第3单元 阅读综合实践（内文） -【教与学·学导练】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册第三单元歌咏山水古诗文，通过反复诵读体会骈散句式韵律美，结合注释和工具书自主阅读，借助群文阅读清单和单元整体归纳，构建“感知景物-品味情感-积累文言”的学习支架。 其亮点是以“情景交融”为核心，通过多感官写景技法分析（如《三峡》夏水襄陵与春冬素湍绿潭的对比）和意象营造（如《记承天寺夜游》积水空明的月色），培养学生审美创造和思维能力。采用群文对比阅读和文言字词勾连积累法，学生能提升文言阅读与审美表达能力，教师可获得系统的教学案例和实践题资源。

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 上册 第三单元 单元学习目标 1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山河的热爱，培养高尚的审美情趣。 2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。 3.借助注释和工具书自主阅读古诗文，积累常见的文言实词和虚词。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 反复朗诵，体会 诗文的韵律美 本单元所选文章有三篇带有骈文特点（《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》），句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言，整齐华美，韵律和谐，又有参差变化；所选五首唐代律诗，句式、平仄、押韵大都较严整；《记承天寺夜游》虽以散句为主，但间有整句，且语调舒缓自如，读来有抑扬顿挫之感。 调动联想和想象， 学习写景的方法 本单元课文均以精练的文字描绘山水景物，我们要调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，体会景物的特点与神韵。还要关注课文写景的方法，学会用语言营造画面感，讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、疏密等对立关系的和谐统一，表现景物的立体感、层次感。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 感受作者在山水 中寄托的情感 本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。有的情感较为显豁，如《黄鹤楼》尾联的“愁”字，透露出诗人日暮登临所起的乡愁；有的情感并不明显，如《三峡》在最后一段有情感的抒发，仅是因景而生，并非作者着意表达的内容；有的情感则较为复杂，如《记承天寺夜游》，需要结合背景，认真揣摩体会；有的情感前后一贯，如《野望》，首联即奠定诗歌的情感基调，尾联与此呼应，作者的彷徨与孤独贯穿始终；有的情感前后有变，如《使至塞上》先写个人漂泊无依的情感，后情感转为慷慨悲壮；有的采取纯粹观景的态度，透露出作者独特的审美眼光，如《答谢中书书》，作者以能够“与”山水之奇为傲，表现出作者欣赏山水之美的超然心境；有的则融情于景，有所寄托，如《与朱元思书》由景物而生慨叹，表现出作者厌弃名利、渴望归隐山林的愿望。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 积累文言字词 的方法 比如：前后勾连，积累常用的实词和虚词，包括同义勾连和多义勾连，同课勾连和异课（课外）勾连；注意古今汉语的贯通性，如借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项；关注古今汉语的差异性，如词语相关义项的古今差异，积累词语在古代汉语中的常见义项等。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 阅读综合实践 写景抒情文言文阅读——把握景物特点，体会文章感情 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 单元阅读清单 02 群文活动实践 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读清单 单元阅读主题 第三单元的主题是歌咏山水，阅读本单元的课文应抓住借景抒情的主线,体会不同篇章的景色特点和情感主旨。《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》三篇带有骈文特点，韵律和谐，又有参差变化；而《记承天寺夜游》以散句为主，间有整句，语调徐缓自如。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单 元 整 体 归 纳 课文篇目 写法特点 《三峡》 突出景物特点：既有整体概貌，又有四季特征，景物特点分明。 《答谢中书书》 层次分明：空间上从高到低、由近及远，时间上晨昏交替，动态变化。 《记承天寺夜游》 多种表达方式融合：描写景物的淡雅清丽，以议论句和“闲”字表达思想感情。 《与朱元思书》 多种手法写景：通过所见、所闻，运用化静为动的写法,突出山的高耸勃发；运用以动衬静的写法,突出山的幽静生机。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单 元 阅 读 探 究 【如何突出景物特点】 (1)技法一：用词精确凝练。 　　《三峡》写景，极力突出景物特点，既有整体概貌，又有四时特征。如“隐天蔽日”写出群山连绵，高峰入云的情形；以“绿”字形容潭水，既写出潭水之深，又写出潭水之静；以“林寒涧肃”四个字营造秋天肃杀氛围，用“哀转久绝”写空谷猿鸣，动人心魄。 (2)技法二：不同角度突显景物特点。 　《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，写出了仰观、俯察两种视角；“两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备”又运用了平视远眺的视角。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单 元 阅 读 探 究 (3)技法三：善用意象营造景色特点。 　　《记承天寺夜游》运用积水、藻、荇、竹柏等意象创造了一个清幽宁静的境界，“积水空明”四个字写出了月光的空灵清澈，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影清丽淡雅的特点。 (4)技法四：多感官调动突出景物特点。 《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪若奔”从视觉写水之清澈湍急；泠泠水声、嘤嘤鸟鸣、千转不穷的蝉叫、百叫无绝的猿啼是从听觉写山中万物欣荣的特点。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文活动实践 类文篇目 阅读技法训练：把握景物特点、体会文章情感、赏析多种写景手法 《游黄山日记》 把握景物特点：选文突出水流湍急的特点。 《词苑丛谈》 体会作者感情：根据文中的议论句体会作者感情。 《山中与裴秀才迪书》 多种手法写景：文章从听觉、视觉等多角度写景。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 　 (一)(18分) 【甲】 自三峡七百里中， 两岸连山， 略无阙处。 重岩叠嶂， 隐天蔽日， 自非亭午夜分， 不见曦月。 至于夏水襄陵， 沿溯阻绝。 或王命急宣， 有时朝发白帝， 暮到江陵， 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 又前，鲤鱼石；又前，白龙池。共十五里，一茅出涧边，为松谷庵旧基。再五里循溪东西行又过五水则松谷庵矣。再循溪下，溪边香气袭人，则一梅亭亭正发，山寒稽雪①，至是始芳。抵青龙潭，潭水深碧，更会两溪，比白龙潭势既雄壮，而大石磊落②，奔流乱注，远近群峰环拱，亦佳境也。 (节选自徐霞客《游黄山日记》，有删改) 【注释】①稽雪：积雪。②磊落：众多而错杂的样子。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.自三峡七百里中/自以为大有所益 B.隐天蔽日/横柯上蔽 C.又前/其一犬坐于前 D.至是始芳/斯是陋室 B 1.B【解析】A. 在/自己;B. 遮蔽;C. 前行/前面;D. 这里/判断动词。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)虽乘奔御风，不以疾也。 ________________________________________________________ (2)远近群峰环拱，亦佳境也。 _______________________________________________________ 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 再 五 里 循 溪 东 西 行 又 过 五 水 则 松 谷 庵 矣。 即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 远处近处的群峰环卫着，也是一处优美的景观。 / / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.下列对【甲】文的理解分析，不正确的一项是( )(3分) A.本文展现了三峡独具特色的山水美景，字里行间洋溢着作者的赞叹之情。 B.文中“或王命急宣……不以疾也”几句突出了三峡山高水长、回环曲折的特点。 C.第3段从俯视、仰视的角度描绘出三峡春冬之时秀美的景象。 D.本文语言凝练生动，句式骈散结合，音韵和谐，读起来朗朗上口。 B 4.B【解析】这句话突出水流之急的特点，并不能体现“山高水长、回环曲折”的特点。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.两篇选文都描写了水的特点，结合具体语句简析。(5分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文中“至于夏水襄陵， 沿溯阻绝”写出了夏水的盛、急的特点，“素湍绿潭， 回清倒影”写出了春冬之水沉静、清澈的特点；【乙】文中“势既雄壮”“奔流乱注”写出了青龙潭水势壮阔的特点。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】又前行，到鲤鱼石；再往前行，是白龙池。总计走了十五里路，一间茅庐出现在涧水边，这是松谷庵旧址。再走五里路，顺着溪水边向东西方向走，又渡过五条溪水，就到达松谷庵了。再顺着溪水往下走，溪边阵阵香气袭人，是一棵亭亭玉立的梅树正在开花，山谷严寒，到处积雪，到这里才开始有花香芬芳。抵达青龙潭，这是一泓深得碧绿的水，又汇合了两条溪水，比之白龙潭，气势既雄壮，又有众多而错杂的大石，奔流的溪水向潭中乱注，远处近处的群峰环卫着，也是一处优美的景观。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)(18分) 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然。惟四山苍翠时时滴入杯底千百年西湖今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世也。子瞻有云：“何夜无月？但少闲人如吾两人者耳。”予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 (节选自徐釚(qiú)《词苑丛谈》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )（3分） A.念无与为乐者/未复有能与其奇者 B. 但少闲如吾两人者耳/择其善者而从之 C.人声既绝/哀转久绝 D.徘徊顾恋/顾野有麦场 C 1.C【解析】A. 一同/欣赏、领悟；B. ……的人/方面；C. 消失；D. 顾虑/看。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ______________________________________________________________________________________________________________ (2)人声既绝，楼台灯火，周视悄然。 _____________________________________________________________________________________________________________ 3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 惟 四 山 苍 翠 时 时 滴 入 杯 底 千 百 年 西 湖 今 夕 始 独 为 吾 有。 月光照在庭院中，像积水一般空明澄澈，水中仿佛有水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。 人声已经消失，楼台上的灯火(也熄灭了)，环视四周都静悄悄的。 / / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 古游记大多较简。通常开篇交代时间、地点、人物、环境，中间写景，篇末感怀。【甲】文篇末强调“闲”，你是如何理解这“闲”的？（4分） ______________________________________________________________________________________________________________ 苏轼的一个“闲”字，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情都包含其中，意味深长。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.两篇选文都是写作者“乘兴踏月”的所见所感，结合内容简析他们所见月色有何共同特点。结合【乙】文的抒情句简析作者的夜有所感。(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 两篇选文所写月色都空灵澄澈、明净如水。【乙】文中作者西湖夜饮，“予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两人者，未易多得尔”抒发了尽兴洒脱的自得之意。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】五月十四日夜晚，湖风吹得人舒爽酣畅，月色明朗得好像水洗过一样，繁星都藏了起来，天和水一样碧绿。(我)和妻子一起把船系在寓所楼下，剥菱角、煮芡实，小酌到天明。人声已经消失，楼台上的灯火(也熄灭了)，环视四周都静悄悄的。只有四周山峦的苍翠，时时进入(我的)杯底，千百年的西湖，今晚才为我所独有，(我)来回走着，顾虑全消，不像在人世中。苏轼曾说：“哪一夜没有月光？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。”我却说哪个地方没有闲人，像我们两人这样无事找事做的人，(也是)不容易多得的。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (三)(18分) 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (吴均《与朱元思书》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水①沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩②昔携手赋诗步仄径临清流也。 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦③出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机④清妙者，岂能以此不急之务相邀?然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗⑤人往，不一。 (节选自王维《山中与裴秀才迪书》， 有删改) 【注释】①辋(wǎng)水：车轮状的湖水。②曩(nǎng)：从前。③轻鲦(tiáo)：一种白色小鱼。 ④天机：天性。⑤黄檗(bò)：一种落叶乔木。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )（3分） A.千丈见底/大兄何见事之晚乎 B.猛浪若奔/不若无闻也 C.斯之不远/斯是陋室 D.然是中有深趣矣/欣然起行 C 1.C【解析】A. 看见/明白；B. 像/比得上；C. 这些，这；D. 但是，表转折/……的样子。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 （那些忙于）筹划人世间的俗务的人，看到（这些优美的）山谷，（也会）流连忘返。 2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)经纶世务者，窥谷忘反。 _________________________________________________________________________________________________________________ (2)然是中有深趣矣！无忽。 ________________________________________________________ 3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 多 思 曩 昔 携 手 赋 诗 步 仄 径 临 清 流 也。 然而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。 / / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.【甲】【乙】两文描写景物都能抓住景物的特点。【甲】文中的“__________”字最能概括景物的妙处，【乙】文中的“_________”字最能表现作者的感受。(4分) 绝 趣 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.【甲】【乙】两文都在写景中寄托了作者丰富的情感。结合选文内容简析作者的情感。(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文中作者面对富春江的美景而慨叹“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，既衬托出景物之怡人，也表现出作者归隐林泉、享受美景的愿望。【乙】文中作者想象春光的优美动人，表达了作者对自然的热爱之情及期盼友人春天能够前来一同游玩的情谊。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文:【乙】我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见车轮状的湖水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中传来狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，常想到从前你与我搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，靠近那清澈流水的情景。 等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨鸣叫，这些景色离现在不远了，(你)能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话，难道我能用这样不紧急的事情邀请你闲逛吗？然而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。因为有载运黄檗的人出山，(托他带给你这封信，)不一一详述了。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $