12《在牛肚子里旅行》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文三年级上册
统编版三年级语文上册第四单元第12课《在牛肚子里旅行》教学设计
教材版本：统编版小学语文三年级上册
授课篇目：第四单元第12课《在牛肚子里旅行》
课时安排：2课时
单元语文要素：一边读一边预测，顺着故事情节猜想；依据文本细节、人物状态、生活常识有理有据预测情节；能结合故事内容梳理脉络、提炼信息。
学情分析：三年级学生已熟练掌握基础预测方法，能依托题目、插图、前文情节预判故事走向。但本课是科普童话，融合故事性与科学性，学生对牛胃结构、反刍现象等科普知识陌生，难以结合科学常识精准预测情节、读懂故事伏笔。同时学生对人物品质的提炼较为表面，难以深入体会青头的冷静、机智与勇敢。本课兼具故事阅读、科普积累、品质熏陶、策略训练多重价值，适合进阶提升学生有理有据预测、提取关键信息、读懂童话内涵的能力。
《在牛肚子里旅行》是统编版三年级上册第四单元的收尾精读课文，是一篇兼具趣味性与知识性的科普童话，也是单元预测阅读策略的综合运用提升篇目。课文讲述了红头和青头两只小蟋蟀玩耍时，红头意外被黄牛吞进肚子，陷入绝境，青头沉着冷静、机智勇敢，凭借对牛身体习性的了解，不断鼓励、指导红头，最终帮助红头脱离危险、成功脱险的奇妙故事。
全文情节跌宕起伏、一波三折，危机层层递进，故事性极强；同时暗藏牛有四个胃、牛会反刍的科普知识点，将科学知识融入童话叙事，毫无生硬说教感。文章通过红头的慌张怯懦与青头的冷静智慧形成鲜明对比，塑造了鲜活的人物形象，传递真挚的友谊与遇事沉着的处世道理。课文情节留白、伏笔充足，非常适合训练学生结合情节、人物、常识多角度预测的能力，是落实单元语文要素、提升阅读素养的核心篇目。
1. 认识“偷、答、藏、督、咕、咚、噜、眯、蹭、啼、稍、歇”等生字，会写“偷、
学科网（北京）股份有限公司
答、藏、紧、洞、准、备、暴、击、趴、圆、转”12个生字，掌握生字字形、笔顺、多音字、组词及形近字辨析。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出红头慌张、恐惧、绝望的语气，读出青头镇定、坚定、温柔的语气，区分角色语气差异。
3. 理解“偷偷、答应、慌忙、拼命、勇敢、急忙、细嚼慢咽”等重点词语，积累描写神态、动作、心情的优质语句。
4. 完整梳理故事情节，读懂红头遇险、青头施救的全过程，掌握牛有四个胃、牛会反刍的基础科普知识。
1. 综合运用单元预测方法，能结合情节发展、人物状态、生活常识、文本细节有理有据预测故事危机与结局。
2. 通过圈画关键动作、语言、神态语句，对比分析青头与红头的人物特点，掌握对比写人的阅读方法。
3. 学会提取文本关键信息，准确梳理科普知识点，读懂童话背后的科学常识。
1. 体会青头遇事冷静、机智勇敢、乐于助人、珍视友情的美好品质。
2. 明白真正的友谊是危难时刻的陪伴与相助，懂得遇事不慌张、沉着思考、积极想办法解决问题的道理。
教学重点：掌握生字词读写与运用；完整梳理红头遇险、青头施救的曲折情节；熟练运用多元方法有理有据预测故事发展。
教学难点：读懂牛反刍的科学知识并结合知识理解故事情节；通过人物对比赏析，体会青头的可贵品质；结合常识与文本精准预测情节走向。
多媒体课件（牛胃结构示意图、反刍原理动画、蟋蟀角色配图、生字词课件、情节脉络图、朗读配乐）、生字卡片、课堂分层练习单
学科网（北京）股份有限公司
1. 趣味激趣：同学们，旅行可以去山川、海边、公园，你们见过在牛肚子里的旅行吗？牛肚子里是什么样子的？会有怎样奇妙又危险的经历？
2. 板书课题《在牛肚子里旅行》，齐读课题，引导预测质疑：谁在牛肚子里旅行？这场旅行顺利吗？会遇到什么危险？最终能成功出来吗？
3. 方法渗透：延续单元预测策略，带着猜想读课文，边读边验证自己的预判。
1. 自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通长对话、读顺段落，圈画生字新词，标注自然段序号，难读语句反复朗读。
2. 生字重点指导：区分易错字音与多音字，“答、藏、转”为多音字，结合语境区分读音；“蹭、啼、稍”后鼻音，“紧、准、吞”前鼻音；辨析形近字“偷、愉”“准、淮”“暴、爆”“趴、扒”，纠正易错笔顺、漏笔画等书写误区。
3. 词语认读与释义：结合语境理解“慌忙、拼命、危急、镇定、细嚼慢咽、大吃一惊”等词语，区分近义词、反义词，积累神态、动作描写词语。
4. 分段指名朗读、分角色试读对话，师生纠正读音、停顿、语气问题，整体感知课文惊险又温暖的童话氛围。
1. 默读课文，思考：谁进行了牛肚子里的旅行？为什么会进入牛肚子？谁在帮助它？最后的结果是什么？
2. 小组合作梳理全文曲折情节，教师总结核心脉络：
起因：红头和青头玩耍捉迷藏，红头不慎被黄牛一口吞进嘴里，陷入绝境。
经过：红头极度慌张、绝望哭泣，青头临危不乱，耐心安慰、科学讲解牛的习性，不断指导红头坚持、配合。
结果：借助牛反刍的特点，红头随草料被送回牛嘴，成功脱险，重获安全。
3. 课堂预测小练：读到红头被吞进牛肚子、万分绝望时，预测红头能否成功脱险？说出自己的预测依据。
1. 重点指导难写字：“藏、暴”笔画繁多、结构复杂，注意笔顺与布局；“紧、准、备”左右/上下结构，穿插匀称、重心平稳；“趴、圆、转”字形规整，避免写错偏旁。
学科网（北京）股份有限公司