1.2 地图 第1课时（教学设计）地理新教材粤人版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地图三要素（方向、比例尺、图例）及数字地图应用，以“为朋友设计河源一日游攻略”为情境主线，通过辨方向、算距离、看图例等子任务，构建问题驱动链，帮助学生从感性认知迈向理性使用地图。 此设计以真实任务培育地理实践力，如小组合作绘制攻略、量算景点距离，通过比例尺大小与范围详略的讨论渗透综合思维，结合河源本地地图增强区域认知。情境贯穿与多样教法提升学生用图习惯，为教师提供实用教学支架，助力核心素养落地。

第一单元 地理工具与地理实践 第二节 地图（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第2节　地图（第1课时） 课时安排 1课时 教材分析 本节课是七年级上册第一单元《地理工具与地理实践》第二节的内容。教材从“问题思考”入手，引导学生关注地图的三要素——方向、比例尺、图例；接着通过“活动探究”让学生绘制校园平面图，将地图知识转化为实际操作能力；最后介绍地图的类型与应用，并引出现代数字地图与北斗卫星导航系统。本节课是学生从“感性认识地图”迈向“理性使用地图”的关键节点。 学情分析 已有基础：学生在小学科学及日常生活中对地图已有初步接触，能识别简单的方位（上北下南左西右东），也接触过手机导航类电子地图。 可能困难：①指向标地图和经纬网地图的方向判读容易混淆；②比例尺的三种形式换算及“大比例尺表示范围小、内容详”这一反直觉关系不易理解；③图例的规范绘制意识薄弱。 兴趣点：学生对“旅游攻略”“手机地图导航”等真实任务充满兴趣，动手绘制平面图的活动参与度高。 教学目标 1. 课程标准： （1）在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 （2）根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 （3）结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 （4）结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：通过阅读地图，辨别方向、量算距离、识别图例，描述地理事物或现象的空间分布特征，形成基本的地理空间概念。 综合思维、人地协调观：结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷，感受科技对生活的改变。 地理实践力、综合思维：通过阅读地图，强化用图意识，养成使用地图的习惯，并了解解决地理问题的信息技术方法。 教学重难点 重点：辨别方向、量算距离、识别图例。 难点：比例尺的理解和计算。 教学方法 情境导入法：通过“为朋友设计旅游攻略”的真实情境引入课题，激发学生学习兴趣。 任务探究法：将教学内容分解为一系列具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 小组合作讨论法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力和探究精神。 图示法：通过展示各类地图、示意图，引导学生直观理解抽象的地理概念和原理。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 1. 创设情境，激发兴趣 【展示图片】河源万绿湖、恐龙博物馆、客家酿豆腐等图片。 【教师讲述】“同学们，深圳的朋友小粤发来一条微信：‘听说河源有万绿湖、恐龙博物馆，还有超好吃的客家酿豆腐！暑假我想来河源玩一天，你们可以给我设计一份一日游攻略吗’” 2. 引出课题 【教师提问】要设计一份靠谱的旅游攻略，我们需要借助什么工具？（引导学生回答：地图）我们需要学会看地图的哪些要素？今天我们就来做一次‘河源旅游规划师’！ 将“帮助朋友”的真实任务与“学习地图”的知识目标绑定，形成贯穿全课的“问题驱动链”，让学生在完成一个个攻略子任务的过程中，逐步掌握地图技能。 任务一：学会辨方向——为小蓝指明方位 1. 1. 情境过渡 2. 【教师讲述】小粤说：“我从深圳坐高铁到河源东站，万绿湖在火车站的哪个方向？恐龙博物馆又在哪？” 3. 2. 教材对接与讲解 4. 【出示图片】教材图1-2-2、图1-2-3。 5. 6. 【自主学习】请同学们阅读课本图1-2-2、图1-2-3，找出地图上三种方向判读方法。 7. 【教师讲解】引导学生学习地图上三种方向判读方法：①一般定向法：“上北下南，左西右东”；②指向标定向法：箭头通常指向北方；③经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。 8. 3. 课堂实操——指向标定位法 9. 【出示地图】图1-2-6 某校园平面图。 【自主思考】 （1）综合楼A在教学楼3的_____方向； （2）水池在操场的_____方向。 【方法步骤】①确定参照点；②平移指向标到参照点，根据指向标确定东、西、南、北四个方向；③判断方向。 4.课堂实操——经纬网定向法 （1）【出示地图】图1-1-15 利用经纬网确定某地位置。 【自主思考】悉尼位于洛杉矶的_______方向。 【方法步骤】①确定参照点；②以参照点为中心，画经线和纬线；③判断方向。 （2） 【出示图片】极点上空俯视图。 【自主思考】A点位于B点的_______方向？ 【方法步骤】①确定参照点；②以参照点为中心，画经线和纬线；③判断方向。 【教师点拨】当指向标方向与“上北下南”不一致时，可转动地图使指向标朝上，再判读方向。 5. 课堂实操——一般方法 【出示图片】河源市地图及主要景点示意图。 【小组合作】出示任务： 任务A：判断万绿湖位于河源东站的什么方向？ 任务B：从河源东站出发，依次游览恐龙博物馆、万绿湖，行进方向分别是什么？ 6. 拓展知识 【教师提问】如何在野外辨别方向？ 【引导回答】太阳升落、影子方向、北极星、植物特征等。 通过真实的旅游情境，让学生在解决问题的过程中学习和应用方向判读方法，体现“学习对生活有用的地理”。 任务二：学会用比例尺——帮小蓝算距离 1. 情境过渡 【教师讲述】小蓝又问：“各个景点之间到底有多远？打车大概要多久？” 2. 教材对接与讲解 【出示图片】教材图1-2-4。 【自主思考】请同学们阅读课本图1-2-4，学习比例尺的三种表示方式。 【教师讲解】引导学生学习比例尺的三种表示方式：数字式、文字式、线段式。并讲解“相同图幅下，大比例尺地图表示范围小、内容详细；小比例尺地图表示范围大、内容简略”。 3. 课堂实操 【出示地图】展示一张“河源市区旅游图”（含线段式比例尺：0—5千米）。 【自主思考】小组合作完成任务单： 量出河源东站到万绿湖游客中心的图上距离，计算实地距离。 【强化练习】根据刚才学习比例尺计算的相关公式，完成下列关于比例尺的计算： （1）图上距离1厘米，实际距离5千米，比例尺是多少？ （2）实际距离2千米，比例尺是1∶200000，求图上距离。 【小组讨论】如果小蓝只有半天时间，想逛更多景点，你会推荐他用大比例尺地图还是小比例尺地图？为什么？ 4. 教师点拨 【教师讲解】①千米化成厘米需要加5个0，厘米化成千米则去掉5个0； ②强调比例尺公式“比例尺=图上距离÷ 实地距离”，提醒学生注意单位换算。总结选图技巧：范围小、内容详细，用大比例尺；范围大、内容简略，用小比例尺。 通过计算景点间的实际距离，让学生掌握比例尺的换算和应用。通过讨论选图问题，突破“比例尺大小与范围、详略关系”这一难点。 任务三：学会看图例——帮小蓝找到好吃好玩的 1. 情境过渡 【教师讲述】小蓝问：“万绿湖除了看湖还有什么好玩的？博物馆在哪里？正宗的客家酿豆腐去哪吃？” 【出示地图】出示河源市源城区美食地图、河源市旅游景点地图。 【教师讲解】引导学生回顾图例知识，认识到图例是“地图的钥匙”。 地图上用来说明地理事物的各种符号、线条、颜色、文字、数字等都是图例。认识一些常用的图例，可以帮助我们迅速查找所需要的地理信息。 【出示地图】出示图1-2-5 常用的图例。 2. 教材对接与讲解 【问题思考】读图1-2-2，思考下列问题。 （1）北京和成都的图例分别是什么？ （2）北京和成都的图例分别是什么？ （3）图上1厘米代表实地距离多少千米？ 3. 课堂实操 【出示图片】教材图1-2-7、图1-2-8。 【问题思考】读图1-2-7和图1-2-8，思考下列问题。 （1）这两幅地图分别是什么类型的地图？ （2）在图1-2-7中，多数城市的分布与河流有什么关系？ （3）根据图1-2-8，从广州农民运动讲习所旧址到广州塔，你会选择什么交通方式？说说你的理由。 4.教师点拨 【教师讲解】图例是地图的语言，看地图必须先看图例。旅游资源往往沿交通线和河流分布，这是地理环境对人类活动影响的重要体现。 通过识别图例找到景点和餐厅，让学生体会图例的实际应用价值。通过讨论城市分布规律，渗透人地协调观。 任务四：攻略升级——选择合适的数字地图 1.情境过渡 【教师讲述】小蓝说：“我从深圳坐高铁到河源东站，万绿湖在河源东站的哪个方向？恐龙博物馆又在哪里？” 【出示图片】百度地图APP界面，导航按顺序自动规划三个地点。 【教师小结】随着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样。目前，数字地图已成为更加便捷、直观的新一代地图，并得到广泛应用。数字地图是以数字形式记录和存储的地图，如电子地图、遥感影像地图等。 2.课堂互动 【教师提问】电子地图和纸质地图相比，设计旅游攻略时各有什么优缺点？ 【教师小结】①携带方便；②内容可及时更新；③可查询，比例尺可动态调整。 3.教材对接与讲解 【出示图片】教材图1-2-9及“案例学习：北斗卫星导航系统与电子地图”。 【教师讲解】介绍数字地图的特点（比例尺可动态调整、内容及时更新、导航定位、互动性强）及其广泛应用。 引导学生关注现代科技在地理领域的应用，了解数字地图的优势，培养学生的信息素养。 任务五：课堂小结与攻略展示 【教师总结】今天我们帮小蓝设计了一份河源旅游攻略，在这个过程中，我们学会了地图的三要素——方向、比例尺、图例，还了解了现代数字地图和北斗导航系统的应用。 对本节课的知识进行系统梳理，通过学生展示成果，检验学习效果，增强学生的成就感。 课堂演练 （新情景·自贡灯会）自贡灯会起源于唐宋时期新年燃灯的习俗，明清时期发展为各种会节，如天灯会、五皇灯会等。清中叶时有“狮灯场市”“灯竿节”等活动，20世纪初形成提灯会等活动，逐渐发展成集西南地区民风、民俗之大成的灯会。1964年，自贡市政府举办了首届迎春灯会，1987年改为自贡国际恐龙灯会。下图为2025年自贡灯会景区游览图，据此回答问题。 1.小明一家从成都自驾到自贡国际恐龙灯会游玩，使用的地图最合理是（   ） A．四川政区图 B．四川旅游图 C．自贡交通图 D．手机电子地图 2.小明从“青城双姝”灯组去往“孔雀合屏”灯组，他去往的方向应该是（   ） A．西北方向 B．西南方向 C．东南方向 D．东北方向 【答案】1.D 2.B （新情景·电子地图）海口市某中学的陈老师要从学校自驾前往海口市教育局，采用电子地图导航。读“陈老师查到的推荐线路示意图”，完成下面小题。 3.如图所示，在众多线路中，陈老师最终选择走滨海大道，其原因可能是（   ） ①用时最短不绕远②简单易行不迷路③快速路宜行驶④滨海风光舒心行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.抵达教育局后，陈老师点击手机屏幕，放大地图查询周边停车场信息，在此过程中陈老师（   ） A．放大了图幅 B．放大了比例尺 C．缩小了图幅 D．缩小了比例尺 【答案】3.B 4.B （新考法·地理实践）5.茂名某学校的同学们计划从学校步行去附近的新华书店为班级购买地球仪。为方便出行，他们决定用所学地图知识绘制简易地图，并设计了如下步骤。请帮助他们完成计划。 （1）步骤一：收集资料。以下收集的地图资料对本次绘图最有参考价值的是（   ） A．世界政区图 B．中国政区图 C．广东省地形图 D．该市交通旅游图 （2）步骤二：绘制地图。为了便于阅读地图，同学们绘制时根据地图基本要素在地图上标注了_________、_______、图例。 （3）步骤三：阅读地图。该图中判断方向的依据是________，学校门前的马路走向是_____方向。新华书店在学校的______方向。按步行距离最短原则同学们行至十字路口P时，考虑实际路况应在该十字路口向_____（填方向）行走。 （4）步骤四：测算距离。经测量图中PQ之间距离为1厘米，则实地距离为_____千米。与上图图幅大小相同的该学校的平面图相比，该市平面图的比例尺较______（填“大”或“小”）。 （5）与传统地图相比，手机上的电子地图的优点是（   ） A．信息量小 B．及时更新 C．图幅较大 D．内容不变 【答案】5.（1）D （2）比例尺 方向 （3）指向标 东西 西北 北 （4）0.5 西北 （5）B 板书设计 教学反思 情境贯穿的有效性：以“旅游攻略”为主线贯穿全程，能有效维持学生的学习兴趣。需要教师在各环节之间做好情境转换的语言衔接，避免“任务感”中断。 比例尺换算的难点突破：七年级学生运算能力参差不齐，可多安排小组互助，并设置不同难度的计算任务（基础层：直接读取线段比例尺；进阶层：数字式换算）。 图例识别的趣味性：可设置“图例抢答”小游戏，提升课堂活跃度。 指向标方向的掌握：需要较多的练习，本课以河源本地地图为素材，让学生有亲切感，学习效果更好。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $