第1课《草原》讲义 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

本初中语文《草原》讲义围绕老舍写景抒情散文，系统梳理作者文学常识、四幅画面（草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别）及情景交融写法，从字词积累到课文精读再到语言赏析，构建完整学习支架。 该资料以“阅读时能从所读的内容想开去”为核心，通过文化自信（蒙汉情深）、语言运用（字词与比喻拟人赏析）、审美创造（情景交融写法）设计，课中助教师清晰授课，课后助学生查漏补缺，提升语文素养。

统编版（五四学制）六年级上册语文 · 第一单元 第1课 草 原 讲义 老 舍 课 时 讲 义 【课文出处】节选自《内蒙风光》（《老舍全集》第十六卷） 【体裁】写景抒情散文（访问记） 【课时】2课时（第1课时：初读感知+草原风光；第2课时：人情美+写法探究） 【核心语文要素】阅读时能从所读的内容想开去 ◆ 本课学习目标 ① 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 ② 理清文章脉络，概括草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依惜别图四幅画面。 ③ 品味优美语言，学习情景交融的写法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 ④ 感受草原的自然之美和人情之美，体会蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。 ◆ 一、走近作者 【姓名】老舍，原名舒庆春，字舍予（1899—1966） 【民族】满族，北京人 【称号】语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 【代表作】长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》 【写作风格】语言俗白精致，雅俗共赏，善于从市民生活中取材 本文写于1961年，是老舍先生访问内蒙古陈巴尔虎旗后写下的一篇游记散文，收录于《内蒙风光》。 ◆ 二、字词积累 ▸ 1. 生字词 生字 拼音 部首 结构 笔画 组词 毯 tǎn 毛 半包围 12画 绿毯、地毯 陈 chén 阝 左右 7画 陈列、陈述 裳 shang 衣 上下 14画 衣裳 虹 hóng 虫 左右 9画 彩虹、长虹 靴 xuē 足 左右 16画 马靴、靴子 腐 fǔ 肉 半包围 14画 豆腐、腐败 稍 shāo 禾 左右 12画 稍微、稍等 微 wēi 彳 左中右 13画 微笑、微妙 ▸ 2. 重点词语解释 一碧千里：形容草原辽阔无边，一片碧绿。一，全、都；碧，青绿色。 翠色欲流：翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容绿到极致。 渲染：国画技法，用水墨或淡彩涂染画面，以显出物象的阴阳向背。文中形容草原线条柔和浑然一体。 勾勒：用线条画出轮廓。文中与“渲染”对比，突出草原无边际的柔美。 洒脱：言谈举止自然大方，不受拘束。文中形容草原上行车自由自在。 迂回：旋回、环绕。文中形容河流蜿蜒曲折。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动，形容骑马奔驰的潇洒姿态。 拘束：过分约束自己，显得不自然。文中指主客相处融洽，毫不生分。 ▸ 3. 多音字 字音 用法 举例 mēng 欺骗、胡乱猜测 蒙骗、蒙头转向 méng 遮盖、承受 蒙蔽、蒙混过关 měng 蒙古族 蒙古包、蒙古马 ◆ 三、课文原文（精读） 提示：以下为课文完整节选，请逐段精读，注意批注要点。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ◆ 四、文章结构与内容梳理 ▸ 1. 写作顺序：事情发展顺序（移步换景） 初入草原（第1段） → 途中见闻（第2段前半） → 喜迎远客（第2段后半） → 蒙古包外相见（第3段） → 蒙古包内联欢（第4段） → 依依惜别（第5段） ▸ 2. 四幅画面概括 画面名称 对应段落 核心内容 草原风光图 第1自然段 天空明朗、一碧千里、羊群如花、小丘柔美 喜迎远客图 第2自然段 主人骑马疾驰、襟飘带舞、像彩虹飞来 主客联欢图 第3～4自然段 握手言欢、敬酒对歌、热情款待 依依惜别图 第5自然段 歌舞联欢、夕阳西下、蒙汉情深不忍别 ▸ 3. 中心句与文眼 这是全文的点睛之笔，将草原的自然之美与两族人民的深情厚谊融为一体，以诗的语言收束全文，余韵悠长。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” ◆ 五、语言赏析与写法探究 ▸ 1. 比喻句赏析 ★ 羊群比喻 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 「赏析」把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，两个比喻连用，生动形象地写出了草原的广阔碧绿和羊群点缀其间的美感，色彩对比鲜明，画面感极强。 ★ 小丘线条比喻 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 「赏析」以中国画技法“渲染”比喻小丘线条的柔和与浑然一体，与“勾勒”形成对比，突出草原辽阔无边的特点。“翠色欲流”“流入云际”化静为动，赋予绿色以流动感。 ★ 远客来迎比喻 “忽然，像被一阵风吹来似的……像一条彩虹向我们飞过来。” 「赏析」把穿着各色衣裳、群马疾驰的蒙古族同胞比作“一条彩虹”，既写出色彩的绚丽，又写出速度之快、热情之高，画面感与情感冲击力兼具。 ▸ 2. 拟人句赏析 ★ 骏马和大牛 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 「赏析」运用拟人手法，赋予骏马和大牛以人的情感——“回味乐趣”，从侧面烘托草原景色的迷人，构成情景交融的艺术境界，增强了感染力。 ▸ 3. 情景交融写法（重点） 【方法】将直接描写景物与表达内心感受相结合，使情与景高度融合。 【典型段落】第1自然段 写景句：小丘线条柔美，像中国画那样翠色欲流…… 感受句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服…… 【表达效果】 ① 让读者直观感受草原的辽阔碧绿之美； ② 让作者的情感自然流露，景中有情，情以景显； ③ 达到情景交融的艺术效果，增强文章的感染力。 ▸ 4. 动静结合 文章前半部分以静衬动：初入草原“听不见一点儿声音”，后转为“欢呼声、车声、马蹄声，响成一片”，形成强烈对比，突出草原由静到闹的变化过程。 ◆ 六、本课知识总结 【文学常识】老舍，原名舒庆春，字舍予，“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》。 【体裁】写景抒情散文（访问记），节选自《内蒙风光》。 【线索】以作者的行踪为线索，按事情发展顺序展开。 【四幅画面】草原风光 → 喜迎远客 → 主客联欢 → 依依惜别 【核心写法】情景交融（写景+抒情），比喻、拟人修辞，动静结合。 【中心句】蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 【主题】赞美草原的美丽风光，表现蒙古族同胞的纯朴热情好客，赞歌蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。 【语文要素】阅读时能从所读的内容想开去（想得多、想得远、想得美）。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $