2027届高考语文专题复习：文言语法——词类活用

该高中语文高考复习课件聚焦文言词类活用核心考点，依据高考评价体系梳理名词作动词、状语、形容词作动词等六大活用类型，通过近五年真题分析明确“名词作状语”“形容词作动词”等高频考点占比，归纳翻译题、选择题等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“理论-真题-技巧”三阶突破，如以《邹忌讽齐王纳谏》“私王”等真题为例，运用句法分析法（划分句子成分辨活用）培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设“活用判断口诀”和“翻译失分警示”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效开展针对性复习，提升备考实效。

文言语法 理解文言的绿色通道： 词类活用 文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。 2 词类 词类指的是词在语法方面的分类。 现代汉语的词可以分为两类：实词和虚词。 实词：具有实际意义的词，能独立充当句子成分，加上一定的语气语调，一般可独立成句。包括：名词、动词、形容词、数词、代词和量词。 虚词：不能独立充当句子成分，除了感叹词和个别副词，一般不能独立成句，包括副词、介词、连词、助词、拟声词和感叹词。 3 表示专用名称的叫做“专用名词”，如云南、上海。 01 名词 ——表示人和事物的名称的实词 02 表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如范畴、思想。 表示方位的叫做“方位名词”，如上、下、左、右、东、西、南、北、前面、后边。 03 例如： 4 有的动词表示一般的动作，比如来、去、说。 01 动词 ——表示人或事物的动作、行为、发展、变化 02 有的动词表示心理活动，比如想、重视、注重、尊敬，这样的动词前面往往可以加上“很、十分” 有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，比如能、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、应该说明。 03 例如： 5 还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”。比如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，比如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。 04 动词 ——表示人或事物的动作、行为、发展、变化 05 “是”“有”也是动词，跟一般动词的用法一样，“是”也称为判断动词。 例如： 6 形容词 ——表示事物的形状、样式、性质等 多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶。 例如： 数词 ——表示事物数目的词 一、二、两、三、七、十、百、千、万。 例如： 量词 ——表示事物数量的词 分为名量词和动量词。比如个、张、只、支、次、下、回、趟、场。 7 人称代词：代替人或事物的名称。如：我、你、您、他、我们、你们、咱们、自己、人家、大伙。（自己能和其他代词连用，起强调作用。如：我自己、你们自己。） 01 代词 ——能代替实词和短语 02 疑问代词：用来提出问题。如谁、什么、哪（问人或事物），哪儿、那里（问处所），几、多（问数量），多、多么（问程度），怎么、怎样、怎么样、（问性质状态），什么、怎样、什么样（问方式行动） 指示代词：用来区别人或事物。如这、那（指人或事物），这儿、那里（指处所），这会儿、那会儿（指时间），这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度），这些、那么些（指数量），每、各（指所有的或全体中任何一个）等。 03 例如： 8 表示动作或性状的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等，用在动词、形容词前面做状语。如：就、马上、十分，只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如：高兴得很。 副词 虚词 介词 连词 助词 介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如：把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。 用来连接词、短语、句子乃至段落的词。如：和、及、或者、或、又、既。关联词语可以看成是连词，如：因为……所以、不但……而且、虽然……但是。 附加在词、短语、句子上表示一定的结构关系、附加意义或语气的词。包括三类：一类是结构助词，如：的、地、得、所、似的；一类是动态助词，如：着、了、过；一类是语气助词，如：啊、吗、呢、吧、呀、哇。 9 表示感叹、呼唤、应答的词。如：喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀。感叹词总是独立成句。 虚词 感叹词 拟声词 模拟声音的词。如：呜、汪汪、轰隆、咯咯。 10 句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。 句子成分的名称及符号 名称：主语、 谓语、 宾语、 定语、 状语、 补语。 符号：‗‗‗ ____ ( ) [ ] < > ①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是：定语、状语、补语。 ②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。 11 （1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问 题。 句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。 ①写人 格式：“谁” ＋ “干什么” ②写物 格式：“什么事”或“什么物” ＋ “怎么样” （2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、 地点、范围、情况等。 补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 如何划分句子： 12 定语 主语 状语 谓语 定语 宾语 形容词 名词 副词 动词 形容词 名词 名词 动词 动词 状语 名词 形容词 形容词 状语 1.一个句子缺少谓语（动词），形容词和名词活用为动词； 2.一个句子缺少主语和宾语（名词），形容词和动词活用为名词; 3.一个句子除了主语和宾语外还多名词，名词活用为状语； 此外还有： 4.一个句子除了主语和宾语外还多名词，名词活用为形容词； 5.一个句子除了谓语外还多动词，动词活用为形容词或者做状语。 13 1.宫妇左右莫不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》） 2.转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》） 3.失期，法皆斩。 （《陈涉世家》） 4.有仙则名。（《陋室铭》） 5.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 练习 “私”形容词用作动词，译为“偏爱”。 “洞”名词用作动词，译为“打洞”。 “法”是名词作状语，译为“按秦朝的法律”。 “名”名词用作动词，译为“出名”。 “先”名词用作状语，译为“在……之前”。“后”同上 14 1.用一个相应的动词来对译，这个动词既与原有的形容词所表示的性质、状态有关，又能恰当支配句中的宾语。 如：宫妇左右莫不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》） “私”用作动词，译为“偏爱”。 2. 用一个状动式短语来对译，原有的形容词充当状语，在它后面加上一个适当的动词。 如：敌人远我，欲以火器困我也。（《冯婉贞》） “远”用作动词，译为“远离”。 3. 用一个动补式短语来对译。原有的形容词充当补语，在它前面加上一个适当的动词。 如：火尚足以明也。（《游褒禅山记》） “明”用作动词，译为“照明”。 形容词用作动词 15 1.用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。 如：籍吏民，封府库。（《鸿门宴》） “籍”用作动词，是登记的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用是登记户籍。 2. 用一个动宾短语对译，让原有的名词充当宾语，根据文意，在它的前面加上能恰当支配它的动词。 如：转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》） “洞”用作动词，译为“打洞”。 3. 用一个状动短语对译，让原有的名词充当介词“以”“在”的宾语，在这个介宾短语的后面加上一个与原有名词的意义相关的动词。 如：驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》） “蹄”用作动词，译为“用蹄踢” 名词用作动词 16 形容词用作名词，一般可用定名式来对译，原有的形容词充当定语，中心词则是与这个形容词表示的性状有关的人或事物。 如：瑜等率轻锐续其后。（《赤壁之战》） “轻锐”用作名词，译为“轻装精锐的部队”。 形容词用作名词 17 动词用作名词，一般可用定名式来对译，原有的动词充当定语，中心词则是与这个动词有关的人或事物。 如：殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》） “出”“入”是动词用作名词，分别译为“出产的东西”“收入的东西”。 动词用作名词 18 1. 普通名词作状语。 （1）表示比喻，译为“像……一样（似的）”。 如：天下云集响应。（《过秦论》） “云”“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”“像回声一样”。 （2）表示使用的工具或方式，译为“用……”。 如：每韵为一帖，木格贮之。（《活板》） “木格”是名词作状语，译为“用木格”。 （3）表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。 如：刘备、周瑜水陆并进。（《赤壁之战》） “水陆”是名词作状语，译为“从水上和陆上”。 名词用作状语 19 （4）表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。 如：吾得兄事之 （《鸿门宴》） “兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样。 （5）表示行为的根据，译为“按……”。 如：失期，法皆斩。 （《陈涉世家》） “法”是名词作状语，译为“按秦朝的法律”。 2. 方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”“向（到）……”。 如：扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》） “外”在句中是状语，译为“在外”。 名词用作状语 20 3. 时间名词作状语 （1）表示动作的频率，“日”“月”“岁”可译为“每天”“每月”“每年”或“天天”“月月”“年年”。 如：日削月割。（《六国论》） 作状语的“日”译为“每日”，“月”译为“每月” （2）表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”“一天一天”“一天比一天”。 如：其后，楚日以削。（《屈原列传》） 作状语的“日”译为“一天比一天”。 名词用作状语 21 动词的三种特殊用法： “使动用法”、“为动用法”、“意动用法” 一、使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系，而是“使宾语怎么样”的意思。名词、形容词用作动词时，也有使动用法。 1.动词的使动用法，一般可用“使（让）+宾+动”的形式来对译。 如：毕礼而归之。（《廉颇蔺相如列传》） “归”是使动用法，“归之”译为“让他回国”。 2.形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性状，一般可用“使+宾+形”的形式对译。 如：市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值。（《促织》） “昂”是形容词活用为动词的使动用法，译为“使……昂贵”。 3.名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物。一般可用“使+宾+为+名”的形式对译。 如：齐宣王欲将孙膑。（《孙膑》） “将”是名词活用为动词的使动用法，“将孙膑”译为“让孙膑做主将”。 二、意动用法 文言文的意动用法，主要是指形容词、名词的意动用法，这样的形容词和名词都用作动词。 1. 形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。一般可用“以+宾+为+形”“认为+宾+形”的形式对译。 如：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》） “美”是意动用法，“美我”译为“以我为美”或“认为我美”。 2. 名词的意动用法是主语把宾语看成（当成）这个名词所表示的人或事物。一般可用“以+宾+为+名”的形式对译。 如：越国以鄙远。（《烛之武退秦师》） “鄙”（边邑）是意动用法，“鄙远”译为“以远处地方为自己的边邑”。 三、为动用法 文言文的为动用法指主语为宾语或者对宾语怎么样，名词、形容词用作动词时，也有为动用法 1.动词的为动用法。一般可用“为+宾+动”的形式对译。 如：死国可乎？（《陈涉世家》） “死”是为动用法，译为“为……而死”。 2.名词的为动用法是主语为宾语或者对宾语做这个名词所表示的事物。一般可用“为+宾+做+名”的形式对译。 如：名我固当？（《种树郭橐驼传》） “名”是名词活用为动词的为动用法，译为“为……起名”。 3.形容词的为动用法是主语因为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性状，一般可用“为+宾+形”的形式对译。 如：昨使医曹吏刘租胃管讫，便苦咳嗽，欲卧不安。（《三国志•方技传》） “苦”是形容词活用为动词的为动用法，译为“为……痛苦”。 小结 词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其特点：一是要有具体的语言环境，没有语境就不能谈活用；二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 那么怎么辨别词类活用呢？最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子成分，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 28 小结 高考对文言文的考查，从内容看主要有三个方面。一是考查大家根据上下文辨析常用词词义的能力。包括实词的通假，古今异义，一词多义，活用,虚词的一般用法等。二是考查大家能否正确理解句意的能力，包括句式辩识，句译选择等。三是考查大家对文意的整体理解，也就是整体阅读能力。这些情况与初中的文言文教学实际是不很协调的。它启示我们，一定要在高中起始阶段认真读熟读透课文，注重积累和掌握常用文言文实词词义，虚词用法，文言文句式和有关的文化常识等，其中尤以词义积累为基础。 29 $