Unit3 Playing and having fun Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年北师大版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦中国传统游戏“毽子”（jianzi）的玩法及核心词汇句型，课堂导入通过实物、漫画引导学生猜测主题，播放音频获取核心信息，逐句跟读结合动作演示学习词汇，搭建从整体到细节的学习支架。 资料特色在于融合文化意识与思维品质，以对话为载体，通过分角色表演内化语言，思维导图整合玩法信息，引导介绍其他地区游戏促进知识迁移。提升学生语言表达与跨文化认知，为教师提供层次分明的教学流程与评价策略。

Unit3 Playing and having fun 课程：小学英语 教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册 章节：Lesson 2 语篇研读 What： 本课语篇是户外公园场景中的对话，围绕中国传统游戏jianzi展开。两位女孩先讨论jianzi的普遍性，随后学习踢毽子的基本动作，了解到它可以分组玩、结对玩，也能独自玩，过程中体会到这项游戏看似简单实则有难度，同时还有配套的读写、匹配、思维导图拓展任务。 Why： 通过对话和相关任务，帮助学生认识中国传统游戏jianzi，掌握其不同玩法，感受传统游戏的乐趣，同时引导学生了解不同地区的特色玩具或游戏，培养对多元文化的兴趣，提升语言运用和思维拓展能力。 How： 语篇以日常对话形式呈现，句式简单易懂，核心语言围绕jianzi的玩法展开，如“play in groups”“play in pairs”“play on your own”，动作指令“Kick and catch”清晰直观。配套任务从读写、图文匹配到思维导图构建，层层递进，帮助学生巩固词汇和句式，深化对jianzi玩法的理解。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取对话中关于毽子的玩法信息，掌握核心词汇和句型；（学习理解） 2. 在教师的引导下，分角色表演对话，并完成毽子玩法的填空练习；（应用实践） 3. 结合思维导图分享毽子的玩法，尝试介绍一种自己知道的其他地区的玩具或游戏。（迁移创新） 【核心词汇】 jianzi, kick, catch, pair, group, own 【核心句型】 1. Do you often play it...? 2. They're playing... 3. You can play it in..., in... or on your own. 重点难点 【重点】 1. 掌握与毽子游戏相关的词汇和句型，如“play jianzi”“in pairs”“on your own”，能认读、理解并运用句子“Do you often play it in China?”“They're playing jianzi.”“You can also play it in pairs or on your own.”。 2. 能听懂、朗读对话内容，准确模仿对话中的语音语调。 3. 完成“Read and match”任务，能将图片与对应的描述句子正确匹配。 4. 了解毽子的多种玩法，完成“How to play jianzi”的填空任务。 【难点】 1. 能够灵活运用“in pairs”“on your own”等短语描述游戏的不同玩法，并进行简单的口语表达。 2. 能根据思维导图“All about jianzi”补充毽子玩法相关内容，尝试用简单的英语介绍毽子游戏。 3. 在理解对话的基础上，体会传统游戏的乐趣，尝试用英语谈论其他地区的特色玩具或游戏。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取对话中关于毽子的玩法信息，掌握核心词汇和句型（学习理解）。 1. 教师展示毽子实物及课文漫画，引导学生观察并猜测对话主题。T: Look at this picture. What are they playing? Can you guess? S: (自由回答，尝试说出jianzi) 2. 教师播放对话音频，学生听音频并完成问题“What’s the game?”。T: Listen carefully and tell me what the game is. S: Jianzi. 3. 教师再次播放音频，学生逐句跟读，教师带领学生学习核心词汇kick, catch, pair, group, own，通过动作演示帮助理解。T: Let's do the action. Kick! S: (做踢的动作) Kick! T: Catch! S: (做接的动作) Catch! 4. 学生齐读对话，梳理对话中关于毽子玩法的信息。T: Read the dialogue together and find out how to play jianzi. S: (齐读对话并找出相关内容) 1. 教师观察学生对主题的猜测情况，判断学生的已有知识储备，及时给予鼓励或提示。 2. 依据学生回答“What’s the game?”的正确率，判断学生对对话核心信息的初步理解程度。 3. 通过观察学生跟读和做动作的表现，检查学生对核心词汇的发音和含义的掌握情况。 4. 观察学生梳理信息的结果，判断学生对对话细节的理解程度。 本阶段活动借助实物、图片和音频，引导学生从整体到细节逐步理解对话内容，通过动作演示、跟读等方式帮助学生掌握核心词汇和句型，为后续的语言应用打下基础。 在教师的引导下，分角色表演对话，并完成毽子玩法的填空练习（应用实践）。 1. 教师将学生分成两人小组，分配对话角色，指导学生分角色练习对话。T: Now let's work in pairs. One is the foreign girl, the other is the Chinese girl. Practice the dialogue. S: (两人小组分角色练习对话) 2. 邀请2-3组学生上台表演对话。T: Which pair wants to show your dialogue? S: (自愿上台表演) 3. 教师展示“Read the story again and write”的练习，引导学生根据对话内容完成填空。T: Read the dialogue again and fill in the blanks. How to play jianzi? ______ it play in ______; ______ it play in ______; ______ it play ______. S: (完成填空) 1. 教师巡视小组练习情况，观察学生对句型的运用是否准确，及时纠正发音和表达错误。 2. 依据学生的表演表现，从发音、语气、动作等方面给予评价，肯定优点并提出改进建议。 3. 批改学生的填空练习，统计正确率，针对错误较多的内容进行重点讲解。 本阶段通过分角色表演和填空练习，帮助学生内化所学语言，提升语言运用的准确性和熟练度，进一步巩固对毽子玩法的理解。 结合思维导图分享毽子的玩法，尝试介绍一种自己知道的其他地区的玩具或游戏（迁移创新）。 1. 教师展示“All about jianzi”的思维导图，引导学生结合对话内容补充空白部分。T: Look at this mind map. We know "catch", what else can we do when playing jianzi? And what are the ways to play? Let's fill it together. S: (补充kick, in groups, in pairs, on your own) 2. 学生以小组为单位，结合思维导图分享毽子的玩法。T: Now work in groups. Share how to play jianzi with the mind map. S: (小组内分享) 3. 教师引导学生思考“Thinking cap”的问题，邀请学生介绍自己知道的其他地区的玩具或游戏。T: Do you know any toys or games from other places? Can you introduce it to us? S: (自愿介绍，如"Yo-yo from America"等) 1. 观察学生补充思维导图的内容，判断学生对毽子玩法的整合能力。 2. 倾听小组分享，检查学生是否能清晰、准确地用所学语言介绍毽子玩法。 3. 依据学生的介绍内容，评价学生的知识迁移能力和语言表达能力，给予鼓励。 本阶段通过思维导图整合知识，帮助学生梳理语言逻辑，同时借助拓展问题引导学生将所学语言迁移到新的语境中，提升学生的语言综合运用能力和跨文化认知。 板书设计 英文 中文 jianzi 毽子 in pairs 两人一组 on your own 独自 Kick and catch! 踢一踢，接一接！ 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读Lesson 2的对话内容，尝试和家人分角色表演。 2. 根据课文内容，补全思维导图“All about jianzi”中空白的椭圆形内容，并用英语简单描述踢毽子的玩法。 3. 观察Read and match的四幅图片，再次核对匹配结果，尝试用英语向家人描述每幅图的内容。 教学反思 课堂中通过实物展示、动作演示、分角色表演等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，学生能够较好地掌握核心词汇和句型，对毽子的玩法也有了清晰的理解，小组分享和拓展介绍环节也体现了部分学生的知识迁移能力。同时，也有一些可以优化的空间，比如在分角色表演前，可以增加示范环节，帮助基础较弱的学生更好地把握对话的语气和动作；在拓展介绍环节，可以提前给学生提供一些参考素材，降低表达难度，让更多学生敢于参与分享。 学科网（北京）股份有限公司 $