第6课《散步》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《散步》的人物形象、情感主旨及语言特色，通过播放公益广告《洗脚》导入，以短视频脚本创作为核心任务，串联人物分析、场景设计、标语拟写，构建连贯的学习支架。 此设计以任务驱动落实核心素养，定主角分析人物性格，定场景设计拍摄脚本，定标语提炼多元主旨，如小组合作设计“背起世界”场景脚本，品味对称句回环句，提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供素养导向的教学范例。

统编版语文七年级上册第二单元《散步》教学设计 教学目标 1、通过朗读全文，概括故事情节并分析主要人物的性格特征。 2、抓住文中打动人心的场景，分析字里行间流露出的情感，多角度理解文章主旨。 3、反复诵读文中的对称句、回环句，品味本文音韵和谐、回环往复之美。 教学重难点 1、教学重点：理解多元主旨（亲情与关爱、家庭与责任、生命与希望、选择与担当）。 2、教学难点：体会本文语言音韵之美，理解关键语句的深层含义。 教学过程 一、情境导入，发布任务 1、教师播放公益广告《洗脚》片段，提问：这段广告讲了什么，想要向我们传达什么。 学生回答后教师归纳：公益广告从生活小事取材，以小见大，富有教育意义。 2、教师发布核心任务：人间真情世界，最是温暖亲情。浙江卫视官方抖音号将面向社会征集公益短视频。我们班决定以《散步》作为参考资料进行短视频脚本创作，请你加入到拍摄筹备中。 二、任务一：定主角——分析人物形象 （一）朗读第一段，确定基调 1、学生齐读第一段：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 2、教师引导学生进行朗读设计。 朗读要点：“散步”是中心事件，读重音强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，同时“我们”又是相亲相爱的一家人。 （二）默读全文，推荐主演 1、学生默读全文，揣摩人物的性格，在班级范围内推荐主演人选。 2、学生用句式回答：“课文中的______是一个______的人，我推荐我们班的______来演，因为______。” 3、教师引导学生归纳人物形象。 板书： “我”——体贴、有责任心、孝顺。从劝说母亲散步、决定委屈儿子走大路等情节可以看出。 母亲——慈爱、亲切、依赖儿子。从“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”和最终改变主意走小路可以看出。 妻子——贤惠、温柔。从“在外面，她总是听我的”可以看出。 儿子——活泼、机灵。从“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”可以看出。 4、教师追问：在选择角色时是否还要考虑到体型等原因，尽可能还原场景。 引导：母亲“高大”“很瘦”，儿子“很胖”“幼小”，这些描写为后文“我背母亲、妻子背儿子”埋下伏笔，选角时也应注意。 三、任务二：定场景——设计拍摄脚本 （一）小组合作，选择场景 1、教师布置任务：小组合作，选出你们认为值得拍摄的场景，选择最打动人的一幕场景进行拍摄脚本设计。 2、小组讨论后选择场景，说明理由。 （二）教师范例引导 1、教师出示范例。 推荐场景：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 理由：展现尊老爱幼，母亲的慈爱、孙子的活泼。 脚本设计： （近景）拍摄母亲与“我”的儿子，“我”与妻子站在二人身后。 母亲（慈爱地微笑，轻抚孙儿的头，缓慢地说）：“还是走小路吧。” 儿子（高兴地跳起来，说）：“太好啦，走小路去咯！” 母亲（望向远方，温和地说）：“我走不过去的地方，你就背着我。” （空境远景）拍摄田野画面——菜花、桑树、远处的鱼塘。 （三）学生设计拍摄脚本 1、学生小组合作，完成拍摄脚本设计。 脚本要素：场景选择、景别选择、演员站位、角色台词。 2、学生展示脚本，全班互评。 预设场景一：初春田野漫步。 场景：南方的初春田野，新绿铺展，嫩芽密布，冬水咕咕冒泡。 景别：远景、空镜。 理由：展现生命的气息，烘托一家人散步的温馨氛围。 预设场景二：分歧抉择。 场景：“我”面临走大路还是走小路的选择。 景别：中景。 “我”（沉思片刻，坚定地说）：“走大路。” 母亲（望着小路，又看看孙子，温和地）：“还是走小路吧。” 预设场景三：背起世界。 场景：“我”蹲下背起母亲，妻子蹲下背起儿子。 景别：特写、近景。 “我”（慢慢地，稳稳地）：“母亲，您放心，我会走得很稳。” 妻子（温柔地）：“儿子，抱紧妈妈。” 画外音：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 四、任务三：定标语——拟写宣传标语 （一）思考短片主题 1、教师引导：这则公益短片能向社会传递哪些正能量。请小组合作，为短片拟写一小段画外音，并写一则标语。 2、学生参考创作背景和名言警句，思考短片主题。 主题一：尊老爱幼——中华民族的传统美德。 主题二：家庭责任——中年人在家庭中的担当。 主题三：生命传承——一代一代的生命延续。 主题四：爱与选择——家庭中的相互体谅与关爱。 （二）拟写画外音和标语 1、学生小组合作，拟写画外音和标语。 教师示范： 画外音：尊老爱幼，让人性的温暖与爱意在心间流淌。 标语：弘扬传统美德，温暖千家万户。 画外音：以爱与责任之名，撑起背上的世界。 标语：责任感是家庭和谐稳定的基石。 2、学生展示交流，全班评选最佳画外音和标语。 （三）学后反思 1、教师提问：同样的主题，你更喜欢用短视频的方式来演绎，还是以文本的方式来记录。 2、教师引导学生品味文中对称句和回环句，体会文字的力量。 对称句示例：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 回环句示例：“慢慢地，稳稳地，走得很仔细。” 3、教师小结：文字的力量是无声而深入人心的，是无法用短视频完全代替的。短视频让我们看见画面，文字让我们走进内心。 五、课堂总结 一次平凡的散步，展现了一家人互敬互爱的温情，体现了中华民族尊老爱幼的美德，更承载了中年人深沉的家庭责任与生命感悟。文章语言平实而意蕴深厚，值得我们细细品味。希望同学们通过今天的公益短片创作，不仅读懂了《散步》，更读懂了亲情与责任。 六、作业布置 小组合作完成视频的拍摄，选择合适的背景音乐，制作道具，下节课进行展播。 学科网（北京）股份有限公司 $