精品解析：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区2024-2025学年八年级下学期6月期末语文试题

2024-2025学年第二学期期末学情诊断试卷八年级语文 时间：120分钟 满分：100分 考生须知： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 2.本卷由试题卷和答题卡两部分组成。要求在答题卡上答题，在试题卷上答题无效。 3.作答选择题时，请选出正确答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案字母涂黑，如需改动，橡皮擦干净后，再选涂其他答案字母，在试卷上作答无效。 4.答题前，请用0.5mm黑色签字笔在答题卡相应位置上认真填写准考证号、座位号、姓名。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 阿勒泰文化研学之旅·语文素养任务手册 任务一：研学准备·语言积累（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声戛然而止时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼□跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想烈火燎原的盛况□在科学小品文中，我们与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与小小的沙砾翻越山簏，破解“海枯石烂”的密码……在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前呼后拥的黄河水畅快驰骋，叹黄河一旦被压迫竟会怒不可遏地奋力抗争的个性；在鲜有人迹的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受穿流不息的山风，慨叹大自然的伟力和永恒……语文书里的山啊□水啊，都令我们心驰神往。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ 1. 文段中下列字形和加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 戛（gá）然而止 萦绕 耳畔 B. 海枯石烂 迁徙 缄（jiān）默 C. 鲜有人迹（xiān） 雾霭 山簏 D. 穿流不息 晶莹 驰骋（chěng） 2. 文段中的画线词语，使用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 振聋发聩 D. 怒不可遏 3. 依次填入三个方框（□）处的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. ， …… 、 B. ； 。 、 C. ； …… ， D. 。 ； ， 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ B. 相约语文，尽情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！ C. 让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ D. 让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ 【答案】1. B 2. C 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字的字音与字形。 A.戛（gá）然而止——jiá； C.鲜有人迹（xiān）——xiǎn；山簏——山麓； D.穿流不息——川流不息； 故选B。 【2题详解】 本题考查成语的含义。 A.叹为观止：指的是赞美所见到的事物好到了极点。这里形容安塞腰鼓的表演，符合语境； B.人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。这里形容灯笼中蕴含的人情、经验，符合语境； C.振聋发聩：意思是声音很大,使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。这里形容水声，应该用“震耳欲聋”； D.怒不可遏：形容愤怒得难以抑制，十分愤怒。这里形容被压迫的黄河抗争的情态，符合语境； 故选C。 【3题详解】 本题考查标点符号。 “跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声戛然而止时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼”与“随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想烈火燎原的盛况”属于并列关系，故两句中间应用分号； “跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想烈火燎原的盛况”后头表示省略，故此句后应用省略号； “语文书里的山啊”中的“山啊”与“水啊”表示并列词语，这两个并列成分之间应用逗号； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 “相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！”本句中缺失主语、逻辑错误，应该补足主语，在句子前加上“让我们”，并将“尽情畅游语文世界”“奔赴诗意的语文之旅”调换位置； 故选D。 任务二：文化长廊·探究“和”文化（4分） 5. 阿勒泰文化研学之旅，研学首站参观“边疆民族和谐文化展”，请完成布展任务。 （1）展品鉴定，下列书法展品对应的字体分别是： ①______②______ （2）填词布展，《“和”字歌》需在展墙播放，请将叠词填入歌中，最合适的顺序应该是（ ） ______的日子年丰民和，______的百姓共享家和， ______的邻里亲近祥和，______的儿女传承亲和。 ①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美 A. ④②③① B. ②①④③ C. ③④①② D. ①④③② 【答案】（1） ①. 楷书 ②. 行书 （2）A 【解析】 【小问1详解】 第一空，第一个“和”字，形体方正、笔画平直，各个笔画相互独立，没有牵丝连带，结构规整清晰、均衡稳重，符合楷书典型特征。 第二空，第二个“和”字，书写流畅自然，部分笔画出现牵丝、呼应连带，形态灵动舒展，是行书的典型样貌。 【小问2详解】 ④和和美美侧重生活美满、光景富足，用来修饰日子最合适——和和美美的日子。②和和乐乐侧重人们欢乐融洽，用来形容百姓群体状态——和和乐乐的百姓。③和和睦睦特指人与人之间相处融洽，多用于邻里、街坊——和和睦睦的邻里。①和和顺顺侧重性情温顺、和顺，用来形容晚辈儿女——和和顺顺的儿女。 正确的排序是④②③①。 任务三：山水诗会·对话古人（8分） 6. 在喀纳斯湖畔举办“山水诗会”，请补全舞台背景屏的古诗文：《诗经·蒹葭》中的“蒹葭采采，①______。”清凉秋色，令人惆怅；李白《送友人》中的“②______，白水绕东城。”明丽景色，令人悦目；陶渊明《桃花源记》中的“③______，④______”的桃林美景，令人神往；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“⑤______，天涯若比邻”抒发了真挚的友情可以打破空间的限制这一人生感悟；杜甫体恤百姓，在《茅屋为秋风所破歌》中，高呼：“⑥______，⑦______”；陆游在《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧______，只有香如故。”生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。 【答案】 ①. 白露未已 ②. 青山横北郭 ③. 芳草鲜美 ④. 落英缤纷 ⑤. 海内存知己 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑧. 零落成泥碾作尘 【解析】 【详解】本题中的“已、己、庇、俱、碾”等字词容易写错。 任务四：经典研读·文化传承（6分） 7. 阅读《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解。请结合自己阅读这本书的体验，仿照下面的例句写下你的阅读感受。（不少于80字） 小语的看法：读经典，不但可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；还可以了解当时的社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。 小文的看法：读经典，让我充分梳理了中国古典文学的文脉发展，我在读《诗经》《辞赋》《诗》这三篇时，既明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也知道了各位大诗人对诗歌发展的推动作用。自古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。 【答案】示例一：读经典，可以充实精神内涵。比如读《史记》，我们可以了解古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。司马迁发愤著书，不但有着严谨的治史精神，更有着持之以恒的初心。 示例二：读经典，可以让我学到正确的学习方法，明晓事理，提升个人修养。比如从儒家经典“四书”中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理：“学而时习之”“温故而知新”告诉我要及时复习；“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”让我明白了大丈夫就要坚守心中正道，不屈不挠。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查阅读名著的感悟。答题时，要明确指出读经典带来的收获，再举出具体的例子进行阐述。 示例1：读经典，使我深刻感受到了传统文化的博大精深。在阅读《周易》《尚书》等篇章时，我领略到了古老智慧的深邃魅力，既知晓了古人对天地自然的独特认知，也体会到了先哲们对人生哲理的思索探究。从远古到现今，这种对智慧的追寻始终流淌在中华民族的精神长河中。 示例2：读经典，让我深入探究了中国古代思想的演进历程。当我研读《论语》《孟子》《诸子》时，我既体悟到儒家思想的核心要义，明白其对社会伦理道德的深刻影响；也了解到诸子百家的争鸣与思想碰撞。从古至今，这些深邃的思想一直滋养着中华民族的灵魂。 8. [共读《钢铁是怎样炼成的》]下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 保尔从小生活在社会最底层，后来受朱赫来影响，革命意识觉醒，逐步走上革命道路。 B. 保尔因感情受挫，选择离开家乡去工地干活，后来参加战斗，历经磨难，多次死里逃生。 C. 保尔病情恶化，不得不躺在病床上，但他凭借顽强的毅力进行写作，没有向命运屈服。 D. 小说通过对保尔成长经历的描述，折射出特定时代的战争、建设场景和社会生活风貌。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 B.“保尔因感情受挫”表述有误，保尔并不是因为感情受挫离开家乡的，他为救朱赫来而被抓，后来侥幸逃离监狱，离开家乡。 故选B。 任务五：古今对话·深度品鉴（14分） 9. 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 诗会中某同学朗诵《关雎》，赏析有误的一项是（ ） A. “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋以及举行婚礼的欢乐场面。 C. 本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D. 本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 【答案】B 【解析】 【详解】B.有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男主人公在“求之不得”时的美好想象，属于虚写，并非“实写”；两人此时并未处于热恋之中，也未真正“举行婚礼”。 成才之路的智慧（12分） 无论古今，人才一直是国家所需要的。尤其是当今就业竞争压力越来越大的情况下，即便我们真的是千里马，也要“才美外见”，学会毛遂自荐。本次研学，我们不仅是空间的行走，更是与古今贤达的思想对话。阅读下面关于人才话题的文言文片段（甲文、乙文），完成任务10—13题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《杂说·马说》） 【乙】 隋文帝时，大宛①献千里马，鬃曳地，号曰狮子骢②。朝发西京，暮至东洛。隋后不知所在。唐太宗敕天下访之。同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙③，鬃尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平④，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。 （节选自《朝野佥载》，有删改） 【注释】①大宛：国名。②骢（cōng）：毛色青白相间的马。③挽硙（wèi）：拉磨。④齿口并平：指马老了。 10. 参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 鸣之而不能通其意 查字典 ①达，到达；②畅通；③通达，通顺；④流通；⑤通晓 （1）通：______ 暮至东洛 课内迁移 待君久不至（《陈太丘与友期行》） （2）至：______ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。 12. 甲文最后一句“其真不知马也”，句末为什么设置为感叹号而不是句号？ 13. 甲文借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，请简要说明这一观点是如何在乙文得到诠释的。 【答案】10. ①. 通晓 ②. 到达 11. （1）能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。 （2）唐太宗亲自前往长乐坡等候，马抵达新丰时，朝着西边鸣叫、跳跃。 12. 用感叹号语气强烈，加强了肯定的语气，更能表达作者对“不知马”者的嘲讽和对人才遭屈辱、被埋没的感慨与悲愤之情。（意思对即可） 13. 乙文中的千里马本有日行千里的才能，流落民间后，因没有伯乐发现其才能，而沦为常马；皇帝深知其才能，寻找它，它才重新获得作为千里马的待遇。此马的命运起伏诠释了甲文的观点。（意思对即可）   【解析】 【导语】该阅读选段以“人才与伯乐”为核心，勾连经典古文《马说》与唐代轶事，既锚定课内文言基础，又以拓展文本形成互文。题型覆盖文言字词、翻译、标点赏析、文意勾连，梯度清晰，既落实文言核心能力，又暗合“才美外见”的现实导向，贴合研学情境设定，兼具知识性与思想性。 【10题详解】 （1）根据查字典法，把五个义项放入句子，确定“⑤通晓”符合语境。句意：听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思。 （2）“待君久不至”，意思是等了您很久您却还没有到。至：到。根据课内迁移法，“暮至东洛”中“至”可理解为“到”。句意：晚上到达东洛。 【11题详解】 重点词语： （1）一食：吃一顿；或：有时；尽：吃完；石：容量单位. （2）自：亲自；鸣：鸣叫；跃：跳跃。 【12题详解】 结合【甲】文③段“其真无马邪？其真不知马也”可知，前文先以反问提出疑问，再亮出核心观点，句号语气平缓客观，感叹号能极大增强语气，强化作者斩钉截铁的判断，突出并不是世上缺少千里马，而是统治者不能识别千里马这一核心看法。 结合【甲】文①段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，千里马身怀千里之才，却被平庸养马者肆意对待、埋没摧残，感叹号承载着浓烈情感，既饱含作者对不识人才、摧残人才的统治者辛辣的嘲讽，又抒发了对有才之人不被赏识、壮志难酬的悲愤与惋惜。 【13题详解】 结合【乙文】“隋后不知所在。同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙，鬃尾焦秃，皮肉穿穴”可知，狮子骢本是能够朝发西京、暮至东洛的千里马，隋朝覆灭后，没有能够辨识它的伯乐，它只能沦落民间拉磨劳作，自身超凡的才能得不到施展，处境凄惨，充分体现出缺少伯乐时，人才会被埋没、无法发挥价值。 结合【乙文】“唐太宗敕天下访之”“帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也”可知，唐太宗如同伯乐，主动下令寻访狮子骢，找到后善待这匹老马，让千里马的价值得以重现，这一情节与甲文观点呼应，生动诠释了只有遇见伯乐，人才才能够被识别、被善待，才能施展自身才干。 【点睛】参考译文； 【甲】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而闻名。 能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不懂得它有日行千里的本领，像喂养普通马那样喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照正确的方法；喂养它，又不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！ 【乙】隋文帝时期，大宛国进献千里马，马的鬃毛垂到地上，名叫狮子骢。清晨从西京出发，傍晚就能抵达东洛。隋朝灭亡后，没人知道这匹马的去向。唐太宗下令在全国寻访它。同州刺史宇文士及找到了这匹马，此时它年老，在朝邑一户百姓家中拉磨，鬃毛和尾巴干枯秃落，身上皮肉破损有洞，宇文士及见到马后伤心落泪。唐太宗亲自前往长乐坡等候，马抵达新丰时，朝着西边鸣叫、跳跃。太宗得到这匹马十分高兴。这匹马牙齿已经磨平，十分衰老，太宗用钟乳石喂养它，它后来还生下五匹小马，全都是能日行千里的良马。 任务六：自然密码·物候探微（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚，值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 ①又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。②凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。③两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。④经度的差异是影响物候的第二个因素。⑤所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。⑥如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 14. 选文第三自然段各句的顺序已被打乱，正确的顺序应该是（ ） A. ④②⑤⑥①③ B. ②⑥⑤①③④ C. ④⑥⑤①②③ D. ②⑤⑥①③④ 15. 下列对选文的说明顺序分析正确的一项是（ ） A. 选文先主要说明春夏的物候，又介绍了秋冬的现象，使用了时间的先后顺序。 B. 选文说明的四个因素对物候的影响程度大小不一，使用了由主要到次要的逻辑顺序。 C. 选文先说明华北地区的物候，又介绍了华南丘陵的现象，使用了由北到南的空间顺序。 D. 选文先说明了国内的物候现象，最后又介绍了国外的现象，使用了由内到外的逻辑顺序。 16. 下列对第二自然段使用的说明方法判断正确的一项是（ ） A. 列数字 举例子 打比方 B. 举例子 下定义 列数字 C. 作比较 举例子 引用 D. 列数字 作比较 举例子 17. 下列诗句内容没有体现物候现象的一项是（ ） A. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 C. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 D. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【答案】14. A 15. B 16. D 17. C 【解析】 【14题详解】 由第二段首句“首先是纬度”，第四段首句“影响物候的第三个因素是高下的差异”和第五段“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异”可知， 本文每段段首将影响物候的因素作为中心句，故④作为影响物候的第二个因素应放在首位。②紧承④进一步具体阐释经度的差异对物候的影响，⑤“所以”二字表示对②的现象作总结，⑥“如”和①“又如”表示对上文进行举例说明，③“烟台靠海，春天便来得迟了”与①“烟台要到立夏”相照应。故语序为：④②⑤⑥①③。 故选A。 【15题详解】 由首段“物候现象的来临决定于哪些因素呢”可知，本文的说明对象是：决定物候来临的因素。由第二段首句“首先是纬度”，第三段“经度的差异是影响物候的第二个因素”，第四段首句“影响物候的第三个因素是高下的差异”和第五段“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异”可知，本文按由主到次的顺序介绍了影响物候现象来临的四个因素：纬度，经度的差异，高下的差异和古今的差异，所以是逻辑顺序。 故选B。 【16题详解】 由第二段“二十天”“十天”可知， 运用了列数字的说明方法，由“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了”可知，列举了南京和北京的桃花和刺槐开花的时间，并将桃花和刺槐南京的开花时间与北京的进行比较，运用了举例子和作比较的说明方法，生动具体的说明了纬度对物候现象的影响早春跟晚春也不相同。 故选D。 【17题详解】 A.诗句出自杜牧的《山行》，由“枫林”“霜叶”可知是写秋季； B.诗句出自范成大的《夏日田园杂兴》，诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点； C.诗句出自朱熹的《观书有感》，写的是明丽清新的一派田园风光，并没有体现物候现象； D.诗句出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“杨花落尽”是春季，“杨花落尽”是农历的二、三月份，也是柳絮飞舞的季节； 故选C。 任务七：青春驿站·成长反思（12分） 走出青春迷茫 ①那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大。乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。 ②不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提前半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。 ③我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！ ④然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然收走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，形色恹恹，状如行尸。 ⑤忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的，第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，我们又陷入巨大的迷茫。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。 ⑥那天早上，班里的一位女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了。”说完，就从包里掏出一个网球，扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上。大家一瞬间都被点燃了，围着球一顿乱踢，一起笑着、疯着。网球滚向了操场，人群自动分成两队，比赛开始了。一个网球，想接住都很难，我们却踢得起劲儿。一脚射门，球跑到裤兜里了，守门员摸遍全身才把球找到，大家笑成一团。此时我有点儿开心，又有点儿难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。 ⑦这个网球的归宿和前面的两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受：不能买球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢？ ⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集，而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛近视了，镜片也越来越厚；成绩下降了，还没有一点儿反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。” ⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们醒悟了，觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。 ⑩从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄傲地展示在学校的宣传橱窗。 18. 依据文章内容，填写下表。 情节 班主任的表现 “我们”心理或表现 踢第一个足球 默然收球 ③ 踢第二个足球 ② 迷茫 踢网球 声明罚跑圈 无法接受 ① 讲述自己的经历 ④ 19. 下列对文章有关内容的理解和赏析，正确的一项是 A. 第①段中写到“乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫”是因为班主任没收了球，我们心中不悦。 B. 第⑥段“我有点儿开心，又有点儿难过”，这里的“开心”指我们把网球当足球踢，“难过”指我们玩网球没有尽兴。 C. 文章的主要人物是班主任，正是由于班主任多次的教育，我们这群学生才走出了迷茫。 D. 本文从学生的视角构思，叙说了一群初三男生“痴迷足球”的小故事，故事虽小，却引出了“走出青春迷茫”的大话题。 20. 从词语运用的角度赏析第⑥段中画横线句子的表达效果。 大家一瞬间都被点燃了，围着球一顿乱踢，一起笑着、疯着。 21. 请结合文章的具体内容，说一说文中的班主任是一个怎样的人。 22. 谁的青春不迷茫？初二年级的你也许正与你的青春期相遇，你思考过产生“青春迷茫”的原因是什么吗？怎样才能真正走出“青春迷茫”？请你谈谈自己的看法。 【答案】18. 晨操风波；正色警告；行色恹恹；醒悟。 19. D 20. 本句中“点燃”的原意是使燃烧，生动形象地写出了我们精力过剩又无处释放，一旦有了出口就会喷涌而出，进而哄闹、激动和疯狂的情景。 21. 班主任是一位会教育、懂教育、耐心细心的好老师。第一次踢足球，“班主任默然收走了我们的足球”；第二次踢足球是“正色警告”；第三次是用自己的经历细心教育男生，唤醒学生心中学习的意识和动力，走出青春期的迷茫。 22. 1.参考原因：没有正确的奋斗目标（人生方向、人生理想）；2.（1）树立正确的人生目标；（2）合理规划阶段目标；（3）自我约束、自我激励；（4）学校引导，老师教育；（5）重要的是自己去努力奋斗。 【解析】 【分析】 【18题详解】 .本题考查梳理故事情节的能力。 ①处结合第⑧段“第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议”得出“晨操风波”； ②处结合第⑤段“班主任正色警告：‘事不过三！’”得出“正色警告”； ③处结合第④段“我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，形色恹恹，状如行尸”得出“行色恹恹”； ④处结合第⑨段“就在那一瞬间，我们醒悟了，觉得自己真正长大了”得出“醒悟”。 【19题详解】 本题考查内容理解。 A“因为班主任没收了球，我们心中不悦”理解不当。从②段”不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球”和③段“我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗”可知，“青春一片迷茫”是因为没有人生方向； B“‘难过’指我们玩网球没有尽兴”理解不当。从⑥段“这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻”可知，“难过”指“年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向”； C“主要人物是班主任”理解不当；“由于班主任多次的教育，我们这群学生才走出了迷茫”也不确切。从题目“走出青春迷茫”和“我们刚进入初三”（①段）陷入迷茫，在老师的教育下走出迷茫的故事情节看，主要人物是“我们”；班主任的三次没收足球，罚跑圈并没有起到效果。真正让学生放弃足球，走出迷茫，是因为他以自己的青春经历细心教育学生，让学生明白了如何正确把握青春； 故选D。 【20题详解】 本题考查语句赏析。要求从词语运用角度赏析表达效果。 句中的“点燃”一词形象生动，富有表现力。这个词的本意是使燃烧或点着的意思，文中将“精力过剩又无处释放”的我们，被网球吸引，“一哄而上”“围着球一顿乱踢，一起笑着、疯着”的情形，表现得淋漓尽致。 【21题详解】 本题考查人物形象理解。 从④段“结局是可想而知的，班主任默然收走了我们的足球”可知，面对“上课却成了绝佳的‘中场休息’，或假寐或小憩，窘态各异”的状况，特别是“呼呼大睡，鼾声如雷”引起哄笑的场面，只是“默然收走”球，班主任是宽容的； 从⑤段“第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：‘事不过三！’”可知，班主任又是严厉的； 从⑧段“班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈……”可知，班主任是耐心细致的、富有教育智慧的。 【22题详解】 （1）考查对文章内容的理解与概括。根据第②段“不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球”，第⑤段“于是全班男生集资，又买了一个足球”，第⑥段“大家一瞬间都被点燃了，围着球一顿乱踢，一起笑着、疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了”即可分别概括出我们产生“青春迷茫”的三个具体原因是：是疯狂的爱上足球，再买一个足球玩，玩网球；这些表面现象的本质是不“懂得当下自己该想该做什么事”（⑧段），“有青春力气，却找不到努力的正确方向”（⑧段）。（或者说没有树立人生目标） （2）考查谈看法。作答此题可根据文本内容来给出相应的解决办法。 根据②段“不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球”和③段“们痴迷足球，好像找到了自己的梦想”，可得出我们一定要树立正确的人生目标； 根据④段“上课却成了绝佳的‘中场休息’，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想”可得出，每个人要学会自我约束，自我激励； 根据⑨段“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们醒悟了，觉得自己真正长大了”可得出，老师的正确引导和教育； 根据⑩段“我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率”可得出要合理规划阶段目标，并用自己的努力去奋斗实现。 终极任务：行走手账·心灵感悟（40分） 23. 研学是一段人生旅程，行走能启迪瞬间的感悟。当你在喀纳斯湖边捡到一枚带水纹的鹅卵石，当可可托海的风把岩画的故事吹进耳朵，当阿尔泰的星空突然让你想起课本里的“星汉灿烂”……生活中总有一些“那一刻”，像钥匙突然打开心门：或许是看见哈萨克族奶奶用彩线绣出整座草原时，手指在布面上跳动的样子；或许是徒步时踩过最后一级台阶，山巅云海突然漫过视线的瞬间；或许是整理研学手账时，发现照片里同行伙伴弯腰捡垃圾的背影——这些被时光定格的画面，藏着让你忽然明白“坚持”“包容”“敬畏”的秘密。 请以《______的那一刻》为题，结合阅读体验与生活经历，写下让你忽然懂得、忽然动容、忽然看见世界另一幅模样的瞬间。要求：先将题目补充完整，再展开叙事，在行走的足迹中镌刻心灵的成长。 要求：①内容具体，情感真挚； ②可记叙经历，也可发表见解，文体不限（诗歌、戏剧除外）； ③不得抄袭、套作，不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 看见云海的那一刻 研学徒步登山的路途，一开始便被我视作一场煎熬。陡峭石阶蜿蜒向上，烈日烘烤着脊背，双腿酸胀沉重，汗水顺着下颌不断滴落，浸湿了单薄的衣衫。好几次我停下脚步，扶着栏杆大口喘气，望着看不到尽头的山道，心底萌生强烈的放弃念头，只想转身原路返回，躲进阴凉处歇息。同行的伙伴不断鼓励我，我才咬着牙，拖着疲惫的身躯，一步一步艰难向上挪动。 漫长攀登过后，我终于踏上最后一级台阶。就在抬眼的那一刻，漫无边际的云海猛然涌入视线。白色云雾如同柔软的浪潮，在连绵群山之间翻涌流动，远处的峰尖零星探出，像是漂浮在海面的孤岛。清凉清风迎面拂来，瞬间吹散一路积攒的燥热与烦闷。方才盘旋在心头的疲惫、焦躁与抱怨，在眼前壮阔景色面前悄然消散。 我静静伫立在山巅，久久望着这片流动的云海。登山途中，我一心惦记抵达终点，满眼只有崎岖的台阶，只顾抱怨路途艰辛，从未静下心留意沿途摇曳的草木、穿过林间的清风。直到站在这里我才恍然明白，我们执着奔赴终点，却常常忽略前行本身的意义。所谓登顶的喜悦，从来不只来自眼前的风景，更源于一路咬牙坚持、不曾退缩的自己。 回望曲折的山路，那些气喘吁吁、想要止步的时刻，全都化作抵达山巅的铺垫。曾经我片面认为，坚持只是枯燥又痛苦的硬扛。看见云海的那一刻，我读懂了坚持真正的含义：忍受当下的劳累，心怀期许稳步向前，才能邂逅不曾预想的美好。 研学路上的这一瞬间，深深镌刻在我的心底。往后每当我遭遇困境想要退缩，总会想起山巅涌动的云海。它时刻提醒我，不必畏惧前路漫长，只要稳住脚步跨越重重阻碍，终会遇见属于自己的辽阔风景。那一刻的震撼与醒悟，是行走赠予我最珍贵的成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先要补全题目，写作核心聚焦“那一刻”，要求捕捉短暂瞬间里内心的触动与思想转变，切忌平铺直叙记叙完整漫长事件。题干以研学行走为情境导向，引导我们书写顿悟、动容的心灵变化。补题直接确立文章方向，立意可多元选择：历经跋涉邂逅美景，领悟坚持的意义；目睹平凡人的善举，感受人间温情；直面壮阔山河与古老文明，生出敬畏之心；化解人际隔阂，学会包容理解；遭遇挫折后与自我和解，接纳自身不足。行文关键是展现心境前后的鲜明对比，叙事最终落脚心灵成长，不能单纯写景记事，缺少感悟升华。 二、选材构思。 选材可以分为三类方向：一是行走研学、自然风物素材，如登山遇见云海、湖畔静观暮色、旷野仰望星空，写作时先铺垫途中的疲惫浮躁，精细刻画瞬间景致，由景物延伸人生思考；二是凡人微光、生活见闻素材，观察劳动者劳作、同伴的善意举动、传统手艺人坚守传承，写出从习以为常到深受触动的心理变化；三是阅读共鸣素材，结合书本情节与自身经历，写下文字触动内心的顿悟时刻。通用行文思路：铺垫前期情绪矛盾，细致描摹“那一刻”的感官细节，着重展现内心转变，最后升华感悟、关联长久成长，依靠细节描写让情感变化更加真实自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期期末学情诊断试卷八年级语文 时间：120分钟 满分：100分 考生须知： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 2.本卷由试题卷和答题卡两部分组成。要求在答题卡上答题，在试题卷上答题无效。 3.作答选择题时，请选出正确答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案字母涂黑，如需改动，橡皮擦干净后，再选涂其他答案字母，在试卷上作答无效。 4.答题前，请用0.5mm黑色签字笔在答题卡相应位置上认真填写准考证号、座位号、姓名。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 阿勒泰文化研学之旅·语文素养任务手册 任务一：研学准备·语言积累（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声戛然而止时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼□跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想烈火燎原的盛况□在科学小品文中，我们与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与小小的沙砾翻越山簏，破解“海枯石烂”的密码……在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前呼后拥的黄河水畅快驰骋，叹黄河一旦被压迫竟会怒不可遏地奋力抗争的个性；在鲜有人迹的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受穿流不息的山风，慨叹大自然的伟力和永恒……语文书里的山啊□水啊，都令我们心驰神往。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ 1. 文段中下列字形和加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 戛（gá）然而止 萦绕 耳畔 B. 海枯石烂 迁徙 缄（jiān）默 C. 鲜有人迹（xiān） 雾霭 山簏 D. 穿流不息 晶莹 驰骋（chěng） 2. 文段中的画线词语，使用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 振聋发聩 D. 怒不可遏 3. 依次填入三个方框（□）处的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. ， …… 、 B. ； 。 、 C. ； …… ， D. 。 ； ， 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ B. 相约语文，尽情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！ C. 让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ D. 让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ 任务二：文化长廊·探究“和”文化（4分） 5. 阿勒泰文化研学之旅，研学首站参观“边疆民族和谐文化展”，请完成布展任务。 （1）展品鉴定，下列书法展品对应的字体分别是： ①______②______ （2）填词布展，《“和”字歌》需在展墙播放，请将叠词填入歌中，最合适的顺序应该是（ ） ______的日子年丰民和，______的百姓共享家和， ______的邻里亲近祥和，______的儿女传承亲和。 ①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美 A. ④②③① B. ②①④③ C. ③④①② D. ①④③② 任务三：山水诗会·对话古人（8分） 6. 在喀纳斯湖畔举办“山水诗会”，请补全舞台背景屏的古诗文：《诗经·蒹葭》中的“蒹葭采采，①______。”清凉秋色，令人惆怅；李白《送友人》中的“②______，白水绕东城。”明丽景色，令人悦目；陶渊明《桃花源记》中的“③______，④______”的桃林美景，令人神往；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“⑤______，天涯若比邻”抒发了真挚的友情可以打破空间的限制这一人生感悟；杜甫体恤百姓，在《茅屋为秋风所破歌》中，高呼：“⑥______，⑦______”；陆游在《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧______，只有香如故。”生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。 任务四：经典研读·文化传承（6分） 7. 阅读《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解。请结合自己阅读这本书的体验，仿照下面的例句写下你的阅读感受。（不少于80字） 小语的看法：读经典，不但可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；还可以了解当时的社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。 小文的看法：读经典，让我充分梳理了中国古典文学的文脉发展，我在读《诗经》《辞赋》《诗》这三篇时，既明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也知道了各位大诗人对诗歌发展的推动作用。自古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。 8. [共读《钢铁是怎样炼成的》]下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 保尔从小生活在社会最底层，后来受朱赫来影响，革命意识觉醒，逐步走上革命道路。 B. 保尔因感情受挫，选择离开家乡去工地干活，后来参加战斗，历经磨难，多次死里逃生。 C. 保尔病情恶化，不得不躺在病床上，但他凭借顽强的毅力进行写作，没有向命运屈服。 D. 小说通过对保尔成长经历的描述，折射出特定时代的战争、建设场景和社会生活风貌。 任务五：古今对话·深度品鉴（14分） 9. 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 诗会中某同学朗诵《关雎》，赏析有误的一项是（ ） A. “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋以及举行婚礼的欢乐场面。 C. 本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D. 本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 成才之路的智慧（12分） 无论古今，人才一直是国家所需要的。尤其是当今就业竞争压力越来越大的情况下，即便我们真的是千里马，也要“才美外见”，学会毛遂自荐。本次研学，我们不仅是空间的行走，更是与古今贤达的思想对话。阅读下面关于人才话题的文言文片段（甲文、乙文），完成任务10—13题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《杂说·马说》） 【乙】 隋文帝时，大宛①献千里马，鬃曳地，号曰狮子骢②。朝发西京，暮至东洛。隋后不知所在。唐太宗敕天下访之。同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙③，鬃尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平④，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。 （节选自《朝野佥载》，有删改） 【注释】①大宛：国名。②骢（cōng）：毛色青白相间的马。③挽硙（wèi）：拉磨。④齿口并平：指马老了。 10. 参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 鸣之而不能通其意 查字典 ①达，到达；②畅通；③通达，通顺；④流通；⑤通晓 （1）通：______ 暮至东洛 课内迁移 待君久不至（《陈太丘与友期行》） （2）至：______ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。 12. 甲文最后一句“其真不知马也”，句末为什么设置为感叹号而不是句号？ 13. 甲文借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，请简要说明这一观点是如何在乙文得到诠释的。 任务六：自然密码·物候探微（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚，值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 ①又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。②凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。③两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。④经度的差异是影响物候的第二个因素。⑤所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。⑥如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 14. 选文第三自然段各句的顺序已被打乱，正确的顺序应该是（ ） A. ④②⑤⑥①③ B. ②⑥⑤①③④ C. ④⑥⑤①②③ D. ②⑤⑥①③④ 15. 下列对选文的说明顺序分析正确的一项是（ ） A. 选文先主要说明春夏的物候，又介绍了秋冬的现象，使用了时间的先后顺序。 B. 选文说明的四个因素对物候的影响程度大小不一，使用了由主要到次要的逻辑顺序。 C. 选文先说明华北地区的物候，又介绍了华南丘陵的现象，使用了由北到南的空间顺序。 D. 选文先说明了国内的物候现象，最后又介绍了国外的现象，使用了由内到外的逻辑顺序。 16. 下列对第二自然段使用的说明方法判断正确的一项是（ ） A. 列数字 举例子 打比方 B. 举例子 下定义 列数字 C. 作比较 举例子 引用 D. 列数字 作比较 举例子 17. 下列诗句内容没有体现物候现象的一项是（ ） A. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 C. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 D. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 任务七：青春驿站·成长反思（12分） 走出青春迷茫 ①那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大。乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。 ②不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提前半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。 ③我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！ ④然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然收走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，形色恹恹，状如行尸。 ⑤忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的，第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，我们又陷入巨大的迷茫。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。 ⑥那天早上，班里的一位女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了。”说完，就从包里掏出一个网球，扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上。大家一瞬间都被点燃了，围着球一顿乱踢，一起笑着、疯着。网球滚向了操场，人群自动分成两队，比赛开始了。一个网球，想接住都很难，我们却踢得起劲儿。一脚射门，球跑到裤兜里了，守门员摸遍全身才把球找到，大家笑成一团。此时我有点儿开心，又有点儿难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。 ⑦这个网球的归宿和前面的两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受：不能买球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢？ ⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集，而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛近视了，镜片也越来越厚；成绩下降了，还没有一点儿反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。” ⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们醒悟了，觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。 ⑩从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄傲地展示在学校的宣传橱窗。 18. 依据文章内容，填写下表。 情节 班主任的表现 “我们”心理或表现 踢第一个足球 默然收球 ③ 踢第二个足球 ② 迷茫 踢网球 声明罚跑圈 无法接受 ① 讲述自己的经历 ④ 19. 下列对文章有关内容的理解和赏析，正确的一项是 A. 第①段中写到“乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫”是因为班主任没收了球，我们心中不悦。 B. 第⑥段“我有点儿开心，又有点儿难过”，这里的“开心”指我们把网球当足球踢，“难过”指我们玩网球没有尽兴。 C. 文章的主要人物是班主任，正是由于班主任多次的教育，我们这群学生才走出了迷茫。 D. 本文从学生的视角构思，叙说了一群初三男生“痴迷足球”的小故事，故事虽小，却引出了“走出青春迷茫”的大话题。 20. 从词语运用的角度赏析第⑥段中画横线句子的表达效果。 大家一瞬间都被点燃了，围着球一顿乱踢，一起笑着、疯着。 21. 请结合文章的具体内容，说一说文中的班主任是一个怎样的人。 22. 谁的青春不迷茫？初二年级的你也许正与你的青春期相遇，你思考过产生“青春迷茫”的原因是什么吗？怎样才能真正走出“青春迷茫”？请你谈谈自己的看法。 终极任务：行走手账·心灵感悟（40分） 23. 研学是一段人生旅程，行走能启迪瞬间的感悟。当你在喀纳斯湖边捡到一枚带水纹的鹅卵石，当可可托海的风把岩画的故事吹进耳朵，当阿尔泰的星空突然让你想起课本里的“星汉灿烂”……生活中总有一些“那一刻”，像钥匙突然打开心门：或许是看见哈萨克族奶奶用彩线绣出整座草原时，手指在布面上跳动的样子；或许是徒步时踩过最后一级台阶，山巅云海突然漫过视线的瞬间；或许是整理研学手账时，发现照片里同行伙伴弯腰捡垃圾的背影——这些被时光定格的画面，藏着让你忽然明白“坚持”“包容”“敬畏”的秘密。 请以《______的那一刻》为题，结合阅读体验与生活经历，写下让你忽然懂得、忽然动容、忽然看见世界另一幅模样的瞬间。要求：先将题目补充完整，再展开叙事，在行走的足迹中镌刻心灵的成长。 要求：①内容具体，情感真挚； ②可记叙经历，也可发表见解，文体不限（诗歌、戏剧除外）； ③不得抄袭、套作，不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $