期末（二次月考）学情调查卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本试卷立足九年级学情，以文化传承与现实联结为核心，融合语言运用、思维能力与审美创造，通过经典文本与时代议题的结合，全面考查学生语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|字音字形、病句修改、古诗文默写、综合实践|创设“数字时代”实践情境，以“图解诗”“典解诗”创新默写形式，关联生活与经典| |阅读与鉴赏|5题/50分|宋词鉴赏、文言文对比阅读、小说分析、非连文本阅读、整本书阅读|选入革命文化小说《星》，通过环境描写与人物行动考查审美与思维；材料阅读聚焦“数字时代附近与远方”，引导辩证思考| |写作|1题/50分|材料作文、半命题作文|提供“见”的感悟与“人生最贵”的补题选择，鼓励从生活体验与价值思考中展现个性表达|

2026-2027学年度上学期九年级期末（二次月考）学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） （一）阅读下面文段，完成小题。（6分） 自强，这一股源自内心深处的坚韧力量，如同荒漠中顽强生长的绿洲，不仅濡养了个人的心田，更在与社会、时代的交融中与创新精神相得益彰。它教会我们，在追求梦想的征途中，即使在困境中遭遇不可名状的苦痛，也不能自惭形秽，才能在黑暗中piē见希望的曙光。我们唯有自强不息，心无旁wù（　　），才能到达那些看似可望而不可即的目标。 正如北宋的苏轼。【甲】他虽然一生仕途坎坷，但从未被逆境击垮，反而以豁达乐观的态度，将每一次贬谪视为生命磨砺的机遇。【乙】他的自强，不仅是积极面对生活的勇气与智慧，更是对文学艺术的不懈追求。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”【丙】这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强。【丁】苏轼的一生，是对“天行健，君子以自强不息”这一古训最为生动的注解。 作为初三学子，做到自强不息是我们提高自身学业水平的必由之路。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。如今，它们已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 相得益彰________    自惭形秽________     piē见_______  心无旁wù_______ 2．上文中画横线的词语运用不正确的一项是（   ）（2分） A．不可名状 B．必由之路 C．与日俱增 D．根深蒂固 3．上文中画波浪线的句子有语病的一项是（   ）（2分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 【答案】1． zhāng huì 瞥 骛 2．C 3．C 【解析】1．本题考查字形。 相得益彰（xiāng dé yì zhāng）：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 自惭形秽（zì cán xíng huì）：指因自己容貌举止不如人而感到惭愧。后也泛指自愧不如别人。 瞥见（piē jiàn）：一眼就看见了。 心无旁骛（xīn wú páng wù）：心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 2．本题考查成语运用。 C.与日俱增：用于人的思想感情，指随着时间的推移而不断增长。不符合“这种精神品质”的语境，使用对象错误； 故选C。 3．本题考查病句辨析。 C.成分残缺，这句话的谓语“体现”缺少宾语中心语，应在“自勉自强”的后面加上“的信念（品质）”； 故选C。 4．默写。（5分） 我们可以将诗歌与图画、文字、典故、生活等联系在一起，以加深记忆和理解，活用诗歌。 ①【以图解诗】下面是某首散曲的配图，请写出符合要求的句子：______________，______________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） ②【以典解诗】小文在电视上看到曹操率大军南下见到孙权的军队军容整齐的一幕，想到辛弃疾借这个典故写“______________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》），表达对英雄的仰慕，对南宋朝廷屈辱求和的失望与愤慨，以及对收复失地的渴望。 ③【以用解诗】诗歌中的正能量，给予我们精神的养分。迷茫时我们用“________________，________________。”来提振信心。李白《行路难》（其一） 【答案】 峰峦如聚 波涛如怒 生子当如孙仲谋 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峦、沾、仲谋”等字词容易写错。 5．【原创】九（一）班开展“我们的数字时代”综合实践学习活动，请你完成下面的任务。（9分） 任务一：结合材料下面两则材料，，谈谈中学生如何让网络为成长赋能。（3分） 材料一：不少中学生每天花费大量时间刷短视频、玩网络游戏、浏览娱乐资讯，上网娱乐时间远超学习时间。部分学生习惯即时快感，缺乏耐心深耕，读书浅尝辄止，做题浮躁敷衍，专注力不足，学习效率大幅下降。 材料二：也有很多学生善用数字资源，借助线上课程、电子书籍、科普网站、学习社群拓展知识面，查漏补缺、自主精进，利用网络记录生活、传播正能量、参与公益宣传，让数字技术成为成长助力。 任务二：你的同学明明课余时间长期沉迷短视频、刷网络热点，无心学习、作息混乱，请你结合数字生活素养，委婉劝说他理性用网、健康生活。（3分） 任务三：有人说“数字时代让人越来越懒惰、浮躁”，请你结合实际谈谈你的看法。（3分） 答案：任务一：树立正确网络观，把网络当作学习工具；自律管控上网时间，拒绝无节制娱乐；主动筛选优质信息，远离不良内容；坚持深度阅读与独立思考，拒绝浅层跟风；利用网络学习求知、传播正能量，让数字技术为成长助力。 任务二：明明同学，数字网络确实丰富有趣，但长期沉迷刷短视频不仅浪费宝贵的学习时间，还会打乱作息、损害视力、让人心态浮躁。我们身处数字时代，更要学会掌控网络、不被网络裹挟，合理分配上网时间，多用网络助力学习、增长见识，做理性自律的数字少年。 任务三：这种说法有一定道理，但并不绝对。数字时代的碎片化信息确实容易让人浮躁、疏于思考，过度依赖网络也会滋生惰性。但究其根本，问题不在于数字时代本身，而在于我们的用网方式。只要我们学会自律管控、筛选信息、深度思考、合理利用，就能借力数字资源提升自我，让科技成为成长的助力而非阻力。 二．阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的宋词，完成下面小题。（6分） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 6．下列对这首词理解有误的一项是（   ）（3分） A．这是一首小令，是著名的怀古咏志之作。“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。 B．“不尽长江滚滚流”是作者的想象之景，此句化用了杜甫的名句“不尽长江滚滚来”和苏轼的名句“长江滚滚空自流”。 C．词的上阕借景抒情，作者登楼远眺，想到中原沦陷，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，情感沉郁悲怆。 D．词的下阕意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才能与孙权一决高低，表达对英雄的仰慕和对南宋朝廷屈辱求和的失望和愤慨。 7．下列对这首词赏析有误的一项是（   ）（3分） A．这首词围绕主题“登北固楼”，将写景、抒情和议论紧密结合，从大处落笔，视野开阔，气势壮阔。 B．“千古兴亡多少事？悠悠”中“悠悠”一词，一语双关，既指时间漫长久远，又指词人思绪之无穷。 C．“生子当如孙仲谋”，化古人之语入词，通过用典，暗示词人自己有发愤图强、收复失地的伟大理想。 D．全词三问三答，自相呼应，由眼前之景到报国无门的追忆，再到对英雄人物的呼唤，层次分明，意境深远。 【答案】6．B 7．D 【解析】6．本题考查诗词内容理解。 B.“‘不尽长江滚滚流’是作者的想象之景”有误。本词是词人辛弃疾登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，词人胸中倒来倒去的不尽愁思和感慨，就犹如眼前长流不息的江水一般。北固亭在今镇江市北固山上，下临长江，三面环水。因此，“不尽长江滚滚流”是作者眼见实景，而不是想象之景。 故选B。 7．本题考查诗词与赏析。 D.“报国无门的追忆”“对英雄人物的呼唤”有误。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”意思是孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！词人热情歌颂了孙权的不畏强敌，坚决抵抗的精神，讽刺当朝统治者的懦弱无能，苟且偷安。表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复祖国山河、为国效力的壮烈情怀。作者通过赞美年轻的孙权雄踞江东，与曹操、刘备抗衡，意在表达渴望建功立业（收复失地）的壮志，同时也暗含年华老去、报国无门的愤懑，以及对统治者偏安江南、不思复国的慨叹。应改为“报国无门的愤懑”“对英雄人物的歌颂敬佩”。 故选D。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。 （节选自《龚自珍全集·卷七》） [注]①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。 【丙】 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （节选自《木兰诗》） 8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ）（2分） A．“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。 B．“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。 C．“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。 D．“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。 9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（  ）（2分） 龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船 10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）忠之属也。 （2）吾当身任之。 11．【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。（3分） 12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（3分） 【答案】8．C 9．BD 10．（1）（这是）尽职分之类的事情。 （2）我应当亲自承担这件事。 11．甲文：取信于民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。乙文：组建船队（红单船、燕尾船）、招募乡军、自筹资金。 12．示例：围绕“担当”分析：曹刿主动请战，分析战前准备，体现为国担当；许君自筹船队、军队平定海患，体现守土担当；木兰代父从军、十年征战，体现家庭与国家的双重担当。 【导语】这三篇诗文展现了不同历史背景下的忠勇与担当。【甲】文曹刿以民为本的远谋，【乙】文许君身任海防的果决，【丙】文木兰代父从军的壮举，皆通过战前准备与实际行动，凸显了“忠之属也”的精神内核。文字简练而张力十足，人物形象在对话与行动中跃然纸上，共同构建了中华文化中“天下兴亡，匹夫有责”的价值认同。 【解析】8．本题考查词语的含义以及文章内容。 C.“军于珠光里意为“在珠光里驻扎”，“军”在此为动词，指“驻扎、驻军”；甲文“齐师伐我”中“师”指“军队”，为名词。二者词性与含义均不同； 故选C。 9．本题考查文言句子断句。 句意：（船的形制为）龙头、鱼身、燕尾，首尾能够相互护卫，（这种船）名叫燕尾船。 “龙首鱼身燕尾”是对船外形的并列描述，构成整体主语；“首尾自卫”描述船的功能，主谓结构独立成句；“曰燕尾船”为判断句式，解释船的名称。 故断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船 故选BD。 10．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：忠，尽力做好本分的事；属，类。 （2）重点词语：当，应当；身，亲自；任，承担；之，代指“治理海防”一事。 11．本题考查对文章主要内容的概括。 根据甲文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。’”“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”可知，鲁庄公做了三类准备：分衣食给臣子、诚实祭祀、公正断案。曹刿认为前两者未能遍施恩惠或取信神明，唯有“以情断案”属于“忠之属”，能取信于民，是作战的根本。故取信于民是核心准备，分衣食、诚祭祀是次要的准备。 根据乙文“退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾，首尾自卫，曰燕尾船”；“立募潮少年万人为乡军，军于珠光里，而自将之，日散千金，自为守”可知，许君自筹资金打造“红单船”“燕尾船”，组建快速船队；招募万名潮州少年组成乡军，亲自率领并驻扎防守，每日耗费千金保障军需。故乙文的准备是：组建特殊船队（红单船、燕尾船）、招募训练乡军、自筹军费物资。 12．本题考查对人物形象的比较概括。 开放性试题，选择“忠勇”或者“担当”或者其他词语均可。结合文章内容，故事情节，归纳人物的共同点。 （1）选择“担当”，从三篇诗文中可清晰看到人物对责任的主动承担。 根据甲文“曹刿请见”“战则请从”可知，曹刿作为平民，在齐国伐鲁时不顾乡人的劝阻，主动介入战事。这一过程中，他打破“不在其位不谋其政”的常规，以“位卑未敢忘忧国”的自觉，从谋划到参与全程担当，是对国家安危的主动担责。 根据乙文“吾当身任之”“退而自具舟”“立募潮少年万人为乡军”可知，许君出仕后不屑聚敛财富，主动以“纾朝廷南顾”为己任。他亲自设计“红单船”“燕尾船”，招募万名潮州少年组成乡军，每日自耗千金驻守珠光里，最终平定广东海患。其行动中，“自具舟”“自将之”等细节表明，他并非被动受命，而是自请承担守土之责，甚至放弃个人财富投入海防，以实干诠释了对国家的担当。 根据丙诗“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”可知，木兰为替父从军，跨越万里奔赴战场，在“朔气传金柝”的苦寒中征战十年。她以女性身份承担本属于父亲的兵役，既履行了“孝亲”的家庭责任，又以“壮士”之姿投身保家卫国，在“百战死”的残酷中坚守使命。这种对家庭与国家的双重承担，是超越性别的担当体现。 （2）围绕“忠勇”分析三篇诗文人物共同点： 根据甲文“忠之属也。可以一战”可知，曹刿认可庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”的做法，认为这是“忠”的体现。而他本人主动请见，在庄公列数“分衣食”“信祭祀”等准备时，直言其不足，最终以“战则请从”的行动，将对国家的忠诚转化为参与战事的勇气。他不因身份低微而退缩，反以“远谋”纠正“肉食者鄙”，是忠于心、勇于行的表现。 根据乙文“粤天下雄也，纾朝廷南顾，其海氛呼！吾当身任之”可知，许君将广东视为“天下雄”之地，以解除朝廷南方忧虑为己任。他“自具舟”时“神机鬼式”，造疾于飓风的红单船与首尾自卫的燕尾船，募军后“自为守”，在大洋败贼、迫盗魁自缚。其“忠”在于以朝廷安危为念，“勇”则体现在亲自设计军备、领兵作战的果敢，甚至不惜散尽千金，展现出忠君护土的勇毅。 根据丙诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”可知，木兰在北方战场忍受严寒，身披铁甲征战。“将军百战死”暗示战争残酷，而她“十年归”的结局，证明其在长期征战中以勇武著称。她“万里赴戎机”的决绝，源于对家庭的忠诚）与对国家的忠诚，将“忠”融入“关山度若飞”的勇毅行动中，既忠且勇，超越了性别界限。 示例一：曹刿忠勇双全，以肉食者鄙破常规请见庄公，直言小惠未遍、小信未孚，力挺以情断狱为战基，更请从作战，以智谋与勇气诠释对国家的忠诚；许君忠护南疆，自募乡军、造神妙战船，散千金守海疆，败贼平盗；木兰忠孝从军，万里赴战，寒光照甲十年，以勇武担家国之责。 示例二：曹刿主动担当，弃肉食者谋之旧念，问战庄公，辨“小惠”“小信”之弊，明“忠之属”可战，从谋划到参战全程尽责；许君自任海防，造红单、燕尾船，募万乡军，自耗千金驻守，平粤海氛；木兰代父担当，跨关山、历百战，以女儿身承家庭与国家双重责任，十年征战归。 【点睛】参考译文； 甲文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜和玉帛，我不敢虚报数目，一定如实禀报神明。”曹刿回答：“这只是小信用，未能让神明信服，神明是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能件件都明察，但一定根据实情合理裁决。”曹刿回答：“这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 乙文：番禺的许君，出仕做官后，却不屑于为自己积累财富。他说：“广东是天下雄健之地，要解除朝廷对南方的忧虑，大概是沿海的匪患吧！我应当亲自承担平定匪患的责任。治理海防的方法有两点：一是得到精锐的士兵，二是得到坚固的船只。”当时尚书百文敏公正急切地采纳众人的建议，许君便进言谋划海防的紧急情况。文敏公说：“就按你说的办。”许君退下后便亲自准备船只，设计的船型神妙奇特：有上百艘船，速度比飓风还快，名叫“红单船”；还有船头如龙头、船身似鱼、船尾像燕尾，首尾能相互护卫的，名叫“燕尾船”。他又立即招募了一万名潮州少年作为乡军，在珠光里驻扎，亲自率领，每天耗费千金，亲自防守。这一年，他在大洋中击败贼寇；第二年，盗贼首领自行捆绑并献上百余名同伙。广东于是得以平定。 （三）阅读下面的小说，回答问题。（14分） 星 贾可宽 ①雨，是早上才停的。 ②栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。他缩了缩脖子，耳朵里嗡嗡响——那是昨夜暴雨砸在斗笠上的余音，也是他自己牙关磕碰的细响。 ③左边传来压得极低的嗓音：“稳住。”是连长。他半边身子陷在泥水里，盯着下面那条蜿蜒的土路，眼睛亮得骇人。连长伸过大手，在栓柱冻僵的手背上用力一按。 ④这只手，3年前在赣南风雨桥的廊柱边，把16岁的栓柱带进了队伍。也是这只手，一个月前在陕西的滂沱大雨里，用刺刀尖替栓柱挑开缝着红五星的线头——那天，红军改编为八路军，全师含泪摘下军帽上的红星。“红五星，是烙在心上的。”连长当时眼睛通红，声音从牙缝里挤出来。栓柱含泪把红五星包进一小块布里，收进贴身衬衫左胸的口袋。还是这只手，六天前中秋节，把半块月饼掰开塞进栓柱手里：“吃，长个子。”看着栓柱狼吞虎咽，连长笑着揉了揉他湿漉漉的头发。 ⑤此刻，栓柱趴在这冰冷的泥泞里，感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉，也硌着他的心，提醒他从哪里来。 ⑥低沉的轰鸣从远处滚来，越来越响，混杂着金属摩擦的声音。是汽车！栓柱的心猛地提起。东面老爷庙方向，第一声枪响撕裂潮湿的寂静。“打！”连长的吼声与枪声同时炸开。 ⑦战斗瞬间白热化。子弹泼水般倾泻，手榴弹在沟底炸开团团黄黑烟雾。日军的汽车歪扭着堵塞道路，鬼子跳下车，依托车轮和尸体顽抗。三八式步枪尖利的啸叫，和八路军汉阳造、老套筒的闷响绞在一起。 ⑧连长指挥火力压制一个日军机枪巢。“栓柱！右边土包！敲掉那个掷弹筒！”栓柱滚到一旁，架枪，瞄准，扣动扳机，目标歪倒。 ⑨拉栓退壳时，栓柱的余光瞥见连长那边——几个鬼子借着烟雾匍匐逼近，突然跃起突刺！连长拨开第一把刺刀。而第二把狠狠扎进了他的左腹。“连长——”栓柱的嘶吼变了调。 ⑩连长踉跄一步，迎着刺刀往前一顶——刀身更深地穿透了他。他左手死死攥住敌人枪管，右手的大刀抡圆劈下。眼见另外两把刺刀挺到跟前，可连长已无力躲闪。 ⑪栓柱眼睛红了，他脑中一片空白，挺着刺刀冲了过去。格挡，突刺。再格挡，再突刺……一个日军被捅穿了喉咙，另一个被枪托砸碎了面骨。他冲到连长身边时，连长背靠着炸坏的车轮坐着。腹部的伤口像泉眼，汩汩冒着血，把灰色的军装浸成沉重的黑红。“连长……”栓柱跪下，手忙脚乱去捂伤口，血却止不住，从指缝里不断涌出。 ⑫连长颤抖着抬起手来，抓住了栓柱军装左胸的位置——他手指用力，握住那颗星。“别丢了……咱的……星！”连长的手猛地一坠。栓柱仿佛被抽干了浑身力气，他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星，渐渐从悲伤、慌乱、恐惧中清醒过来，重新端起了枪…… ⑬战斗在午后平息。山谷弥漫着硝烟、血腥和汽油燃烧的臭味。栓柱蹲坐在狼藉中，左臂被日军刺刀划开的伤口流着血。他看见泥泞里躺着一顶斗笠，被子弹打穿两个洞，边缘破了。他把破烂的斗笠戴回头上。 ⑭风紧了，呜呜吹过山谷，像无数人在哭，又像在唱嘶哑的歌。 ⑮他站起身，路过一辆炸毁的汽车残骸，看见一支三八式步枪斜倚车门，枪托上有半干的血手印。他捡起它。枪身比老套筒更长、更轻，枪管泛着冷冽的光。他拉动枪栓，检查枪膛，动作流畅。 ⑯栓柱扶了扶头上的破斗笠，走向自己班的弟兄。还剩4个人，人人带伤，眼睛却还亮着。“班长……”从哈达铺参军的“山药蛋”小声叫，人裹在过大的大衣里。栓柱目光扫过每一张脸，点头：“都活着。好！枪，换能用的。子弹，尽量多找。”他指了指自己头上的破斗笠：“戴好了。让鬼子看清楚，是谁揍得他们屁滚尿流。”他第一个转身，走向指定的方向。脚踩在泥泞和弹壳上，嘎吱作响。 ⑰身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 ⑱怀揣那颗星，栓柱没有回头。 ⑲许多年后，栓柱回到赣南，回到那座风雨桥边。那枚当红军时的第一枚红五星，被送进了纪念馆。此时，栓柱已经白发苍苍。他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星，仿佛又感受到了16岁那年离家时的心跳，仿佛又看到了平型关那个血与火的清晨，看到了连长最后按在他胸口的那只带血的手。 ⑳有些路，走了，就成了一生。 ㉑有些东西，藏久了，就长进了自己的骨头里。 （选自《解放军报》，有删改） 13．下列对小说中“星”的分析有误的一项是（   ）（3分） A．第⑤段“感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉”，“星”时时提醒栓柱牢记连长对自己的教导。 B．第⑫段“他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星”，“星”给了栓柱战胜悲伤继续战斗的力量。 C．第⑱段“怀揣那颗星，栓柱没有回头”，“星”让栓柱的革命信念更加坚定。 D．第⑲段“他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星”，这里的“星”已经成为历史见证和精神传承的载体。 14．第④段看似闲笔，但在情节发展、人物塑造方面不可或缺，请从这两个方面分析本段的作用。（3分） 15．请结合具体语境，分析下面两处环境描写的主要作用。（4分） （1）栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。 （2）身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 16．小说表现了八路军战士“勇于战斗、善于战斗、敢于胜利”的精神。请从文中任选两处，结合具体内容做简要分析。要求：不得选择试题中涉及的语句。（4分） 【答案】13．A 14．该段是插叙，交代了连长与栓柱的过往渊源、红五星被珍藏的背景，呼应了文章标题“星”；同时为下文连长牺牲前叮嘱“别丢了咱的星”、栓柱继承遗志继续战斗的情节做铺垫，推动情节发展。突出了连长关爱新兵、革命信仰坚定的形象，让人物更丰满立体，也体现了栓柱对连长的深厚信赖，为后续栓柱的情感与行为变化做铺垫。 15．（1）写出了八路军战前潜伏环境的恶劣阴冷，突出战士潜伏的艰苦；烘托出战前压抑紧张的氛围，侧面表现了八路军战士不怕艰苦、意志顽强的战斗素养。 （2）将日军军旗比作断翅的鸟，暗示日军战败，点明我军获胜；将太行山峦比作亘古的脊梁，象征中华民族顽强不屈的抗争精神；烘托出肃穆厚重的氛围，深化了文章主旨。 16．示例：第⑩段，连长被刺刀刺中左腹后，非但没有后退，反而迎着刺刀向前，死死攥住敌人枪管，抡刀劈杀日寇，哪怕身受重伤也死战不退，充分体现了八路军战士勇于战斗、不怕牺牲的精神。第⑯段，战斗结束后，栓柱收拢仅剩的4名带伤战士，冷静安排整理武器、清点弹药，带头按指令向下一个目标进发，哪怕伤亡惨重也毫不颓丧退缩，体现了八路军战士敢于胜利、信念坚定的精神。 【导语】这篇小说以“星”为核心意象串联故事，从小切口切入平型关战斗，借普通战士栓柱的经历承载厚重革命信仰。作者巧用细节，将红五星从贴身收藏到融入骨血的过程写得真切动人，叙事克制却有千钧力量，把红色信仰传承的主题讲得掷地有声。 【解析】13．A.第⑤段中，根据“星正硌着他的皮肉，也硌着他的心，提醒他从哪里来”可知，“星”承载的是红军的革命信仰与初心，提醒栓柱牢记自己的出身与革命使命，并非仅指“牢记连长对自己的教导”，该项解读片面，分析有误。 14．第④段跳出当前伏击战的场景，补叙了连长与栓柱的过往，因此是插叙。本段写了从3年前连长带16岁的栓柱参军，到红军改编八路军时，连长挑开缝着红五星的线头，说“红五星，是烙在心上的”，再到中秋节连长分半块月饼给栓柱的往事。这段内容首先直接呼应文章标题“星”，交代了红五星被栓柱贴身珍藏的背景；同时为下文第⑫段连长牺牲前死死攥住栓柱胸口的星、叮嘱“别丢了咱的星”，以及栓柱收起悲痛重新端起枪战斗的核心情节做了铺垫，让后续情节发展自然合理，推动了故事走向。 在人物塑造方面，从连长主动收留栓柱入伍、分月饼给栓柱说“吃，长个子”、笑着揉栓柱头发这些细节，能看出连长不光是勇猛的指挥员，还有关爱新兵、温柔如长辈的一面；从改编换装时，他说“红五星，是烙在心上的”，也突出了他革命信仰刻入骨髓的坚定特质，让连长的形象脱离了扁平的战斗英雄模板，更立体真实。同时也点明了栓柱长年受连长熏陶、对连长极度信赖的关系，为栓柱后续继承遗志的情感变化和行为选择做了内在铺垫。 15．（1）这处环境描写在开头第②段，是平型关战斗打响前，栓柱在乔沟伏击潜伏时的环境描写。句子具体描写了“身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上”“阴冷的风，直往骨头缝里钻”，直接写出八路军伏击阵地的环境恶劣阴冷，点明战士潜伏条件的极端艰苦；同时烘托出大战来临前压抑紧张的战前氛围，侧面凸显了八路军战士耐受艰苦、意志顽强的优秀战斗素养。 （2）这处环境描写在第⑰段，是战斗结束后，栓柱整理装备走向战友归建时的战后环境描写。句中把泥泞里被风掀起一角的日军军旗比作“断了翅的鸟”，生动形象地写出日军战败后溃不成军、无力反扑的状态，暗示了日军惨败、八路军获胜的结局；后半句将苍灰色的太行山峦比作“亘古的脊梁”，运用象征手法，象征着中华民族顽强不屈、绝不屈服的抗战精神。整句话烘托出战斗结束后肃穆厚重的氛围，深化了文章歌颂八路军革命信仰与民族抗争精神的主旨。 16．找出文中任意两处表现八路军战士“勇于战斗、善于战斗、敢于胜利”的情节，合理即可。 示例：第⑪段，当看到连长被多名日军逼近、陷入险境时，栓柱红着眼睛挺身冲上前，连续格挡突刺，接连杀死两名日军，哪怕战局惨烈也没有丝毫退缩，充分体现了八路军战士敢于拼杀、不怕牺牲的战斗精神。第⑯段，战斗结束后，栓柱带领仅剩的4名人人带伤的战友，迅速整理装备、明确任务，率先转身向指定方向前进。即便付出了连长牺牲、战友大量伤亡的代价，战士们也没有丧失斗志，体现出八路军绝不溃散、敢于夺取最终胜利的信念。 （四）阅读材料后回答问题。（10分） 材料一 在数字时代到来之前，“附近”是人们生活的核心场域，远方则是模糊而遥远的存在——人们的社交、互助、情感联结，大多局限于邻里、社区、亲友等身边的“附近”关系，远方的人与事仅能通过书信、广播等有限渠道了解，难以产生深度关联。而数字技术的普及，彻底重构了“附近”与远方的关系：远方被快速“拉近”，借助短视频、社交平台、视频通话等工具，人们可以轻松与千里之外的人实时互动、建立联系，远方的风景、文化、人际不再遥远；与此同时，“附近”却被逐渐“推远”，人们的注意力更多投向虚拟空间中的远方，对身边的邻里、社区事务关注度下降，原本紧密的“附近”联结被弱化，甚至出现“咫尺天涯”的尴尬——同在一个社区，却互不相识，彼此的生活几乎没有交集。数字时代，“附近”与远方的边界被打破，二者的关系从“远近分明”转向“虚实交织”，远方的可达性大幅提升，而“附近”的存在感却不断降低。 材料二 过度依赖数字设备，正在持续消解“附近”关系的温度与深度。一方面，数字设备占据了人们大量的碎片化时间，人们低头刷手机、浏览远方的信息、与远方的人线上聊天，却忽略了身边人的陪伴——家人同桌吃饭时各自刷手机，邻里相遇时低头匆匆走过，原本可以面对面的情感交流，被冰冷的数字屏幕取代，“附近”的情感联结逐渐淡化。另一方面，数字设备构建的虚拟互动，让人们习惯了“线上匿名”“隔空交流”的模式，这种模式无需面对现实中的摩擦与责任，导致人们在现实的“附近”关系中，逐渐丧失了沟通能力与共情能力。比如，有人能在网上与陌生人畅聊甚欢，却不愿主动与邻居打招呼、求助；有人关注远方的公益事件，却对身边的老人、困境者视而不见。过度依赖数字设备，让“附近”从“生活的底色”变成了“被忽略的背景”，原本紧密的现实联结被虚拟的远方互动所替代，最终导致“附近”关系的疏离与弱化。 材料三 在数字时代，平衡“附近”与远方，并非要抛弃数字技术，而是要学会合理运用技术，让“附近”与远方相互滋养、彼此成就。首先，要主动“扎根附近”，重拾对身边生活的关注：主动参与社区活动，与邻里建立现实联结，在生活中互帮互助；放下数字设备，多花时间陪伴家人、朋友，用面对面的交流替代线上的敷衍互动，重新感受“附近”的温暖与烟火气。其次，要理性“拥抱远方”，借助数字技术拓展视野、丰富认知，但不被远方的虚拟信息裹挟——合理分配时间，不沉迷于线上远方的娱乐、社交，避免让远方的虚拟互动挤压“附近”的现实生活。最后，要让数字技术成为联结“附近”与远方的纽带：比如，用短视频记录身边的社区生活，分享给远方的亲友，让远方的人了解自己的“附近”；借助线上平台，为身边的社区事务、困境者发声，让远方的资源助力“附近”的发展。唯有如此，才能在数字时代既不疏离“附近”，也不隔绝远方，实现二者的平衡。 材料四 有人认为，数字技术让人们沉迷于虚拟远方，疏离了身边的“附近”，是人与人之间的“隔阂”。但事实上，数字技术本身并无对错，它本质上是一座桥梁，而非隔阂。数字技术打破了地理空间的限制，让远方的人能够跨越山海相遇、交流，让不同地域的文化、思想相互碰撞，这是它作为“桥梁”的核心价值——它让远方不再遥远，让人与人之间的联结更具可能性。而所谓的“隔阂”，并非数字技术本身造成的，而是人们使用数字技术的方式出现了偏差：过度依赖虚拟互动，忽略现实联结，才让“附近”关系疏离，让人产生“隔阂”之感。真正的智慧，是利用数字技术这座桥梁，联结“附近”与远方：用它拉近远方的距离，拓展认知边界；用它赋能“附近”的生活，强化现实联结。当人们合理运用数字技术，既能通过它看到远方的世界，也能借助它珍惜身边的“附近”，此时数字技术便不再是隔阂，而是串联起“附近”与远方、联结人与人之间情感的重要桥梁。 17. 结合材料一，概括数字时代“附近”与远方的关系发生了怎样的变化。（2分） 18. 根据材料二，分析过度依赖数字设备对“附近”关系有哪些具体影响。（3分） 19. 材料三提出了在数字时代平衡“附近”与远方的方法，请简要概括其中两点。（2分） 20.. 结合材料四，谈谈你对“数字技术是桥梁，而非隔阂”这句话的理解。（3分） 【答案】 17. ① 数字时代前，“附近”是生活核心，远方模糊遥远，二者远近分明；② 数字时代，远方被快速拉近，可实时互动；“附近”被推远，关注度下降、联结弱化；③ 二者边界被打破，从“远近分明”转向“虚实交织”。（答出两点即可得满分） 18. ① 占据大量时间，忽略身边人的陪伴，淡化“附近”的情感联结；② 让人习惯虚拟互动模式，丧失现实沟通与共情能力，疏离现实中的“附近”关系。（每点2分，意思对即可） 19. ① 主动扎根附近，关注身边生活，加强与身边人的现实联结；② 理性拥抱远方，合理分配时间，不被虚拟信息裹挟；③ 用数字技术联结“附近”与远方，让远方资源助力“附近”发展。（答出两点即可得满分） 20. ① 数字技术打破地理限制，让远方的人可实时交流、文化可相互碰撞，是联结人与人、远方与“附近”的桥梁；② “隔阂”并非数字技术本身造成，而是人们过度依赖虚拟互动、忽略现实联结导致的；③ 合理运用数字技术，既能拓展远方视野，也能强化“附近”联结，此时它便不是隔阂，而是重要桥梁。（意思对即可） 【解析】 17.本题考查对材料信息的概括与提炼，核心是梳理数字时代前后“附近”与远方关系的变化，需结合材料一逐句分析、分层总结。首先，材料一明确指出数字时代到来前，“附近”是人们生活的核心场域，社交、互助等情感联结均局限于身边的邻里、社区、亲友，而远方只能通过书信、广播等有限渠道了解，难以产生深度关联，此时二者呈现“远近分明”的状态，“附近”紧密、远方遥远。其次，数字技术普及后，这种关系被彻底重构：一方面，短视频、社交平台、视频通话等工具让远方被快速“拉近”，人们可与千里之外的人实时互动，远方的风景、文化、人际不再遥远，远方的可达性大幅提升；另一方面，人们的注意力被虚拟空间中的远方吸引，对身边的邻里、社区事务关注度下降，原本紧密的“附近”联结被弱化，甚至出现“咫尺天涯”的疏离感，“附近”的存在感不断降低。最后，整体来看，数字技术打破了“附近”与远方的传统边界，二者从之前的“远近分明”转变为“虚实交织”的状态，远方不再遥远，“附近”却被逐渐忽视，这便是二者关系的核心变化，概括时需涵盖“变化前”“变化后”的核心特征，确保要点全面、逻辑清晰。 18.本题考查对材料内容的精准分析，要求提炼过度依赖数字设备对“附近”关系的具体影响，需结合材料二的分层论述，拆解具体表现。材料二开篇即点明核心观点——过度依赖数字设备消解“附近”关系的温度与深度，随后从两个方面展开具体分析。第一方面，数字设备占据了人们大量的碎片化时间，人们将精力投入到刷手机、浏览远方信息、与远方的人线上聊天中，进而忽略了身边人的陪伴，文中列举“家人同桌吃饭各自刷手机、邻里相遇低头匆匆走过”的例子，具体说明面对面的情感交流被数字屏幕取代，最终导致“附近”的情感联结逐渐淡化，这是从“情感联结”层面的影响。第二方面，数字设备构建的“线上匿名”“隔空交流”模式，让人们无需面对现实中的摩擦与责任，长期处于这种模式中，会逐渐丧失现实中的沟通能力与共情能力，文中举例“能与网上陌生人畅聊，却不愿与邻居打招呼；关注远方公益，却忽视身边困境者”，具体体现出人们在现实“附近”关系中的疏离，导致“附近”的现实联结被虚拟互动替代，最终造成“附近”关系的疏离与弱化，这是从“现实沟通能力与联结”层面的影响，解析时需将分层观点与材料具体例子结合，明确每一种影响的具体表现，确保解析详细、贴合材料。 19.本题考查对材料方法的概括，要求提炼材料三中平衡“附近”与远方的两点方法，需抓住材料三的分层论述，筛选核心要点并整合。材料三明确指出，平衡二者关系的关键是“合理运用数字技术”，随后分三点提出具体方法。第一点是主动“扎根附近”，核心是重拾对身边生活的关注，具体做法包括主动参与社区活动、与邻里建立现实联结、互帮互助，以及放下数字设备，多陪伴家人朋友，用面对面交流替代线上敷衍，感受“附近”的烟火气，核心是强化“附近”的现实联结。第二点是理性“拥抱远方”，核心是借助数字技术拓展视野、丰富认知，但要避免被虚拟信息裹挟，具体做法是合理分配时间，不沉迷于线上远方的娱乐、社交，防止虚拟互动挤压“附近”的现实生活，核心是理性对待远方的虚拟信息。第三点是让数字技术成为联结二者的纽带，具体做法包括用短视频分享身边生活给远方亲友，借助线上平台为身边事务发声、吸引远方资源助力“附近”发展，核心是让数字技术服务于二者的平衡。概括时可任选其中两点，需明确每点的核心做法与目的，确保解析既贴合材料，又能清晰呈现方法的具体内涵。 20.本题考查对材料中关键句子的理解，需结合材料四的核心观点，拆解句子的两层含义，明确“桥梁”与“非隔阂”的具体内涵，同时结合材料分析二者的关联。首先，理解“数字技术是桥梁”：材料四指出，数字技术的核心价值是打破地理空间的限制，让千里之外的人能够跨越山海相遇、交流，让不同地域的文化、思想相互碰撞，它让远方不再遥远，让人与人之间的联结更具可能性，无论是远方的人际联结，还是不同地域的文化联结，数字技术都起到了“连接”的作用，这便是“桥梁”的含义。其次，理解“数字技术非隔阂”：材料四明确说明，所谓的“隔阂”并非数字技术本身造成，而是人们使用数字技术的方式出现偏差——过度依赖虚拟互动，忽略现实中的“附近”联结，才导致人与人之间的疏离，产生“隔阂”之感。最后，结合材料整体观点，这句话的核心是强调数字技术本身无对错，关键在于使用方式：当人们合理运用数字技术，既能通过它看到远方的世界、拓展认知边界，也能借助它珍惜身边的“附近”、强化现实联结，此时数字技术便不再是人与人之间的隔阂，而是串联起“附近”与远方、联结人与人情感的重要桥梁，解析时需分层拆解“桥梁”“非隔阂”的含义，结合材料具体内容佐证，确保理解全面、深入，贴合文段主旨。 （五）整本书阅读（6分） 21．班级要进行“我为名著着色彩”手抄报比赛，根据以下资料选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合名著内容简要说明理由。（3分） 生命是没有价值的白纸/红给了我热情/自从绿给我以发展/黄给我以忠义/蓝给我以高洁/粉赐我以希望/灰白赠我以悲哀/……/从此以后/我便溺爱我的生命/因为我爱他的色彩/ ——闻一多《色彩》 【答案】 示例：选《简·爱》，颜色是蓝色。理由：蓝色代表高洁。主人公简·爱一生追求人格平等与独立尊严，面对命运的压迫从不低头，始终保有纯净高洁的灵魂，契合蓝色高洁的内涵。 【解析】对应闻一多《色彩》里给出的不同颜色的固定象征义（即红对应热情、绿对应发展、黄对应忠义、蓝对应高洁、粉对应希望、灰白对应悲哀），找到和名著核心主题、精神内核最契合的颜色，最后结合名著具体情节或主旨，阐释清楚颜色象征义和名著内容主题的关联，保证对应准确、逻辑通顺即可。 示例：《简·爱》，我选择蓝色，理由：闻一多诗中“蓝给我以高洁”，蓝色对应高洁。《简·爱》的主人公简·爱一生始终坚守自尊独立的人格追求，灵魂高洁纯粹：她自幼寄人篱下受尽欺凌，却从未放弃对平等权利的追求；在桑菲尔德庄园，她不因为家庭教师的卑微身份看轻自己，坚持认为人和人的灵魂是平等的；得知罗切斯特已有妻子后，她宁可放弃爱情也不愿打破原则，毅然离开坚守底线。简·爱自尊自爱、独立纯粹的精神品格正好契合蓝色代表的高洁特质，因此最契合作品主题。 22．学习《唐诗三百首》对当代中学生有怎样的现实意义？（3分） 【答案】示例：能够帮助中学生积累古诗文素材，提升古典文学鉴赏能力与语文素养；感受古人热爱自然、珍视情谊、心怀家国、坚守本心的美好品格；汲取传统文化智慧，陶冶情操、涵养心性，增强文化自信与传统文化认同感。 【解析】立足中学生当下的学习与成长，从语言积累、审美熏陶、精神滋养三个层面切入作答，既要贴合书中山水、边塞、咏史等各类诗作的内容，又要联系当代学生日常，区分开古代文学的历史价值与贴合学生的现实作用。 示例：诵读《唐诗三百首》能积累文言词汇与经典名句，夯实语文写作基础；书中山河、家国、情谊类诗作提升我们审美感知力，陶冶文学情操。同时，边塞诗的家国情怀、咏史诗的思辨精神可涵养品格，从古典文字中收获处世智慧，以诗意丰盈少年内心。 3、 写作（50分） 23.从下面两个任务中任选一个完成写作。（50分） 任务一：“见”是初春檐角的一缕光；“见”是山雾忽散，峰峦现于天际；“见”是嘘寒问暖的絮语；“见”是夜读书卷，悟前人之言，心灯忽明…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 任务二：一位母亲拽回了准备闯红灯的女儿并严厉地批评了她；一个肉铺老板几十年如一日，坚持卖良心肉、用公平秤；一名装修师傅时隔半月，又特地赶到客户家里补上忘掉的一颗螺丝钉…… 其实，在我们心目中，每个人最贵的东西都不一样，你心中的是什么呢？ 请以“人生最贵的是________”为题目写一篇不少于600字的作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）。 【任务一】例文： 灯下见心灯 连日的模考失利压得我喘不过气，付出的努力总换不来满意的分数，我陷入深深的自我怀疑，整日闷闷不乐。夜色沉沉，家人早已安睡，我独自坐在书桌前，满心郁结难以排解，索性翻出搁置许久的散文集，想寻几分安静。 屋内只有一盏台灯，暖黄光线圈住一方小小的书桌。书页翻过，大多文字只草草扫过，直到读到苏轼贬谪黄州时写下的字句。我从前只当这是寻常写景，此刻静下心细读，才读懂字里藏着的从容。他深陷人生低谷，仕途受挫、远离故土，却能于山间清风、江上明月寻得自在，一句“人间有味是清欢”轻轻落在眼底，让我心头猛地一颤。 我慢慢静下心，一字一句品读。年少只羡慕他诗词豪迈，如今身处迷茫，才真正看见千年前苏轼的心境。他也曾失意痛苦，却没有困在一时的挫败里，接纳遗憾，在平凡日常里守住内心平和。我盯着纸上的文字，连日积攒的焦虑、不甘一点点散开。我不过一次考试失利，便一味否定自己，和苏轼历经的坎坷相比，这点挫折实在微不足道。 窗外夜色静谧，台灯微光落在书页上，我忽然懂得材料中“夜读书卷，悟前人之言，心灯忽明”的深意。这一夜的阅读，不只是眼睛看见文字，更是心灵透过笔墨，看见古人面对困境的豁达，这是独属于精神世界通透的“见”。 合上书页，心中积压的迷雾尽数散去。我不再执着于一时得失，明白努力从不会白费，一次失败不足以定义自己。那夜灯下与古人文字相逢的瞬间，是我最珍贵的“见”。前人的心境透过薄薄书页抵达心底，点亮我迷茫时刻的心灯，往后再遇困顿，我总会想起那晚的文字，寻一份从容与坚定。 【解析】一、审题立意。 审题上，材料以多组具象场景诠释“见”的多层内涵（自然细微美景、困境迷茫后豁然开朗、人与人之间温情、精神层面内心觉醒），需读懂“见”不只是眼睛看见，更是心灵感知、顿悟与温暖体察，行文全程绑定个人真实经历，兼顾实景、真情、顿悟三类写作方向。立意上，可以写于平凡细微自然光景中看见生活温柔，或者写于旁人细碎关怀话语中看见藏在烟火里的爱意，还可以写文字典籍中看见前人心境解开自身内心困惑等等。 二、选材构思。 选材上，可以写看见自然之景带给的内心感受，如看见老屋檐角初生春光落在残雪上，微光融化薄冰，看见万物复苏的韧性，抚平内心焦虑；可以写看见家人付出带来的心理转变，如看见外婆鬓角新增白发、布满裂口的双手，才真正看见唠叨背后藏着长久牵挂；还可以写读书顿悟之见，如深夜翻看古籍散文，读到古人看淡得失的字句，心中郁结散开，实现精神层面的升华等等。构思上，开头铺垫低落、迷茫、烦躁的负面心境，交代触发故事的缘由，为后文“看见”后的转变做对比；中间核心段落细致描摹“见”的画面，调动视觉、听觉细节，放慢描写看见景物、人物、文字的瞬间，写出第一眼的直观感受；紧接着插入心理变化，写自己从前从未留意，此刻透过表象看见背后深意，对应材料里“心灯忽明”的顿悟；结尾回归当下生活，写这次“看见”给自己带来长久改变，再次点题“见”的意义，呼应材料语句。 【任务二】例文： 人生最贵的是感恩 “感恩”，听到这两个字，总会让人想到父爱和母爱。父爱如山，母爱如海。这两种爱是无私的，是伟大的。我对他们有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我要感谢父母对我的养育之恩与关爱之情，是父母用无限地爱滋润着我、沐浴着我。我一定会让父母因为我而感受到自豪。父母对于我的恩情，我终生难报。 从我记事以来，爸爸妈妈都是在忙碌中度过每一天，对于我来说，他们所做的事比登天还难。但他们却总抽出时间来照顾我。尤其是妈妈更是无微不至地照顾我。他们对我的关爱之事，像天上的星星一样数也数不清。 记得有一次，我和爸爸骑摩托车回奶奶家，走到半路，摩托车没油了，只好推着车到就近的加油站去加油。那天的天气格外的冷，可爸爸仍旧脱下他的外衣披在我的身上，半个小时之后，我们终于走到了加油站，爸爸冻得浑身直打哆嗦，用颤抖的手拧开油箱，紧接着打了个哈欠。可当时的我并没感到一丝的寒意，当天晚上爸爸就得了重感冒。这件事直到现在我仍然忘不了，就是爸爸这座大山给了我温暖，我才没感到一丝冷意。 每当我早上睡醒时，就听见妈妈在喊：“鹏儿，快点儿洗漱，洗漱完过来吃饭。”当我上学时，妈妈总会说：“鹏儿，路上小心，上课要注意听讲。”当我放学回来的时候，妈妈总要问我这一天的学习情况。当我写完家庭作业的时候，她都要一一过目。妈妈天天这样唠唠叨叨，让我感到十分温暖，如果有一天不唠叨，我心里也就会很不踏实。妈妈对于我的点点滴滴，正不是母爱如海吗？ 父爱和母爱对我的关爱如天上的星星之多，如大海之深，如蜜之甜，这种爱让我感到十分幸福快乐。我要好好学习，发愤图强，做一个勇敢正直、善良博爱、健康乐观的男子汉，来感谢父母的养育之恩和关爱之情。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。审题可知，以“人生最贵的是 ”为题目写一篇文章。材料给了三个事例，分别强调“规则最贵”“诚信最贵”“认真最贵”，三则材料既有区别，也有共同的主题：强调公平公正，强调诚实做人、诚信做事的处事原则。由此可推导出可填入横线的词：爱国、坚持、真情、美德、勇敢、诚信、公平、感恩、诚实……其次，要抓住题目“最贵”二字，要突出其最值得珍视，最宝贵、最难能可贵的特点，要写出它在心目中的分量和珍视的情感。但不管写什么，我们都要善于发现生活中的真善美，用温暖的文字传递真情，只有这样才能打动读者。 二、构思选材。本题不限文体，可先将标题补充完整，如“人生最贵的是诚实”“人生最贵的是工匠精神”“人生最贵的是坚持”，以标题为中心论点，选取三两个典型的事例，或从正反面论述，或采用层层深入的方式，或用并列结构来论证中心论点，最后得出结论，表达你的观点看法。擅长记叙的同学，也可以选取其中印象最深刻的一点，如“人生最贵的是母爱”“人生最贵的是诚信”“人生最贵的是家乡情”，选取身边最贴切的事例，自身感受最深的经历，围绕主题夹叙夹议，写出你最深切的感受，表达你对人生最宝贵之人、事、物、景的感激和珍重之情。无论选取哪种文体，选取哪个主题，都要写出真情实感，都要突出“最贵”二字。写作时可采用“先抑后扬”“以小见大”“详略结合”等手法，让文章更精彩。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期九年级期末（二次月考）学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） （一）阅读下面文段，完成小题。（6分） 自强，这一股源自内心深处的坚韧力量，如同荒漠中顽强生长的绿洲，不仅濡养了个人的心田，更在与社会、时代的交融中与创新精神相得益彰。它教会我们，在追求梦想的征途中，即使在困境中遭遇不可名状的苦痛，也不能自惭形秽，才能在黑暗中piē见希望的曙光。我们唯有自强不息，心无旁wù（　　），才能到达那些看似可望而不可即的目标。 正如北宋的苏轼。【甲】他虽然一生仕途坎坷，但从未被逆境击垮，反而以豁达乐观的态度，将每一次贬谪视为生命磨砺的机遇。【乙】他的自强，不仅是积极面对生活的勇气与智慧，更是对文学艺术的不懈追求。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”【丙】这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强。【丁】苏轼的一生，是对“天行健，君子以自强不息”这一古训最为生动的注解。 作为初三学子，做到自强不息是我们提高自身学业水平的必由之路。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。如今，它们已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 相得益彰________    自惭形秽________     piē见_______  心无旁wù_______ 2．上文中画横线的词语运用不正确的一项是（   ）（2分） A．不可名状 B．必由之路 C．与日俱增 D．根深蒂固 3．上文中画波浪线的句子有语病的一项是（   ）（2分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 4．默写。（5分） 我们可以将诗歌与图画、文字、典故、生活等联系在一起，以加深记忆和理解，活用诗歌。 ①【以图解诗】下面是某首散曲的配图，请写出符合要求的句子：______________，______________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） ②【以典解诗】小文在电视上看到曹操率大军南下见到孙权的军队军容整齐的一幕，想到辛弃疾借这个典故写“______________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》），表达对英雄的仰慕，对南宋朝廷屈辱求和的失望与愤慨，以及对收复失地的渴望。 ③【以用解诗】诗歌中的正能量，给予我们精神的养分。迷茫时我们用“________________，________________。”来提振信心。李白《行路难》（其一） 5．【原创】九（一）班开展“我们的数字时代”综合实践学习活动，请你完成下面的任务。（9分） 任务一：结合材料下面两则材料，，谈谈中学生如何让网络为成长赋能。（3分） 材料一：不少中学生每天花费大量时间刷短视频、玩网络游戏、浏览娱乐资讯，上网娱乐时间远超学习时间。部分学生习惯即时快感，缺乏耐心深耕，读书浅尝辄止，做题浮躁敷衍，专注力不足，学习效率大幅下降。 材料二：也有很多学生善用数字资源，借助线上课程、电子书籍、科普网站、学习社群拓展知识面，查漏补缺、自主精进，利用网络记录生活、传播正能量、参与公益宣传，让数字技术成为成长助力。 任务二：你的同学明明课余时间长期沉迷短视频、刷网络热点，无心学习、作息混乱，请你结合数字生活素养，委婉劝说他理性用网、健康生活。（3分） 任务三：有人说“数字时代让人越来越懒惰、浮躁”，请你结合实际谈谈你的看法。（3分） 二．阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的宋词，完成下面小题。（6分） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 6．下列对这首词理解有误的一项是（   ）（3分） A．这是一首小令，是著名的怀古咏志之作。“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。 B．“不尽长江滚滚流”是作者的想象之景，此句化用了杜甫的名句“不尽长江滚滚来”和苏轼的名句“长江滚滚空自流”。 C．词的上阕借景抒情，作者登楼远眺，想到中原沦陷，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，情感沉郁悲怆。 D．词的下阕意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才能与孙权一决高低，表达对英雄的仰慕和对南宋朝廷屈辱求和的失望和愤慨。 7．下列对这首词赏析有误的一项是（   ）（3分） A．这首词围绕主题“登北固楼”，将写景、抒情和议论紧密结合，从大处落笔，视野开阔，气势壮阔。 B．“千古兴亡多少事？悠悠”中“悠悠”一词，一语双关，既指时间漫长久远，又指词人思绪之无穷。 C．“生子当如孙仲谋”，化古人之语入词，通过用典，暗示词人自己有发愤图强、收复失地的伟大理想。 D．全词三问三答，自相呼应，由眼前之景到报国无门的追忆，再到对英雄人物的呼唤，层次分明，意境深远。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。 （节选自《龚自珍全集·卷七》） [注]①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。 【丙】 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （节选自《木兰诗》） 8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ）（2分） A．“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。 B．“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。 C．“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。 D．“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。 9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（  ）（2分） 龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船 10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）忠之属也。 （2）吾当身任之。 11．【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。（3分） 12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（3分） （三）阅读下面的小说，回答问题。（14分） 星 贾可宽 ①雨，是早上才停的。 ②栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。他缩了缩脖子，耳朵里嗡嗡响——那是昨夜暴雨砸在斗笠上的余音，也是他自己牙关磕碰的细响。 ③左边传来压得极低的嗓音：“稳住。”是连长。他半边身子陷在泥水里，盯着下面那条蜿蜒的土路，眼睛亮得骇人。连长伸过大手，在栓柱冻僵的手背上用力一按。 ④这只手，3年前在赣南风雨桥的廊柱边，把16岁的栓柱带进了队伍。也是这只手，一个月前在陕西的滂沱大雨里，用刺刀尖替栓柱挑开缝着红五星的线头——那天，红军改编为八路军，全师含泪摘下军帽上的红星。“红五星，是烙在心上的。”连长当时眼睛通红，声音从牙缝里挤出来。栓柱含泪把红五星包进一小块布里，收进贴身衬衫左胸的口袋。还是这只手，六天前中秋节，把半块月饼掰开塞进栓柱手里：“吃，长个子。”看着栓柱狼吞虎咽，连长笑着揉了揉他湿漉漉的头发。 ⑤此刻，栓柱趴在这冰冷的泥泞里，感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉，也硌着他的心，提醒他从哪里来。 ⑥低沉的轰鸣从远处滚来，越来越响，混杂着金属摩擦的声音。是汽车！栓柱的心猛地提起。东面老爷庙方向，第一声枪响撕裂潮湿的寂静。“打！”连长的吼声与枪声同时炸开。 ⑦战斗瞬间白热化。子弹泼水般倾泻，手榴弹在沟底炸开团团黄黑烟雾。日军的汽车歪扭着堵塞道路，鬼子跳下车，依托车轮和尸体顽抗。三八式步枪尖利的啸叫，和八路军汉阳造、老套筒的闷响绞在一起。 ⑧连长指挥火力压制一个日军机枪巢。“栓柱！右边土包！敲掉那个掷弹筒！”栓柱滚到一旁，架枪，瞄准，扣动扳机，目标歪倒。 ⑨拉栓退壳时，栓柱的余光瞥见连长那边——几个鬼子借着烟雾匍匐逼近，突然跃起突刺！连长拨开第一把刺刀。而第二把狠狠扎进了他的左腹。“连长——”栓柱的嘶吼变了调。 ⑩连长踉跄一步，迎着刺刀往前一顶——刀身更深地穿透了他。他左手死死攥住敌人枪管，右手的大刀抡圆劈下。眼见另外两把刺刀挺到跟前，可连长已无力躲闪。 ⑪栓柱眼睛红了，他脑中一片空白，挺着刺刀冲了过去。格挡，突刺。再格挡，再突刺……一个日军被捅穿了喉咙，另一个被枪托砸碎了面骨。他冲到连长身边时，连长背靠着炸坏的车轮坐着。腹部的伤口像泉眼，汩汩冒着血，把灰色的军装浸成沉重的黑红。“连长……”栓柱跪下，手忙脚乱去捂伤口，血却止不住，从指缝里不断涌出。 ⑫连长颤抖着抬起手来，抓住了栓柱军装左胸的位置——他手指用力，握住那颗星。“别丢了……咱的……星！”连长的手猛地一坠。栓柱仿佛被抽干了浑身力气，他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星，渐渐从悲伤、慌乱、恐惧中清醒过来，重新端起了枪…… ⑬战斗在午后平息。山谷弥漫着硝烟、血腥和汽油燃烧的臭味。栓柱蹲坐在狼藉中，左臂被日军刺刀划开的伤口流着血。他看见泥泞里躺着一顶斗笠，被子弹打穿两个洞，边缘破了。他把破烂的斗笠戴回头上。 ⑭风紧了，呜呜吹过山谷，像无数人在哭，又像在唱嘶哑的歌。 ⑮他站起身，路过一辆炸毁的汽车残骸，看见一支三八式步枪斜倚车门，枪托上有半干的血手印。他捡起它。枪身比老套筒更长、更轻，枪管泛着冷冽的光。他拉动枪栓，检查枪膛，动作流畅。 ⑯栓柱扶了扶头上的破斗笠，走向自己班的弟兄。还剩4个人，人人带伤，眼睛却还亮着。“班长……”从哈达铺参军的“山药蛋”小声叫，人裹在过大的大衣里。栓柱目光扫过每一张脸，点头：“都活着。好！枪，换能用的。子弹，尽量多找。”他指了指自己头上的破斗笠：“戴好了。让鬼子看清楚，是谁揍得他们屁滚尿流。”他第一个转身，走向指定的方向。脚踩在泥泞和弹壳上，嘎吱作响。 ⑰身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 ⑱怀揣那颗星，栓柱没有回头。 ⑲许多年后，栓柱回到赣南，回到那座风雨桥边。那枚当红军时的第一枚红五星，被送进了纪念馆。此时，栓柱已经白发苍苍。他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星，仿佛又感受到了16岁那年离家时的心跳，仿佛又看到了平型关那个血与火的清晨，看到了连长最后按在他胸口的那只带血的手。 ⑳有些路，走了，就成了一生。 ㉑有些东西，藏久了，就长进了自己的骨头里。 （选自《解放军报》，有删改） 13．下列对小说中“星”的分析有误的一项是（   ）（3分） A．第⑤段“感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉”，“星”时时提醒栓柱牢记连长对自己的教导。 B．第⑫段“他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星”，“星”给了栓柱战胜悲伤继续战斗的力量。 C．第⑱段“怀揣那颗星，栓柱没有回头”，“星”让栓柱的革命信念更加坚定。 D．第⑲段“他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星”，这里的“星”已经成为历史见证和精神传承的载体。 14．第④段看似闲笔，但在情节发展、人物塑造方面不可或缺，请从这两个方面分析本段的作用。（3分） 15．请结合具体语境，分析下面两处环境描写的主要作用。（4分） （1）栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。 （2）身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 16．小说表现了八路军战士“勇于战斗、善于战斗、敢于胜利”的精神。请从文中任选两处，结合具体内容做简要分析。要求：不得选择试题中涉及的语句。（4分） （四）阅读材料后回答问题。（10分） 材料一 在数字时代到来之前，“附近”是人们生活的核心场域，远方则是模糊而遥远的存在——人们的社交、互助、情感联结，大多局限于邻里、社区、亲友等身边的“附近”关系，远方的人与事仅能通过书信、广播等有限渠道了解，难以产生深度关联。而数字技术的普及，彻底重构了“附近”与远方的关系：远方被快速“拉近”，借助短视频、社交平台、视频通话等工具，人们可以轻松与千里之外的人实时互动、建立联系，远方的风景、文化、人际不再遥远；与此同时，“附近”却被逐渐“推远”，人们的注意力更多投向虚拟空间中的远方，对身边的邻里、社区事务关注度下降，原本紧密的“附近”联结被弱化，甚至出现“咫尺天涯”的尴尬——同在一个社区，却互不相识，彼此的生活几乎没有交集。数字时代，“附近”与远方的边界被打破，二者的关系从“远近分明”转向“虚实交织”，远方的可达性大幅提升，而“附近”的存在感却不断降低。 材料二 过度依赖数字设备，正在持续消解“附近”关系的温度与深度。一方面，数字设备占据了人们大量的碎片化时间，人们低头刷手机、浏览远方的信息、与远方的人线上聊天，却忽略了身边人的陪伴——家人同桌吃饭时各自刷手机，邻里相遇时低头匆匆走过，原本可以面对面的情感交流，被冰冷的数字屏幕取代，“附近”的情感联结逐渐淡化。另一方面，数字设备构建的虚拟互动，让人们习惯了“线上匿名”“隔空交流”的模式，这种模式无需面对现实中的摩擦与责任，导致人们在现实的“附近”关系中，逐渐丧失了沟通能力与共情能力。比如，有人能在网上与陌生人畅聊甚欢，却不愿主动与邻居打招呼、求助；有人关注远方的公益事件，却对身边的老人、困境者视而不见。过度依赖数字设备，让“附近”从“生活的底色”变成了“被忽略的背景”，原本紧密的现实联结被虚拟的远方互动所替代，最终导致“附近”关系的疏离与弱化。 材料三 在数字时代，平衡“附近”与远方，并非要抛弃数字技术，而是要学会合理运用技术，让“附近”与远方相互滋养、彼此成就。首先，要主动“扎根附近”，重拾对身边生活的关注：主动参与社区活动，与邻里建立现实联结，在生活中互帮互助；放下数字设备，多花时间陪伴家人、朋友，用面对面的交流替代线上的敷衍互动，重新感受“附近”的温暖与烟火气。其次，要理性“拥抱远方”，借助数字技术拓展视野、丰富认知，但不被远方的虚拟信息裹挟——合理分配时间，不沉迷于线上远方的娱乐、社交，避免让远方的虚拟互动挤压“附近”的现实生活。最后，要让数字技术成为联结“附近”与远方的纽带：比如，用短视频记录身边的社区生活，分享给远方的亲友，让远方的人了解自己的“附近”；借助线上平台，为身边的社区事务、困境者发声，让远方的资源助力“附近”的发展。唯有如此，才能在数字时代既不疏离“附近”，也不隔绝远方，实现二者的平衡。 材料四 有人认为，数字技术让人们沉迷于虚拟远方，疏离了身边的“附近”，是人与人之间的“隔阂”。但事实上，数字技术本身并无对错，它本质上是一座桥梁，而非隔阂。数字技术打破了地理空间的限制，让远方的人能够跨越山海相遇、交流，让不同地域的文化、思想相互碰撞，这是它作为“桥梁”的核心价值——它让远方不再遥远，让人与人之间的联结更具可能性。而所谓的“隔阂”，并非数字技术本身造成的，而是人们使用数字技术的方式出现了偏差：过度依赖虚拟互动，忽略现实联结，才让“附近”关系疏离，让人产生“隔阂”之感。真正的智慧，是利用数字技术这座桥梁，联结“附近”与远方：用它拉近远方的距离，拓展认知边界；用它赋能“附近”的生活，强化现实联结。当人们合理运用数字技术，既能通过它看到远方的世界，也能借助它珍惜身边的“附近”，此时数字技术便不再是隔阂，而是串联起“附近”与远方、联结人与人之间情感的重要桥梁。 17. 结合材料一，概括数字时代“附近”与远方的关系发生了怎样的变化。（2分） 18. 根据材料二，分析过度依赖数字设备对“附近”关系有哪些具体影响。（3分） 19. 材料三提出了在数字时代平衡“附近”与远方的方法，请简要概括其中两点。（2分） 20.. 结合材料四，谈谈你对“数字技术是桥梁，而非隔阂”这句话的理解。（3分） （五）整本书阅读（6分） 21．班级要进行“我为名著着色彩”手抄报比赛，根据以下资料选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合名著内容简要说明理由。（3分） 生命是没有价值的白纸/红给了我热情/自从绿给我以发展/黄给我以忠义/蓝给我以高洁/粉赐我以希望/灰白赠我以悲哀/……/从此以后/我便溺爱我的生命/因为我爱他的色彩/ ——闻一多《色彩》 22．学习《唐诗三百首》对当代中学生有怎样的现实意义？（3分） 3、 写作（50分） 23.从下面两个任务中任选一个完成写作。（50分） 任务一：“见”是初春檐角的一缕光；“见”是山雾忽散，峰峦现于天际；“见”是嘘寒问暖的絮语；“见”是夜读书卷，悟前人之言，心灯忽明…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 任务二：一位母亲拽回了准备闯红灯的女儿并严厉地批评了她；一个肉铺老板几十年如一日，坚持卖良心肉、用公平秤；一名装修师傅时隔半月，又特地赶到客户家里补上忘掉的一颗螺丝钉…… 其实，在我们心目中，每个人最贵的东西都不一样，你心中的是什么呢？ 请以“人生最贵的是________”为题目写一篇不少于600字的作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $