2.2 地球的自转 第二课时教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦地球自转的昼夜交替与时间差异，涵盖晨昏线判读、时区划分、区时计算及日界线应用。通过北京与纽约昼夜对比视频导入，衔接上一课时自转方向等基础，搭建现象到原理的学习支架。 该资料以地理实践力为特色，设计地球仪模拟昼夜交替实验，结合综合思维开展区时计算分步训练与生活实例分析。动态动画与分组探究助力抽象知识具象化，提升学生空间想象与动手能力，为教师提供结构化教学方案，高效突破重难点。

商务星球版（地理）-七年级上册 《第二节 地球的自转（第二课时）》 教学目标： 准确理解地球自转产生的两个核心地理现象：昼夜交替和时间差异，能清晰阐述现象形成的原理。 掌握昼夜半球的划分依据，能区分晨线、昏线的基本特征，学会在地球仪或经纬网图上判断昼夜分布。 了解时区、区时的基本概念，知道全球时区的划分规律，能简单计算不同时区之间的区时差异（如北京时间与伦敦时间、纽约时间的换算）。 学会运用地球仪、手电筒等教具模拟地球自转及昼夜交替现象，提升动手实践和空间想象能力。 教学重难点： （一）教学重点 地球自转产生的昼夜交替现象及其形成原理。 时区的划分和区时的简单计算。 （二）教学难点 晨线、昏线的判断及昼夜交替的动态过程理解。 跨越日界线时的区时计算（含日期变更）。 运用地球自转原理解释生活中的地理现象（如日月星辰东升西落、时差导致的作息差异）。 学情分析： 本节课的授课对象是七年级上册学生，他们具备以下特点： 知识基础：通过第一课时的学习，已经掌握了地球自转的方向（自西向东）、周期（约 24 小时）、旋转中心（地轴）等基本概念，具备了初步的地球运动认知，但对地球自转产生的地理影响缺乏深入理解。 认知特点：七年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、形象的教学素材（如动画、模型、实验）兴趣浓厚，但对抽象的地理原理（如时区计算、日界线）理解存在困难，需要借助具体案例和分步引导突破难点。 生活经验：学生在生活中接触过昼夜交替、时差相关的现象（如熬夜看国外赛事直播、旅行时调整手表时间），但缺乏对现象背后地理原理的思考，可利用生活实例搭建知识桥梁，降低学习难度。 教学内容分析： 本节课选自商务星球版七年级上册第二章《地球的运动及其影响》第二节《地球的自转》第二课时，是地球运动知识的核心内容之一。地球自转的地理影响（昼夜交替、时间差异）是后续学习地球公转影响、气候分布、地理环境差异性等知识的基础，同时与人类的生产生活密切相关，具有重要的实用价值和学科价值。教材通过 “现象 — 原理 — 应用” 的逻辑结构，层层递进呈现知识，符合七年级学生的认知规律。 教学准备： 教具：地球仪（每人或每组一个）、手电筒（模拟太阳光线）、晨昏线模型、时区划分图（大幅挂图或 PPT 课件）、日界线示意图、不同时区的城市钟表图片。 多媒体素材：地球自转及昼夜交替动态动画、时区计算微课视频、生活中时差现象的短视频（如国际赛事直播、跨国旅行）。 学习任务单：包含实验步骤、思考问题、练习题、知识梳理表等，帮助学生有序开展学习活动。 分组工具：将学生分为 4-6 人小组，明确小组分工（操作员、记录员、发言人、计时员）。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，引出问题（5 分钟） 情境展示：播放两段短视频 ——①清晨 6 点，北京天安门广场升旗仪式，太阳东升；②同一时刻，美国纽约的街头灯火通明，人们正在夜间活动。 提问引导： “同学们，为什么北京是白天的时候，纽约却是黑夜呢？”（学生自由发言，结合已有知识猜测是地球自转导致） “我们每天都能看到太阳东升西落，昼夜不断交替，这和地球自转有什么关系？不同地方的时间为什么会不一样？” 板书课题：地球的自转（第二课时）—— 昼夜交替与时间差异 设计意图：通过生活中反差强烈的情境，激发学生的好奇心和探究欲，回顾上节课地球自转的基本特征，自然引出本节课的核心问题，为新知学习做好铺垫。 （二）新知探究一：昼夜交替现象（10 分钟） 1. 自主观察：昼夜半球的划分（2 分钟） 展示地球仪和手电筒（手电筒模拟太阳光，保持固定方向），教师演示：地球仪不旋转时，朝向手电筒的一面被照亮，是白天（昼半球）；背向手电筒的一面未被照亮，是黑夜（夜半球）。 提问：“昼半球和夜半球的分界线叫什么？”（引导学生阅读教材，明确 “晨昏线” 的概念，包括晨线和昏线） 板书：1. 昼夜交替：①昼夜半球→分界线：晨昏线（晨线 + 昏线） 2. 小组实验：模拟昼夜交替（5 分钟） 实验任务：各小组利用地球仪、手电筒，模拟地球自转产生的昼夜交替现象，完成以下任务： 固定手电筒（太阳）的位置，让地球仪绕地轴自西向东旋转（注意地轴倾斜角度不变）。 观察地球仪上某一点（如北京，用贴纸标记）的昼夜变化，记录该点从黑夜进入白天、从白天进入黑夜的过程。 思考：①该点的昼夜变化是怎样的？（白天→黑夜→白天，循环往复）②这种变化的周期是多久？（约 24 小时，即一天） 教师巡视指导：强调地球自转的方向（自西向东），纠正部分小组地球仪旋转方向错误、手电筒位置移动等问题；提醒记录员及时记录实验现象和结论。 小组汇报：邀请 2-3 个小组展示实验过程，分享观察到的现象和结论，教师点评并补充。 3. 原理讲解：昼夜交替的形成（3 分钟） 结合实验现象，教师用动画演示昼夜交替的动态过程，讲解原理： 地球是一个不透明、不发光的球体，太阳光只能照亮地球的一半，形成昼半球和夜半球。 地球围绕地轴自西向东自转，使得地球上的某一点不断从昼半球进入夜半球，再从夜半球进入昼半球，从而产生昼夜交替现象。 提问深化：“如果地球不自转，会有昼夜交替吗？”（引导学生思考：若地球不自转，只公转，也会有昼夜交替，但周期会是一年，与现在的 24 小时周期不同，进一步强调地球自转是昼夜交替的主要原因） 板书：②形成原因：地球不透明、不发光 + 地球自西向东自转 ③周期：24 小时（一天） （三）新知探究二：时间差异（15 分钟） 1. 现象感知：不同地区的时间差异（3 分钟） 展示图片：世界主要城市的钟表示意图（北京 12:00、伦敦 4:00、纽约前一天 23:00、悉尼 14:00）。 提问：“为什么同一时刻，不同城市的时间不一样？哪个城市的时间最早？哪个最晚？”（学生结合地球自转方向猜测：东边的城市时间早，西边的晚） 教师小结：地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，因此东边的时间比西边早，这就是时间差异的根源。 板书：2. 时间差异：①原因：地球自西向东自转→东边时间早于西边 2. 核心概念：时区与区时（5 分钟） 讲解时区划分： 提问：“如果每个地方都用自己的时间，会出现什么问题？”（引导学生思考：交通、通讯、国际交往混乱） 介绍国际规定：为了避免时间混乱，全球划分为 24 个时区，每个时区跨经度 15°（360°÷24=15°）；以本初子午线（0° 经线）为基准，向东、向西各划 12 个时区，其中东 12 区和西 12 区合为一个时区，中央经线是 180° 经线。 展示时区划分图，重点标注中时区（零时区）、东八区（北京时间所在时区）、西五区（纽约时间所在时区），让学生找出自己熟悉的城市所在时区。 讲解区时： 每个时区都以本区中央经线的地方时作为本区的统一时间，称为区时。 相邻两个时区的区时相差 1 小时，东边时区的区时比西边时区早 1 小时（如东八区比东七区早 1 小时，比西五区早 13 小时）。 板书：②时区：全球 24 个，每区跨 15° ③区时：本区中央经线的地方时，相邻时区相差 1 小时 3. 难点突破：区时计算（7 分钟） 总结计算方法：“东加西减，跨区算差” 步骤 1：找两地所在时区（若已知经度，可计算时区：时区数 = 经度 ÷15°，余数＜7.5° 取商，余数＞7.5° 取商 + 1）。 步骤 2：计算两地时区差（同东或同西时区，用大减小；一东一西时区，相加）。 步骤 3：判断东西方向，东加西减（所求时区在已知时区东边，加时差；西边，减时差）。 例题讲解（结合生活实例）： 例 1：北京时间（东八区）是 10 月 1 日 12:00，伦敦（中时区）的时间是多少？ 解：①时区差：8-0=8 小时 ②伦敦在东八区西边，用减法 ③12:00-8 小时 = 4:00 结论：伦敦时间是 10 月 1 日 4:00 例 2：北京时间（东八区）是 10 月 1 日 20:00，纽约（西五区）的时间是多少？ 解：①时区差：8+5=13 小时 ②纽约在东八区西边，用减法 ③20:00-13 小时 = 7:00 结论：纽约时间是 10 月 1 日 7:00 小组练习： 练习题 1：悉尼位于东十区，当北京时间（东八区）是 10 月 1 日 9:00 时，悉尼的时间是多少？（答案：10 月 1 日 11:00） 练习题 2：东京位于东九区，当东京时间是 10 月 1 日 15:00 时，北京的时间是多少？（答案：10 月 1 日 14:00） 教师巡视：指导学生完成练习，纠正计算过程中时区差计算错误、方向判断错误等问题；邀请学生上台展示解题过程，集体点评。 （四）新知拓展：日界线（5 分钟） 1. 问题引入： 提问：“如果一个人从东十二区向东航行到西十二区，时间会怎么变化？如果从西十二区向西航行到东十二区呢？”（引导学生思考日期变更的问题） 2. 日界线讲解： 展示日界线示意图，介绍：国际上规定 180° 经线作为 “国际日期变更线”（简称日界线），但为了避免穿过陆地，日界线有些曲折。 日界线两侧的时间规律： 东十二区和西十二区时刻相同，但日期相差一天。 从东十二区向东越过日界线进入西十二区，日期减一天；从西十二区向西越过日界线进入东十二区，日期加一天（“东减西加”）。 举例说明：东十二区是 10 月 1 日 23:00，西十二区就是 9 月 30 日 23:00；若从东十二区向东飞到西十二区，日期从 10 月 1 日变为 9 月 30 日。 板书：3. 日界线：①位置：180° 经线（略有曲折） ②规则：东减西加（日期） （五）巩固练习：学以致用（7 分钟） 1. 基础题（3 分钟）： 下列现象与地球自转无关的是（ ） A. 昼夜交替 B. 太阳东升西落 C. 时区差异 D. 四季变化 北京（东八区）与纽约（西五区）的时区差是（ ） A. 3 小时 B. 13 小时 C. 8 小时 D. 5 小时 当北京时间是 12:00 时，下列城市中时间最晚的是（ ） A. 东京（东九区） B. 伦敦（中时区） C. 悉尼（东十区） D. 开罗（东二区） 答案：D、B、B；学生独立完成，集体订正，强化基础知识点。 2. 应用题（4 分钟）： 小明计划从北京（东八区）乘飞机前往纽约（西五区），飞机起飞时间是北京时间 10 月 2 日 10:00，飞行时间约 13 小时，请问飞机到达纽约时，纽约的当地时间是多少？ 解题步骤：①起飞时纽约时间：10 月 2 日 10:00-13 小时 = 10 月 1 日 21:00 ②到达时间：10 月 1 日 21:00+13 小时 = 10 月 2 日 10:00 ③答案：纽约当地时间 10 月 2 日 10:00 小组讨论：学生分组完成，发言人分享解题过程，教师点评，巩固区时计算方法。 （六）课堂小结（3 分钟） 1. 课堂小结： 引导学生回顾本节课知识，完成知识梳理表（投影展示）： 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $