4.1 权利与义务相统一 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“权利与义务相统一”核心知识点，通过对比小明（履行义务享权利）和小刚（只享权利不尽义务）的生活化情境导入，引导学生思考权利与义务的关联，搭建从生活现象到法理认知的学习支架。 该资料以课本为依托，通过小组辨析“未成年人只享有权利”等错误观点、生活践行案例分享（如遵守交通规则）等互动形式，落实法治观念、道德修养、健全人格核心素养，助力学生深化权责认知，教师高效落实教学目标。

部编版道德与法治八年级《权利与义务相统一》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 政治认同：认同我国公民权利与义务统一的法治原则，树立法治国家公民权责意识，拥护社会主义法治体系。 道德修养：养成尊权尽责、恪守规则的道德品质，自觉践行权利义务准则。 法治观念：精准掌握权利与义务的辩证关系，树立依法行使权利、自觉履行义务的法治理念。 健全人格：培养理性思辨、权责对等的思维模式，塑造遵纪守法、担当责任的健全公民人格。 重点 教学重点：理解权利与义务相统一的具体表现，明确公民既是权利的享有者，也是义务的承担者，掌握权利与义务相互依存、相互促进的核心内涵。 教学难点：辨析生活中只享受权利不履行义务、多享权利少尽义务的错误认知，学会在生活中依法平衡权利与义务，树立权责对等的法治思维并践行法治行为。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组生活化情境：情境一，小明按时上学、遵守校规，享受受教育权利；情境二，小刚只想享受网络言论自由，却随意造谣、谩骂他人，拒绝遵守网络规则。提问学生：两位同学的行为有何不同？享受权利和承担责任之间存在什么关联？引导学生自由发言，引发思考，顺势导入新课。 依托学生熟悉的校园、网络生活情境，贴合初中生认知特点，快速聚焦课堂主题。通过对比设问激发学生探究兴趣，铺垫权利与义务密不可分的核心观点。 讲授新课 （一）课本标题：权利与义务相互依存、相互促进 师生活动：教师首先带领学生通读教材对应段落，勾画课本核心语句，让学生初步感知权利与义务的基础关系。随后教师抛出核心问题：结合课本内容，思考公民的权利和义务为什么不能割裂开来？二者存在怎样的联系？ 学生独立思考2分钟后，进行小组讨论，结合生活实例分享观点。有学生发言：我们享受国家提供的教育资源、公共设施、安全保障，这是我们的权利，同时我们需要遵守法律、爱护公共财物、维护社会秩序，这是我们的义务。还有学生补充：父母履行抚养我们的义务，我们才能享有被抚养、受教育的权利；我们长大后履行赡养扶助父母的义务，父母才能享有被赡养的权利。 教师结合学生发言，依托课本知识点进行总结梳理，明确核心内容。第一，权利与义务相互依存，二者不可分离。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。从公民个体角度来说，公民在享有权利的同时，必须承担相应的义务；在履行义务的同时，也会依法获得对应的权利保障。 第二，权利与义务相互促进。公民充分享有各项合法权利，能够激发自身的积极性和主动性，更主动、自觉地履行法定义务。例如，公民享有劳动权、获得劳动报酬的权利，能够保障自身生活，进而自觉履行劳动的义务，为社会创造价值。反之，公民自觉履行维护国家安全、遵守法律、爱护公共财产等义务，能够维护社会秩序稳定、保障国家长治久安，为全体公民享有各项权利提供坚实的社会和法治保障。 教师进一步结合课本案例拓展：国家保障公民的人身自由、人格尊严、受教育等基本权利，公民的合法权益得到保障，才会主动履行维护国家利益、遵守宪法法律的义务；无数公民自觉履行各项义务，构建和谐稳定的社会环境，才能让每个人的权利都能得到有效实现。 教师继续设问深化思考：如果人人都只想享受权利、拒绝履行义务，社会会变成什么样？学生自由发言后，教师总结：脱离义务的权利是虚无的、无序的，会导致社会秩序混乱，所有人的权利都无法得到保障，以此让学生深刻理解二者依存、促进的辩证关系。 （二）课本标题：公民既是权利的享有者，也是义务的承担者 师生活动：教师引导学生阅读课本正文内容，圈画核心关键词“享有者”“承担者”，并开展课堂小辨析活动。教师出示三个观点：观点一，未成年人年龄小，只享有权利，不用履行义务；观点二，权利可以自愿享受，义务可以选择性履行；观点三，所有公民都兼具权利享有者和义务承担者双重身份。 学生以小组为单位辨析观点对错，并结合课本知识说明理由。小组代表依次发言，大部分学生能够准确判断观点三正确，观点一、二错误。针对观点一，学生结合课本知识指出：宪法规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，未成年人也是公民，同样享有权利、必须履行义务，只是部分义务的履行方式和成年人不同。针对观点二，学生发言：权利是法律赋予的合法权益，我们要依法行使；义务是法定义务，具有强制性，必须履行，不能随意选择。 教师结合课本知识点系统讲解：我国宪法明确规定，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。这说明，权利和义务是统一的，一体两面，贯穿公民一生。从出生开始，公民就享有生命健康权、被抚养权等权利，同时需要履行遵守公共秩序、尊重他人权利等基础义务；成年后，公民享有选举权、劳动权、财产权等权利，同时必须履行服兵役、纳税、赡养父母等法定义务。 教师结合初中生生活实际细化讲解，贴合学生学情：作为中学生，我们享有受教育权、人身自由权、人格尊严权、财产权等合法权利，同时必须履行遵守宪法法律、遵守校纪校规、尊敬师长、爱护公物、维护国家荣誉和利益、认真学习等义务。不存在只享有权利不履行义务的公民，也不存在只履行义务没有权利的公民。 教师补充课本延伸知识点：公民的权利与义务是对等的，但不是绝对均等的。不同岗位、不同身份的公民，权利行使范围和义务履行内容有所差异，但权责统一的原则对所有公民一视同仁，没有特殊公民，任何人都不能凌驾于法律之上，不能只享权利、不尽义务。 （三）课本标题：自觉践行权利与义务相统一的要求 师生活动：教师引导学生阅读课本最后一部分内容，梳理践行权责统一原则的两大基本要求，组织学生开展“生活践行案例分享”活动，让学生结合自身经历，说说自己在生活中如何行使权利、履行义务。 学生积极分享：日常认真听课、完成作业，履行受教育义务，同时享受学习知识、提升自我的受教育权利；在校园尊重同学隐私、不欺凌他人，尊重他人权利，同时保护自己的人格尊严权利；遵守交通规则、爱护公共设施，履行公民义务，同时享受安全有序的公共生活权利。 教师结合学生分享，依托课本内容总结两大核心要求，条理化讲解知识点。 第一，依法行使权利。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。教师结合课本案例解读：公民享有言论自由，但不能造谣传谣、诽谤他人、危害社会公共利益；公民享有娱乐自由，但不能深夜扰民、扰乱小区秩序。行使权利必须遵守法律规定的程序和边界，坚守法治底线。 教师进一步提问：如果我们的合法权利受到侵害，应该怎么做？学生回答后，教师补充总结：行使权利不仅要守边界，还要守程序，当合法权益受损时，要通过协商、调解、仲裁、诉讼等合法方式维权，不能采取暴力、报复等非法手段，这也是权责统一的重要体现。 第二，自觉履行法定义务。法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。教师结合课本内容区分：法律要求做的必须去做，如依法纳税、依法服兵役、接受义务教育、维护国家统一和民族团结；法律禁止做的坚决不做，如盗窃、诈骗、欺凌他人、危害国家安全、传播不良信息。 教师结合生活反面案例深化教学：部分公民为了个人便利，闯红灯、随地吐痰、网络造谣，只追求个人自由权利，拒绝履行遵守规则、尊重他人的义务，最终会受到道德谴责甚至法律制裁。反之，自觉履行义务，既能维护社会公共利益，也能更好地保障自身权利的稳定实现。 最后教师进行课堂升华，结合课本核心主旨强调：权利与义务相统一是法治社会的基本准则，作为新时代青少年，要树立正确的权责观，摒弃“特权思想”“躺平思想”，既敢于依法维护自身合法权利，又主动自觉履行各项法定义务，做尊法、学法、守法、用法的合格公民。 全程紧扣课本核心知识点，以师生互动、小组探究、案例辨析为主要形式，贴合初中生认知规律。分层拆解重难点，从理论内涵到生活践行层层递进，落实四维核心素养。让学生主动参与课堂探究，深度理解权责统一内涵，实现知识掌握、思维提升、法治观念养成的多重教学目标。 课堂小结 本节课我们重点学习了权利与义务相统一的法治原则。首先明确权利与义务相互依存、相互促进，权利实现依托义务履行，义务履行助力权利保障。其次掌握公民的双重身份，所有公民既是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者，无特权公民。最后明确践行要求，生活中既要依法依规行使权利，坚守权利边界，不滥用权利、不损害他人与公共利益，又要自觉履行法定义务，做到法律要求必做、法律禁止不做。青少年需树立权责对等的法治思维，践行法治行为，争做合格法治公民。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 权利与义务相统一 一、核心关系（相辅相成） 1. 相互依存：无无义务的权利，无无权利的义务 2. 相互促进：履义务→保权利，享权利→促尽责 二、公民身份：双重属性 权利享有者 + 义务承担者（人人平等，无特权） 三、践行要求 1. 依法行使权利：守边界、守程序、不滥用 2. 自觉履行义务：要求必做、禁止不做 四、核心主旨：权责对等，统一践行 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $