12《少年中国说》课件-2026-2027学年统编版五年级上册语文

该小学语文课件围绕《少年中国说（节选）》展开，涵盖文本理解、作者情感及少年与国家关系等核心知识点。课堂导入通过“倾听屈辱历史、见证古代诗人赤子之心”的前序任务，自然过渡到“新时代接班人责任”的探究，搭建历史背景与文本学习的衔接支架。 其亮点在于以文化自信为核心，结合八国联军侵华的时代背景与梁启超救国初心，辅以邓稼先等杰出人物故事，厚植爱国情怀。语言运用上，通过分析“少年……则国……”排比句的递进结构、详解“履”“疆”等生字形义，提升学生语感与表达能力。思维能力培养体现在探究少年中国与中国少年的相辅相成关系，以问题链引导逻辑思考。教学方法上采用诵读感悟、小组合作等，助力学生提升语文素养，教师可高效开展教学。

少 年 中 国 说 情景任务 同学们，在前面两个任务中，我们倾听了屈辱历史中的沉痛悲鸣，见证了古代诗人的赤子之心，感受到了传承千年的爱国情怀。正所谓“天下兴亡，匹夫有责”，面对百年未有之大变局，我们这些新时代的接班人又该有怎样的精神风貌呢，又该担当起怎样的时代责任呢？让我们一起进入第三个任务——赞中华儿女多奇志。 赞 中华儿女 多 奇 志 释题明意，触摸写作时代 少年中国说（节选） 古代的一种文体，它主要用来表明这篇关于阐述观点，发表议论的，也就相当于我们现在的议论文。 《爱莲说》 《马说》 《师说》 作者介绍 梁启超 19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法的代表人物之一，他力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后他逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。 （1873—1929） 昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴…… 国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪! 节选自《少年中国说》 《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。 为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，并热切希望出现“少年中国”，就是因为他从心底里觉得中国是一个正在成长的“少年中国”! 少 年 中 国 说 初读课文，理清文章脉络 1 听课文朗读，注意字音和节奏。 2 自由朗读课文，读准字音、读通句子。 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆 美哉 xiè lín huánɡ sǔn yù ɡān jiānɡ xínɡ lǚ · · · · · · · · · · · qián · shì · huánɡ · · jiānɡ zāi xiào 读“zhǎo” 常用来比喻凶猛或勇猛的人或勇猛的天性。 鹰隼 干将，也叫干将剑，中国古代十大名剑之一。 干将 我会认 lín huánɡ 鳞 惶 履 胎 tāi lǚ xiè 泻 哉 zāi 形声字 你用什么好办法记住这些生字的呢？ 语气助词，相当于“啊”。 我会写 泻 xiè 潜 qián 试 shì 胎 tāi 皇 huánɡ 履 lǚ 纵 zòng 疆 jiāng 倾泻 潜伏 考试 胎儿 皇帝 履行 纵横 边疆 lǚ “尸”撇为竖撇。 本义是“步行”;又有“鞋”义。 如履平地 如履薄冰 履行 履历 组词 ①踩，走。②脚步。③鞋。④履行。 字义 jiānɡ “弓”内“土”的末笔横改提。 新疆 边疆 组词 ①边界，疆界。②指新疆。 字义 “疆”甲骨文为“畕”，表示田与田之间界限分明。后增加“弓”作偏旁，“弓”是丈量土地的器具“疆”从“弓意为以弓来丈量土地。 shì “工”竖在竖中线上。 qián 第一个“夫”末笔捺改点。 xiè “写”末笔横与竖折折钩不相交。 右部上下两部分大小、宽窄相当。 tāi 将课文连贯地朗读一遍，边读边想每个自然段的主要内容。 第1自然段 写中国少年的责任 第2自然段 描绘了少年中国的光辉前景 第3自然段 抒发对少年中国和中国少年的赞美之情 诵读会文，感悟“中国少年” 默读第1自然段，说说这一自然段在语言表达上的特点。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 你能从这样的排列方式里找到这些句子的共同点和不同点吗？ 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 每一句话都是“少年……则国……”的结构，相似句式的八个分句组成了排比句，而且由短到长，意思逐层递进，朗读起来富有鲜明的节奏与越来越磅礴的气势。 这些字词能不能调换顺序？ 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 不能调换先后顺序，因为这些字词无论从内容还是情感上都是层层推进的。 再次朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。 梁启超在那样让人沮丧的时代背景下，大声疾呼创造少年中国的力量来自“中国少年”——富有创新精神和爱国志向的一代民族新人。 时隔一个多世纪，重温这篇演讲，它仍使人心潮澎湃、热血沸腾。少年肩负着保卫祖国和建设祖国的重任，少年是一个民族的希望与脊梁。因此，少年必须发愤图强，以只争朝夕的精神为理想而奋斗。让我们牢记—— 故今日之责任，不在他人，而全在我少年…… 诵读会文，感悟“少年中国” 默读第2自然段，找出作者用来赞美少年中国的事物。 红日初升，其道大光。河出伏流， 一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 这些事物和少年中国有什么关系呢？ 【句意】红日刚刚升起，道路充满霞光。 红日初升，其道大光。 象征着少年中国 前程辉煌灿烂 【句意】黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡。 河出伏流，一泻汪洋。 象征着少年中国 的发展不可限量 【句意】潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 象征着少年中国的崛起 【句意】小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。 乳虎啸谷，百兽震惶。 象征着少年中国 的巨大声威 【句意】鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。 鹰隼试翼，风尘吸张。 象征着少年中国 的冲天气势 【句意】奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。 奇花初胎，矞矞皇皇。 象征着少年中国 壮丽的发展前景 【句意】宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。 干将发硎，有作其芒。 象征着少年中国 展露锋芒 这些事物和少年中国的共同点是什么？ 两者都展现了蓬勃的生机、磅礴的力量、无限的希望。作者用这些充满生命力的事物来赞美少年中国具有强大的生命力，有着光辉灿烂的前途。 天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。 【句意】我们少年头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间上看可通达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。 作者心中的少年中国前程远大 探究中国少年和少年中国的关系 读一读第 3 自然段，联系全文想一想：少年中国与中国少年之间有什么关系？ 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 中国少年 少年中国 建设 保护成长 中华少年勇挑重担，少年中国前程灿烂。少年中国能为中国少年的发展提供强有力的保障，少年中国和中国少年是相辅相成的关系。 梁启超为什么会认为建设少年中国的责任全在我少年呢？请看梁启超在《少年中国说》中的描述。 老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。 ——摘自《少年中国说》 少年人心中充满希望,有进取心,有雄心壮志。 少年强所以中国强，而一个强大的祖国又会为中国少年的成长带来什么? 安居乐业的生活、舒适的学习环境…… 作为当代中国少年，我们该做些什么呢？ 我们是幸福的新一代，也是负有重大责任的新一代。让我们弘扬民族精神, 不怕苦、不怕累、勤学好问,学知识、练技能、强体魄,树爱国之心，立报国之志,时刻准备着为我们伟大祖国的繁荣和富强贡献力量。 配乐朗读 强大的中国孕育自强的中国少年，自强的中国少年能建设更加强大的中国。让我们带着这份历史使命感一起来读一读课文！ 自 1900年《少年中国说》问世以来，这篇千古雄文就激荡着一代又一代中国人众志成城、昂首奋进。新中国逐渐实现了由站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。在不久的将来振兴中华的接力棒将会交到你们的手中，希望你们现在能够努力学习，将来为中华民族的伟大复兴贡献才智。 开展体验活动，牢记强国梦想 在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出了巨大的贡献？ 核物理学家邓稼先 地质学家李四光 杂交水稻育种专家袁隆平 查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，完成下列表格。 为国家富强而奋斗的杰出人物故事 姓名 事迹 邓稼先 袁隆平 李四光 …… 小组合作，将搜集的资料进行整理， 制作手抄报，在班级墙报栏展示。 Lavf58.12.100 null 101592.305 $