24 我将无我，不负人民教案-2026-2027学年统编版四年级语文上册

该教案围绕“我将无我，不负人民”的深刻内涵，通过情境提问导入激发兴趣，第一课时用表格梳理时间、地点、人物、事件等记叙要素搭建整体感知支架，第二课时聚焦对话研读，从菲科提问到主席回答逐步深入理解核心金句。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，通过分析“目光沉静而充满力量”等神态描写感受领袖担当，用举重运动员比喻化抽象责任为具体认知，结合脱贫、抗疫等成就拓展延伸，既提升语言运用（积累“金句”），又增强民族自豪感，为教师提供清晰的课时目标与重难点突破策略，助力高效教学。

24 我将无我，不负人民 核心素养目标 文化自信:了解中国国家主席习近平与意大利众议长菲科的对话内容,感受大国领袖的担当与奉献精神,增强民族自豪感。 语言运用:学习通过人物的语言、神态描写表现人物品质的方法,体会比喻修辞手法的表达效果。 思维能力:理解“我将无我,不负人民”的深刻含义,联系新时代中国发展成就,培养分析与概括能力。 审美创造:感受领袖语言的力量美和形象美,体会“金句”的思想魅力。 课前解析 关注文本:课文记录了习近平主席在意大利众议院会见众议长菲科时的一段精彩对话。面对菲科关于当选国家主席时心情的提问,习近平主席坚定地回答“我将无我,不负人民”,并用举重运动员的比喻说明自己愿意奉献一切、依靠全国人民齐心协力承担国家发展重任的决心。文章短小精悍,语言生动,思想深刻。 关注情感:课文展现了习近平主席作为大国领袖的责任担当和为民的情怀,是引导学生树立正确的价值观、增强民族自信的绝佳素材。 教学目标 1.认识“菲、抛”等5个生字,会写“席、抛”等8个字,会写“主席、举行”等11个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话说说课文的主要内容。(重点) 3. 理解“我将无我,不负人民”的深刻含义,体会习近平主席的奉献精神。(重点) 4. 结合新时代以来中国发展的成就,说说对“我将无我,不负人民”的理解。(难点) 5. 积累习近平主席的“金句”,感受其语言的魅力。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“菲、抛”等5个生字,会写“席、抛”等8个字,会写“主席、举行”等11个词语。 2. 梳理课文的主要内容,了解对话的背景、人物和事件。 教学过程 一、导入情境,激发兴趣 教师导入:同学们,如果我们国家的主席会见一位外国领导人,这位外国领导人最想问什么问题呢?今天我们要学习的这篇课文,就是一段真实的国际对话。让我们一起来读一读。(板书:我将无我,不负人民) 二、初读课文,整体感知 1.初读要求:学生自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 2. 学认字:出示词语,教师指名让学生读。 3. 学写字,教师指导重难点字的书写。 4. 学生练习书写,教师巡视指导。 5. 学生再读课文,思考:课文写了一件什么事?试着填写下面的表格。 时间 某月22日下午(会见临近结束时) 地点 意大利众议院 主要 人物 习近平主席、意大利众议长菲科 事件 菲科向习近平主席提问当选国家主席时的心情,以及如何承担大国领袖的重任 学生交流汇报,教师相机指导。 (板书:人物—习近平主席　菲科　地点—意大利众议院　事件—心情与责任) 　　设计意图:通过初读和填写表格,帮助学生整体把握课文的主要内容,厘清记叙要素。 三、课堂演练,课堂小结 1.课堂演练。 2.课堂小结:同学们,这节课我们初读了课文,了解了习近平主席与意大利众议长菲科对话的背景和主要内容。下节课我们将继续深入学习,体会“我将无我,不负人民”的深刻含义。 第二课时 课时目标 1. 理解“我将无我,不负人民”的深刻含义,体会习近平主席的奉献精神。 2. 结合新时代以来中国发展的成就,说说对“我将无我,不负人民”的理解。 3. 积累习近平主席的“金句”,感受其语言的魅力。 教学过程 一、复习导入 教师导入:上节课,我们从整体上了解了课文的主要人物和事件,这节课,我们继续探究课文中习近平主席与菲科之间的对话,体会领袖的奉献精神。 二、互动课堂,深入研读 1. 研读菲科的提问。 教师提问:朗读菲科的提问,说一说菲科是抱着怎样的心态提问的,现场众人又是怎样的心态。 预设1:“最后,我有一个很好奇的问题,不知能不能问一下”一句中,“好奇”一词写出了菲科的真实心理。 预设2:“全场目光注视着他”中,“全场目光”“注视”两个词语渲染出一种紧张、庄重的气氛,说明大家都在屏息凝神,等待着答案。 教师追问:菲科为什么会“好奇”? 学生讨论,教师总结:因为中国是一个拥有14亿多人口的大国,治理这样一个国家肯定非常不容易,所以菲科特别想知道大国领袖内心的真实感受。 2. 研读习近平主席的回答。 教师引导:对于菲科的提问,习近平主席是如何回答的?通过他的回答,我们看到了一位怎样的领袖? 预设:习近平主席的目光沉静而充满力量,他说:“这么大一个国家,责任非常重、工作非常艰巨。我将无我,不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态,为中国的发展奉献自己。”(板书:核心金句—我将无我,不负人民) 学生交流。 教师点拨:“目光沉静而充满力量”说明习近平主席说话时很沉稳、坚定,让人信任。 “无我”是指心里全是国家和百姓,不计个人得失。“不负”指不辜负人民的信任和期待,全心全意为人民做事。 教师总结:习近平主席心里装着国家和人民,把人民的幸福看得比什么都重要,愿意为了人民过上好日子,奉献出自己的一切。 3. 研读举重运动员的比喻。 教师提问:习近平主席接着讲了一段话,运用了什么修辞手法? 出示语句:一个举重运动员,最开始只能举起50公斤的杠铃,经过训练,最后可以举起250公斤。我相信可以通过我的努力、通过全中国13亿多人民勠力同心来担起这副重担,把国家建设好。我有这份自信,中国人民有这份自信。 预设:这段话运用了比喻的修辞手法,把治理国家、承担重任的过程比作举重运动员从举起50公斤到举起250公斤的过程。这个比喻化抽象为具体。治理国家是一个很大、很抽象的概念,不容易理解,但“举重”大家都能明白,举重需要力量,需要训练。(板书:巧妙比喻—举重运动员) 教师追问:这个比喻说明了什么道理? 学生讨论,教师总结:这个比喻告诉我们,能力不是天生的,而是通过后天不断地刻苦训练(努力工作)得来的;同时也说明了,虽然责任很重(像250公斤的杠铃),但只要依靠勠力同心(全国人民齐心协力),就一定能举得起来、扛得过去。 4. 体会领袖的形象。 教师提问:通过习近平主席的回答,你看到了一位怎样的领袖? 预设:我看到一位心里装着人民、肩上扛着责任、眼中充满自信的大国领袖。 设计意图:通过研读对话,引导学生抓住关键语句,体会习近平主席的奉献精神和领袖风范。 三、拓展延伸,深化理解 1. 教师提问:结合课文内容,联系新时代以来中国的伟大发展成就,说说你对“我将无我,不负人民”的理解。 学生讨论。 教师指导:“我将无我,不负人民”体现了习近平主席作为大国领袖的崇高境界与赤子情怀。“无我”不是没有自我,而是舍弃个人私利、不计个人得失,把个人荣辱、利益完全融入国家和人民的事业中,心中只有国家、民族和人民,没有私心杂念;“不负人民”则是以人民为中心,把人民对美好生活的向往作为奋斗目标,全心全意为人民服务,不辜负人民的信任与期盼。这句话体现了习近平主席大公无私、以身许国、人民至上的博大胸怀和使命担当。 新时代以来,我国取得了诸多伟大发展成就。如,在脱贫攻坚战中,数百万党员干部扎根一线,甚至献出生命,帮助近1亿贫困人口脱贫,创造了人类减贫奇迹;在抗击疫情中,坚持“人民至上、生命至上”的理念,不惜一切代价保护人民生命安全;在生态文明建设中,宁可牺牲短期经济增长也要守护绿水青山……这些成就背后,正是无数共产党人“无我”奉献、不负人民的生动实践。 “我将无我,不负人民”,短短八个字,重千钧、暖人心。它是中国共产党人的精神坐标:心中装着人民、一切为了人民、奉献一切给人民。新时代的伟大发展成就正是对 “不负人民” 最有力的回答。作为新时代青少年,我们要学习这种无私奉献的精神,把个人理想融入国家发展中,努力学习,奋发有为,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 2. 教师提问:作为小学生的我们,怎样践行这句话呢? 预设:我们作为小学生,不需要做惊天动地的大事,而应从日常小事做起。例如,在学校,值日时认真打扫,不敷衍了事,哪怕不是自己的任务,也可以主动帮忙;在家里,做力所能及的家务。我们现在的首要任务是好好学习:上课认真听讲,按时完成作业,把知识学扎实。这不仅是为了考高分,更是为了练就一身本领,是为自己、也为未来“蓄力”。 　　设计意图:通过联系新时代以来中国的发展成就和学生的生活实际,帮助学生深刻理解“我将无我,不负人民”的内涵,并内化为行动自觉。 四、分享“金句”,积累语言 教师引导:习近平爷爷的许多话,既蕴含着深刻的道理,又格外生动形象。这些充满智慧的“金句”,像一颗颗思想的种子,在我们心中生根发芽。你印象最深的是哪一句呢?和同学分享一下吧! 预设1:我印象最深的是“绿水青山就是金山银山”,这句话告诉我们美好的生态环境就是最宝贵的财富,我们要爱护环境。 预设2:我知道“人生的扣子从一开始就要扣好”,妈妈经常用这句话提醒我和弟弟,从小就要堂堂正正做人。 …… 设计意图:通过分享“金句”,引导学生积累语言,感受领袖语言的魅力。 五、总结归纳,课堂演练 1.梳理结构。 2.概括主题。 3.课堂演练。 六、布置作业 回家后,把“举重运动员”的比喻讲给爸爸妈妈听,问问他们对“责任”的看法。 板书设计 教学反思 本课教学紧扣对话文本的特点,引导学生通过朗读、品读、讨论等方式,深入理解“我将无我,不负人民”的深刻内涵。教学中,我注重抓住关键词句,如“目光沉静而充满力量”“无我”“不负”等,引导学生体会习近平主席的奉献精神和领袖风范。举重运动员的比喻是学生理解的难点,通过引导学生分析比喻的本体、喻体和表达效果,较好地突破了这一难点。联系新时代以来中国的发展成就和学生生活实际,帮助学生将抽象的道理转化为具体的认识和行为准则。不足之处是学生对“勠力同心”等词语理解得不够深入,需要结合具体事例进一步说明。 学科网（北京）股份有限公司 $