第6课《散步》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册第二单元《散步》教学设计

教学目标

1、运用话题+述题的方法，精准概括《散步》各自然段的核心事件。

2、通过梳理事件链和人物表现，分析并提炼散文中亲情的多层内涵，理解其递进与交织的关系。

3、品味文中富有深意的细节描写和景物描写，感受散文质朴语言中蕴含的深情与诗意。

4、体会中华民族尊老爱幼的传统美德，理解中年一代在家庭中的责任与担当。

 

教学重难点

1、教学重点：通过逐段分析，提炼亲情的多层内涵。

2、教学难点：理解亲情与生命传承之间的内在关联。

 

教学过程

一、创设情境，发布任务

学校亲情内涵档案馆正在筹备家的故事专题展区，《散步》将被选为核心展品。展区需要设计三件展品：事件链图谱——梳理散步过程中的事件与亲情特征；亲情内涵墙——提炼亲情的多层内涵；生命传承启示板——理解亲情与生命的关系。今天，我们班作为策展团队，将共同完成这三件展品的设计。

本节课的学习任务：

1、梳理事件链——运用话题+述题概括事件，提炼亲情特征。

2、构建内涵墙——从多个维度归纳亲情的丰富内涵。

3、探寻生命链——理解亲情与生命传承的关系。

二、任务一：梳理事件链——提炼亲情特征

（一）方法指导

1、教师讲解话题+述题的概念。

话题——表达的对象或主题。

述题——对话题进行描述、说明或评论。

示例：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。话题是一家四口，述题是在田野上散步。事件概括为一家四口在田野散步。亲情特征为和谐、陪伴、温馨。

（二）逐段分析，完成事件链

1、学生运用话题+述题的方法，逐段概括核心事件并提炼亲情特征。

2、师生共同完成梳理。

第二段：我劝说身体欠佳不愿出门的母亲散步，母亲听从了我的建议。亲情特征：关爱、信任、依赖。体现我对母亲的关爱，以及母子间深厚的信任与依赖。

第三段：母亲熬过严冬，迎来了春天。亲情特征：牵挂、担忧、欣慰、珍视。暗含家人对母亲健康的牵挂，以及母亲挺过严冬后的欣慰。

第四段：南方初春的田野景色引发众人对生命的联想。亲情特征：珍视生命、守护生命。以生机盎然的景物表达对生命力的赞美，间接体现对母亲生命状态的珍视。

第五段：儿子天真地指出前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，全家欢笑。亲情特征：温馨、和谐、欢乐。通过孩子的童真视角展现家庭结构的温馨。

第六段：母亲要走大路，儿子要走小路，我权衡后决定委屈儿子走大路。亲情特征：担当、责任、孝顺、关爱。凸显我作为家庭中间代的担当与责任感，体现对母亲的孝顺优先。

第七段：母亲改变主意选小路，并嘱托我在难走处背她。亲情特征：包容、体谅。体现母亲对孙儿的疼爱与谦让，展现长辈对晚辈的包容。

第八段：我和妻子分别背起母亲和儿子，稳稳前行。亲情特征：责任、关爱、和谐。将家人视为整个世界，凝聚了关爱、责任、和谐等核心内涵。

（三）小结

一次平常的散步，逐层展现了亲情的多重内涵。对长辈有关爱、孝顺、陪伴、牵挂、担忧、欣慰、珍视、守护；对晚辈有谦让、包容、体谅、信任、疼爱；对中年人有责任、担当、使命感；对家庭整体则体现出和谐、温馨。

三、任务二：构建内涵墙——归纳亲情层次

（一）分类整理，构建图谱