第13课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《与朱元思书》，涵盖景物特征、写作手法及作者情感。导入以富春江文人传说为引，衔接古人对信的称呼等文化知识，搭建从文化背景到文本分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过“函”“札”等书信文化传承传统，以“奇山异水”的动静结合、以声衬静等手法培养审美能力。含视频资源辅助理解，助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供系统教学支持。

null去的话，印象。我们11点吃的。在那里都是一。 吴均 与朱元思书 导入 天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。这就是富春江。 古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说，今天我们就可以一睹它的芳容，一起来学吴均的《与朱元思书》吧。 2 学习目标 1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。 3.学习作者描绘景物的手法。 4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 3 写作背景 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 4 作家作品 吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。 梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。 5 标题解读 与朱元思书 与，给予; 朱元思，吴均的朋友，点明人物; 书，信，点明体裁。 标题点明本文是吴均写给友人朱元思的一封信。 6 信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，“书” 指函札，“信” 指信使。换句话说，现代所说的书信，古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。 函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。 书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。 札：原指写字用的木片，引申为书信。 古人对信的称呼 助读资料 古人对信的称呼 简：原指写字用的竹片，引申为书 笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。 尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。 尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。 鸿雁：文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。 助读资料 领略天下独绝的奇山异水 9 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 与朱元思书 吴均 10 基础字词 缥碧 无碍 负势竞上 泠泠作响 嘤嘤 鸢飞戾 互相轩 邈 yīng piǎo líng jìng ài yuān lì xuān miǎo 急（ ） 横kē（ ） 经lún（ ）世务 湍 柯 纶 11 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 同样的颜色 表约数，相当于“左右” 独一无二 （乘船）随着江流飘荡。从，跟、随 全，都 名词活用为动词，向东向西 疏通文意 风停雾散，晴空已是一片明净。天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流漂荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，天下独一无二。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 青白色 可以看到底，毫无障碍，形容江水非常清澈 动词活用为名词，飞奔的马 湍急的江流。湍，流急 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 常绿的树 名词作动词，向上 形容词用作动词，向高处和远处伸展 冲击，撞击 互相和鸣 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 不绝 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。 译文： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 至 平息名利之心 筹划、治理 同“返”，返回 名词作状语，在上面。 好像，如同 互相掩映 看 那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 问题探究 “奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？ 先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；其次“从流飘荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。 异水 奇山 水色—— 山势—— 山声—— 山色—— 水态—— 缥碧 静（清） 动（急） 高山寒树 轩邈成峰 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 横柯上蔽 疏条交映 比拟 （秀丽、高峻） 以声衬静 以动写静 （林茂荫浓） 对偶 3.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 夸张、侧面描写 比喻、夸张 4.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ 以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 5.“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 指追逐名利的人和热衷于官场的人。 结构示例 与朱元思书 总写 分写 异水 奇山 清澈 静态 湍急 动态 群峰树林 状形 泉鸟蝉猿 绘声 抒发心志 联想 奇山异水，天下独绝 抒寄情山水意 绘自然风光美 21 本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。 22 主旨归纳 情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情。 作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更是融情于景，以景传情。 文章第一段“从流飘荡，任意东西”透露出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表达对景物的喜爱之情。 第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。 23 写作手法 本文的景物形象生动丰满、立体感强，这源于作者在刻画景物时角度多变，手法多样。如在写富春江水时，从动态和静态两方面写出了水的湍急凶猛、清澈深邃；表现水的澄清又是正面“水皆缥碧，千丈见底”和侧面“游鱼细石，直视无碍”相结合来写。 刻画景物角度多变，手法不一。 24 学考链接词语理解 （一）通假字 1.蝉则千转不穷 (“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣 ) 2.窥谷忘反（“反”同“返”，返回） （二）古今异义 1.任意东西 古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽象的事物 2.鸢飞戾天者 古义：至；今义：罪过，乖张 25 看视频，记内容 26 209984.92 $