11.2 国家监察机关的职责 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦国家监察机关的监督、调查、处置三大职责，通过时政短视频展示公职人员履职不力案例导入，提问引导学生思考监察机关作用，衔接旧知，搭建学习支架。 此资料以案例式、议题式教学为特色，结合对比案例区分监督对象、分层情景辨析处置方式，融入政治认同、法治观念、责任意识核心素养，助学生厘清职责逻辑，培养法治思维，为教师提供清晰教学流程与重难点突破方法。

部编版道德与法治八年级《国家监察机关的职责》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 政治认同：认同我国监察制度的优越性，理解监察机关规范公权力、惩治腐败的重要价值，坚定中国特色社会主义法治自信。 法治观念：掌握监察机关三大法定职责，明晰监察法治边界，树立依法监督、权力受约束的法治理念。 健全人格：通过案例辨析，培养理性思辨能力，涵养敬畏权力、坚守正义的品格。 责任意识：自觉关注国家监察工作，树立遵纪守法意识，主动维护风清气正的政治生态，增强公民监督责任。 重点 教学重点：精准掌握国家监察机关监督、调查、处置三大核心职责的内涵、适用对象、具体内容和重要作用，明确三项职责的内在关联，能结合生活案例区分不同监察职责。 教学难点：厘清三项职责的逻辑层次，区分监察机关与司法机关、行政机关的职能差异，理解监察工作一体推进“三不腐”的法治意义，杜绝职责混淆认知。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示时政短视频：某地纪委监委通报公职人员履职不力、微腐败典型案例，视频呈现监察机关介入调查、问责处置的全过程。随后提问：视频中谁在监督公职人员？其开展了哪些工作？为什么国家要设立专门监察机关约束公权力？引导学生自由发言，结合生活认知初步感知监察工作，顺势引出本节课课题——《国家监察机关的职责》。 依托真实时政案例创设情境，贴合学生认知，快速吸引课堂注意力，激活学生已有生活经验。通过设问引发思考，衔接新旧知识，自然导入新课，铺垫监察职责的学习核心。 讲授新课 （一）教材知识点一：监督职责——监察工作的首要职责 教材核心内容：监督是监察委员会的首要职责。监察委员会依照宪法、监察法和有关法律法规，监督所有行使公权力的公职人员依法履职、秉公用权、廉洁从政从业、坚守道德操守，确保公权力不被滥用，让权力在阳光下运行。 师生互动活动设计 教师活动：首先带领学生齐读教材对应段落，圈画核心关键词“首要职责”“所有行使公权力的公职人员”“依法履职、秉公用权、廉洁从业、道德操守”。随后展示两组对比案例：案例一，某市监委常态化检查市直机关公职人员考勤、公务履职、公务经费使用情况；案例二，某社区网格员、公立学校教师、公立医院医护人员的日常履职监督检查。教师设问：结合案例思考，监察监督的对象包含哪些群体？监督的核心内容是什么？为什么监督是监察机关的首要职责？ 学生活动：学生独立思考2分钟后，自由举手发言。有学生回答：监督对象不只是政府官员，所有行使公权力的人都包含在内，基层公职人员、事业单位工作人员都在监督范围内。还有学生补充：监督是提前防范，能从源头杜绝权力滥用，避免腐败发生。 教师总结梳理：同学们总结得非常准确！监察监督实现公权力行使人员全覆盖，无死角、无盲区。区别于事后查处，监督职责侧重事前预防、事中管控，通过常态化监督规范公职人员日常履职行为，纠正不作为、乱作为、慢作为等问题，筑牢廉洁从政的第一道防线，因此是首要、基础职责。 教师延伸提问：结合所学，说一说监察监督和普通群众监督有什么区别？ 学生小组讨论3分钟后，小组代表发言：群众监督是社会监督，不具备法律效力，而监察机关的监督是国家专门机关的法定监督，具有权威性、强制性，是国家法治监督的核心。 教师补充完善：监察监督是国家专门法治监督，依据宪法和监察法开展，针对公权力运行全过程常态化监管，核心目的是把权力关进制度的笼子，保障公权力始终为人民服务。 （二）教材知识点二：调查职责——惩治腐败的核心职责 教材核心内容：调查职责是监察机关的核心职责。监察机关依法对涉嫌贪污贿赂、滥用职权、玩忽职守、权力寻租、利益输送、徇私舞弊以及浪费国家资财等各类职务违法和职务犯罪进行立案调查，查清事实、固定证据，严肃惩治公职人员腐败行为。 师生互动活动设计 教师活动：结合教材列举的职务违法、职务犯罪类型，逐一解读各类违法行为的内涵，降低学生理解难度。展示真实典型案例：某乡镇干部利用职务便利挪用扶贫资金、滥用职权违规审批项目，群众举报后，当地监察委员会依法立案调查，全面核查账目、走访取证，查清其违法犯罪事实。教师抛出探究问题：监察机关的调查针对的是什么行为？调查职责和监督职责有什么不同？调查工作的意义是什么？ 学生活动：学生结合教材文本和案例，同桌互助探究，梳理知识点差异。学生代表发言：监督是日常常态化检查，侧重预防；调查是发现违法线索后，针对具体职务违法、犯罪行为的专项核查，侧重查处问题。调查的对象是公职人员的违纪违法、犯罪行为。 教师深度精讲：大家精准区分了两项职责的核心差异。监督是常态化日常管控，无违法线索也会开展；调查是靶向性专项核查，以存在职务违法、犯罪线索为前提。监察机关的调查不同于公安机关的刑事侦查，公安机关调查普通刑事犯罪，而监察机关专属调查公职人员职务类违法犯罪，是反腐败工作的核心手段。 教师进一步引导：国家为什么要专门设立监察机关开展职务违法犯罪调查？ 学生自由作答：可以精准打击腐败，整治公职人员不正之风，维护国家和人民利益，维护社会公平正义，规范公权力运行。 教师总结升华：调查职责是惩治腐败的关键抓手，通过精准调查、查实问题，严厉震慑各类职务违法犯罪行为，破除权力特权，维护国家法治权威，保障公共资源不被侵占、公共权力不被滥用，是推进党风廉政建设的重要保障。 （三）教材知识点三：处置职责——履职结果的落地职责 教材核心内容：处置职责是监察机关落实监督、调查结果的最终环节。监察机关根据监督、调查的不同结果，结合违法情节轻重，依法作出分类处置，主要包括谈话提醒、批评教育、责令检查、诫勉、政务处分、监察建议、问责、移送司法等处置方式。 师生互动活动设计 教师活动：结合教材P92原文，分类梳理四种处置情形，按“情节从轻到从重”逐一讲解，明确不同处置方式的适用场景。第一，情节较轻的职务违法行为，适用谈话提醒、批评教育、责令检查、诫勉；第二，一般职务违法行为，给予警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等政务处分；第三，履职不力、失职失责的，进行问责或提出监察建议，督促相关单位整改；第四，涉嫌职务犯罪的，移送人民检察院依法审查、提起公诉。 教师展示分层案例，开展情景辨析活动：情景1：公职人员工作懈怠、迟到早退、履职不细致，无实质性违纪后果；情景2：公职人员利用职权谋取小额私利，构成一般职务违法；情景3：公职人员贪污巨额公款、滥用职权造成重大国家损失，涉嫌职务犯罪。教师提问：三种情景分别对应哪种处置方式？依据是什么？ 学生活动：学生独立辨析后，小组汇总答案，每组派代表分享辨析结果。学生作答：情景1情节轻微，适用批评教育、诫勉谈话；情景2适用政务处分；情景3涉嫌犯罪，需要移送司法机关处理。 教师精准点评并纠错：同学们的辨析基本准确，同时强调核心考点：监察机关无定罪量刑权，仅负责调查和处置，涉嫌犯罪的必须移送检察院、法院处理，不得自行审判。监察建议是针对单位制度漏洞、履职短板提出整改意见，督促完善制度、堵塞漏洞，实现标本兼治。 教师引导学生梳理三项职责的内在逻辑：结合本节课所学，大家说一说监督、调查、处置三项职责是什么关系？ 学生集体梳理总结：监督是基础前提，调查是核心手段，处置是最终落地，三项职责层层递进、相辅相成，构成监察机关完整的履职体系，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐。 教师整体拔高：监察机关的三项法定职责，相互衔接、闭环运行，既实现了对公职人员的全面监督、精准追责，又通过整改建制防范同类问题复发，全方位规范公权力运行，维护国家治理秩序和人民根本利益。 本节课采用议题式、案例式教学，以教材核心知识点为依托，通过师生互动探究、案例辨析、小组合作等形式，层层拆解三大监察职责。立足四维核心素养，突破重难点，让学生从具象案例中理解抽象法治知识，厘清职责逻辑，构建系统知识体系，同时培育学生法治思维和家国责任。 课堂小结 本节课我们重点学习了国家监察机关的三大法定核心职责，明确监督是首要职责，通过常态化全覆盖监管预防权力滥用；调查是核心职责，专项查处公职人员职务违法与职务犯罪；处置是落地职责，根据情节轻重分层处理、闭环整改。三项职责层层衔接、相辅相成，构建起完整的监察履职体系。通过本节课学习，我们厘清了监察机关的职能定位，明晰了我国监察制度的法治价值，树立了敬畏公权力、遵守法治规则的意识，深刻认识到监察工作对反腐倡廉、维护公平正义、推进法治中国建设的重要意义。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 国家监察机关的职责 一、监督职责（首要职责） 1. 依据：宪法、监察法 2. 对象：所有行使公权力的公职人员 3. 作用：事前预防、规范履职、防范腐败 二、调查职责（核心职责） 1. 对象：职务违法、职务犯罪 2. 内容：贪污贿赂、滥用职权、徇私舞弊等 3. 作用：精准反腐、震慑违法、维护正义 三、处置职责（落地职责） 1. 轻微违法：批评教育、诫勉、责令检查 2. 一般违法：政务处分、监察建议、问责 3. 涉嫌犯罪：移送司法机关 总结：三位一体、闭环履职，规范公权力、护航法治建设 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $