1.4 给植物画张“像” （教学设计） 科学教科版一年级上册（新教材）

1.4 给植物画张“像” 教学设计 教科版一年级上册（新教材） 课题 1.4 给植物画张“像” 课型 新授课 教学目标 科学观念目标： 1. 知道几种常见植物的名称，认识植物的主要特征，知道它们生活在相应环境中。 2. 能说出3种以上身边常见植物的名称和明显特征。 3. 知道植物是有生命的，需要阳光、水分等条件才能生长 科学思维目标： 1. 通过观察和画像记录，能分析植物与生活环境的联系。 2. 学习用“先整体后局部”的顺序观察植物。 3. 能比较2-3种植物的相同和不同之处 探究实践目标： 1. 通过对多种植物的观察，用画图的方式记录植物的特征。 2. 能用眼看、手摸、鼻闻等多种感官观察植物 3. 能用简单的图画或文字记录观察到的现象 态度责任目标： 1. 乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，树立爱护植物的意识。 2. 愿意倾听同学的发言，乐于分享自己的发现。 3. 懂得爱护植物，不随意采摘花草，树立保护自然的意识 教学重难点 重点： 1. 通过对身边植物的观察，了解植物的名称、主要特征、生长环境，能用画图的方式记录植物。 难点： 1. 描述植物的主要特征，用画图的方式进行记录。 教学环节 教学过程 课堂导入 （5分钟） 一、情境创设 这个环节可以采用三个活动来层层递进，达到给植物画张“像”的目的。 第一个活动为观察植物好朋友的特点。可以用小组观察的方式进行，在小组观察完了之后，请学生说一说植物的特点，教师也可以提供科学性的表述语句，帮助学生回答，比如“我是吊兰，我的特点是____。”学生在进行介绍的时候，教师要及时将学生所说的特点记录并展示在黑板上，让学生也意识到，在给植物画“像”之前，一定要先仔细地观察。 二、递进提问链 1. 同学们，在图片中你看到了哪些植物？你能说出它们的名字吗？ 2. 你还在哪些地方见过这些植物？它们生长在什么地方？ 3. 你能说说这些植物有什么特点吗？比如它们的颜色、形状、大小？ 4. 关于植物，你还想知道什么？你有什么问题想研究吗？ 三、引出本课探究主题 教师引导：“我们周围生活着许许多多的植物，它们形态各异，五彩斑斓，把我们的世界装扮得非常美丽。从今天开始，就让我们一起走进植物的世界，去观察、去发现、去探索植物的奥秘吧！” 由此引出本课的学习主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 课程学习 （25分钟） 环节1：研讨：爱护植物（约12分钟） 1. 教师活动： （1） 组织学生进行全班交流，鼓励学生大胆表达自己的观察结果和想法 （2） 引导学生认真倾听他人的发言，学会尊重不同的观点和意见 （3） 适时追问和引导，帮助学生梳理思路，深化对知识的理解 （4） 对学生的发言进行点评和总结，肯定优点，指出不足，提出改进建议 （5） 研讨 1 是运用记录单，对画像活动进行总结，引导学生关注是否认真观察了植物的特点，是否真实记录了植物的样子。教师除了要进行记录方法的引导之外，还要提出认真观察、实事求是记录的科学要求。 2. 学生活动： （1） 积极参与交流研讨，大胆表达自己的观点和发现 （2） 认真倾听其他同学的发言，学会尊重不同的意见 （3） 在教师的引导下，梳理和总结探究成果 （4） 敢于提出疑问，与同学和老师交流探讨 （5） 通过思维碰撞，深化对知识的理解和认识 3. 设计意图/评价嵌入： 通过交流研讨，促进学生思维碰撞，培养学生的表达能力和逻辑思维能力，帮助学生梳理和内化所学知识。评价要点：学生能否清楚地表达自己的观点，能否认真倾听他人的发言，能否在交流中有所收获。 环节2：拓展：继续观察我们的植物（约12分钟） 1. 教师活动： （1） 明确观察任务和要求，指导学生正确使用观察工具和方法 （2） 分发观察材料，引导学生按照一定的顺序进行观察（从整体到局部） （3） 巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生不正确的观察方法 （4） 引导学生边观察边记录，培养学生良好的观察习惯和记录能力 （5） 这个环节是继续观察、记录自己种植的植物，了解它们发生了哪些变化。教师可以展示自己种植的植物的过程性图片，让学生发现植物的变化，也可以让学生带来过程性图片或者自己种植的植物，以小组或者个人的形式上台展示讲解植物的变化，或通过呈现学生的观察记录单来展示植物的变化。同时，要提出观察任务，需要学生对植物的生长变化进行长期的观察。 2. 学生活动： （1） 按照老师的指导，运用多种感官（看、摸、闻）认真观察植物 （2） 以小组为单位，分工合作，共同完成观察任务 （3） 边观察边思考，尝试用自己的话描述植物的特点 （4） 用图画或简单的文字记录观察到的现象和发现 （5） 积极参与小组讨论，与同伴分享自己的观察结果 3. 设计意图/评价嵌入： 引导学生通过亲身体验和观察探究，主动建构知识，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力，体现“做中学”的科学教育理念。评价要点：学生能否运用多种感官进行观察，能否与同伴合作完成任务，能否用自己的话描述观察到的现象。 课堂小结与 课后作业 （10分钟） 一、课堂梳理小结 师生互动问答，共同梳理本节课的学习内容： 1. 今天我们学习了关于植物的哪些知识？你有什么收获？ 2. 我们是用什么方法来观察和认识植物的？ 3. 通过学习，你对植物有了哪些新的认识？ 4. 你还想研究关于植物的什么问题？ 教师根据学生的回答，适时补充和总结，帮助学生建构完整的知识体系。同时鼓励学生课后继续观察植物，坚持记录。 二、分层课后作业（选做） 基础层（全员必做）： 回家观察家里或小区里的一种植物，用自己的话说说它的特点，可以画下来，也可以和爸爸妈妈说一说。 实践层（动手操作）： 照顾好自己种植的植物（如大蒜、绿豆等），坚持观察并记录它的变化。可以用画图的方式记录，也可以用照片记录。下节课带来和同学们分享。 拓展层（综合调查探究）： 和家长一起到公园或植物园观察植物，找找你认识的植物，看看它们生长在什么地方，有什么特点。把你最喜欢的一种植物画下来，下节课带来和同学们分享。 板书设计 给植物画张“像” ─────────────────────── 画简图记录观察结果 观察顺序：整体 → 局部 抓住主要特征：根、茎、叶、花 要求：真实、准确、简洁 ─────────────────────── 用图画记录科学发现 教学反思 1. 学生实验课堂参与度、操作掌握情况： 观察学生在观察探究活动中的参与情况，评估学生是否能正确运用多种感官进行观察，操作是否规范有序。关注学困生的参与情况，是否需要个别指导和帮助。观察学生是否能按照要求完成观察记录，记录是否真实、规范。 2. 科学探究方法落实效果： 评估学生是否掌握了科学的观察方法（如从整体到局部的观察顺序），能否用简单准确的语言描述观察到的现象。学生的记录是否体现了观察的层次性。学生是否具备了初步的科学探究意识和能力，是否能提出有价值的问题。 3. 情感态度、安全德育目标渗透效果： 观察学生在活动中是否体现出对植物的爱护之情，是否懂得珍惜生命、保护自然。小组合作是否积极有效，是否能倾听他人的意见并表达自己的观点。学生是否感受到了科学学习的乐趣，是否对植物产生了浓厚的兴趣。 4. 本节课不足、后续改进方案： 根据学生的实际表现和课堂生成，反思教学设计的合理性，调整教学节奏和活动设计。对于学生普遍感到困难的地方，在后续教学中要加强指导和练习。同时要关注不同层次学生的发展，实施分层教学，进一步优化教学效果。不断反思和改进教学方法，提高科学课堂的实效性。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $