8 总也倒不了的老屋 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《总也倒不了的老屋》第二课时，聚焦老屋帮助小动物的情节及预测阅读方法。课堂以课题提问“老屋倒了吗？”导入，引导学生结合生活经验预测“总也倒不了”的原因，搭建“预测依据—课文验证—方法总结”的学习支架，串联老屋与小猫、老母鸡、蜘蛛的互动脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过“预测老屋是否答应请求”“小组合作创编熊宝宝求助情节”等活动，引导学生结合插图和上下文进行有依据的预测，如分析老屋“慈祥”形象推断其助人行为。既让学生在对话练习和填空任务中积累语言，又通过创造思维拓展故事，助力教师开展情境化教学，提升学生的语文核心素养。

8 总 也 倒 不 了 的 老 屋 二课时 破洞 准备 暴雨 凑近 喵喵 孵蛋 墙壁 叽叽 饥饿 蜘蛛 屋檐 张开 偶尔 撞到 吃饱 窟窿 漂亮 晒太阳 我 会 读 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 老屋的年龄 课文解读 老屋的样子 老屋久无人居 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 老屋倒了吗？ 课题 准备倒下去的老屋为什么“总也倒不了”呢？预测一下，可能发生了什么？说说自己的预测依据。 预测内容：有人来修理了 预测内容：有人来请老屋帮忙了 生活经验、生活常识 预测：老屋会答应小猫的请求吗？ 课文学习 等等，老屋！ 再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 图上的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 课文学习 哦，是小猫啊! 好吧，我就再站一个晚上。 课文学习 老屋第二次想倒下的时候，遇见了谁呢？ 老屋说:“再见! 好了,我到了倒下的时候了!” 课文学习 再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 预测：老屋会答应老母鸡的请求吗？ 生活经验、生活常识 “哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” 课文学习 老屋说:“再见! 好了,我到了倒下的时候了!” 课文学习 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 第三次 果然，一个小极了的声音出现了—— 等等，老屋！请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。 猜一猜：老屋会怎么回答蜘蛛呢？ 课文学习 哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。 课文学习 小猫 老母鸡 小蜘蛛 …… “好了，我到了倒的时候了！” “好了，我到了倒下的时候了！” “好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”  “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” “哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” “哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” “哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” “喵喵，谢谢！”  “叽叽，谢谢！”  “老屋老屋，我给你讲个故事吧！”  反 复 老屋已经活了一百多岁了，窗户变成了黑（ ），门板也破了洞。为了让小猫躲避（ ），让老母鸡（ ），让蜘蛛在墙角（ ），它一直坚持没有倒下。 根据课文内容填空。 窟窿 暴风雨 安心 织网捉虫 孵蛋 思考：老屋给你留下了什么样的印象？联系课文插图合课文内容说一说。 老屋慈祥、乐于助人，渴望被他人需要。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 老屋到现在还站在 那儿 课文学习 如果蜘蛛的故事讲完了，老屋会倒吗？ 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 课文学习 你学会预测了吗？ 预测的方法： 结合阅读经验、生活经验、 联系上下文内容。 题目、插图、内容。 预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 课文学习 预测不是随意预测。只要是有依据的，无论与课文内容一样还是不一样，都无关紧要。 小组合作预测： 如果是熊宝宝，会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？ 课文学习 原文删除部分 “等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。” 老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。” 嫩嫩的小草在老屋跟前发芽时，熊宝宝摇摇晃晃出来了：“吼吼，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，这下我该倒了！” 小组合作预测： 和你预测的内容一样吗？你觉得哪一个更有趣？ $