2026—2027学年度第一学期教学工作计划（吉林市XX初中）

2026—2027学年度第一学期教学工作计划（吉林市XX初中） 为严格落实吉林市教育局新学期基础教育教学工作要求，结合我市初中中考命题侧重基础夯实、素养落地、分层提质的最新导向，针对我校上学期存在的班级学情分化、学科培优补弱不精准、课堂效率参差不齐等实际问题，立足本校学情，围绕“抓常规、提课堂、补短板、促均衡”核心目标，制定本学期教学工作计划。本计划聚焦落地实效，不搞形式化工作，从学习维度、教师岗位维度细化具体工作。 一、班级学习管理维度（抓实整体学情，缩小两极分化） （一）班主任核心工作 1. 精准摸排学情，建立班级台账。开学第一周完成全班学生学情摸底，不唯分数论，重点记录学生偏科科目、薄弱知识点、学习习惯问题、听课状态差异，划分优等生、临界生、学困生三类名单，针对性制定班级学情提升清单，杜绝全班统一化管理。 2. 狠抓学风班风，倒逼学习提质。每日早自习、课间、晚自习常态化巡查，重点整治学生走神、抄袭作业、拖延惰性等问题。每周利用班会，不做空泛说教，针对性分析班级周测试、作业漏洞，通报班级学习问题，引导学生端正学习态度。 3. 统筹各科平衡，杜绝严重偏科。每周主动对接各科科任老师，了解班级学科学习现状，对学生短板学科及时提醒、督促补习。重点关注临界生全科均衡发展，避免学生因单科薄弱拉低整体成绩，贴合吉林市中考全科计分、均衡择优的招录特点。 4. 抓实家校教学协同。针对学困生、波动较大学生，一对一和家长沟通，摒弃只报分数的沟通模式，精准告知学生课堂表现、学习漏洞，指导家长做好居家监督、错题复盘、作息管理，家校同步补齐学习短板。 （二）班级整体提升目标 本学期重点解决我校各班普遍存在的“优生不拔尖、中层不进步、学困生躺平”问题，严控班级两极分化，每月对比学情数据，确保各班平均分、及格率、优秀率稳步提升。 二、学科学习提升维度（深耕课堂教研，落实精准教学） （一）科任教师核心工作 1. 立足学情备课，拒绝照本宣科。所有教师备课必须结合本班学生基础，针对吉林市中考高频考点、基础题型、素养题型分层设计教学内容，基础薄弱班级侧重夯实基础，学情较好班级适度拓展题型，不搞一刀切教学。 2. 严控课堂效率，落实当堂过关。聚焦45分钟课堂，减少无效提问、冗余讲解，重点抓学生课堂听课状态、笔记整理、当堂练习。每节课预留10分钟当堂检测，及时掌握学生掌握情况，杜绝“课堂听懂、课后空白”的问题。 3. 优化作业设计，杜绝题海战术。严格落实“双减”要求，摒弃机械重复作业，根据学生层次布置分层作业、针对性错题作业。作业全批全改，标注典型错题，课堂集中精讲、个别辅导，建立个人错题复盘机制。 4. 精准培优补弱，落实分层辅导。利用课后服务、课余时间，对学科尖子生进行题型拓展、思维拔高；对学困生聚焦基础知识点逐一过关，不放弃每一名学生，切实提升学科整体合格率。 5. 深耕校本教研，贴合本地考情。积极参与教研组活动，重点研究近三年吉林市中考真题、题型变化、命题趋势，每周开展集体备课、磨课、错题研讨，互通教学经验，解决日常教学中的实际难题。 （二）学科整体提升目标 各学科杜绝偏科短板学科，重点提升语文阅读写作、数理化解题思维、英语听说能力、小科知识点背诵落实，贴合当前吉林市中考重基础、重应用、重素养的考查方向，全面提升学科教学质量。 三、学期教学督查与保障机制 1. 常态化督查：教学校长、教务处每周随机推门听课，检查教案、作业批改、学情台账，直面课堂和教学中的问题，当场反馈、限期整改。 2. 常态化复盘：每月召开教学工作会，班主任、科任教师分别汇报班级学情、学科短板、整改措施，不回避问题，务实复盘提升。 3. 常态化考核：将课堂质量、学情提升、培优补弱成效纳入教师学期考核，不唯期末分数，侧重过程性教学落实。 吉林市XX初中 校长办公室 2026年9月 学科网（北京）股份有限公司 $