习作：我最喜爱的季节 教案-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该教案聚焦“我最喜爱的季节”习作，通过回顾单元内古诗、《第一场雪》《白鹭》等课文，引导学生小组交流不同季节风景，搭建旧知与新知的联系，借助思维导图列举景物、例文赏析等支架，帮助学生明确写作要求。 特色在于融合语言运用与审美创造，通过《第一场雪》片段学习顺序描写、多感官描写，结合《白鹭》示例掌握比喻拟人修辞，辅以习作例文《我最喜爱夏天》直观展示方法。既提升学生观察表达能力，又为教师提供清晰教学流程和素材，降低指导难度。

核心素养目标 文化自信:通过描写季节景物,感受大自然的美好,增强对祖国大好河山的热爱之情。 语言运用:学习运用多种方法写出景物的特点,能按一定顺序、多角度描写景物。 思维能力:能抓住季节景物的特点进行观察和描写,培养观察能力和表达能力。 审美创造:感受不同季节的独特美感,学会用文字描绘自然之美。 课前解析 关注主题:此次习作以“我最喜爱的季节”为主题,要求学生选择一个最喜爱的季节,把这个季节最美的景物写下来,表达出自己的喜爱之情。 关注要求:写之前认真观察自己选择的景物,把观察所得记录下来;写的时候注意突出景物的特点,可以通过所看、所听、所想等,多角度描写景物;写好后读一读,看看是否写出了这个季节景物的特点,是否写出了自己的喜爱之情。 关注写法:按照一定的顺序描写,多感官描写,巧用修辞手法。 教学目标 1.选择一个最喜爱的季节,重点描写这个季节最美的景物,表达自己的喜爱之情。(重点) 2.能按一定顺序、多角度描写景物,突出景物的特点。(重点) 3.能运用比喻、拟人等修辞手法,使描写更加生动形象。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时(评改略) 一、导入谈话,激发兴趣 1.导入谈话:此单元,我们领略了古诗中不同季节的景色,感受了胶东半岛冬季第一场雪的景致,还欣赏了白鹭在不同场景中的美。说一说:在不同季节,你遇到了怎样的风景? 小组交流。 归纳总结:同学们非常善于观察,说出了不同季节的不同景物。今天我们就来写写自己最喜爱的季节,与大家一起来感受大自然的奇妙和美好。(板书:我最喜爱的季节) 2.阅读单元页习作要素,了解习作要求。 习作要求:写出景物的特点。 3.观察插图中每个季节都有哪些景物? 二、指导审题,明确写作重点 1.教师过渡:春夏秋冬在我们身边更替,不一样的季节,有不一样的景物。你最喜爱的是什么季节?把你认为这个季节最美的景物写下来,表达自己的喜爱之情。 2.明确习作要求。 选择一个你最喜爱的季节,重点描写这个季节你认为最美的景物。(描写喜爱的季节的景物)(板书:选择最喜爱的季节,描写这个季节的景物) 写之前认真观察自己选择的景物,把观察所得记录下来。(认真观察景物)(板书:认真观察景物) 通过所看、所听、所想等,多角度描写景物,突出景物的特点。(突出景物的特点)(板书:突出景物的特点) 3.教师引导:这节课,我们就去写一写自己最喜爱的季节,写好后读一读,看看是否写出了这个季节景物的特点,是否写出了自己的喜爱之情,对不满意的地方进行修改。(出示课件8) 4.总结这次习作的重点。 三、拓展思路,指导选材 1.拓展思路,明确选材技巧。 教师提问:习作提示我们可以写哪些景物? 预设:早春的柳芽、盛夏的蝉鸣、深秋的明月、初冬的瑞雪。 教师追问:你还想到了哪些景物? 学生交流讨论。 巧用导图,列举景物。 2.选定写作对象:你想写哪个季节的哪个景物? 预设1:我最喜爱的季节是春天。我想写春雨。春雨细密温柔,滋润万物,使春天充满生机。 预设2:我最喜爱的季节是夏天。我想写夏天的荷塘美景。 预设3:我最喜爱的季节是秋天。我想写秋天的枫叶和晴空。 预设4:我最喜爱的季节是冬天。我想写冬天的雪景。 学生依照句式,说一说自己想写的季节和景物。 　　设计意图:通过思维导图和示例引导,帮助学生选定写作对象,拓宽思路。 四、研读课文片段,学习写作方法 1.教师引导:当你选择了最喜爱的季节后,怎样写才能突出景物的特点呢? (1)按照一定的顺序描写。 按照一定的顺序来描写景物,能把景物的特点写得更全面、有条理。比如时间顺序、由上到下的顺序或由远及近的顺序等。 示例:以《第一场雪》的第3自然段为例,这段话按照时间顺序写出了下雪时的特点。 (2)多感官描写。 先细致观察这个季节景物的特点与变化,再调动眼、耳、口、鼻等多种感官进行描写,让景物的特点更真实、立体,使读者仿佛身临其境。 示例:以《第一场雪》的第5自然段为例,作者运用视觉和听觉描写,写出了大街上积雪深、厚的景象,以及孩子们玩耍的热闹、欢快,展现出冬日雪天的生机与童趣。 (3)巧用修辞。 运用比喻、拟人等修辞手法,能把景物的特点写得更鲜明生动,让喜爱之情自然流露在字里行间。 示例:以《白鹭》的前三个自然段为例,作者先将白鹭比作精巧的诗,再通过对比突出白鹭“适宜”的特点。 　　设计意图:通过指导方法和展示示例,帮助学生掌握描写景物的方法。 2.借助片段学技法。 教师引导:一起去看看学习小伙伴写的片段吧,边读边分析小伙伴运用了哪些技法,以及片段中有哪些地方还需要完善。 五、欣赏佳作,学习写作技巧 1.出示习作例文《我最喜爱夏天》,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 2.引导赏析:作者是按照什么顺序描写蝉鸣的? 预设: 时间顺序:夕阳落下→夜幕降临→夜深了 教师提问:作者运用了哪些修辞手法? 预设:比喻、拟人等修辞手法。 教师追问:作者调动了哪些感官进行描写? 预设:听觉、触觉。 3.总结优点。 教师小结:这篇习作紧扣习作要求,开篇点题,聚焦夏日典型的景物“蝉鸣”,按照夕阳落下、夜幕降临、夜深了的时间顺序行文,条理清晰。小作者运用比喻、拟人的修辞手法,结合听觉、触觉来描写,生动地展现了蝉鸣的特点,并融入生活场景,情感真挚,自然流露出对夏天的喜爱之情。 　　设计意图:通过赏析例文,帮助学生明确优秀习作的标准,学习写作方法。 六、巧拟题目,学列提纲 1.自主交流拟题方法。 (1)直接用习作题目:《我最喜爱的季节》。 (2)结合季节的特点拟题:《温柔的春天》《火热的夏天》。 (3)用“我爱+季节+景物”的形式拟题:《我爱夏日蝉鸣》。 2.依照范例,学习列写作提纲。 3.学生自主列写作提纲,教师巡视指导。 七、积累素材,动笔写作 1.展示习作素材。 2.学生根据自己观察的记录和写作提纲,完成习作。 3.教师巡视,对写作有困难的学生进行个别指导。 　　设计意图:给予学生充分的写作时间,教师巡视指导,及时发现问题并给予帮助。 这次习作教学以“我最喜爱的季节”为主题,教学中,我注重引导学生选定写作对象,掌握描写景物的方法。学生对季节景物有较浓厚的兴趣,能够积极参与观察和讨论。在写法指导环节,通过讲解方法和课文示例,学生能够理解按照一定的顺序描写、多感官描写、巧用修辞等方法。习作例文《我最喜爱夏天》为学生提供了具体的写作范例。提供的精彩词语、句子、开头、结尾等习作素材,有效地降低了学生的写作难度。 学科网（北京）股份有限公司 $