Unit1 Hello Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“打招呼、自我介绍及询问姓名”核心语言点，通过卡通角色图片猜测、音频跟读核心词汇句型、角色-台词匹配活动，搭建从视觉听觉感知到语言理解的学习支架。 资料以“情境化交际+多模态输入”为特色，通过歌曲《What's your name?》重复旋律强化句型记忆，分角色表演和真实班级“认识新朋友”互动提升语言能力，家庭任务延伸学习培养学习能力。活动设计贴合小学生认知，助力学生主动用英语交际，为教师提供清晰可操作的教学路径。

Unit1 Hello 课程：小学英语 教材：小学英语冀教版（三起）三年级上册 章节：Lesson 1 Hello! 语篇研读 What： 本课语篇围绕“打招呼与询问姓名”展开，包含三段对话、一首歌曲。对话中Jenny、Li Ming、Danny三位卡通角色通过"Hello!/Hi!"打招呼，用"I’m/I am…""My name is…"自我介绍，以"What’s your name?"询问对方姓名；歌曲《What's your name?》重复核心句式，强化语言记忆；还有学生持玩偶模拟对话、现实场景问答的内容。 Why： 通过趣味卡通场景、歌曲和互动活动，帮助学生掌握基础交际用语，学会用英语打招呼、介绍自己并询问他人姓名，培养初步的英语交际能力，同时激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于用英语表达。 How： 语篇以卡通角色对话为主要呈现形式，语言简短重复，符合小学生认知水平；歌曲采用重复旋律和核心句式，降低学习难度；搭配角色扮演、互动问答活动，将语言知识转化为交际能力，场景贴近日常，便于学生模仿运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，认识Jenny、Li Ming、Danny三位主人公，掌握打招呼用语及自我介绍、询问姓名的核心句型和词汇；（学习理解） 2. 在教师指导下，跟随音乐演唱歌曲，分角色表演教材对话，熟练运用核心句型进行简单的自我介绍与问答；（应用实践） 3. 在真实班级场景中，主动用所学语言向同学打招呼、介绍自己并询问对方姓名，完成简单的交际互动。（迁移创新） 【核心词汇】 hello, hi, I, name 【核心句型】 1. Hello! / Hi! 2. I’m / I am… 3. —What’s your name? —My name is… 重点难点 【重点】 1. 掌握打招呼用语：Hello! / Hi! 2. 掌握自我介绍和询问姓名的核心句式：I’m / I am…；—What’s your name? —My name is… 3. 能准确认读并说出核心词汇：hello, hi, I, name 4. 能跟随音乐演唱歌曲《What's your name?》 【难点】 1. 能在真实场景中自然运用所学打招呼、自我介绍及询问姓名的句式进行交流 2. 能准确模仿对话和歌曲中的语音语调，流畅完成分角色表演 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，认识Jenny、Li Ming、Danny三位主人公，掌握打招呼用语及自我介绍、询问姓名的核心句型和词汇（学习理解）。 1. 教师出示三位主人公的卡通图片，引导学生观察并猜测角色名字。T: Look at the pictures. Who are they? Can you guess their names? S: (尝试说出名字或用中文描述角色) 2. 播放“Look,listen and say”部分音频，教师逐句领读，讲解核心词汇hello, hi, I, name的含义与发音。T: Listen carefully. Follow me, hello! S: hello! T: hi! S: hi! T: I, name. S: I, name. 3. 再次播放音频，学生边听边指着对应角色的对话框，听完后完成“角色-台词”匹配任务。T: Listen again and match the characters with their words. S: (完成匹配) 1. 教师观察学生对角色的猜测情况，及时纠正发音错误，鼓励大胆表达。 2. 教师通过抽查个别学生领读词汇和句型，检查发音准确性，给予肯定和指导。 3. 教师查看学生的匹配结果，统计正确率，针对错误较多的内容进行再次讲解。 本阶段活动通过图片感知、音频输入和跟读练习，帮助学生从视觉和听觉上熟悉角色与核心语言，逐步掌握打招呼、自我介绍及询问姓名的表达方式，为后续语言输出搭建基础。 在教师指导下，跟随音乐演唱歌曲，分角色表演教材对话，熟练运用核心句型进行简单的自我介绍与问答（应用实践）。 1. 播放歌曲“What's your name?”音频，教师带领学生打节拍感知旋律，逐句教唱。T: Let's clap and listen to the song. Now follow me, Hello! Hello! What’s your name? S: Hello! Hello! What’s your name? 2. 教师将学生分成三组，分别扮演Jenny、Li Ming、Danny，分角色表演“Look,listen and say”和“Look and act”中的对话。T: Group 1 is Jenny, Group 2 is Li Ming, Group 3 is Danny. Let's act the dialogue. S: (分角色进行对话表演) 3. 学生两人一组，结合“Look and talk”的内容，互相用核心句型进行自我介绍与问答。T: Now work in pairs. Ask and answer with your deskmate. S: I’m XXX. What’s your name? My name is XXX. 1. 教师观察学生的跟唱状态，对节奏和发音不准确的部分进行反复带练，表扬演唱认真的学生。 2. 教师观察各组的表演情况，评价学生对角色台词的熟悉度和语言表达的流畅性，给予针对性鼓励。 3. 教师巡视各组互动情况，抽查几组展示，检查学生对核心句型的运用是否正确。 本阶段活动通过歌曲演唱强化核心句型的记忆，分角色表演和同伴问答让学生在模拟语境中运用所学语言，巩固打招呼、自我介绍及询问姓名的交际用语，提升语言运用的熟练度。 在真实班级场景中，主动用所学语言向同学打招呼、介绍自己并询问对方姓名，完成简单的交际互动（迁移创新）。 1. 教师发起“认识新朋友”活动，鼓励学生离开座位，找3位不同的同学用所学语言进行交流。T: Now stand up. Find 3 new friends. Say hello, introduce yourself and ask their names. S: (主动与同学互动：Hello! I’m XXX. What’s your name? My name is XXX.) 2. 邀请部分学生上台分享自己认识的新朋友的名字。T: Who can tell us your new friend's name? S: My new friend is XXX. 1. 教师观察学生参与活动的主动性，关注学生是否能正确运用核心句型完成交际，对害羞的学生进行引导鼓励。 2. 教师评价学生的分享内容，检查姓名表达的准确性，及时给予肯定。 本阶段活动将课堂语言延伸到真实班级场景中，让学生在实际交际中运用所学语言，提升语言的实际应用能力，同时增强学生的人际交往意识。 板书设计 英文 中文 hello/hi 你好/嗨 I’m/I am... 我是…… What’s your name? 你叫什么名字？ My name is... 我的名字是…… 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Look, listen and say部分的对话。 2. 跟唱Listen and sing中的歌曲《What's your name?》，做到能熟练演唱。 3. 和家人一起模仿Look and act或Look and talk的场景，用所学句型进行打招呼、自我介绍和询问姓名的对话练习。 教学反思 课堂通过图片猜测、音频跟读、歌曲演唱、分角色表演和真实交际等多样活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，大部分学生都能熟练掌握核心词汇和句型，在同伴互动和真实交际环节能主动运用所学语言完成交流，达成了预期的教学目标。不过，也存在可以优化的地方：一是对于发音薄弱的学生，没有设置一对一的针对性辅导环节，部分学生的发音准确性还有待提升；二是在“认识新朋友”活动中，可以增加记录新朋友名字的任务，强化学生对姓名表达的记忆，进一步提升活动的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $