第3课《列夫 托尔斯泰》课件 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕茨威格《列夫·托尔斯泰》，聚焦托尔斯泰外貌特征与精神世界，以“猜猜他是谁”结合列宁、鲁迅等名人评价导入，通过字词积累、段落特征归纳、外貌描写手法分析及欲扬先抑结构梳理，搭建由形到神的学习支架。 其亮点在于以欲扬先抑手法为核心，通过小组讨论分析“植被多于空地”等比喻夸张实例，结合作者传记特点与作品背景，培养学生逻辑思维与审美创造能力。引用名人评价及托尔斯泰名言增强文化自信，学生能掌握写作手法并感悟人物精神，教师可直接使用结构化任务与答题技巧提升教学效率。

3 列夫·托尔斯泰 茨威格 列 宁 马克·吐温 鲁 迅 高尔基 他是最清醒的现实主义的天才艺术家。 他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。 他是十九世纪俄国的巨人。 不认识他，就不可能认识俄罗斯。 我 它是 他是列夫·托尔斯泰 猜猜他是谁 任务二 细描面部，绘制特征 1. 阅读 1 — 5 段，归纳每个自然段各写了托尔斯泰面部的哪些特征？ 须发特点 多毛、胡须浓密 面部轮廓 失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 面部表情 消沉、忧郁、愚钝、压抑 长相特点 长相平平、普通平常 外貌特点 让充满期待的拜访者感到失望。 茨威格（1881至1942）主要作品：小说《象棋的故事》 传记类作品《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》 等 茨威格的传记作品不重在重现历史事实，而重在解剖人物的内心世界，揭示人物的精神历程。 作者简介 作品背景 1928年，茨威格访问苏联，当时正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。茨威格怀着无比崇敬的心情，参观了列夫托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实，反对农奴制度所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回到奥地利后，写了这篇传记 颊 黝黑 粗糙 平庸 滞留 愚钝 器宇 蒙昧 酒肆 缰绳 轩昂 胆怯 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 黯然失色 jiá yǒu hēi cū cāo pínɡ yōnɡ zhì liú yú dùn qì yǔ ménɡ mèi jiǔ sì jiānɡ shénɡ xuān ánɡ dǎn qiè zànɡ wū nà ɡòu hè lì jī qún zhènɡ jīn wēi zuò chénɡ huánɡ chénɡ kǒnɡ àn rán shī sè 通读课文，说说课文主要分为几个部分，课文分为哪几个部分 第一部分（1～5）主要写托尔斯泰粗鄙，丑陋，平庸的外貌特征（认识其形）这是抑的写法 第二部分（6～9）描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。（感悟其神）这是扬的写法 通读第一部分，分析列夫托尔斯泰的面部特征，勾画出描写列夫托尔斯泰外貌的语句，小组讨论 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界 外貌描写比喻 “植被多于空地把托尔斯泰的胡髭比作植被，生动形象的突出了他面部的特征：多毛，胡须浓密。 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的有黑的脸。一根根迎风飘动，颇有长者风度，宽约一指的眉毛，像纠缠不清的树根朝上到处一绺绺灰白的全发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发，像米开朗奇罗创作的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象来源于他那犹如卷起的滔滔白浪大胡子。 外貌描写，比喻，夸张。 从长髯，眉毛鬈发三个角度具体描写外貌，将托尔斯泰的脸比作树皮，眉毛比作树根鬈发比作泡沫。须发夸张的比作热带森林大胡子比作卷起的滔滔白浪，生动形象地表现出她面部多毛，虚发浓密的特点，特征突出，富有趣味，给人留下深刻的印象。 小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。 比喻 将托尔斯泰的外貌比作低矮的，粗制滥造的小屋，额头比作刀胡乱披成的木柴，生动形象的表现出托尔斯泰长相的粗劣 结合上述例子，小组讨论托尔斯泰的外貌特征 读第二部分内容，分析托尔斯泰的精神世界的特点 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。 比喻 以刀剑入鞘的比喻写托尔斯泰的目光由犀利到柔和的变化，既照应上文钢刀的比喻，又生动形象。神奇的星光的比喻形象的写出了托尔斯泰目光的柔和。 高尔基对他们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 引用 夸张 引用高尔基的话作结，以夸张的描述，赞美了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富充沛。 文章先写托尔斯泰粗鄙的外貌，后描写他非同寻常的眼睛运用了什么写作手法？有什么作用 运用了欲扬先抑的写作手法。文章前半部分极力描绘托尔斯泰粗鄙的外貌，这样写正是为了反衬他敏锐喜利得目光，反衬他灵魂的高贵和精神世界的丰富，突出表现作者对托尔斯泰的崇敬，赞美之情 答题技巧：分析欲扬先抑手法的表达效果类试题3步走：1 点明手法。即点明运用了欲扬先抑的手法。2 分析内容。点明抑了什么，扬了什么。分析作用。更加突出了……（扬的内容）表现了什么的特点。 假使每个人只为他自己的信念去打仗，就没有战争了。 ——托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。――列夫・托尔斯泰 下 课 $