14 唐诗五首：寻踪大唐山河，品读诗中情志（第二课时）（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件聚焦八年级上册《使至塞上》《渡荆门送别》，涵盖文学常识、诵读韵律、诗意疏通、景物赏析及情感分析。课堂导入以“大唐山河线上研学”项目为支架，王绩等五位诗人化身向导，引导学生循着诗人足迹串联诗歌品读，构建前后知识脉络。 其亮点在于以“羁旅远行，山河览胜”为主线，任务群驱动学习，融合文化自信（盛唐山水诗赏析）、语言运用（节奏标注与炼字品析）、思维能力（情感异同对比）。通过情境导入、探究式学习，课堂小结对比两诗意境与情感，助力学生提升审美创造，教师可高效落实教学目标。

第三单元 山川美景 八年级语文上册·统编版 使至塞上 渡荆门送别 羁旅远行，山河览胜 寻踪大唐山河 品读诗中情志 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 壹 积累重点文学常识，能够准确诵读诗歌，感受韵律，借助注释疏通全诗文意。 贰 梳理诗人行旅踪迹，赏析精彩写景名句，品味旅途画卷，体会炼字与画面营造之妙。 叁 结合创作背景，分析两首行旅诗情感异同，理解诗人写景寄托情志的写法，把握情景交融的艺术特点。 重点 重点 难点 学习目标 学习任务群 任务一 溯史知诗 —— 积累诗文常识 任务二 吟咏诵韵 —— 体悟诵读韵律 任务三 疏通诗意 —— 明晰诗句内涵 任务四 寻迹开篇 —— 读懂行旅缘起 任务五 览胜绘景 —— 品味旅途画卷 任务六 观景悟怀 —— 体察旅人心声 新课导入 学校发起“大唐山河线上研学” 采风项目。王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位诗人化身研学向导，依次带领我们漫步东皋山野、登临黄鹤楼、远赴塞上大漠、泛舟荆门江川、闲游钱塘湖畔。我们循着诗人足迹，层层品读唐诗，观山河画卷、品诗文妙笔，读懂山水景物之中蕴藏的文人心境，完成研学采风报告。 任务一 溯史知诗——积累诗文常识 羁旅远行，山河览胜 学习任务群 学校发起“大唐山河线上研学” 采风项目。王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位诗人化身研学向导，依次带领我们漫步东皋山野、登临黄鹤楼、远赴塞上大漠、泛舟荆门江川、闲游钱塘湖畔。我们循着诗人足迹，层层品读唐诗，观山河画卷、品诗文妙笔，读懂山水景物之中蕴藏的文人心境，完成研学采风报告。 作者名片 王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，平乱后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川， 过着亦官亦隐的优游生活。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。 前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗， 通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细， 状写传神，有独特成就。其书画特臻其妙，后人推其为“南宗 山水画之祖”。苏轼评之曰：“味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表作有《相思》 《山居秋暝》等。著有《王右丞集》。 王维 作者名片 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷。 李白 写作背景 使至塞上 唐玄宗开元二十四年（736）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年（737）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。 写作背景 渡荆门送别 这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724），二说作于开元十三年（725），三说作于开元十四年（726）。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的 山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发清溪，向三 峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉 溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实 现自己的理想抱负。 任务二 吟咏诵韵——体悟诵读韵律 羁旅远行，山河览胜 吟咏诵韵 使至塞上 唐·王维 单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。 hòu jì yān 首联：舒缓低沉——起句平缓，语调下沉 颔联：开阔悠远——动词重读，声音苍茫 颈联：轻快明朗——语速可稍快，有力绵长，昂扬明亮 尾联：深沉感慨——语速放慢，沉稳收束，悠长绵远 吟咏诵韵 渡荆门送别 唐·李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞天/镜，云生/结海/楼。 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 jīng 平稳从容——起句舒展大方，平和中带兴奋 雄浑壮阔——语速放慢，饱满有力，动词清晰舒展 奇幻明丽——语速比颔联稍快一些，语调轻扬 深情眷恋——语调由明亮转为柔和深沉 任务三 疏通诗意——明晰诗句内涵 羁旅远行，山河览胜 疏通诗意 单车欲问边，属国过居延。 一辆车，表明此次出使随从不多 慰问边关守军 典属国的简称。这里借指自己出使边塞的使者身份。 地名，这里泛指辽远的边塞地区。 乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。 使至塞上 疏通诗意 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 飘飞的蓬草，比喻远行之人 大雁北飞 胡人的领地。这里是指唐军占领的北方 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 使至塞上 疏通诗意 大漠孤烟直，长河落日圆。 烽烟 黄河 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 使至塞上 疏通诗意 萧关逢候骑，都护在燕然。 古关名 负责侦察、巡逻的骑兵 官名，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅。 燕然山，这里代指边防前线 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。 使至塞上 疏通诗意 渡远荆门外，来从楚国游。 乘船 山名，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。 往 楚地。今湖北一带。 渡荆门送别 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。 疏通诗意 山随平野尽，江入大荒流。 平坦广阔的原野 辽远无际的原野。 渡荆门送别 高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。 疏通诗意 月下飞天镜，云生结海楼。 结成 海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象 渡荆门送别 波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。 疏通诗意 仍怜故乡水，万里送行舟。 喜爱 四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故以蜀地为故乡 渡荆门送别 但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。 任务四 寻迹开篇——读懂行旅缘起 羁旅远行，山河览胜 寻迹开篇 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 梳理每联诗句的表达方式，概括其内容。 首联 颔联 颈联 尾联 蓬雁自比（抒情） 出使边塞（记叙） 塞外风光（描写） 战事捷报（记叙） 寻迹开篇 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 梳理每联诗句的表达方式，概括其内容。 首联 颔联 颈联 尾联 途中景色（描写） 行程目的（记叙） 途中景色（描写） 水送行舟（抒情） 寻迹开篇 两首行旅诗开篇如何交代远行事由，开启旅途叙事。 “单车”说明轻车简从，随从少，仪节规格不高。身为皇帝任命的特派人员，出使路上形单影只，含蓄地说明了被排挤的事实，流露出失意、孤寂的情绪。 单车欲问边，属国过居延。——《使至塞上》 “居延”泛指辽远的边塞地区，表现行程的遥远。关塞迢迢，山高路远，烘托出诗人孤寂的心境。 首联叙事，交代此行目的和到达地点。 寻迹开篇 两首行旅诗开篇如何交代远行事由，开启旅途叙事。 渡远荆门外，来从楚国游。——《渡荆门送别》 诗歌首联交代了此次远行的目的地与出发点。 “渡远荆门外”点明诗人乘舟远行，穿越荆门山这一蜀楚交界的天然屏障，江水浩渺，山势险峻，一个“渡”字既写出了旅途之远，也暗含了诗人初出蜀地的豪迈气概。 “来从楚国游”表明诗人此行是为了游历楚地的壮丽山河，一个“游”字饱含着年轻诗人对外面世界的向往与憧憬， 笔调轻快自信，奠定了全诗开阔明朗的基调。 任务五 览胜绘景——品味旅途画卷 羁旅远行，山河览胜 览胜绘景 结合颔联和颈联，赏析沿途山河风光，品味壮阔意境与写景技法。 味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。 ——苏轼 使至塞上 览胜绘景 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 使至塞上 画面：描绘了诗人像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞大雁飞入了胡地天空的画面。 修辞：“征蓬”和“归雁”两个塞上特有意象，诗人以“蓬”“雁”自比，诗人把自己比作蓬草一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天，既生动形象地写出山高路远的情形，又蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤抑郁和漂泊无定的内心感受。 览胜绘景 使至塞上 大漠孤烟直，长河落日圆。 画面：大漠浩渺无垠，一缕孤烟直冲云天；黄河绵延不绝，尽头是落日残红。这些意象共同构成了一幅雄浑壮阔的大漠风光图。 炼字： 大 突出沙漠的壮阔无边。 孤 写出景物的单调，使烽烟显得格外醒目。 直 表现大漠孤烟的劲拔、坚毅之美。 圆 给人以亲切圆融而又苍茫的感觉。不仅传神地描绘了奇特壮美的塞外风光，而且巧妙地融入了诗人的孤寂情绪。 览胜绘景 使至塞上 大漠孤烟直，长河落日圆。 绘画美： 构图美 近处的烽烟，远处的落日，广阔的大漠，延伸的长河，烽烟再到河流，空间阔大，层次丰富。 览胜绘景 使至塞上 大漠孤烟直，长河落日圆。 绘画美： 无边的大漠上，纵的是烽烟，横的是长河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。 线条美 色彩美 黄沙漫漫的大漠，傍晚橘红的夕阳，一缕白色的孤烟，闪着金光的河水，色彩鲜明，雄浑壮美。 览胜绘景 渡荆门送别 山随平野尽，江入大荒流。 此联描绘行舟所见之壮阔景象。 “随”字化静为动，赋予山峦以流动感，写群山与平野的位置逐渐变换、推移，使景物富于动态；“入”字写出江水奔腾，流入原野，凸显江水的气势与力量。两句对仗工整，空间感极强，以移动的辽阔视野写两岸的壮阔景象，境界高远，展示了诗人广阔的胸襟和开朗喜悦的心境。 览胜绘景 渡荆门送别 月下飞天镜，云生结海楼。 此联转写夜景，想象瑰丽，比喻精妙。 运用比喻，“月下飞天镜”将倒映在江中的明月比作从天而降的明镜，既写出月光的皎洁，又赋予其动态美感；“云生结海楼”则形容江上云雾升腾，幻化成海市蜃楼般的奇景，虚实相生，充满浪漫主义色彩。这两句不仅描绘了自然之美，更体现了诗人超凡的想象力与对天地万象的敏锐感知。 任务六 观景悟怀——体察旅人心声 羁旅远行，山河览胜 观景悟怀 使至塞上 旅途观览山河之后，诗人有着怎样复杂的心绪？请结合链接资料和尾联，理解诗人的情感。 链接资料： 据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，纪汉威德而还。后以“燕然勒功”比喻建立或成就功勋。 开元二十四年（736年），吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国小勃律（即今克什米尔北部）。737年春，节度使崔希逸率大军战胜吐蕃军。 萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联再叙事，写前线消息，与首联呼应。表达了诗人到达的喜悦，以及作为大唐子民的胜利的自豪和骄傲。 用典，一是歌颂守边将士为国奋勇杀敌，二是暗示自己建功立业之心。 同时从侧面反映前线将士紧张的战斗生活，个人失意的情绪在大漠雄浑的景象下仿佛已烟消云散，变得慷慨悲壮。 观景悟怀 渡荆门送别 旅途观览山河之后，诗人有着怎样复杂的心绪？请结合链接资料和尾联，理解诗人的情感。 仍怜故乡水，万里送行舟。 尾联由景入情，诗人以“怜”字直抒胸臆，表达思乡之情。 运用拟人修辞，赋予江水人的情感，实则借水写人，借写故乡之水情深义重，不远万里送我远别故乡，将无情之水化为有情之物，含蓄而深沉地表达了诗人对故乡的眷念和深切的思乡之情，以及离别的怅惘。 “万里送行舟”虚实结合，既是实写江水送舟远行，更是虚写诗人心中故乡情思绵。 观景悟怀 链接资料： 《渡荆门送别》是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人常年在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。公元724年，李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 渡荆门送别 为什么李白面对离别并不伤感呢？ 因为李白对故乡的热爱，对未来的憧憬 课堂小结 《使至塞上》与《渡荆门送别》，一写边塞大漠的雄浑，一写出蜀入楚的壮阔；一抒孤寂中的慷慨，一抒远游中的乡愁。王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”写尽塞上苍茫，李白以“山随平野尽，江入大荒流”画出荆门壮景。两首诗都展现了盛唐诗人开阔的胸襟与卓越的才华，让我们在千年之后，依然能感受到诗人在天地间的行走与吟唱。 课堂练习 1.理解性默写。 （1）《使至塞上》中写轻车简从、出使边塞的句子： ， 。 （2）《使至塞上》中以“征蓬”“归雁”自比、暗示漂泊孤寂的句子： ， 。 （3）《使至塞上》被誉为“独绝千古”的写景名句： ， 。 （4）《渡荆门送别》写群山渐隐、江水奔流之壮景的句子： ， 。 （5）《渡荆门送别》中以“天镜”“海楼”写江上奇幻夜景的句子： ， 。 （6）《渡荆门送别》中借“故乡水”抒发对故乡依恋之情的句子： ， 。 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 课堂练习 2.解释下面的词语。 （1）征蓬出汉塞： （3）来从楚国游： （2）萧关逢候骑： （4）仍怜故乡水： 飘飞的蓬草，比喻远行之人 负责侦察、巡逻的骑兵 往 喜爱 3.下列对两首诗赏析不当的一项是（    ）。 A.《使至塞上》首联“单车欲问边”暗含诗人被排挤出朝廷的落寞，“属国过居延”写出出使路途之遥远。 B.《使至塞上》颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以“征蓬”“归雁”自比，既写实景，又寓深情。 C.《渡荆门送别》颔联“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”字化静为动，生动写出群山渐次消失的动态之美。 D.《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“怜”字表达了诗人对故乡水的不满与抱怨。 D 课堂练习 4.《使至塞上》和《次北固山下》两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同？请简要分析。 《使至塞上》借“归雁”表达的是诗人远离故土的孤寂漂泊之感；而《次北固山下》借“归雁”表达的是诗人对故乡的深切思念与渴望归家的急切之情。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。 同为出蜀远游之作，李白在《渡荆门送别》中与杜甫在《旅夜书怀》中的漂泊之感有何不同？ 板书设计 使至塞上 王维 出使路线 单车问边 孤独寂寞 征蓬归雁 苦闷抑郁 大漠黄河 豁达超然 前线消息 都护燕然 喜悦自豪 沿途风光 板书设计 渡荆门送别 李白 叙事——行程目的 写景——途中景色 抒情——水送行舟 思念故乡 憧憬未来 第三单元 山川美景 八年级语文上册·统编版 谢谢观看 羁旅远行，山河览胜 null 32392.11 Lavf57.62.100 $