Unit6 Getting along with others(导学案)-2026-2027学年译林版（三起）英语五年级上册

该小学英语导学案为译林版五年级上册Unit6《Getting along with others》，聚焦neighbour、space等核心词汇，提建议句型Why don’t you...?/Why not...?及dr发音规则，通过六尺巷、野餐等语篇渗透相处道理。课堂以生活情境（如邻里矛盾）导入，串联谦让、互助等主题，设置预习任务与探究环节搭建学习支架。 资料特色显著，分层作业（基础、提升、拓展）适配不同学情，真实情境角色扮演（如解决邻里噪音）提升语言能力，融入六尺巷故事培养文化意识，小组讨论与问题探究发展思维品质，助力学生在语言实践中养成互助包容的良好品格。

译林版（新课标版）五年级上册Unit6 Getting along with others导学案(附参考答案) 一、单元学习目标 1. 知识目标 （1）词汇：掌握neighbour, space, wall, friendly, advice, picnic, heavy, tired, share, sorry, helpful等核心单词；掌握字母组合dr的发音规则，能认读、拼写含有dr的常用单词。 （2）句型：熟练掌握提建议核心句型Why don’t you...? / Why not...? ，能够在日常交际场景中礼貌提出建议、回应他人提议；学会道歉、原谅、分享互助的日常交际用语I’m sorry. / That’s OK. / You can have some of my food. （3）语篇：读懂《六尺巷》英文故事The story of Liu Chi Xiang，梳理故事起因、经过、结局；读懂Cartoon time野餐小故事，理解人物行为体现的相处道理。 2. 能力目标 （1）听说：能朗读、分角色表演Story time、Cartoon time和Wrap-up time的小故事，语音语调自然流畅；能围绕“与人友好相处”话题进行简单对话交流。 （2）读写：能完成故事排序、问答、仿写对话练习，能简单复述六尺巷和蚂蚁小鸟互助的小故事；能结合生活实际写下邻里、朋友相处的小事。 （3）语音：能准确发dr辅音连缀的读音，会吟唱语音歌谣，自主归纳同类发音单词。 3. 情感目标 明白谦让、包容、互助、谅解是和他人友好相处的关键，学会主动帮助朋友、邻里，犯错主动道歉，懂得分享与换位思考。 二、单元重难点 重点：Why don’t... / Why not...提建议句型的运用；两个核心语篇的理解、朗读与复述；dr发音规则。 难点：在真实生活情境中灵活运用提建议句型解决人际小矛盾；理解六尺巷背后谦让包容的传统文化内涵，转化为日常行为。 三、课前整体预习任务 1. 通读单元所有英文内容，圈出不认识的单词，借助词典标注中文含义。 2. 尝试朗读Story time和Cartoon time，标记长难句子，反复跟读。 3. 思考核心问题：How can you get along well with others？写下2条简单想法。 第一课时 Story time The story of Liu Chi Xiang（六尺巷） 课时学习目标 1. 会读、会认本课时核心词汇neighbour, space, wall, friendly, advice 2. 读懂六尺巷完整故事，理清故事发展顺序，能简单复述故事脉络 3. 理解故事蕴含的谦让包容、和睦邻里的道理 4. 完成课本配套阅读排序、问答习题，掌握答题思路 课前预习导学 预习任务1 单词认读 自主朗读单词，标注词义： neighbour _________ space _________ wall _________ angry _________ letter _________ advice _________ friendly _________ chi（尺）_________ 预习任务2 初读故事，梳理情节 默读Story time全文，梳理故事角色：Wu family（吴家）、Zhang family（张家）、Zhang Ying（张英），尝试用简短中文概括每一幅图大意。 预习任务3 句型预习 翻译重点句子： 1. The Wu family live next to the Zhang family. __________________________________________________ 2. The Wu family want to take the space between their houses. __________________________________________________ 3. Why don’t we write a letter to Zhang Ying? __________________________________________________ 4. A wall is not important. We should be friendly. __________________________________________________ 课堂探究导学 环节1 情境导入（10分钟） 教师引导思考：生活里你和邻居有没有过小矛盾？遇到争执的时候，应该怎么处理？引出本节课六尺巷经典谦让故事，板书单元主题Getting along with others。 环节2 听读故事，梳理情节（20分钟） 1. 第一次听录音：整体感知故事，思考问题：Why do the Zhang family feel angry? 2. 第二次分段听读，逐段拆解故事： 段落1：吴家与张家为两家房屋中间的空地产生争执，吴家想要占用这块空间，张家十分生气。 段落2：张家一家人商量，决定写信给做官的张英寻求建议。 段落3：张英回信劝说家人退让，张家主动把院墙向后退三尺。 段落4：吴家看到张家的谦让举动十分惭愧，也把院墙向后退让三尺。 段落5：两户人家化解矛盾，成为和睦的邻居，这就是六尺巷的由来。 3. 分角色朗读对话，注意生气、商量、恍然大悟、友好等不同情绪的语气。 环节3 核心句型精讲 本课时出现提建议句型Why don’t we...? 翻译为“我们为什么不……呢？”，用来提出提议、解决问题。 例句：Why don’t we move our wall back three chi? 同义替换：Why not move our wall back three chi? 回应这类提议常用Great! / Good idea! / That’s a good idea! 环节4 小组讨论 小组交流2个问题： 1. What does Zhang Ying tell his family to do? 2. What can we learn from this story? 课堂随堂练习 练习一 单项选择（序号前置带括号） ( )1. The Wu family live next ____ the Zhang family. A. in B. to C. at ( )2. They want to take the space ____ their two houses. A. between B. behind C. beside ( )3. Why ____ we write a letter to Zhang Ying? A. not B. don’t C. no ( )4. A wall ____ not important. We should be friendly. A. am B. is C. are ( )5. At last, the two families become good ____. A. neighbour B. neighbours C. neighbour’s 练习二 句子排序（按照故事发展顺序排列，开头数字3已给出） ( )1. The Zhang family write a letter to Zhang Ying. ( )2. The Zhang and Wu families move back three chi each. ( )3. The Wu family want to take the space. ( )4. The Zhang and Wu families become good neighbours. ( )5. Zhang Ying asks his family to move back three chi. 练习三 问答填空 1. Why are the Zhang family angry? Because ________________________________________ 2. What do the Zhang family do when they are angry? They ________________________________________ 3. What happens in the end? 课后分层作业 1. 基础作业：流利朗读Story time故事3遍，背诵核心句型Why don’t we...? / Why not...? 2. 提升作业：用5句话简单复述六尺巷英文故事 3. 拓展作业：想一想生活里和同学、邻居发生小矛盾时，你可以怎么谦让包容 第二课时 Cartoon time & Sounds in focus 课时学习目标 1. 掌握Cartoon time词汇picnic, heavy, tired, help, share, sorry 2. 读懂野餐小故事，分角色表演对话，理解朋友之间互助、谅解、分享的相处方式 3. 掌握字母组合dr的发音规则，认读dr开头单词，吟唱语音歌谣 4. 完成课本阅读判断、问答、口语表达习题 课前预习导学 预习任务1 单词翻译 picnic _________ heavy _________ tired _________ help _________ sorry _________ share _________ drink _________ dress _________ children _________ 预习任务2 初读卡通故事，回答问题 1. Where do Bobby, Sam and Billy go? ________________________________________________ 2. What happens to Billy’s food? ________________________________________________ 预习任务3 语音预习 观察单词drink, dress, children, draw，读一读，感受开头字母组合dr的发音。 课堂探究导学 环节1 复习导入（5分钟） 回顾上节课六尺巷的相处道理：谦让友好，引出本节课朋友之间互助分享的小故事Cartoon time。 环节2 学习Cartoon time（25分钟） 1. 整体听录音，梳理故事完整情节： （1）Bobby、Sam、Billy一起去野餐，Billy背着沉重的书包觉得很累。 （2）Sam主动提出帮忙拎书包，Billy十分感谢。 （3）Sam拎着书包往前走，路上Billy包里的食物一路掉在了地上。 （4）大家选定地点准备野餐，Billy发现包里没有食物了，Sam主动道歉。 （5）Sam和Bobby拿出自己的食物分享给Billy。 （6）返程路上，大家看见了一路掉落的食物，Billy拿回了自己的食物。 2. 重点交际句型精讲 ① 主动提供帮助：I can help! Let me take your bag. ② 道歉与原谅：I’m sorry. — That’s OK. ③ 分享物品：You can have some of my food. ④ 提建议：Why don’t we have a picnic here? 3. 小组分角色表演对话，揣摩角色情绪：Billy疲惫、Sam热心、发现食物丢失的愧疚、分享食物的友好。 4. 小组讨论问题：Do the three friends get along well? How do you know? 环节3 Sounds in focus 语音学习（15分钟） 1. 核心发音：字母组合dr 发 /dr/ 辅音连缀 例句单词：drink, dress, draw, driver, dream, drum, children 2. 朗读歌谣，逐句跟读： Two children are standing together. The girl is drawing a dress. The boy is having a drink. They are good friends forever. 3. 拓展积累：自主写出5个含有dr的单词，同桌互相认读检查。 课堂随堂练习 练习一 Read and tick（Yes/No判断） 1. Sam helps Billy with his bag. (Yes / No) 2. Sam says Billy’s bag is very heavy. (Yes / No) 3. Sam and Bobby share their food with Billy. (Yes / No) 练习二 单项选择（序号前置带括号） ( )1. Bobby, Sam and Billy go ____ a picnic. A. for B. to C. at ( )2. My bag is so heavy. I’m very . A. happy B. tired C. sad ( )3. Let me ____ your bag. A. take B. takes C. taking ( )4. —I’m sorry. — A. You’re welcome. B. That’s OK. C. Thank you. ( )5. You can have some ____ my food. A. of B. for C. with 练习三 语音辨析，选出划线部分发音不同的一项 ( )1. A. drink B. dress C. tree ( )2. A. draw B. driver C. try ( )3. A. children B. train C. dream 练习四 简答问题 Is Sam helpful? Why or why not? ________________________________________________ 课后分层作业 1. 基础：朗读Cartoon time对话3遍，熟练吟唱dr语音歌谣 2. 提升：默写8个dr发音单词，分角色和家人表演卡通故事 3. 拓展：Think and say 口头表达：Who do you help? What do you do? How do you feel? 第三课时 Grammar time & Choose and act 课时学习目标 1. 熟练掌握提建议句型Why don’t you/we + 动词原形? 以及同义句型Why not + 动词原形? 2. 掌握回应建议的常用答句：Good idea! / Great! / That’s OK for me. / Sure. 3. 能在不同生活人际场景中，运用句型提出合理建议，解决相处中的小问题 4. 完成对话补全、情景角色扮演习题 课前预习导学 预习任务1 句型翻译 1. Why don’t we have a picnic here? ________________________________________________ 2. Why not move our wall back three chi? ________________________________________________ 总结两个句型共同点：后面都跟动词____（原形/ing形式） 预习任务2 思考回应方式 别人向你提出建议时，你可以用哪些句子回复？写下3句。 课堂探究导学 环节1 句型回顾导入（10分钟） 回顾Story time和Cartoon time里出现的提建议句子，总结语法规则： 1. 结构区分 Why don’t + 主语（you/we）+ 动词原形 + 其他？ Why not + 动词原形 + 其他？（省略主语，主语默认是对方/我们） 两个句型含义完全一致，都用来礼貌提出建议、方案。 2. 常用回应句式 赞同提议：Great! / Good idea! / That’s a good idea! 调整提议：Sorry, I can’t... Why not...? 接受调整：That’s OK for me. / Sure. 环节2 对话补全精讲（15分钟） 梳理课本Su Hai和Yang Ling相约图书馆的对话逻辑，理清对话顺序：邀约→答应→敲定时间→调整时间→确认约定，讲解每一句句型使用场景。 环节3 Choose and act 情景操练（20分钟） 四个生活场景分组操练，每组选择一个场景编写简短对话，运用Why don’t/Why not句型提建议： 场景1：邻居每晚弹钢琴，打扰你写作业 场景2：同学借了你最喜欢的钢笔弄丢了 场景3：朋友放学后想约你打篮球，但你没有时间 场景4：自主编写一个和他人相处的小矛盾场景 教师巡视指导，每组上台表演对话，点评句型使用是否正确、语气是否礼貌。 课堂随堂练习 练习一 对话补全 选词填空（a~e五个选项） a. Why don’t we go there at four o’clock this afternoon? b. Sure. I like reading in the library. c. Why not go at four thirty? d. Would you like to go to the library with me? e. That’s OK for me. Su Hai: Hi, Yang Ling! 1.___________ Yang Ling: 2.___________ Su Hai: Good. 3.___________ Yang Ling: Sorry, I can’t go at four. 4.___________ Su Hai: 5.___________ Yang Ling: See you then! 练习二 句型改写，同义句转换 1. Why don’t you go to the park? Why ____ ____ to the park? 2. Why don’t we share our toys together? Why ____ ____ our toys together? 练习三 单项选择 ( )1. Why ____ watch cartoons now? A. not we B. don’t we C. no we ( )2. —Why not have some cakes? —____ A. Thank you. B. Good idea! C. I’m sorry. ( )3. Why don’t ____ help the old man? A. us B. we C. our ( )4. —Sorry, I can’t go shopping today. —____ A. Why not tomorrow? B. Great! C. Yes, please. 练习四 情景仿写 场景：你的同桌忘记带橡皮，用提建议句型写一组对话 课后分层作业 1. 基础：背诵2个提建议句型结构，每个句型仿写3个句子 2. 提升：任选2个Choose and act场景，写下完整英文对话 3. 拓展：生活里遇到一个小问题，用Why not句型给自己提一个解决建议 第四课时 Wrap-up time & 单元整体复习 课时学习目标 1. 读懂蚂蚁和小鸟互助的小故事，完成图文匹配、对话仿写和角色扮演 2. 串联单元所有知识点：词汇、句型、发音、相处道理 3. 梳理单元核心育人主题：互助、感恩、包容、友善才能和他人和睦相处 4. 完成单元综合习题，查漏补缺 课前预习导学 预习任务1 图文浏览Wrap-up time小故事，猜测每幅图对应句子含义 预习任务2 回顾单元核心句型、单词、dr发音规则，整理笔记 课堂探究导学 环节1 Wrap-up time 蚂蚁与小鸟故事学习（20分钟） 1. 仿写对话：运用Why not/Why don’t提建议、感谢、求助句型。 2. 分小组排练课本剧，上台表演完整小故事。 3. Think and share：回顾整个单元，总结和别人友好相处的方法：主动帮助他人、犯错主动道歉、学会分享、懂得谦让、心怀感恩。 环节2 单元知识点系统梳理（15分钟） 1. 词汇汇总：按Story time、Cartoon time、语音单词分类回顾，抽查认读默写 2. 句型汇总：提建议句型、道歉原谅、分享帮助、问答核心句型 3. 发音汇总：dr发音单词快速认读巩固 4. 情感主线：六尺巷教会谦让，野餐故事教会谅解分享，蚂蚁小鸟教会互助感恩，都是与人相处的关键。 环节3 课堂综合检测（10分钟） 完成单元综合基础习题，当堂订正错题。 课堂随堂综合练习 练习一选词填空 help sorry share friendly why not 1. We should be ____ to our neighbours. 2. Sam wants to ____ Billy carry the heavy bag. 3. I’m ____. I lost your book. 4. We can ____ our snacks with friends on a picnic. 5. ____ go to the zoo this weekend? 练习二 阅读理解判断（T/F） The story of Liu Chi Xiang tells us a lesson. Two families argued for the space between their houses. The Zhang family wrote a letter to Zhang Ying. Zhang Ying told his family to move back three chi. The Wu family felt ashamed and moved back three chi too. At last, they became good neighbours. ( )1. The two families argued for a wall. ( )2. The Zhang family asked Zhang Ying for help. ( )3. Zhang Ying let his family move forward three chi. ( )4. Finally they were good neighbours. 练习三 书面小练笔 简单写3-5句话，说说你平时怎么和同学友好相处。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后单元作业 1. 基础：默写单元核心单词20个，背诵所有重点句型 2. 提升：完整复述六尺巷和蚂蚁小鸟两个英文小故事 3. 拓展：完成Think and write任务，写下一个邻里友好相处的小故事英文梗概 全套习题参考答案 第一课时 随堂练习答案 练习一 单选 1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 练习二 句子排序 3 → 1 → 5 → 2 → 4 练习三 问答填空 1. the Wu family want to take the space between their houses 2. write a letter to Zhang Ying for advice 3. Both families move back three chi and become good neighbours 第二课时 随堂练习答案 练习一 Yes/No判断 1.Yes 2.No 3.Yes 4.No 练习二 单选 1.A 2.B 3.A 4.B 5.A 练习三 语音辨析 1.C 2.C 3.B 练习四 简答 Yes, he is. Because he helps Billy carry the heavy bag and shares his food with Billy when Billy loses his food. 第三课时 随堂练习答案 练习一 对话补全 1.d 2.b 3.a 4.c 5.e 练习二 同义句转换 1.not go 2.not share 练习三 单选 1.B 2.B 3.B 4.A 练习四 情景仿写（参考范例） A: I forget my rubber. Why don’t you lend me yours? B: Sure, here you are. 第四课时 随堂综合练习答案 练习一 选词填空 1.friendly 2.help 3.sorry 4.share 5.Why not 练习二 阅读判断 1.F 2.T 3.F 4.T 练习三 书面小练笔参考范文 I always get along well with my classmates. When my classmates have difficulties, I will help them. If I do something wrong, I will say sorry at once. I like sharing my books and snacks with my friends. We are always friendly to each other. 补充课本原题答案 1. Cartoon time A Read and tick：1.Yes 2.No 3.Yes 4.No 2. Story time A Read and order 排序：3 1 5 2 4 3. Grammar time对话填空顺序：d b a c e 4. Wrap-up time A Look and choose 匹配顺序：1d 2b 3a 4c 5e 6f 学科网（北京）股份有限公司 $