而出的状态，表现了她内心受到的强烈冲击，以及她得知儿子考上好高中时的激动、欣慰，对儿子成长的感慨，情感表达强烈。 23. ①重视教育，关爱孩子：她关注孩子的成长变化，为孩子的未来忧虑，反复强调读书的重要性。 ②循循善诱，教子有方：用养三角梅的事例，巧妙引导儿子理解“爆花”的道理。 ③观察细致，内心柔软：从儿子搬花盆的勤快中看到他的优点，在儿子进步时激动落泪。 24. ①标题“爆花”是全文线索，贯穿养三角梅、儿子成长的情节。 ②运用比喻的修辞手法，将儿子的成长比作三角梅“爆花”，形象生动，富有诗意。 ③暗示主题：只有经历挑战、突破舒适区，才能实现自我价值，绽放人生光彩。 ④新颖有趣，富有画面感，能激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇小小说以“爆花”为核心意象，将三角梅需控水剪枝才能盛放的养花之理，巧妙对应少年跳出舒适区、突破成长瓶颈的人生之理，把亲子间的观念对峙柔化为润物细无声的引导，没有生硬说教，日常化的家庭对话鲜活接地气，落点温暖治愈，以小见大，轻巧戳中家庭教育的共情点。 【21题详解】 D.根据第㉔段可知，母亲借三角梅“爆花”的道理开导儿子，根据第㉖段儿子主动发来短信：“妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中”可知，这句话能看出儿子领悟了走出舒适区、突破自我的人生道理，是实现自我成长，并非单纯迎合母亲。全文没有一处语句可以证明儿子努力学习是为迎合母亲的期望，选项中的判断属于主观臆测、无中生有。 【22题详解】 “暴”本义为突然爆发、猛烈涌出。这个词语打破常规“流、落”等描写泪水的用词。联系上文：母子曾经观念冲突、矛盾不断，儿子一度迷茫叛逆，王莉长久忧心。当她读到儿子发来短信“妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中”，知晓儿子醒悟、实现蜕变。“暴”生动描绘眼泪骤然汹涌夺眶而出的模样，体现情绪瞬间迸发，强烈表现出王莉心中交织的激动、欣慰，还有长久悬着的心终于放下的万千感慨，富有感染力。 【23题详解】 根据第③段可知，王莉认真劝导儿子读书能够给自己多一份人生选择；根据第⑦段可知，王莉得知儿子想要做自由的乞丐时，内心十分担忧，为儿子的前途焦虑，可见她十分关心孩子未来。 根据第⑭段可知，她提议和儿子比赛养三角梅；根据第⑳段和第㉔段可知，借三角梅控水才能爆花的自然规律，启发儿子走出舒适区，委婉讲道理，避免强硬争执，善于用生活实例引导孩子。 根据第⑫段可知，王莉看见主动搬花盆的儿子，发现他干活勤快的闪光点；根据第㉗段可知，收到儿子考上高中的短信，嗓子发堵、眼泪瞬间涌出，长久的担忧化作欣喜，体现她心思细腻、情感柔软。 【24题详解】 根据第⑭段可知，母子相约比赛养护三角梅；根据第⑱段可知，写王莉的三角梅爆花；根据第⑳段可知，借三角梅爆花的道理开导儿子；根据第㉖段可知，儿子短信写下“我爆花了”。全文围绕三角梅“爆花”展开，联结养花事件与儿子的成长蜕变，结构紧凑。 表层指三角梅大量开花；深层比喻儿子走出舒适区、突破自我，取得进步。根据第㉖段“妈，我爆花了”可知，儿子借用养花的话语形容自己考上好高中，完成自我蜕变，含蓄动人。 根据第⑳段可知，点明三角梅脱离水分充足的舒适区，经受干旱考验才会爆花；根据第㉔段可知，母亲顺势启发儿子。标题暗示道理：人不能沉溺舒适区，经受磨砺、主动突破，才能绽放光彩，实现自我价值。 “爆花”一词画面感强烈，读者初见标题会好奇何为爆花、谁会爆花，激发阅读好奇心。 三、写作（50分） 25. 生活中总有让我们内心感动的事、物或人，有时母亲头上的一根白发，父亲脸上的一条皱纹，朋友的一声问候，兄弟的一次谦让，老师的一句安慰，阶前静立的一片落叶，岸边独立的一叶扁舟，枝头孤零的一朵残花，脚下踏行的一块地砖……都可能触动我们的心弦，让我们着实动了感情。 请以“____________拨动了我的心弦”为题，写一篇记叙文。 要求和提示：（1）将题目抄写在答题卡作文纸的第一行；（2）写出真情实感；（3）不少于600字；（4）不要套作，不得抄袭；（5）文中不得出现真实的人名、校名；（6）字迹端正，卷面整洁。 【答案】例文： 那丛野菊拨动了我的心弦 秋风卷着枯叶掠过街角，接连失利的考试压得我喘不过气。我漫无目的地走在小道上，满心烦闷，直到墙角那一丛野菊闯入视野，轻轻拨动了我的心弦。 连日降温，草木大多褪去生机，路旁的花草早已蔫垂枯黄。可围墙角落，一丛野菊肆意生长。没有园丁施肥浇灌，扎根在贫瘠狭小的泥土缝里，枝干纤细，却直直向上挺立。细碎金黄的小花一簇簇绽开，迎着萧瑟秋风自在舒展，不张扬，却自有韧劲。我驻足观望，它们不曾因环境简陋选择枯萎，依旧拼尽全力开出花朵。看着眼前蓬勃的野菊，心中的压抑悄然消散。 记得几日前一场冷雨突袭，狂风肆虐，不少草木被风雨摧折。我路过此处时，野菊的枝秆被雨水压弯，花瓣零落一地，看上去奄奄一息。我暗自叹息，以为它们熬不过这场秋风冷雨。不曾想短短几日，它们重新挺直枝干，再次孕育花苞，迎着秋风绽放出新的花朵。 曾经的我，稍有挫折便焦躁消沉，一次考试失利就自我怀疑，轻易想要退缩。野菊生长在无人问津的墙角，直面风雨与贫瘠，依然执着盛开。与它相比，我遭遇的困难又何其渺小。草木尚且不惧逆境，我又怎能轻易向困境低头？ 夕阳缓缓下沉，温柔的霞光落在金黄的花瓣上。微风拂过，野菊轻轻摇曳，仿佛无声地给予我力量。我久久伫立，心中阴霾慢慢散去。 原来震撼人心的美好从不在远方。这丛墙角的野菊，没有名贵花卉的娇艳，却拥有不屈的风骨。它拨动了我的心弦，让我懂得：成长路上难免遭遇风雨，不必畏惧困境。只要心怀坚韧，默默积蓄力量，终能冲破阻碍，绽放属于自己的光彩。往后，我将带着这份从野菊身上读懂的勇气，从容奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料着眼于日常生活里容易被忽略的寻常景物与细微瞬间，核心在于不起眼的物象与内心深处涌动的感动。题目核心不只是单纯描绘景物，而是依托物象承载思绪，挖掘平凡景物蕴含的生命力量，记录自我心灵受到触动后的蜕变。立意可围绕“万物皆有风骨，细微亦能动人”“寻常风物，治愈迷茫心灵”“静观草木，读懂生命真谛”展开，阐释动人的力量往往藏在不起眼的景致之中，用心观察周遭万物，便能从中获得慰藉，收获直面困境的勇气。 二、选材构思。 选材上可以写秋风萧瑟之时，我因学业压力满心压抑，在墙角发现一株顶着寒风悄然绽放的野菊，它没有被精心照料，却顽强挺立、从容盛放，让深陷焦虑的我明白不必畏惧困境，坚守自我便能绽放光彩。还可以写暴雨过后，我走在放学路上，看见被狂风弯折却依旧紧紧依附泥土的小草，没有就此枯萎，努力向上舒展叶片，使内心消沉的我重新振作，懂得遭遇挫折也要保有韧性。构思上，开篇点题，我们总追寻盛大的风景，殊不知路边寻常草木，总有一瞬触动内心，悄悄拨动我的心弦。中间依次描绘两处景物场景，细致刻画景物外形、姿态，重点展现自己从压抑、迷茫、消沉到平和、振作、坚定的心理变化，凸显景物带给我的精神启迪。结尾升华主旨，动人的风景不必远赴他乡，身边草木蕴藏生命力量，那些拨动心弦的瞬间，时时提醒我顽强前行，首尾呼应，深化文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $