第13课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，涵盖山水特征、结构分析及情感主旨，课前通过陶渊明“采菊东篱下”等不同诗人的山水诗句对比，结合吴均《山中杂诗》，搭建从多样山水意境到本文“奇山异水”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，通过“游鱼细石，直视无碍”动静结合赏析、“负势竞上”拟人手法分析等实例，采用问题探究与文本细读结合的教学方法。学生能提升古文审美与思维能力，教师可高效落实写景散文教学目标。

与朱元思书 吴均 课前导读 采菊东篱下，悠然见南山。 于田园间寻得一方宁静，他的山水是淡泊的栖居地，是远离尘嚣、回归本心的精神归宿，勾勒出闲适自然的生命境界。 1.7.2013 同学们，山水，是中国人的精神故乡。陶渊明的山水是宁静的，杜甫的山水是壮阔的，苏轼的山水是秀美的，王维的山水是空灵的。那么，今天我们要学习的这篇《与朱元思书》，又将为我们展现一幅怎样与众不同的山水画卷呢？让我们一起走进吴均的世界。 ‹#› 课前导读 会当凌绝顶，一览众山小。登高望远，胸怀天下。他的山水裹挟着壮阔的豪情与深沉的家国情怀，让山川成为壮志与胸襟的最好见证。 1.7.2013 同学们，山水，是中国人的精神故乡。陶渊明的山水是宁静的，杜甫的山水是壮阔的，苏轼的山水是秀美的，王维的山水是空灵的。那么，今天我们要学习的这篇《与朱元思书》，又将为我们展现一幅怎样与众不同的山水画卷呢？让我们一起走进吴均的世界。 ‹#› 课前导读 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 以诗意的眼光观照自然，他的山水灵动多姿、秀色可餐，在晴雨变化间捕捉山水之美，尽显生命的豁达与审美意趣。 1.7.2013 同学们，山水，是中国人的精神故乡。陶渊明的山水是宁静的，杜甫的山水是壮阔的，苏轼的山水是秀美的，王维的山水是空灵的。那么，今天我们要学习的这篇《与朱元思书》，又将为我们展现一幅怎样与众不同的山水画卷呢？让我们一起走进吴均的世界。 ‹#› 课前导读 江流天地外，山色有无中。 诗中有画，画中有诗。他的山水是空灵的意境，是禅意的留白，于虚实之间勾勒出天人合一的哲学之美。 1.7.2013 同学们，山水，是中国人的精神故乡。陶渊明的山水是宁静的，杜甫的山水是壮阔的，苏轼的山水是秀美的，王维的山水是空灵的。那么，今天我们要学习的这篇《与朱元思书》，又将为我们展现一幅怎样与众不同的山水画卷呢？让我们一起走进吴均的世界。 ‹#› 课前导读 吴均（469-520）南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他的散文以写山水景物见长，文体清拔，时人或仿效之，人称“吴均体”。 本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。 走进作者 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 与朱元思书 吴均 自读课文 缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷 piǎo xuān miǎo líng yīng kē jīng lún yuān lì kuī tuān zhuàn 风烟\俱净，天山\共色。从流飘荡，任意东西。自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。 水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。 夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。 与朱元思书 吴均 自读课文 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 全；都 一样 跟；随 向东向西 到 从 颜色 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船)随着江流飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 约数，“左右” 独一无二，绝：到极点 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 浅青色 障碍 急流的水 水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到水底。水底的游鱼和细小的石子，直看下去，可以看到很清楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。 好像 超过 飞奔的马 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 两岸 生长 追逐着向上 比高远 冲 凭借 江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。 相互和鸣 笔直地向上 美丽的鸟 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 两岸 生长 追逐着向上（生长） 比高远 冲 凭借 江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。 相互和鸣 笔直地向上 美丽的鸟 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 同“啭”鸟鸣，这里指蝉鸣 老鹰 治理 断绝；消失 蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 看 到 平息 同“返”，返回 在上边 稀疏 掩映 总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 课文探究 “奇山异水，天下独绝。” 总分式 总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 课文探究 总起（第1段） 分述·异水（第2段） 分述·奇山（第3段） “奇山异水，天下独绝”总领全篇，概括富春江山水的总体印象，奠定了全文基调。 紧扣“异水”展开，先写水色清澈、千丈见底的静态美，再写急湍猛浪、势若奔马的动态美。 聚焦“奇山”描绘，写山势之高峻、山林之幽静，抒发对功名利禄的淡泊与避世情怀。 赏析“游鱼细石，直视无碍。” “急湍甚箭，猛浪若奔。” 采用动静结合的方法，一动一静，相映成趣，衬托水之清澈，且逗人游兴，给山水增添了无限生趣。 课文探究 运用比喻的修辞，把湍急的江流比作离弦的箭，飞奔的马，生动形象的写出了水流的湍急，又写出了水流迅猛的生命力。 游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭，猛浪若奔 赏析“夹岸高山，皆生寒树” 课文探究 “夹岸高山，皆生寒树”中的“夹岸”写出了两岸山峰的高峻，“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 赏析 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”。 课文探究 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。 用拟人的手法，以动写静，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；同时“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写得具有动态美，形象地写出了两岸山势的陡峭与壮美。 赏析 “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”作者这样写的用意是什么？ 课文探究 表面写猿鸟等的声音，实质上是以声音来反衬山林之寂静。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”实际意思是什么?它反映了作者怎样的情感和处世思想。 课文探究 优美的山水足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。 含义 写富春江的美景会让追求高位的人，管理政务的人，内心平静，流连忘返，表达了对幽静安闲的大自然的向往，同时在作者对奇山异水的赞叹中，突出山水之美。 情感 表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。 处事思想 文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何深刻含义。 课文探究 “横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗； “疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。 句意 这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上的感觉。 同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向上的态度。 赏析 本文和《三峡》都写了猿鸣，请你说说它们的作者各自有着怎样的写作目的？ 本文通过猿鸣表现了悦耳的声音衬托深山的幽静，也衬托其生机勃勃； 《三峡》中通过猿鸣烘托环境的凄凉与悲哀。 归纳拓展 归纳拓展 本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。 主旨归纳 105981.305 $