11古诗三首同步练2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 以“穿越时空·家国情怀”为主题，按“单诗基础→理解→应用→综合拓展”分层，实现从诗句记忆到情感体验再到文化认同的知识巩固路径，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |单诗基础层|单诗默写与核心概念|情景化填空（如《示儿》诗句补写），强化语言运用| |单诗理解层|单诗情感与手法|选择辨析（如“王师”指代），提升逻辑思维| |单诗应用层|单诗迁移与表达|微写作（如《己亥杂诗》感悟），促进审美创造| |综合拓展层|跨诗整合与文化提炼|诗人精神连线与主题概括，深化文化自信|

2026-2027第一学期五年级语文上册第四单元古诗三首课后测试卷 班级： __________    姓名： __________    得分： __________ 主题标语： 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 【情景导入】 亲爱的小小历史观察员，欢迎来到“穿越时空·家国情怀”特别行动！今天，你将化身时空旅行者，穿梭于南宋的风雨、临安的迷梦与清代的风雷之中。请用心聆听三位爱国诗人的心声，完成以下三个历史场景的观察任务，感受他们跨越千年的家国情怀。 第一板块：南宋风雨·临终绝笔（《示儿》） 【情景设定】 你穿越到了南宋嘉定三年的一个寒夜，来到了山阴（今浙江绍兴）的一间简陋书房。85岁的陆游病重垂危，但他依然强撑着身子，在微弱的烛光下为儿子写下了一首绝笔诗。 1.陆游在弥留之际，知道自己即将离开人世，但心中仍有一件未了的心愿，他在诗中写道：“死去元知万事空，________________________。”（2分） 2.在这首绝笔诗中，陆游临终前最强烈的情感可以用以下哪个词语来概括？（ ）（2分） A. 悲痛欲绝 B. 忧国忧民 C. 归隐田园 D. 怀才不遇 3.陆游在诗中嘱托儿子，等到“________________________，家祭无忘告乃翁”的那一天，一定要把好消息告诉他。（2分） 4.诗中“王师北定中原日”一句里的“王师”，具体指的是哪支军队？（ ）（2分） A. 金国的军队 B. 南宋朝廷的军队 C. 蒙古的军队 D. 地方义军 5.陆游为什么在临终前还要叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”？（3分） 第二板块：临安迷梦·街头见闻（《题临安邸》） 【情景设定】 告别了陆游，你来到了南宋的都城临安（今浙江杭州）。繁华的街道上，楼台鳞次栉比，西湖边歌舞升平，达官贵人们正在酒楼里饮酒作乐，似乎早已忘记了北方沦陷的故土。 1.观察员看到西湖边连绵的青山和层层叠叠的楼台，耳边传来阵阵轻歌曼舞的声音，这让你想起了林升的诗句：“山外青山楼外楼，________________________。”（2分） 2.诗中“暖风熏得游人醉”里的“游人”，表面上指在西湖游玩的旅客，实际上暗指的是谁？（ ）（2分） A. 普通的平民百姓 B. 从北方逃难来的难民 C. 那些不思收复失地、醉生梦死的南宋统治者 D. 来自金国的使者 3.面对眼前的景象，诗人写下“直把杭州作汴州”。这句诗表达了诗人对当时统治者怎样的态度？（ ）（2分） A. 赞美与歌颂 B. 讽刺与愤慨 C. 怀念与惋惜 D. 同情与怜悯 4.同样是面对国家危亡，陆游在《示儿》中表现出“悲”，而林升在《题临安邸》中表现出“愤”。导致这两位诗人情感不同的根本原因是什么？（3分） 第三板块：清代变革·风雷之声（《己亥杂诗》） 【情景设定】 时空再次转换，你来到了清朝道光年间。此时的中国死气沉沉，社会变革停滞不前。诗人龚自珍辞官南归，在途中写下了一首呼唤变革与人才的壮丽诗篇。 1.龚自珍在诗中大声疾呼，希望打破沉闷的局面，他写道：“________________________，万马齐喑究可哀。”（2分） 2.诗中“九州生气恃风雷”一句里的“九州生气”，实际上指的是什么？（ ）（2分） A. 全国各地的风景名胜 B. 充满活力的社会局面与蓬勃发展的国家 C. 九座名山发出的轰鸣声 D. 诗人的满腔怒火 3.诗人恳切地希望天公“重抖擞”，这实际上是表达了诗人怎样的期盼？（3分） 4.【微写作】 如果你就是当时的一位有志青年，在街头偶然听到了龚自珍的这首《己亥杂诗》，你的内心会有怎样的感受？请结合诗句，用两三句话写下你的感悟。（4分） 第四板块：综合拓展·家国回响 1.【情景设定】 时空之旅即将结束，你需要将三位诗人的精神内核进行整理，完成最后的观察报告。 1. 请将下列关键词与对应的诗人或诗句进行正确连线。（3分） A. 悲切期盼，至死不渝          ① 龚自珍《己亥杂诗》 B. 辛辣讽刺，忧愤深广          ② 陆游《示儿》 C. 呼唤变革，渴望人才          ③ 林升《题临安邸》 2.这三首古诗虽然创作于不同的朝代，但它们共同传递了一种怎样的精神？请用一句话简要概括。（3分） 参考答案与评分标准 第一板块：南宋风雨·临终绝笔 1. 答案： 但悲不见九州同（2分，错字、漏字不得分） 2. 答案： B（2分） 3. 答案： 王师北定中原日（2分，错字、漏字不得分） 4. 答案： B（2分） 5答案： 因为陆游至死都牵挂着国家统一的大业，他坚信南宋军队终有一天能收复中原，希望儿子在国家统一时告诉他，以此表达他至死不渝的爱国之情。（3分，意思对即可，需答出“牵挂国家统一”和“至死不渝的爱国之情”两个核心点） 第二板块：临安迷梦·街头见闻 1. 答案： 西湖歌舞几时休（2分，错字、漏字不得分） 2. . 答案： C（2分） 3. 答案： B（2分） 4. 答案： 陆游是站在主战派和爱国者的角度，渴望收复失地却壮志难酬，因此感到悲痛；而林升是站在旁观者的角度，看到统治者苟且偷安、醉生梦死，因此感到愤怒和讽刺。（3分，意思对即可，需体现出两人所处视角和面对对象的不同） 第三板块：清代变革·风雷之声 1. 答案： 九州生气恃风雷（2分，错字、漏字不得分） 2. . 答案： B（2分） 3. 答案： 实际上是希望统治者能够振作精神，打破常规，选拔和任用大批优秀人才，进行社会变革，让国家重新焕发生机。（3分，意思对即可，需答出“振作精神”“选拔人才/社会变革”等核心点） 4. 答案： 示例：听到这首诗，我感到热血沸腾。诗中“万马齐喑”的现状让我痛心，但我更被“我劝天公重抖擞”的呼唤所鼓舞，决心要努力学习，成为对国家有用的栋梁之才，为打破沉闷的社会贡献自己的力量。（4分，能结合诗句1分，表达出积极向上的感受2分，语言通顺1分。言之有理即可） 第四板块：综合拓展·家国回响 1. 答案： A —— ② B —— ③ C —— ① （3分，连对一条得1分） 2.答案： 这三首诗共同传递了古代文人深沉的爱国主义精神，以及他们心系国家命运、渴望国家繁荣统一的强烈责任感。（3分，意思对即可，需体现出“爱国”和“心系国家/渴望统一”的核心内涵） 学科网（北京）股份有限公司 $