湖南省长沙市第一中学2025-2026学年高一上学期入学考试语文试题

**基本信息** 以中国古代服饰展、徽州文化、《月下桨声》等素材为载体，通过语言运用、阅读理解与写作的梯度设计，综合考查文化传承、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|3题9分|词语辨析、标点符号、病句修改|结合古代服饰展情境，考查语言规范运用| |现代文阅读Ⅰ|3题9分|信息筛选、分析概括|以徽州文化论述为文本，考查逻辑思维与文化理解| |现代文阅读Ⅱ|4题16分|文学鉴赏、情节分析|通过《月下桨声》人物故事，考查审美创造与人文关怀| |文言文阅读|4题17分|实词、断句、翻译|选《范增论》史论文本，考查文化传承与思辨能力| |古代诗歌阅读|2题9分|情感分析、手法鉴赏|借崔峒诗考查古典诗词审美与情感体悟| |作文|1题40分|表达应用|以“有一种声音”开放主题，引导生活体验与思维创新|

长沙市一中高2025级新生入学考试 语 文 (时量: 90分钟 满分: 100分) 一、语言文字运用(本题共3小题，9分) 阅读下面文字，完成1-3题。 中国素有“衣冠王国”的美誉。国家博物馆举行的“中国古代服饰文化展”，充分 了古代物质文明和精神文明的丰硕成果。 展品中有数十件珍品，例如《中兴四将图》，便是宋代肖像画中 的佳作。画中四将身着圆领袍服，皆为文人装束；四武官作为待从，皆身着便装。 ，但均身形矫健，表情机敏，颇有军士 。 本次展览绘制了许多线图：西汉深衣展开示意，唐代女子妆容详解，明代巾帽的“流行款”等……此外，本次展览还制作了15尊不同时代的服饰复原人像，以便古代服饰之美得以直观地感受，完整地呈现衣冠配饰的整体形象。总的来说，通过精心的谋划、巧妙的布置，本次展览向人们展示了一段丰富多彩的、立体版的中国古代服饰史。 1.依次填入文中横线上的文字，全都恰当的一项是(3分) A.展示 不可多得 诸武官年龄和相貌各异 风范 B.展现 不可多得 诸武官的年龄和相貌各异 模样 C.展现 屈指可数 诸武官年龄和相貌各异 风范 D.展示 屈指可数 诸武官的年龄和相貌各异 模样 2.最后一个自然段中，标点符号使用有误的一项是(3分) A.冒号 B.引号 C.省略号 D.顿号 3.文中画波浪线的句子有语病、不连贯，下列修改最恰当的一项是(3分) A.以便人们直观地感受古代服饰之美，完整地把握衣冠配饰的整体形象 B.以便人们直观地感受古代服饰之美，完整地呈现衣冠配饰的整体形象 C.以便古代服饰之美得以被人直观地感受，衣冠配饰的整体形象完整地呈现 D.以便古代服饰之美得以直观地感受，完整地把握衣冠配饰的整体形象 二、现代文阅读(25分) (一)现代文阅读Ⅰ (本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成4-6题。 徽州文化 徽州文化主要是指以徽州(古又称新安郡)为地域依托，渊源于历史上人与自然及人们之间对象性而形成的特定生活结构体系。同任何文化一样，它也包括物质文化、制度文化、意识形态以及内隐的心态、价值系统等文化心理结构，并且在各个文化层面都创造出辉煌的富于鲜明特色的成果，影响播及全国各地。 徽州尽管处于山越之地，但其主体文化却并非山越土著文化。“自昔战乱，中原衣冠多避地来此”，为徽州奠定了丰厚的正统中原文化根基。崇山峻岭的屏蔽翼护又使徽州地区形成一个相对独立的文化发展区域，中原文化与土著文化包括汇聚于此的南北各地多种文化因此互相碰撞，互相选择，最后形成具有鲜明特色的地方文化。 徽州文化底蕴深厚，传统悠久。新儒学的代表人物二程与朱熹皆与徽州有极深渊源；儒学观念和儒学礼义对徽州社会各阶层影响至深，所谓“道学渊源在新安久矣”，并且逐步发展成新安理学等体系和流派。 儒学兴盛，加上徽州相对隔绝的地理条件，使这里的家庭文化十分凝重，“新安各姓，聚族而居，绝无杂姓擅入者。其风最为近古……虽千丁之族，未尝散处；千载之谱系，丝毫不紊”。家庭、宗族认同感强烈，宗法观念盛行，其传统的伦理与道德规范体系基本建筑于家族本位上，是传统文化家国同构原则的典型体现。 中国传统文化精神是排斥商业精神的，但徽州山多田少地瘠，因此，外出经商是谋生的重要手段。“大抵徽俗，人十三在邑，十七在天下，其著则十一在内，十九在外。”他们在长期商业经营实践中创造出股份式、承揽式等经营方式，并在资金所有权与经营权划分、利润分配等各方面有所创新与发展。徽商经营活动的实际需要还直接刺激了数学、地理水文学的发展，如程大位(算法统宗)、黄汴《一统路程图记》等。这些生产方式上的变革与科技进步在一定程度上萌现了早期科学精神与近现代化因素的某些端倪。 徽州文化正是以儒学伦理、宗族观念、商业精神为三大基本内核，在正统中原文化基础上通过商业实践熔铸变通，发展成为一种完整严密、自成体系的多层次文化系统，并演化为当地特有的社会关系、价值体系、行为模式和广博精深的诸种具象文化风采。 4.下列对“徽州文化”形成原因的理解，不正确的一项是(3分) A.以古徽州地区为地域依托，是人与自然及社会互动形成的特定生活结构体系。 B.其主体文化根基源于中原衣冠士族为避战乱南迁带来的正统中原文化。 C.儒学观念礼义和道家学派对徽州社会各个阶层都有至深至远的影响。 D.在相对封闭的地理环境中，本土文化与多种外来文化碰撞融合而形成特色。 5.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分) A.文章先总述徽州文化的内涵与影响，再分述其形成原因，最后总结其基本内核等，结构清晰。 B.第三段举出新儒学代表人物二程、朱熹，论证了徽州文化底蕴深厚、传统悠久，增添了说服力。 C.第四段关于“聚族而居”“谱系不紊”的引用，旨在以详细数据说明徽州宗族制度的严密。 D.徽州文化以三大基本内核而发展出的多层次文化系统，体现了对正统中原文化的继承与变通。 6.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.如果没有相对隔绝的地理环境，徽州可能难以形成以家族为本位的伦理体系。 B.徽州文化协调了传统文化与商业精神的矛盾，致使徽州地区农业生产落后。 C.徽州商人经营活动的实际需求刺激了数学等学科的发展，促成了科技现代化。 D.徽州文化的影响之大，得益于其文化成果的辉煌，与徽州商人的流动性无关。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成7-10小题。 月下桨声 韩少功 雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾牵绕飞扬。 一条小船近了，船上的一点红也近了。原来是一件红色上衣，穿在一个女孩身上。女孩在船边小心翼翼地放网。一个更小的男孩撅着屁股在船头划桨。 我多次在黄昏时分看见这条小船，小小年纪的两个渔夫在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。我想起静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，莫非就是这条船? 刚好城里有客人要来，得买点鱼。我朝小船吆喝一声。他们望了我一眼。 你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。 他们并未回话，隔了好半天，女孩朝这边摇了摇手。 也许，前段时间把鱼打光了。水管所雇来的人们张好大网，敲击着船舷，把鱼往网里赶。接连闹腾好几个日夜，木棒敲出三拍的欢乐，两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思……久违的山歌，在半夜里会偶尔鬼鬼祟祟地冒出来： “第一先把父母孝， 有老有少第二条， 第三为人要周到……” 我只好去水管所买了鱼，看到一些没收来的渔网。水管所的人说，附近有农民偷偷违禁打鱼，有时还用密网，把小鱼也打了。 城里的客人来了，驾着刚买的日本轿车。一起吃着鱼，我说到有农民用密网打鱼。他痛心地说，农民就是觉悟低，一点环保意识也没有。又说，如今民风实在刁悍，有一次他的汽车陷进坑里，路边有农民抄着手，不给钱就不帮忙。 客人走后，第二天一早，院子里响起一阵狗吠。开门一看，红衣女孩手里提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难。她赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印，脚踝还沾着一片草叶。 我愣了一下，好容易才记起几天前的问购。塑料袋里有一二十条鱼，大的约摸半斤，小的只有指头那么粗，鲫鱼草鱼杂得有点不成样子。从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获吧。 我已经从邻居那里知道了他们的来历。他们是姐弟俩，住在十几里之外的大山，弟弟欠了学费，两人借了条小船出来打鱼。他们的父亲一年前病逝，母亲也变得神志不清，不久前走失了。 我收下鱼。在完成交易的过程中，她始终拒绝坐下，说话时总看着狗，听我说狗不咬人，仍怯怯地不时朝桌下看一眼。 她才走不久，狗又叫了起来。窗外橘红色一晃，她气喘吁吁地返回来。 “对不起，刚才错了……”她大声说。 “错了什么?”妻子问。 “把钱算错了。” “不会错吧?不是两斤四两么?” “真算错了。” “刚才是你看的秤，你报的价，你说多少就多少，我并没有……”妻子说。“不是，是你们多给了。” 她红着脸，说刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算错了。他们又算了一次，果然是我们多给了一块钱。弟弟很生气，要她赶快来退还。 我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。一块钱怎值得她这样急匆匆地赶来并且做出这么多复杂的动作? “一块钱就算是你的脚力钱吧。”我说。 “不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。 “以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里。” “不行不行……”拨浪鼓还在摇。 “你们还会打鱼吧?” “不一定。水管所不准我们下网了……” “弟弟的学费赚够了吗?” “他不打算读了。” “为什么?” 她没有回答，只是固执地要寻找一块钱。可是小钞票凑不够一块钱。最后我们满足她的要求，好歹收了七角。她做了什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。 傍晚我们回家，发现院门前有一把葱。路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过，见我们不在，就把葱留在门前。 妻子叹了口气，说如今的社会，难得还有这样的诚实。她清出一个旧挎包，一支水笔，说要给那位上学的弟弟，替他们省两个钱。但是我再也没有遇上姐弟俩。后来从一位船夫口里得知，水管所加强禁渔，他们被收了渔网，回山里种田去了。 学费凑足了吗?弟弟还能继续读书吗?人世间许多事，我们并不知道，萍水相逢之际，连对方名字也不知道。 每天早上，推窗眺望，远处一两叶小船如发夹别在青山绿水之中。只是那些船上没有一点红。每天晚上，偶尔听到竹林那边传来桨声，是一条小船的足迹，在水面播出了月光的碎片，还有一个个梦境。 我不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根? 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A.一再出现的红色上衣成为女孩的特定标志，加深了读者的印象，而红色的显眼与女孩的内向又形成了反差。 B.城里来的客人认定农民觉悟低、民风刁悍，“我”的妻子却没有这种成见，对姐弟两人的态度一直亲和友善。 C.小男孩很懂事，在船头帮忙划桨；也很聪明，一听钱的数字就知算错了；催促姐姐赶紧退还钱，又可见他的诚实。 D.狗的第一次吠叫引出女孩的出场，推动情节发展；狗让女孩提心吊胆的描写，又使女孩的形象变得更加立体。 8.关于文中拉网赶鱼的画线部分，下列说法不正确的一项是 (3分)( ) A.这段文字交代女孩摇手的原因，也为姐弟忙了半晚却收获不丰这一情节做了铺垫。 B.赶鱼时的热闹场面与月夜的静谧景象形成鲜明对照，从不同角度表现乡野的氛围。 C.击舷的节拍蕴含着欢乐、焦急、忧伤等复杂情愫，与后文姐弟情绪的变化相呼应。 D.民歌含有较明显的教化意味，暗示姐弟成长的环境，增强女孩坚持还钱的合理性。 9.小说开头、结尾两次写“月下桨声”，蕴含不同的思想感情。请结合文本分析。(4分) 10.小说在叙述姐弟的故事时，来历、送葱、回山里等内容都是通过旁人交代，这样叙述有什么效果?(6分) 三、文言文阅读(本题共4小题，17分) 阅读下面的文言文，完成11-14题。 范增论 苏轼 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去?增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶?曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉?增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。” 项氏之兴也，以立楚怀王孙心②；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉?物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉? 方羽杀卿子冠军增与羽比肩而事义帝君臣之分未定也为增计者力能诛羽则诛之不能则去之岂不毅然大丈夫也哉?增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！(有删减) 【注】①卿子冠军：指宋义。公元前207年，秦围赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军。②楚怀王孙心：即楚怀王的孙子熊心，项梁拥立他为王，仍称怀王。项羽称霸后尊称熊心为义帝。 11.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.间疏楚君臣 疏：疏远 B.独恨其不早尔 恨：埋怨 C.是弑义帝之兆也 兆：预兆，征兆 D.而后谗入之 谗：谗言 12.下列对文章内容的分析，不正确的一项是( ) A.拥立义帝是范增主谋，义帝的存亡与范增的福祸息息相关，杀义帝，说明项羽不信任范增。 B.苏轼认为范增应该在项羽杀卿子冠军时，就见微知著，洞察自己未来的命运，离开项羽。 C.“物必先腐也，而后虫生之”，强调陈平离间是项羽、范增关系恶化的根本原因。 D.本文以批评范增为主，但也肯定了范增在项羽集团举足轻重的地位，赞扬他是人中豪杰。 13.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A.方羽杀卿子冠军/增与羽比肩而事义帝/君臣之分未定也/为增计者/力能诛羽则诛之/不能则去之/岂不毅然大丈夫也哉? B.方羽杀卿子冠军/增与羽比肩而事/义帝君臣之分未定也/为增计者力/能诛羽则诛之/不能则去之/岂不毅然大丈夫也哉? C.方羽杀卿子冠军/增与羽比肩而事义帝/君臣之分未定也/为增计者力/能诛羽则诛之/不能则去之/岂不毅然大丈夫也哉? D.方羽杀卿子冠军/增与羽比肩而事/义帝君臣之分未定也/为增计者/力能诛羽则诛之/不能则去之/岂不毅然大丈夫也哉? 14.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(共8分) (1)羽之不杀，犹有君人之度也。(4分) (2)陈平虽智，安能间无疑之主哉?(4分) 四、古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成第15-16题。 书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府① 崔峒 数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。 云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。 陶潜县里看花发，庾亮②楼中对月明。 谁念献书来万里，君王深在九重城。 【注释】①这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒被贬为潞府功曹。唐代的“使君”和“明府”分指刺史等州郡长官和县令。“韦使君”指韦应物。②庾亮，东晋名臣，任刺史时，曾与佐吏登楼赏月吟咏。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句以“谢”字点明诗人主动远离官场，为全诗定下基调。 B.颔联通过“逢寺宿”“傍江行”展现诗人闲逸的日常生活。 C.颈联借陶潜、庾亮的典故，含蓄地表现诗人的才华和风雅。 D.尾联“万里”“九重”凸显了距离的遥远、君王的不可触及。 16.诗题中有“书情”二字，作者在诗中抒发了哪些情感？请简要概括。(6分) 五、作文(40分) 17.请以“有一种声音”为标题，写一篇不少于 600字的文章。 除诗歌、戏剧外，文体不限；不要套作，不得抄袭。 长沙市一中高2025级新生入学语文考试答案 1.【答案】A(“展示”用于具体物品或信息的静态呈现，“展现”多用于抽象事物的动态呈现，此处用“展示”。“不可多得”形容非常稀少，很难得到(多指人才或稀有物品)，“屈指可数”形容数目很少，扳着手指头就能数过来，此处选“不可多得”，重点在于“难得”。“年龄和相貌”不能做下句的主语，主语应是“诸武官”，排除B、D。“模样”指人的长相或装束打扮的样子，“风范”指风度、气派，此处选“风范”。) 2.【答案】C(省略号和“等”不能连用。) 3.【答案】A【解析】原句“古代服饰之美”不能搭配“感受”，“感受”的主语应是“人”，且“古代服饰之美”不是后一句的主语，句式也不对称。只有A项既没有语病，又主语一致，句式对称。 4.【答案】C(根据第三段语境，“道学”与“道家”无关。“道学”指儒家之理学。) 5.【答案】C(第四段引用的内容没有包含详细数据，且引用文献的主要目的是论证徽州宗族组织的稳定性、延续性有助于家国同构文化的形成和发展。) 6.【答案】A(B项强加因果，根据原文第五段，影响了当地农业生产的因素是“徽州山多田少地瘠”。C项“促成了科技现代化”夸大其词，原文是“一定程度上萌现了早期科学精神与近现代化因素的某些端倪”。D项“与徽州商人的流动足迹无关”过于绝对，徽商的流动应该一定程度地传播了徽州文化。) 7.【答案】B(“‘我’的妻子却没有这种成见”“一直亲和友善”有误，从小女孩来还钱时妻子的诘问中，可以看出妻子一开始并未完全放弃这种成见，直到后来才转变了态度。) 8.【答案】C(姐弟情绪的变化并没有与欢乐、焦急、忧伤呼应。这个故事里，姐弟也很少出现“欢乐”的情绪。) 9.【参考答案】①开头“月下桨声”入梦，表现“我”对姐弟俩的好奇，想知道他们是谁，为何出来打鱼。②结尾“我”在“月下桨声”中寻找姐弟俩的踪迹，表现“我”对他们的牵挂。③结尾“月下桨声”恬静柔美，象征着“我”对美好人性的呼唤，对诗意生活的向往。 [答出第一点给2分，答出第二点或第三点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 10.【参考答案】①避免冗长叙述，使小说情节详略得当、张弛有度。②“我”未见到的从侧面写，使得故事更真实。③留白，引发读者的联想和想象。 [每点2分，答出三点给6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 11.【答案】B【恨:遗憾】 12.【答案】C(这个比喻论证的是，项羽对范增的猜疑才是两人关系恶化的根本原因。) 13.【答案】A(本句翻译是：当项羽杀卿子冠军之时，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣的身份还没有确定，替范增考虑的话，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是毅然决然的男子汉吗?) 14.【答案】(1)译文：项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。 (犹：还，尚且。君人：君王，君主。度：度量，气度。) (2)译文：陈平虽然智慧过人，但怎么能够离间本没有疑心的君主呢? (智：智慧，聪明。安：怎么。间：离间。) 15.【答案】C(“含蓄地表现诗人的才华和风雅”错误，颈联是将韦应物、李明府比作庾亮、陶潜，而非自许。) 16.【参考答案】①远离尘嚣、寄情山水的自得；②对友人才华和清雅的赞赏；③身居微职、怀才不遇的失意。 [每点2分，答出三点给6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 【参考译文】 刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和刘邦秘密勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧，希望能让我告老还乡。”回乡时，还没到彭城，就因背上痈疽发作而死。 苏子说：“范增离去，是好事。若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。”既然如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，最终因此而失去天下，范增应当因为这个离去吗？回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责；项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增为什么要因为这件事离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。” 项氏兴盛，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心；而诸侯背叛他，也是因为他谋杀了义帝。况且拥立义帝，范增是主谋。义帝的存亡，岂止关系到楚国的盛衰，也关系到范增的祸福；没有义帝被杀，可是范增却单单能够长久活着的道理。项羽杀卿子冠军，这就是谋杀义帝的征兆。他杀义帝，就是怀疑范增的关键表现，难道一定要等到陈平出反间之计吗？物品必定先腐烂了，然后才能生蛆虫；人必定先有了怀疑之心，然后谗言才得以进入耳中。陈平虽然智慧过人，但怎么能够离间本没有疑心的君主呢？ 当项羽杀卿子冠军之时，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣的身份还没有确定，替范增考虑的话，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是毅然决然的男子汉吗？范增年龄已经七十岁，意见相合就留下来，意见不合就离开他，不在这个时候弄清去留的分寸，却想依靠项羽而成就功名，浅陋啊！即使这样，范增，还是汉高祖所畏惧的人；范增不离去，项羽就不会灭亡。范增也是人中的豪杰呀！ 学科网（北京）股份有限公司 $■ 长沙市一中高2025级新生入学考试 语文答题卡 姓名： 班级： 考场/座位号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场填写清楚，并认真核对 条形码上的姓名和准考证号。 贴条形码区 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不 留痕迹。 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答 无效。要求字体工整、笔迹清晰。作图时，必须用2B铅笔，并描浓。 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 4.在草稿纸、试题卷上答题无效。 ==-===-==---===--==-=-=----=0-===▣ 5. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 正确填涂 缺考标记 选择题 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 15[A][B][c][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 非选择题部分 9 10. 1 囚囚■ ■ 14. 16. 囚囚■ ■ ■ 作文 17. 1 ■ 囚■囚 ■ 口 1000 1100 1200 囚■囚 ■