2.1 地球仪（教学设计）地理新教材商务星球版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地球仪构造、经纬线特征、经纬度判读及经纬网定位核心知识点，以2026年台风“巴威”实时追踪为情境导入，承接上一课《地球的形态》，通过导学案分层任务搭建学习支架，帮助学生夯实空间定位基础。 资料特色在于真实情境贯穿课堂，结合台风坐标判读、简易地球仪制作、橘子经纬模型观察等实践活动，落实区域认知、综合思维与地理实践力核心素养。任务探究与小组合作的教学方法，既提升学生球面空间想象能力，又为教师提供分层教学范例，有效突破重难点。

第二章 地球的运动及其影响 第一节 地球仪（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第1节　地球仪 课时安排 2课时 教材分析 本节承接上一课《地球的形态》，在学生掌握地球真实形状、地球大小相关数据基础上，引入地球仪、经纬线、经纬度、经纬网定位核心内容，是初中地理识图、空间定位、区域认知的基础工具课。 课堂以 2026 年台风 “巴威” 实时追踪为真实情境串联全部知识点，设置四大递进探究任务，包含地球仪构造认知、经纬线特征对比、经纬度判读、半球与纬度划分、经纬网实操、简易地球仪手工制作等内容。 本节课依托导学案分层任务开展教学，落实区域认知、综合思维、地理实践力三大地理核心素养，为后续地球运动、世界区域地理、气候学习奠定底层识图基础。 学情分析 知识储备：学生上节课已知地球是两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，熟记地球平均半径、赤道周长等基础数据；但对地轴这类假想地理事物完全陌生，极易混淆经线、纬线的形状、指示方向；分不清东经 / 西经、南纬 / 北纬，难以理解东西半球 20°W、160°E 特殊分界线，不理解回归线、极圈对应的纬度与热量带划分意义。 能力储备：具备基础读图、小组讨论能力，动手制作简易模型兴趣强烈；但球面空间想象能力薄弱，经纬度度数变化规律、经纬网定点坐标极易判读错误，综合判断点位半球、纬度区间、相对方位难度大。 情感意向：对台风防灾追踪、航天发射、乒乓球地球仪手工、橘子经纬模型等生活化实操素材兴趣浓厚；通过天眼、海上航天港案例，能理解经纬网在气象、航空、航海中的实用价值，建立地理服务生活、防灾减灾的科学意识。 教学目标 1. 课程标准： · 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 · 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 · 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 2.教学目标： ①认识地球仪，了解地球仪上地轴、两极、赤道等基本构造，知道地轴是地球假想的旋转轴。 ②掌握经线、纬线的定义、形状、长度、指示方向等基本特征，区分二者的不同特点。 ③掌握经度、纬度的划分规则，学会判读东经、西经、北纬、南纬，掌握经纬度度数变化规律。 ④记住南北半球、东西半球的划分界线，掌握低、中、高纬度的划分范围。 ⑤认识经纬网的构成，学会读取地理位置坐标，能够利用经纬网判断某地的半球位置和纬度位置。 教学重难点 重点：经线与纬线特征对比；经纬度划分及变化规律；经纬网定位方法；四条重要纬线的度数与地理含义；简易地球仪制作步骤。 难点：东西半球划分界线判断；区分东经、西经、南纬、北纬；利用经纬网精准定位；区分回归线、极圈纬度分界差异；地球仪地轴倾角把控。 教学方法 情境导入法：使用导学案台风 “巴威” 追踪素材导入，抛出台风精准定位依靠什么工具的问题，制造认知冲突，吸引学生课堂注意力。 任务探究法：严格按照导学案设置四大递进任务，层层拆解、突破本节课重难点。 小组合作讨论法：分小组完成经纬线表格填写、橘子模型观察、乒乓球地球仪制作、台风坐标判读、航天基地定位等合作探究内容。 图示法：全程使用导学案配套地球仪示意图、经纬线对比图、台风坐标经纬网图、橘子果皮经纬模型、地球仪制作步骤图，将球面抽象空间知识直观化，降低理解难度。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 教师展示材料： 材料：2026 年第 9 号超强台风 “巴威” 是今年影响我国华东沿海的强台风，7 月 2 日在西北太平洋生成，巅峰强度达到 17 级以上超强台风级别，一路向我国台湾、浙江沿海靠近，带来狂风、暴雨、风暴潮，多地启动台风橙色预警、防汛应急响应。 中央气象台无法肉眼判定台风精确位置，全程依靠经纬网定位技术实时播报台风位置：台风生成初始坐标（11.0°N，160.1°E），靠近台湾时核心位置为（17.9°N，130.5°E），登陆浙江前关键坐标（27°N，127°E），依靠一组组经纬度锁定台风移动轨迹，提前发布防灾预警，极大降低沿海地区灾害损失。 （17.9°N，130.5°E）这一组数字分别代表什么地理含义？ 气象工作人员如何在地球仪、地图上精准锁定台风 “巴威” 的实时位置？ 以真实台风防灾案例创设生活化情境，贴合导学案开篇素材，抛出疑问制造探究兴趣，自然过渡四大课堂任务。（设计时长3分钟） 任务一：认识地球仪构造 —— 读懂台风定位的基础工具 【自主学习】想要精准定位台风巴威，必须先认识地球仪基本结构。观察地球仪，识别地轴、北极、南极、赤道。 学生答案参考： 思考： 1.地轴是真实存在于地球内部的轴吗？ 2.假如台风移动到北极点附近，站在北极点观察，台风处在你的哪个方位？北极点四周是什么方向？ 学生答案参考： 1.地轴不是真实存在的，是人们为了方便演示地球自转假想出来的旋转轴。 2.站在北极点，台风位于正南方向；北极点四周所有方向都是正南。教师讲解： 教师讲解：地球仪是按比例缩小的地球模型，地轴北端交点为北极，始终指向北极星；南端交点为南极；赤道是距离两极相等、垂直地轴的最大圆圈。方位判断核心规则：北极点四周全为正南，南极点四周全为正北。 【小组实操活动 ：制作简易地球仪】 制作步骤： 1.在乒乓球正中画出赤道圆圈，标注 0°； 2.确定南北两极点，连接两极画出两条相对的经线； 3.依次标出北回归线 23.5°N、北极圈 66.5°N、南回归线 23.5°S、南极圈 66.5°S 四条重要纬线； 4.铁丝弯折成支架，地轴倾斜 23.5° 固定球体，完成地球仪制作； 5.在自制地球仪上标记出台风巴威三个坐标点位。 教师讲解：制作关键点是铁丝支架与水平面夹角必须为 66.5°，对应真实地球地轴倾斜角度，是地球四季更替的基础。 依托实物观察、动手制作两大活动，夯实地球仪基础构造知识点，建立球面空间基础认知，为后续经纬网定位铺垫（设计时长20分钟） 任务二：区分经纬线、经纬度 —— 判读台风巴威实测坐标 材料：已知台风巴威靠近我国台湾时核心坐标：17.9°N，130.5°E 【小组合作】对比经纬线特征，完成表格 对比项 经线 纬线 形状 数量 长度 指示方向 0° 起始线 度数范围 学生答案： 【探究思考（结合台风巴威坐标）】 1.台风坐标 130.5°E，为什么判定它是东经？ 2.台风坐标 17.9°N，为什么判定它是北纬？ 3.气象部门为什么不用 0°、180° 经线划分东西半球来标注台风位置？ 4.台风点位 17.9°N，位于北回归线 23.5°N 南侧还是北侧？ 学生答案： 1.0° 经线向东度数逐渐变大，向东增大的经度为东经，用 E 表示，130.5° 向东递增，属于东经。 2. 赤道 0° 纬线向北度数变大，向北增大的纬度为北纬，用 N 表示，17.9° 向北递增，属于北纬。 3.0°、180° 经线穿过大陆，会把许多国家拆分到两个半球；20°W、160°E 基本经过海洋，不会分割陆地，方便全球统一使用。 4.17.9°N＜23.5°N，在北回归线南侧 教师讲解：经度划分起点为英国格林尼治天文台 0° 本初子午线；向东增大为东经 E，向西增大为西经 W；经度和为 180°、东西经相反的两条经线组成经线圈，平分地球。纬度起点为赤道 0°；向北增大为北纬 N，向南增大为南纬 S，南北极点分别为 90°N、90°S。 东西半球分界线：20°W、160°E；东半球：20°W 向东至 160°E；西半球：20°W 向西至 160°E。23.5°N/S 回归线是热带与温带分界线，回归线之间为热带；66.5°N/S 极圈是温带与寒带分界线。 利用表格对比，直观区分经纬线特征；依托台风真实坐标案例学习经纬度判读、半球界线、重要纬线相关知识，将抽象球面知识结合生活气象案例，突破本节课核心重点，为经纬网综合定位打好理论基础。（设计时长25分钟） 任务三：全程核心探究 —— 台风巴威位置综合判读 材料： 选取台风巴威三个观测坐标： 生成起点：（11.0°N，160.1°E） 靠近台湾：（17.9°N，130.5°E） 临近浙江：（27°N，127°E） 【小组合作】1.分别判断三个点位属于南半球 / 北半球？ 2.分别判断三个点位属于东半球 / 西半球？ 3.分别判断三个点位位于低、中、高哪个纬度区间？ 4.三个台风位置和北回归线 23.5°N 对比，分别在回归线哪个方位？ 学生答案： 教师讲解：南北半球分界线为赤道，北纬北半球，南纬南半球。低中高纬度划分：0°~30°为低纬、30°~60°为中纬、60°~90°为高纬，与半球划分无关联。做题固定逻辑：先看纬度判南北半球、低中高纬；再看经度判东西半球，分步判断避免混淆。 整合前序全部知识点进行综合训练，突破 “同时判断半球、纬度区间” 这一教学难点，强化知识综合运用能力。（设计时长15分钟） 任务四：经纬网实操与综合运用 材料： 中央气象台全程依靠经纬网不间断记录巴威每6小时中心坐标 1. 生成起点： A西北太平洋远海 2. 远洋加强点位：（14.5°N，148.3°E） 3. 靠近台湾东北部：（17.9°N，130.5°E） 4. 穿越北回归线北侧：（23.8°N，128.0°E） 5. 临近浙江外海：（27.0°N，127.0°E） 6. 北上减弱观测点：（33.2°N，125.1°E） 【小组合作】写出A点的坐标，并根据坐标变化绘制巴威台风的移动路径图。 学生答案参考： A 点坐标：（11.0°N，160.1°E） 移动路径：整体向西北方向移动；纬度持续变大（向北），经度持续变小（向西）。如图 教师讲解：经纬网方位判断规则为同为北纬，数值越大越靠北；同为东经，数值越大越靠东；结合纬度、经度变化可判定西北、东北、东南、西南方位。 结合真实台风移动轨迹实操经纬网定点、方位判断，落实经纬网现实应用，衔接气象防灾生活案例。（设计时长15分钟） 随堂演练 在学习“经纬网”时，嘉嘉联想到家乡的柑橘与地球形状相似，便用橘子皮制作了橘子经纬网模型（如图1）用于辅助学习，降低学习难度。图2为所用柑橘示意图。据此完成下面小题。           1．在制作模型时，嘉嘉用从“果蒂”到“果脐”沿果皮表面的纵剖线来模拟（   ） A．地轴 B．纬线 C．经线 D．赤道 2．关于经纬网模型（图1），下列说法正确的是（   ） A．图中B点的经纬度为（60°N，135°W） B．广安位于图中右边（b）半球 C．图中A点在B点的西北方向 D．该模型示意的是东西半球 【答案】1．C 2．C 【解析】1．经线的定义是连接南北两极、垂直于纬线的半圆，对应题干中，果蒂可模拟北极、果脐模拟南极，沿果皮表面连接二者的纵剖线符合经线的特征。地轴是穿过地心的假想轴，不在地球表面；纬线、赤道是平行于赤道的圆圈，不连接南北两极。 2．B点位于以南极点S为中心的南半球，经纬度应为(60°S，135°W)。广安是中国四川的城市，位于北半球，图中a是北半球部分、b是南半球部分。A点位于北半球、经度为90°E，B点位于南半球、经度为135°W；纬度上A在B北侧，经度上两点经度和为90°+135°=225°＞180°，因此东经的A点在西经B点的西侧，综合可得A点在B点西北方向。该模型左半中心是北极、右半中心是南极，是整个地球果皮的展开，并非示意东西半球。 载人飞船屡屡升空，地理兴趣小组“太空班”的同学们极受鼓舞，纷纷尝试自行制作地球仪。下图示意某同学利用铁丝、乒乓球等制作简易地球仪的过程。读图完成下面小题。 3．在制作地球仪的过程中应注意，铁丝弯成的角①的度数应为（   ） A．30° B．45° C．66.5° D．23.5° 4．关于乒乓球上画的闭合线条②，正确的是（   ） A．表示本初子午线 B．表示最长的纬线 C．真实形状为半圆 D．指示南北方向 5．通过观察，同学们发现与地球仪上60°E能组成经线圈的另一条经线是（   ） A．120°W B．120°E C．60°W D．30°E 【答案】3．C 4．B 5．A 【解析】3．地球公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。制作地球仪时，铁丝模拟地轴，因此角①的度数应为66.5°，C正确，ABD错误。 4．线条②标注为“0°”，且是环绕地球仪的最大圆圈，代表赤道（0°纬线）。赤道是最长的纬线，A错误，B正确； 形状为圆形，C错误； 指示东西方向，D错误。 5．经线圈的特点是两条经线经度之和为180°，且东西经相反。已知一条经线为60°E，那么与它组成经线圈的经线度数应为120°W，A正确，BCD错误。 读下图，完成下面小题。 6．本初子午线是指（   ） A．0°经线 B．0°纬线 C．20°经线 D．180°经线 7．关于经线的叙述，错误的是（   ） A．指示东西方向 B．每条经线的长度都相等 C．都是半圆 D．数量是无数条 8．东西半球的分界线是（   ） A．以20°W经线和160°E经线组成的经线圈 B．以160°W经线和20°E经线组成的经线圈 C．以180°W经线和180°E经线组成的经线圈 D．以0°经线和180°经线组成的经线圈 【答案】6．A 7．A 8．A 【解析】6．本初子午线是地球上的零度经线，即0°经线，A符合题意。 0°纬线是赤道，B不符合题意。 20°经线分为20°E和20°W，C不符合题意。 180°经线与0°经线相对，D不符合题意。 7．经线连接南北两极，指示南北方向，纬线指示东西方向，A符合题意。 所有的经线长度都相等，B不符合题意。 经线是连接南北两极的线，形状都是半圆，C不符合题意。 在地球仪上可以画出无数条经线，D不符合题意。 8．国际上习惯用20°W和160°E这两条经线组成的经线圈，作为划分东西半球的界线，A符合题意，B不符合题意。 180°W和180°E实际上是同一条经线，即180°经线，不能组成经线圈，C不符合题意。 0°经线和180°经线组成的经线圈是东西经度的分界线，D不符合题意。 读纬线示意图，完成下面小题。 9．地球仪上最长的纬线是（   ） A．南极圈 B．北回归线 C．南纬90°纬线 D．赤道 10．纬线又称纬线圈，关于纬线的叙述，错误的是（   ） A．指示东西方向 B．长度由赤道向两极递减 C．形状都是半圆 D．数量是无数条 11．下列关于纬线和纬度的叙述错误的是（   ） A．赤道是0°纬线 B．赤道以南是南纬，用大写字母S表示 C．南北纬各有180° D．赤道以北是北纬，用大写字母N表示 12．南、北半球的分界线是（   ） A．回归线 B．赤道 C．极圈 D．地轴 【答案】9．D 10．C 11．C 12．B 【解析】9．纬线长度从赤道向两极逐渐缩短，0°纬线（赤道）是最长的纬线。 10．纬线是环绕地球一周的圆圈（极点除外），指示东西方向，长度从赤道向两极逐渐缩短，AB不符合题意，C符合题意； 在地球仪上可以画出无数条纬线，D不符合题意。 11．赤道是0°纬线，是纬度的起始线，A不符合题意； 以南是南纬，用大写字母S表示，以北是北纬，用大写字母N表示，BD不符合题意； 南北纬各有90°，而不是180°，C符合题意。 12．回归线是热带和温带的分界线，A错误； 赤道是0°纬线，是南、北半球的分界线，B正确； 极圈是温带和寒带的分界线，C错误； 地轴是地球自转的假想轴，D错误。 有着“超级天眼”之称的全球最大球面射电望远镜位于贵州平塘的大窝凼（如图），这是目前全世界最大、性能最先进的射电望远镜，探测范围可到达目前人类可知的宇宙边缘，对太空探索具有重要意义。据此，完成下面小题。 13．图中“超级天眼”的位置最接近（   ） A．（25°N，106°E） B．（25°S，106°W） C．（25°N，106°W） D．（25°S，106°E） 14．有关“超级天眼”所在地说法正确的是（   ） A．该地位于中纬度地区 B．该地处于热带 C．该地位于北半球 D．该地位于西半球 【答案】13．A 14．C 【解析】13．“超级天眼”位于北回归线（23.5°N）以北、100°E与110°E之间，最接近（25°N，106°E），A正确。 14．低中高纬度的划分是以30°、60°为界，该地纬度约为25°N，属于低纬度地区，A错误； 热带的范围是23.5°N至23.5°S之间，该地位于北回归线（23.5°N）以北，属于北温带，B错误； 赤道以北为北半球，该地纬度为北纬，位于北半球，C正确； 东半球的范围是20°W向东至160°E，该地经度约为106°E，位于东半球，D错误。 二、综合题 15．探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国是我国航天人不懈追求的航天梦。阅读图文资料，完成下列问题。 材料一：下图为我国已有的四处陆上航天发射中心和一处海上发射母港图。 材料二：从2007年首次绕月飞行，到2018年首次月背软着陆，到2020年首次月球采样返回，中国探月工程为人类月球探索事业作出了杰出贡献。下图为部分月球探索内容。 (1)2025年5月19日，在太原卫星发射中心的指挥下，“谷神星一号”海射型遥五运载火箭在东方航天港近海发射场发射成功。东方航天港的经纬度大致是（_________________），从南北半球来看，该航天港位于____半球。 (2)科学家研究发现，纬度越低，发射火箭越节省燃料。读图可知，几个卫星发射中心最节省燃料的是_______，该卫星发射中心位于低、中、高纬度的_______纬度地区。 【答案】15．(1)（38°N，120°E）或（北纬38°，东经120°） 北 (2)文昌 低 【分析】本题以我国航天发射中心、月球探索为材料，设置3道综合题，涉及经纬度定位、半球划分、纬度与航天发射的关系等相关内容，考查学生的读图定位能力、地理知识应用能力和综合分析能力。 【解析】（1）结合经纬网图，北增北纬、东增东经，东方航天港的经纬度大致是（38°N，120°E）或（北纬38°，东经120°）；赤道是南北半球分界线，该航天港纬度为38°N，位于北半球。 （2）纬度越低，地球自转线速度越大，发射火箭越节省燃料，图中文昌发射中心纬度最低，因此最节省燃料的是文昌；0°~30°为低纬度地区，文昌位于北回归线附近，属于低纬度地区。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长12分钟） 板书设计 教学反思 本节课严格依照导学案四大探究任务推进课堂，台风追踪、乒乓球地球仪手工、橘子经纬模型等实操活动充分调动学生课堂积极性，大部分学生能够区分经纬线、准确读取基础经纬度坐标，独立判断半球、低中高纬度区间。 现存不足： 1.学困生球面空间想象能力薄弱，极易混淆东西半球分界线，习惯误用 0°、180° 经线判断东西半球； 2.简易地球仪手工制作环节耗时较长，小组成果展示、交流分享时间不足； 3.经纬度综合判读题型练习量不足，学生同时判断半球、纬度、两点方位时容易出错。 改进措施： 4.课前打印空白经纬网、地球仪简易简图分发给学困生，降低球面读图难度； 5.拆分手工制作任务，基础绘图环节安排课下完成，课堂仅重点标注台风坐标、重要纬线； 6.课后补充分层经纬网练习题，增加综合定位题型训练，预留充足小组展示交流时间，兼顾不同学习节奏学生。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $