精品解析：陕西省西安市第三中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

八年级语文 （考试时间：120分钟 分值：120分） 一、积累与运用（共7小题，计24分） 人类与自然之间有着一种神秘的联系，宛如一场无声的交响曲，生命在这个宇宙的大舞台上奏响着旋律。学校开展了以“生命与自然同唱”为主题的综合实践活动，请你一起参与，完成下面的任务。 【任务一：纵观星与辰】 文文周末观星有感，写了下面这段文字，请你帮她解决其中的问题。 夜幕如wéi幕轻垂，我伫立山麓，仰望苍穹。星辰翩然巡游，彗星拖曳长尾，似迁徙的旅人，将宇宙劫难的故事，藏进致密陨石。银河孕育亿万星光，恒星周而复始闪耀，流星销声匿迹的刹那，却把辉光刻入眼眸。从追溯星轨奥秘，到聆听雾ǎi中星子缄默，人类如狩猎真理的行者，在星芒里赌注渺小勇气，让草长莺飞的尘世，与光年外的璀璨，有了跨越时空的联结，每缕星辉，都是宇宙写给人间的农谚，诉说“海枯石烂”仍炽热的永恒。 1. 请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号） （1）从追溯（A.sù B.shuò）星轨奥秘（ ） （2）到聆听雾ǎi中星子缄（A.jiān B.qiān）默（ ） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）wéi（ ）幕 （2）雾ǎi（ ） 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 帷 ②. 霭 【解析】 【1题详解】 注意“溯”“缄”的读音。 【2题详解】 略 【任务二：徜徉天与地】 3. 班级组织“徜徉天地，诵读诗文”活动，请你参与并补充下面的诗文名句。 漫步古诗文天地，我们从《关雎》（1）“________________，________________”中感受到古人对爱情的美好追求；从孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》“（2）________________，________________”中感受到洞庭湖波澜壮阔的气势；从常建的《题破山寺后禅院》“（3）________________，________________”中感受到多种景物所营造的清幽氛围；从李白的《送友人》“（4）________________，落日故人情”中感受到落日烘托离别的不舍之情；从杜甫的《石壕吏》“存者且偷生，（5）________________”中感受到老妪丧子的悲痛和含悲度日。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 曲径通幽处 ⑥. 禅房花木深 ⑦. 浮云游子意 ⑧. 死者长已矣 【解析】 【详解】本题中的“窈窕、逑、撼、禅、已”等字词容易写错。 【任务三：倾听草与木】 西西找到了下面这段文字，请你帮她解决其中的问题。 ①在繁华喧嚣的尘世中，我们常常忙碌于追逐功名利禄，却忽略了身边那些最平凡也最美好的存在——就是草与木。②倾听草与木，我们领略到生命的坚韧。③无论是悬崖峭壁上的孤松，还是石缝中钻出的小草，它们都以顽强的生命力在恶劣的环境中生长。④黄山松扎根于贫瘠的岩石，历经风雨洗礼，依然屹立不倒，展现出坚韧不拔的精神。⑤小草即便被巨石压迫，也能努力从缝隙中探出头来，向着阳光生长。⑥它们用无声的语言告诉我们，____遭遇何种困难，____应坚定信念，勇往直前。 4. 第①句有语病，请写出修改意见。 5. 按照短语结构类型划分，第④句中的“风雨洗礼”是_______短语，在我们的八年级下册语文课文题目中，_________（填篇名）与此短语结构类型相同。 6. 请给第⑥句的横线上填上恰当的关联词，并写在下面的横线上。 _____________________________________________ 【答案】4. 删去“就是”。 5. ①. 偏正 ②. 《安塞腰鼓》 6. 无论……都…… 【解析】 【4题详解】 第①句成分赘余。句中破折号已经起到解释说明的作用，“就是”多余，应删去。 【5题详解】 “风雨洗礼”里“风雨”是修饰中心语“洗礼”的定语，属于定语在前、中心语在后的偏正结构；八年级下册语文课文中，《大自然的语言》《安塞腰鼓》《时间的脚印》等篇名均为同结构的偏正短语，填写其中任意一篇即可。 【6题详解】 第⑥句两个分句之间是条件关系，表示“无论在任何困难下，都应该这样做”。应使用表示条件关系的关联词：无论……都……（或不管……都……）。 【任务四：迎接风和雨】 7. 在前进的道路上，我们常常会面临无数的风雨和磨难，面对这些风雨和磨难，不同的人会有不同的选择，请你说说保尔在筑路过程中遭遇的“风雨”及对他精神塑造的作用。 【答案】示例：保尔本身就有伤病，筑路期间他先后染上伤寒、大叶性肺炎，还要应对严寒、泥泞的恶劣自然环境，粮食、衣物、工具匮乏的物资困境，以及残余匪帮的偷袭骚扰。 这些磨难淬炼出保尔为共产主义理想献身的坚定信念、钢铁般的顽强意志和不畏艰苦、无私奉献的高尚品格，直接把他塑造成了“钢铁战士”的形象。 【解析】 【详解】本题干要求结合“保尔筑路”情节，分析他遭遇的“风雨”（即具体困难）及其对精神塑造的作用。需紧扣“风雨”的双重性，既是自然与身体的磨难，也是意志的考验；回答需点明具体困境，并突出这些困境如何锻造其坚韧、无私与革命信念。 示例：筑路时，保尔直面严寒、缺粮、伤寒与匪徒袭扰，在泥泞中透支体力。这些“风雨”剥去他最后的脆弱，迫使他以血肉之躯对抗绝境。每一铲泥泞都淬炼出他“永不退缩”的钢铁意志，将个人苦痛升华为集体使命，苦难成为了锻造其革命信念的熔炉。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 ①中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会消亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命。 ②我喜爱和研读古典诗词，本不是为了追求学问，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，曾经蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。只有最真诚的作者，他的情意才能感动后来的读者，所以诗的高下好坏就看诗人自己的品格修养，以及意志境界的高下好坏，喊口号的，赶时髦的，无实话，无真情的作品，是无法长久流传的。 （节选自叶嘉莹教授访谈） 【材料二】 蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，如对王维《文杏馆》最后两句“不知栋里云，去作人间雨”，他认为，那云可能不愿意只做栋梁的装饰。栋梁之才是指对国家有贡献的人，王维本来可以做栋梁之才，可是他宁愿在自然当中做一片飘去的云，遇到冷空气，变成了人间雨。我们在追求欲望、物质，王维刚好在放弃。伪装和虚饰，还不如人间的一片雨水对生命有更好的滋润。结合王维诗的哲学和禅学意味，蒋勋这样的解读显得贴合而高妙。 【材料三】 ①在阅读实践中，我们常常会遇到看似不符合语法规范和逻辑事理却具有较强的艺术表现力的语言，这些语言不受常见语法规范的限制和束缚，给人以新颖、强烈的审美刺激，我们把这类语言称为“陌生化语言”。而“陌生化”是文学创作中的一种手法，通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。它主要出现在诗歌中，小说、散文中也常可见到。 ②诗歌语言陌生化创作方法： 方法 示例 分析 量词混搭 谩留一掬相思，待题红叶，奈红叶、更无题处。（张炎《祝英台近·重过西湖书所见》） “掬”和“相思”反常搭配，“掬”使“相思”有了形状和分量，同时将其物化，使读者对相思有更形象、深刻的认知。 词语交互错位 云飘在水上/帆飞在天上（冰夫《莲塘月》） 本应为“帆飘在水中/云飞在天上”“云”与“帆”交互错位，逼真地表现了水天一色的壮阔意境。 名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 诗句由一组名词意象构成，不加入任何修饰，早晨几个典型意象的陈述将早行情景写得历历在目，意境深远。 主谓反常搭配 蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》） 主语“蛙声”和谓语“长势良好”反常搭配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。 动宾反常搭配 我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子（艾青《向太阳》） “喂养”与“日子”动宾反常搭配，通常“喂养”的对象应是具体的幼儿，而非抽象的时间单位“日子”，表现“我”对未来微茫的希望，使表达更新颖、奇特。 （摘编自《语文教学要重视“语言陌生化”现象》，有删改） 【材料四】 ①细读《叶嘉莹说初盛唐诗》，我学到了品味唐诗的几个绝招： ②第一招：（1）_______________。叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》时，先不拿出诗，而是介绍骆宾王的生平故事，从政治斗争到民间传说，可谓惊心动魄，引人入胜。有了这个背景知识，再来读诗，就好像看到骆宾王的传奇一生；听那文字，就仿佛听到骆宾王的情意心声。这样的讲解，对诗歌的理解更能入境、入味了。 ③第二招：勾连其他诗作来读。我看叶先生讲“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”两句时，品了一个“淑”字，真把诗的味道给品透了。她说：“《诗经》上说‘窈窕淑女，君子好逑’，‘淑’，是和柔美善的意思；我们说‘气之动物，物之感人’，春至则阳生，所以‘淑气’指的是春天和暖的阳气。”听了叶先生的讲解，我顿生一种温暖之气，有如沐春风之感。 ④第三招：（2）_______________。李白有才，苏东坡也有才，而且都是天才。比较两位诗人，叶先生说李白是“仙而人者”，苏东坡是“人而仙者”。细细回想，个中微妙精确道来，确实恰如其分。 （节选自《读〈叶嘉莹说初盛唐诗〉有感》，有删改） 8. 请结合材料四的相关内容，将品读唐诗的另外两个绝招补充完整。 （1）__________________________________________ （2）__________________________________________ 9. 小安认为：“唐诗距今太过遥远，无论从语言表达、创作手法还是写作内容、思想感情都不易理解，所以不读也罢。”请结合材料一、三、四开导小安。 10. 下面对材料内容的理解和推断不正确的一项是（ ） A. 材料一中，叶嘉莹认为古典诗词渗透着诗人的身世经历、生活体验、理想意志等，能跨越时间，打动后世读者。 B. 材料二中，王维以诗传达放弃世俗追求、回归自然之境的理念，蒋勋的美学解读深刻揭示了这一哲学与禅学内涵。 C. 从材料三来看，于诗歌、散文、小说而言，作者可以通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。 D. 从材料四来看，叶嘉莹先生能够品透诗的味道，是因为她能够勾连其他的古典诗词对所读的重要诗句进行深层解读。 【答案】8. ①. 知人论世，了解唐诗背后的故事； ②. 比较品读，加深理解。 9. 示例：小安，唐诗并不遥远。叶嘉莹先生说过，古人的感动穿越千年依然能打动我们。那些看似难懂的表达，如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，正是陌生化带来的美感。读诗前了解一下作者生平，再与其他诗作对照，像叶先生那样去品味，就能走进唐诗的世界。试着读一读，你会发现它的温度。 10. D 【解析】 【导语】这篇阅读文章从诗歌生命力、美学解读、语言技巧和阅读方法四个维度构建了古典诗歌鉴赏体系。叶嘉莹强调真诚感发是诗歌不朽的根源，蒋勋提供美学视角，陌生化理论解析创作规律，最后以具体方法指导实践。四则材料层层递进，由理论到操作，由感受到分析，共同呈现了立体多元的鉴赏路径。 【8题详解】 根据材料四②段“叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》时，先不拿出诗，而是介绍骆宾王的生平故事，从政治斗争到民间传说，可谓惊心动魄，引人入胜。有了这个背景知识，再来读诗，就好像看到骆宾王的传奇一生”可知，品诗歌可以先了解诗人的生平，了解当时的背景，知晓其背后的故事，再对其进行鉴赏就深刻了。可概括补写为：知人论世，了解唐诗背后的故事； 根据材料四④段“李白有才，苏东坡也有才，而且都是天才。比较两位诗人，叶先生说李白是‘仙而人者’，苏东坡是‘人而仙者’”可知，品读诗歌时，可进行比较阅读，有比较才有鉴别，通过比较加深对作品的理解。可概括补写为：比较品读，加深理解。 【9题详解】 本题核心是针对小安“唐诗距今遥远、难以理解所以不必读”的错误观点，从材料一、三、四里精准找到对应的解决路径，用文本里的具体细节拆解他的顾虑，把“难理解”的问题转化成“有方法读懂、能读懂”的正向结论。 根据材料一第①段可知，古典诗词里藏着诗人真实的身世经历与真情，千百年后我们依然能感受到那份共通的感动，它的生命力是不会消失的，完全值得我们去读； 根据材料四可知，材料为我们提供了好懂的品读方法，我们可以先了解诗人的生平背景、勾连学过的其他古诗、对比熟悉的诗人特点来读，慢慢就能读懂唐诗的味道； 根据材料三可知，材料指出“陌生化语言”通过对常规的偏离带来新颖的审美刺激，这正是唐诗独特的美感所在，或许难懂，但也可以借助材料里的方法拆解理解，反而能体会到诗歌新奇的艺术美感。 示例：小安，唐诗虽隔着千年，却绝非不可亲近。虽然唐诗常运用陌生化手法，看似不合常规，实则是诗人精心营造的意境，正是其艺术魅力所在。而且唐诗中蕴含诗人最真诚的感发生命，只要用心体会，千百年后依然能被打动。读诗时，我们还可以运用知人论世、比较阅读等方法，加深对诗歌的理解。这些“不易”恰恰值得我们用心品读，怎能因难而弃呢？ 【10题详解】 D.根据材料四可知，“能够勾连其他的古典诗词对所读的重要诗句进行深层解读”是其中一招，不是“品味”的全部招数，不能构成因果关系（或强加因果）。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成各题。 夜在云观台 贾平凹 ①我从学校毕业，莽撞撞入了社会，经了好多世事，心便恹恹起来，只一心恋那山水。听得山阳县鲁羊河有一处胜地，便借着休假日期，一路寻着逍遥去了。 ②到了鲁羊河，我逆河而上，端端地往前走，进入了一片林子，时有风吹过，瑟瑟作响，犹如音乐从天而降。眼见天色晚下来，心想有胜地必有人家，便满心期待地走去觅宿。 ③林子过去，便到一座石山梁，山梁赤裸，不长一棵树木，也没一片草皮，沿山梁脊背凿着一带石阶。阶宽六寸，刚好放下脚面，阶距却一尺，步登一阶有余，跨两阶不足，需是款款慢上，不敢回头下看。这么上不到一半，便气喘吁吁，哆嗦害怕得起了一身的鸡皮疙瘩。 ④好不容易登到最后一阶，前面竟是一大潭渊。潭上一架大拱桥，走上桥去，立即看见水里有了黑影，愈往上走，那黑影愈拉得长，风动波起，那桥那人就在潭底晃动，自觉脚下的桥面也在动了，我大惊失色。 ⑤慌忙跑过横垫，随一条小路住前去，定见一座大坝，尽是大块青石砌起，两边又是杨柳青竹、只有风声竹声树声。我站在那里，茫然不知所指：悔不该一个人到了这里！ ⑥奔来拐去，终于发现了一点光亮，跑近一看，才发现是一处院落。门掩着，后屋的台阶上，一老者在灯下剖鱼。 ⑦“老伯！”夜站在他的面前问，“这是什么地方？” ⑧老者抬头看看，大声说：“云观台啊！” ⑨一问一答中，总算弄明白，原来这里是云观台水库，五年前建成，守库人一共四个，有三个今早到县上办事去了，留下老者看守。老者安顿我住下，又沏了一壶茶，说：“这是山上产的雀舌茶，煮的是这水库的水，尝尝，味儿不错呢。喝完，好生睡吧。明日尝尝我们水库里的鱼。” ⑩新月初上，院里的竹影就投射在窗纸上，斑斑驳驳，一时错乱。但干的扶疏，叶的迷离，有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图。我推开窗便见窗外青竹将月摇得细碎，隔竹远远看见那潭湖，一片空明。心中就又几分庆幸，觉得这山水不负盛名，合该这里没有人家，才是这般花开月下，竹临清风，水绕窗外，没有一点儿俗韵了。 ⑪我没了睡意，挑帘儿出来，夸这地方绝妙，恨不能长住这里，看雾聚雾散，观花开花落，浪迹山水，乐得悠然。老者先是含笑，再是不语，末了狐疑起来说：“照你这等心绪，这山水也会使你厌烦的哩！” ⑫“哪里，住在这里，就不用开会了。” ⑬“还有什么好处？” ⑭“起码不多和人打交道吧。” ⑮老者突然呵呵大笑起来：“年轻人，你要知道，人是合群的，是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢！” ⑯老者熄了灯，进房里去，又说道：“去看看大坝里的水吧，上百万个立方的水，静得落个树叶也能听见。可水蓄在这里，为的就是流下山去，水都恋着山下的田地庄稼，更何况人呢？你要寻什么，又要想摆脱些什么，你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你呢？” ⑰我蓦然有些醒悟了，刹那间感觉到了我的幼稚、我的浅薄、我的可笑。我真想走过去握住老者的手，叫他一声“老师”，脚下却挪不开来，一股热辣辣的东西涌上脸面，只见那身后的竹帘影儿，静静地垂在新月里，那老者的笑声徐徐地浮动着，悠悠远去了…… （有删改） 一位导演读了这篇散文后，深有感触，决定以此为题材拍摄一部微电影，请你帮他完成相关任务。 11. 【理·剧情】导演请你梳理剧情，整理作者的所至、所见（所闻）、所感。 所至 所见（所闻） 所感 沿着鲁羊河逆河而上，进入一片林子 犹如音乐的风瑟瑟作响 （1）____________ 林子过去，来到一座（2）____________ 赤裸的山梁，又陡又窄的石阶 哆嗦害怕 走过大潭渊，潭上一架大拱桥 （3）_____________ 大惊失色 跑过拱桥，突见一座青石大坝 风声竹声树声 （4）____________ 发现一点光亮，发现一处院落 （5）_____________，老者富有哲理的话 蓦然翻悟 12. 【写·脚本】（1）微电影脚本写作时，有同学觉得第⑩段画线句有些啰唆，删减为“新月初上，院里的竹影就投射在窗纸上，逼真一幅天然竹图”更简洁，你不同意，请写出理由。 （2）导演在写脚本时特意叮嘱配音要重读第⑥段的“终于”一词，请说说导演这样安排的理由 13. 【论·手法】后期制作时，学习小组就文章的写作手法展开讨论，请你帮忙补充讨论内容。 小语：这篇文章的前半部分，总让我想起《小石潭记》，柳宗元被贬永州外出散心，欣喜发现小石潭，最后落寞离去。 小文：是啊，两篇文章在写作手法上有异曲同工之处，都运用了情景交融的写法。《小石潭记》主要描写了（1）__________的小石潭环境。抒发了作者（2）__________________的情感。 小语：你我所见略同，再请你说说这种写法在《夜在云观台》一文中的体现吧。 小文：《夜在云观台》则是写作者因为初入社会心情恹恹，于是产生了（3）_____________的情绪。夜至云观台，看到了云观台的夜景之后，作者最终蓦然醒悟。 小语：我觉得让作者最终醒悟的不是云观台的夜景，而是那位老者，因为他告诉作者（4）__________________________________________________________（用自己的话回答）的深刻道理。 14. 【悟·意蕴】第⑯段画线句意蕴丰富，请结合文本以及自己的生活实际，说说你的理解。 【答案】11. ①. 满心期待 ②. 石山梁 ③. 在潭底晃动的桥影和人影 ④. 茫然（不知所措） ⑤. 一幅空明的天然竹影图 12. （1）这一段环境描写，多用短句，句式齐整，生动地描绘了一幅斑驳摇曳的月光竹影图，表达了作者感受到独坐屋中的清静和受到老者款待后的愉悦之情。    （2）“终于”一词要重读，这个词可以体现“我”最终发现了一点光亮的不容易，表达了“我”发现一处院落的惊喜。 13. ①. 幽美和静穆（凄清）的小石潭环境 ②. 内心被贬的凄苦之感 ③. 逃避现实（避世情绪） ④. 要积极进取，实现自己人生价值的情怀 14. 这句话的本义是说：水积蓄在水库，最终是为了灌溉庄稼，人也要想到自己需要什么，不需要什么。作者一开始是因为初入社会心情恹恹，而产生消极避世的念头，就像积蓄在水库里水，没有实现自己真正的价值。现实生活中，当我们心情处于低谷时，不能逃避现实，不能自暴自弃。人是群居动物，不可能脱离社会而孤立存在，当遇到应积极投身社会，将自己的聪明才智与社会发展相结合，才能实现人生的价值。 【解析】 【导语】通过细腻的游记笔触，展现了一个都市人逃离喧嚣、寻求心灵慰藉的历程。文章以山水为镜，借老者之口道出人生哲理：逃避并非解药，真正的安宁在于与世界的和解。文中对自然景物的描写极具画面感，从风声瑟瑟到竹影斑驳，层层递进地烘托出主人公的情感变化，最终在老者的点拨下获得顿悟。语言质朴却富有诗意，体现了贾平凹散文“以实写虚”的典型风格。 【11题详解】 第（1）空，已知信息“沿着鲁羊河逆河而上，进入一片林子”“犹如音乐的风瑟瑟作响”对应第②段，由第②段“眼见天色晚下来，心想有胜地必有人家，便满心期待地走去觅宿”可知，作者刚进入林子时，心里满是对胜地和落脚处的向往，故此处所感为：满心期待。 第（2）空，已知信息“林子过去”对应第③段，由第③段“林子过去，便到一座石山梁，山梁赤裸，不长一棵树，也没一片草皮，沿山梁脊背凿着一带石阶”可知，作者穿过林子后抵达的地点正是这座没有草木、凿着石阶的石山梁，故此处所至为：石山梁； 第（3）空，已知信息“走过大潭渊，潭上一架大拱桥”对应第④段，由第④段“走上桥去，立即看见水里有了黑影，愈往上走，那黑影愈拉得长，风动波起，那桥那人就在潭底晃动”可知，作者在拱桥上看到潭水里桥和自己的影子随波晃动，这正是让他大惊失色的直接景象，故此处所见为：在潭底晃动的桥影和人影； 第（4）空，已知信息“跑过拱桥，突见一座青石大坝”“风声竹声树声”对应第⑤段，由第⑤段“奔来拐去，终于发现了一点光亮，跑近一看，才发现是一处院落。门掩着，后屋的台阶上，一老者在灯下剖鱼。我站在那里，茫然不知所措，悔不该一个人到了这里”可知，作者站在只有竹树风声的大坝前，找不到方向又心生悔意，整个人陷入不知所措的状态，故此处的所感为：茫然（不知所措）； 第（5）空，已知信息“老者富有哲理的话”对应第⑨⑩段，由第⑩段“但干的扶疏，叶的迷离，有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图”可知，作者在院落里看到了窗纸上错落的竹影和空明的月下湖景，这正是他在老者开口前最先看到的动人景象，故此处所见为：一幅空明的天然竹影图。 【12题详解】 （1）原文用“斑斑驳驳，一时错乱”写出月光下竹影交错、光影晃动的动态感，又用“干的扶疏，叶的迷离，有深，有浅，有明，有暗”一组短句，从竹干到竹叶、从深浅到明暗层层铺写，句式齐整而富有节奏，可以看出这一段环境描写生动地描绘了一幅斑驳摇曳、层次丰富的月光竹影图，充满了画面感和美感。 根据前文第⑨段老者安顿“我”住下并沏茶款待，以及第⑩段“我推开窗便见窗外青竹将月摇得细碎，隔竹远远看见那潭湖，一片空明”所传达的惬意心境，结合“心中就又几分庆幸，觉得这山水不负盛名”“没有一点儿俗韵了”等直接抒情的语句，可以看出这样的细密描写不仅仅是在写景，更承载了“我”在经历了先前的惊恐与茫然之后，终于在此处寻得宁静以及受到老者款待后的愉悦之情，体现出对这片山水清幽绝俗的由衷喜爱。 （2）第⑥段“奔来拐去，终于发现了一点光亮”，“终于”意思是“总算是”，表现最终结果。结合上段中“突见一座大坝，尽是大块青石砌起，两边又是杨柳青竹，只有风声竹声树声。我站在那里，茫然不知所措，悔不该一个人到了这里”，可知“我”找不到路径，以为走入绝路，心慌意乱，只好奔来拐去，最终发现了一点光亮，表明此处有人家，此时不由地惊喜万分。“终于”表现出“我”最终找到人家时的惊喜之情。 【13题详解】 第一、二空：根据《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等描写，可以看出小石潭整体环境幽美而静穆，甚至带有凄清之感；而柳宗元被贬永州，寄情山水却始终无法真正释怀，最终仍以“以其境过清，不可久居”悄然离去，由此可以看出文章借小石潭的幽静凄清之景，抒发了作者内心被贬后的孤寂与凄苦之情。 第三空：根据《夜在云观台》第①段“我从学校毕业，莽撞撞入了社会，经了好多世事，心便恹恹起来，只一心恋那山水”以及第⑪段作者夸赞云观台“恨不能长住这里，看雾聚雾散，观花开花落，浪迹山水，乐得悠然”，可以看出他并非单纯欣赏山水，而是因为对社会人事感到厌倦，产生了想要隐居其中、远离人群的避世情绪。 第四空：根据文章后半部分，老者先是在⑮段说“人是合群的，是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢”，又在⑯段说“水蓄在这里，为的就是流下山去，水都恋着山下的田地庄稼，更何况人呢？你要寻什么，又要想摆脱些什么，你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗”，可以看出老者用鱼归大海、虎归山林、水蓄坝中终要流向田地来比喻人生的道理，指出人终究是要融入社会、服务于他人，而逃避并不能改变任何事实，每个人走到哪里都带着自身的使命与责任。正是这番话语让作者“蓦然有些醒悟”，由此可以看出老者告诉作者要积极进取，融入社会，服务他人，实现自己人生价值的情怀。 【14题详解】 根据第⑯段中老者所说“可水蓄在这里，为的就是流下山去，水都恋着山下的田地庄稼，更何况人呢”，这句话将水库的蓄水与人的生命状态作了类比。水积蓄在水库里保持宁静，但它的最终使命并非静止不动，而是要奔流下山去滋润田地庄稼，实现灌溉的价值；由此可以看出，老者是在借水喻人，暗示人虽然可以暂时寻求宁静和独处，但不能把这种状态当作终极目的，每个人终究要到更广阔的社会中去发挥自己的作用。 结合前文情节来看，第④至⑥段中“我”面对潭中黑影和摇晃的桥面时大惊失色，第⑩段中“我”为竹月湖光的清幽而庆幸，觉得“这山水不负盛名……没有一点儿俗韵了”，第⑪段中“我”直言“浪迹山水，乐得悠然”，这些描写都表明“我”初入社会后因经历世事而心情恹恹，一心向往山水，本质上是一种逃避现实、消极避世的心态。老者通过这句话点醒“我”——“我”就如那积蓄在库中的水，虽然暂时安稳，却放弃了流向田野、滋润万物的本分，由此可以看出“我”的这种状态并未实现自己真正的价值，不过是一种浅薄的自我安慰。 从老者的整段话来看，他先指出“人是合群的，是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去”，又说“你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你呢”，再结合画线句可以理解到：人无法真正摆脱与社会的联系，就像影子始终相随、月亮始终相伴一样。由此可以看出，人在心情低谷时如果一味逃避现实、试图脱离群体，不仅不能解决问题，反而会迷失自己应有的方向；人是群居的，不可能孤立存在，当遇到困境时应积极投身社会，将自己的才智与社会的需要相结合，才能真正实现人生的价值，这也正是老者所说的“水都恋着山下的田地庄稼”的深层含义。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁则宁饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。 （节选自岳飞《论马》） ［注释］①骥（jì）：良马。②称：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）才美不外见_____________ （2）策之不以其道_____________ （3）日啖刍豆数斗___________ （4）比行百余里_______________ 16. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 马之千里者 故常奇之 B. 执策而临之 介胄而驰 C. 其真无马邪 其初若不甚疾 D. 然后有千里马 然非精洁则宁饿死不受 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）且欲与常马等不可得。 （2）介胄而驰，其初若不甚疾。 18. 【甲】【乙】两文表面谈马，实则议论如何对待人才，其表达了怎样的人才观？ 【答案】15. ①. 同“现”，表现、显露 ②. 用马鞭驱赶 ③. 吃 ④. 等到 16. B 17. （1）想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。 （2）（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。 18. 要善于识别人才，选拔人才时注重德才兼备；要重视人才的特性，给予人才充足的保障和施展才能的空间，按照正确的方法任用、善待人才，充分发挥人才的才能。 【解析】 【导语】甲文以千里马喻贤才，尖锐地指出现实中人才常因“食不饱、力不足”而“才美不外见”，最终的悲剧根源在于“不知马”，深刻批判了统治者的愚昧与不察。乙文则另辟蹊径，以战马为例，强调真正的人才不仅在于奔驰之“力”，更在于“受大而不苟取，力裕而不求逞”的品格与德行，主张才德兼备才是“致远之材”。两文一破一立，共同提醒读者，真正的千里马既需要外在的识与遇，也需要内在的节与度。 【15题详解】 （1）句意为：才能和品德就显现不出来。见：同“现”，表现、显露； （2）句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。策：用马鞭驱赶； （3）句意为：每天吃几斗草料和豆子。啖：吃。 （4）句意为：等到跑了一百多里后。比：等到。 【16题详解】 A.定语后置标志，不译/代词，代指二马； B.连词，表修饰/连词，表修饰； C.加强诘问语气，难道/代词，代指良马； D.这样/然而。 【17题详解】 重点字词： （1）且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。不可得：做不到，不可能得到。 （2）介胄：披上铠甲和头盔，指穿上战甲。驰：奔跑，奔驰。若：好像。甚：很，非常。疾：快，迅速。 【18题详解】 根据【甲】文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”以及“其真不知马也”的结语，可以看出韩愈认为千里马被埋没的根本原因在于统治者的“不知”，即不懂得根据马的特性去驾驭、喂养和理解它，这揭示了对待人才应当先了解其真实特性，并按照正确的方法去任用和善待。 根据【甲】文“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，可以看出如果人才连基本的物质保障都不具备，其才华便无法显现，甚至连普通人都不如，更谈不上施展抱负，这就强调了要给予人才充足的待遇，才能使其充分发挥才能。 根据【乙】文“骥不称其力，称其德也”以及“受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”，可以看出岳飞评价良马的标准不仅在于力量，更在于品德修养，饮食虽多但不随意取食，力量充沛却不急于逞能，这种具备内在品质的马才是真正能负重致远的，可见识别人才应当看重其品德与节操，而不应仅凭表面表现。根据【乙】文“介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里”，可以看出良马起初并不显得快速，但在持续奔跑后反而展现出惊人的耐力和后劲，这表明真正的人才需要足够的时间和空间来展现其持久的能力，选拔和任用人才不应急于求成或只看一时之效。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。　　 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?　　 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】良马不以它的力气出名，而以它的品质出名。我有两匹马，过去经常认为它们是奇特的。每天吃几斗草料和豆子，喝十斗泉水，然而不是精良的饲料、干净的泉水，宁可饿死都不接受，(给它)披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快，等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，显出俊逸，从午时到酉时，还能跑两百里。卸下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马，吃得多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 19. 读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下（至少写两个方面）。 示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足！ 20. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 【答案】19. 示例：①年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。②忧心国事（饱受战乱之苦）——自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 20. “三重”写被风吹走的茅草数量多，突出诗人自己茅屋受损的严重程度，强调他当下生活处境的窘迫艰难；“千万间”形容广厦数量极多，寄寓了诗人希望所有贫寒士人都能安居的热切期盼。两处虚数形成强烈反差，从个人的苦难遭遇延伸到对天下寒士的共情关怀，藏着诗人忧思他人、心忧天下的博大情怀。 【解析】 【导语】本诗以秋风破屋的个人遭际起笔，从寒雨沾湿的一己之悲，跃向大庇寒士的天下之愿，语朴情沉，以小我苦难托举舍身济世的民本襟怀，是杜诗沉郁顿挫风骨的绝佳注脚。 【19题详解】 题干要求结合诗句概括诗人形象。根据诗歌内容可知，先是群童抱走茅草，自己喊到口干也没用，只能拄着拐杖叹气，能看出诗人年迈无力；再写自从安史之乱后就长期失眠，在漏雨的破屋里熬不到天亮，可见他饱受战乱颠沛的痛苦；最后他不只想自己的难处，还盼着天下贫寒人都能有安稳住所，体现出他胸怀他人的博爱特质。据此结合诗歌内容拟写两个即可。 示例：①贫困交加——布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 ②心系天下——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 【20题详解】 根据“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可知，诗人用“三重”极力铺写被狂风卷走的茅草数量之多、范围之广，茅草高挂林梢、低沉塘坳，散落各处而难以收回，这突出表现了诗人赖以栖身的茅屋受损之严重，连最基本的遮风挡雨都成了问题，可以看出这一虚数强调了他当下生活处境的窘迫与艰难。 根据“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”可知，诗人以“千万间”极言心中所向往的广厦数量之多，远远超出一己之需，这是一种宏大而热切的理想化表达，他渴望建造起无数坚固的房屋，让天下所有贫寒的读书人都能露出欢欣的笑容，可以看出这一虚数寄寓了诗人希望所有贫寒士人都能安居乐业的热切期盼。 将“三重”与“千万间”这两处虚数加以对照，前者是诗人自身失去的区区茅草，后者却是他渴望为天下人建造的庞大广厦，数量上的巨大反差从个人当下的苦难遭遇延伸开来，转化为对千千万万寒士命运的共同关切，由此可以看出这组虚数的背后藏着诗人忧思他人、心忧天下的博大情怀。 三、作文（50分） 21. 读万卷书不如行万里路。无论亲近山水，追遍古镇市集，还是穿梭于都市，体验当地文化；无论是携亲朋好友，还是独享宁静，外出旅行总能带给我们不一样的心情或感悟。 请先补充完整题目《山水为师，__________》，再写一篇作文，记录自己的生活。 要求：①先补全题目再写作；②不少于600字；③不得暴露个人信息，不得套作；④除诗歌外，文体自选。 【答案】例文： 山水为师，我心自明 那年夏天，我把自己扔进了川西的山里。 不是去旅游，是去逃避。期末考试的排名像一记闷拳，把十六年来“别人家孩子”的光环打得粉碎。父母嘴上说着“没关系”，眼神里却藏着失望。我把自己关在房间，直到父亲推开门：“去山里走走。” 车停在山脚下时，雨正下着。我背着包钻进林子，脚下的泥路又滑又黏，每走一步都要用力拔出鞋子。起初我还在抱怨这鬼天气，直到我看见路边的野花——那些我叫不出名字的小花，在风雨里被打得东倒西歪，可雨一停，它们又颤巍巍地立起来，花瓣上的水珠在漏下的光里亮得像碎钻。 山路越走越陡。经过一处崖壁时，我停下脚步。石缝里长着一棵松树，树身扭曲，树皮皴裂，却硬生生从几乎垂直的岩壁上横着伸出去，在无依无靠的半空中撑开一片青翠的树冠。我凑近了看，它的根像鹰爪一样死死抠进石缝，裸露的部分被山风打磨得光滑如铁。这棵树在这里站了多少年？熬过多少场风雪？它没有选择生长环境的权利，却选择把每一道伤痕长成力量。 登顶时已是黄昏。云雾在脚下翻滚，远处的雪山被夕阳烧成金色。我忽然想起苏轼那句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”——原来山水早就把答案摆在那里，只是从前我低着头走路，从未抬头看。 那棵崖壁上的松树没有教过我任何一个公式，却让我懂得：真正的生长从来不是顺风顺水的拔节，而是在贫瘠里扎根，在绝境中转身。此后每次面对考卷上刺眼的红叉，我都会想起它横在半空中的枝干——那么倔强，那么从容。 山水为师，它从不说教，却让每个愿意驻足的人，在石头的沉默和风的流动里，照见自己心底最真实的力量。我们带着城市的喧嚣走进山林，走出来时，心里装着的已是另一片天地。那天地里有雨打不折的花，有风刮不倒的树，还有一个终于学会与失败和平相处的自己。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “山水为师”这一半题，核心在于将自然山水视作可与之对话、可从中汲取智慧的生命存在。“为师”二字规定了写作方向，不是单纯写游记或风景，而是要在行走山水间获得某种精神上的启迪或认知上的突破。补充的部分决定了文章的具体切入点，可以是某种品质、某种情感，也可以是某种抽象的感悟。立意应着眼于自然对人心灵的滋养与重塑。可以立意为：山水教会我们接纳不完美，正如山有峭壁也有缓坡，水有急流也有浅滩，人生亦如是；或山水教会我们耐心，溪流穿石不是靠力量而是靠坚持。立意要找到一个具体的情感支点，让“师”的教诲自然浮现。 第二，选材构思。 选材可锁定一次最触动自己的山水经历。可以是童年故乡的一座小山，第一次独自登顶时俯瞰村庄的震撼；可以是旅途中的一条溪流，看着它绕过巨石依旧前行而顿悟的瞬间；也可以是在山寺古树下静坐，听见风过松涛时内心忽然安静的体验。构思上，开篇可从当下切入，制造悬念。主体部分按“进入山水—沉浸观察—获得顿悟—回望内心”的节奏推进，将自然景观的描写与内心感受的变化交织进行。可先写疲惫烦躁的心境，再写山路上的某个细节引发思考，最后在一个具体时刻豁然开朗。结尾要收束在“师”的意义上，可以回到现实生活，点明这次山水之教如何改变了之后看待事物的眼光，使文章形成完整的情感闭环。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文 （考试时间：120分钟 分值：120分） 一、积累与运用（共7小题，计24分） 人类与自然之间有着一种神秘的联系，宛如一场无声的交响曲，生命在这个宇宙的大舞台上奏响着旋律。学校开展了以“生命与自然同唱”为主题的综合实践活动，请你一起参与，完成下面的任务。 【任务一：纵观星与辰】 文文周末观星有感，写了下面这段文字，请你帮她解决其中的问题。 夜幕如wéi幕轻垂，我伫立山麓，仰望苍穹。星辰翩然巡游，彗星拖曳长尾，似迁徙的旅人，将宇宙劫难的故事，藏进致密陨石。银河孕育亿万星光，恒星周而复始闪耀，流星销声匿迹的刹那，却把辉光刻入眼眸。从追溯星轨奥秘，到聆听雾ǎi中星子缄默，人类如狩猎真理的行者，在星芒里赌注渺小勇气，让草长莺飞的尘世，与光年外的璀璨，有了跨越时空的联结，每缕星辉，都是宇宙写给人间的农谚，诉说“海枯石烂”仍炽热的永恒。 1. 请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号） （1）从追溯（A.sù B.shuò）星轨奥秘（ ） （2）到聆听雾ǎi中星子缄（A.jiān B.qiān）默（ ） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）wéi（ ）幕 （2）雾ǎi（ ） 【任务二：徜徉天与地】 3. 班级组织“徜徉天地，诵读诗文”活动，请你参与并补充下面的诗文名句。 漫步古诗文天地，我们从《关雎》（1）“________________，________________”中感受到古人对爱情的美好追求；从孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》“（2）________________，________________”中感受到洞庭湖波澜壮阔的气势；从常建的《题破山寺后禅院》“（3）________________，________________”中感受到多种景物所营造的清幽氛围；从李白的《送友人》“（4）________________，落日故人情”中感受到落日烘托离别的不舍之情；从杜甫的《石壕吏》“存者且偷生，（5）________________”中感受到老妪丧子的悲痛和含悲度日。 【任务三：倾听草与木】 西西找到了下面这段文字，请你帮她解决其中的问题。 ①在繁华喧嚣的尘世中，我们常常忙碌于追逐功名利禄，却忽略了身边那些最平凡也最美好的存在——就是草与木。②倾听草与木，我们领略到生命的坚韧。③无论是悬崖峭壁上的孤松，还是石缝中钻出的小草，它们都以顽强的生命力在恶劣的环境中生长。④黄山松扎根于贫瘠的岩石，历经风雨洗礼，依然屹立不倒，展现出坚韧不拔的精神。⑤小草即便被巨石压迫，也能努力从缝隙中探出头来，向着阳光生长。⑥它们用无声的语言告诉我们，____遭遇何种困难，____应坚定信念，勇往直前。 4. 第①句有语病，请写出修改意见。 5. 按照短语结构类型划分，第④句中的“风雨洗礼”是_______短语，在我们的八年级下册语文课文题目中，_________（填篇名）与此短语结构类型相同。 6. 请给第⑥句的横线上填上恰当的关联词，并写在下面的横线上。 _____________________________________________ 【任务四：迎接风和雨】 7. 在前进的道路上，我们常常会面临无数的风雨和磨难，面对这些风雨和磨难，不同的人会有不同的选择，请你说说保尔在筑路过程中遭遇的“风雨”及对他精神塑造的作用。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 ①中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会消亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命。 ②我喜爱和研读古典诗词，本不是为了追求学问，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，曾经蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。只有最真诚的作者，他的情意才能感动后来的读者，所以诗的高下好坏就看诗人自己的品格修养，以及意志境界的高下好坏，喊口号的，赶时髦的，无实话，无真情的作品，是无法长久流传的。 （节选自叶嘉莹教授访谈） 【材料二】 蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，如对王维《文杏馆》最后两句“不知栋里云，去作人间雨”，他认为，那云可能不愿意只做栋梁的装饰。栋梁之才是指对国家有贡献的人，王维本来可以做栋梁之才，可是他宁愿在自然当中做一片飘去的云，遇到冷空气，变成了人间雨。我们在追求欲望、物质，王维刚好在放弃。伪装和虚饰，还不如人间的一片雨水对生命有更好的滋润。结合王维诗的哲学和禅学意味，蒋勋这样的解读显得贴合而高妙。 【材料三】 ①在阅读实践中，我们常常会遇到看似不符合语法规范和逻辑事理却具有较强的艺术表现力的语言，这些语言不受常见语法规范的限制和束缚，给人以新颖、强烈的审美刺激，我们把这类语言称为“陌生化语言”。而“陌生化”是文学创作中的一种手法，通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。它主要出现在诗歌中，小说、散文中也常可见到。 ②诗歌语言陌生化创作方法： 方法 示例 分析 量词混搭 谩留一掬相思，待题红叶，奈红叶、更无题处。（张炎《祝英台近·重过西湖书所见》） “掬”和“相思”反常搭配，“掬”使“相思”有了形状和分量，同时将其物化，使读者对相思有更形象、深刻的认知。 词语交互错位 云飘在水上/帆飞在天上（冰夫《莲塘月》） 本应为“帆飘在水中/云飞在天上”“云”与“帆”交互错位，逼真地表现了水天一色的壮阔意境。 名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 诗句由一组名词意象构成，不加入任何修饰，早晨几个典型意象的陈述将早行情景写得历历在目，意境深远。 主谓反常搭配 蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》） 主语“蛙声”和谓语“长势良好”反常搭配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。 动宾反常搭配 我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子（艾青《向太阳》） “喂养”与“日子”动宾反常搭配，通常“喂养”的对象应是具体的幼儿，而非抽象的时间单位“日子”，表现“我”对未来微茫的希望，使表达更新颖、奇特。 （摘编自《语文教学要重视“语言陌生化”现象》，有删改） 【材料四】 ①细读《叶嘉莹说初盛唐诗》，我学到了品味唐诗的几个绝招： ②第一招：（1）_______________。叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》时，先不拿出诗，而是介绍骆宾王的生平故事，从政治斗争到民间传说，可谓惊心动魄，引人入胜。有了这个背景知识，再来读诗，就好像看到骆宾王的传奇一生；听那文字，就仿佛听到骆宾王的情意心声。这样的讲解，对诗歌的理解更能入境、入味了。 ③第二招：勾连其他诗作来读。我看叶先生讲“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”两句时，品了一个“淑”字，真把诗的味道给品透了。她说：“《诗经》上说‘窈窕淑女，君子好逑’，‘淑’，是和柔美善的意思；我们说‘气之动物，物之感人’，春至则阳生，所以‘淑气’指的是春天和暖的阳气。”听了叶先生的讲解，我顿生一种温暖之气，有如沐春风之感。 ④第三招：（2）_______________。李白有才，苏东坡也有才，而且都是天才。比较两位诗人，叶先生说李白是“仙而人者”，苏东坡是“人而仙者”。细细回想，个中微妙精确道来，确实恰如其分。 （节选自《读〈叶嘉莹说初盛唐诗〉有感》，有删改） 8. 请结合材料四的相关内容，将品读唐诗的另外两个绝招补充完整。 （1）__________________________________________ （2）__________________________________________ 9. 小安认为：“唐诗距今太过遥远，无论从语言表达、创作手法还是写作内容、思想感情都不易理解，所以不读也罢。”请结合材料一、三、四开导小安。 10. 下面对材料内容的理解和推断不正确的一项是（ ） A. 材料一中，叶嘉莹认为古典诗词渗透着诗人的身世经历、生活体验、理想意志等，能跨越时间，打动后世读者。 B. 材料二中，王维以诗传达放弃世俗追求、回归自然之境的理念，蒋勋的美学解读深刻揭示了这一哲学与禅学内涵。 C. 从材料三来看，于诗歌、散文、小说而言，作者可以通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。 D. 从材料四来看，叶嘉莹先生能够品透诗的味道，是因为她能够勾连其他的古典诗词对所读的重要诗句进行深层解读。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成各题。 夜在云观台 贾平凹 ①我从学校毕业，莽撞撞入了社会，经了好多世事，心便恹恹起来，只一心恋那山水。听得山阳县鲁羊河有一处胜地，便借着休假日期，一路寻着逍遥去了。 ②到了鲁羊河，我逆河而上，端端地往前走，进入了一片林子，时有风吹过，瑟瑟作响，犹如音乐从天而降。眼见天色晚下来，心想有胜地必有人家，便满心期待地走去觅宿。 ③林子过去，便到一座石山梁，山梁赤裸，不长一棵树木，也没一片草皮，沿山梁脊背凿着一带石阶。阶宽六寸，刚好放下脚面，阶距却一尺，步登一阶有余，跨两阶不足，需是款款慢上，不敢回头下看。这么上不到一半，便气喘吁吁，哆嗦害怕得起了一身的鸡皮疙瘩。 ④好不容易登到最后一阶，前面竟是一大潭渊。潭上一架大拱桥，走上桥去，立即看见水里有了黑影，愈往上走，那黑影愈拉得长，风动波起，那桥那人就在潭底晃动，自觉脚下的桥面也在动了，我大惊失色。 ⑤慌忙跑过横垫，随一条小路住前去，定见一座大坝，尽是大块青石砌起，两边又是杨柳青竹、只有风声竹声树声。我站在那里，茫然不知所指：悔不该一个人到了这里！ ⑥奔来拐去，终于发现了一点光亮，跑近一看，才发现是一处院落。门掩着，后屋的台阶上，一老者在灯下剖鱼。 ⑦“老伯！”夜站在他的面前问，“这是什么地方？” ⑧老者抬头看看，大声说：“云观台啊！” ⑨一问一答中，总算弄明白，原来这里是云观台水库，五年前建成，守库人一共四个，有三个今早到县上办事去了，留下老者看守。老者安顿我住下，又沏了一壶茶，说：“这是山上产的雀舌茶，煮的是这水库的水，尝尝，味儿不错呢。喝完，好生睡吧。明日尝尝我们水库里的鱼。” ⑩新月初上，院里的竹影就投射在窗纸上，斑斑驳驳，一时错乱。但干的扶疏，叶的迷离，有深，有浅，有明，有暗，逼真一幅天然竹图。我推开窗便见窗外青竹将月摇得细碎，隔竹远远看见那潭湖，一片空明。心中就又几分庆幸，觉得这山水不负盛名，合该这里没有人家，才是这般花开月下，竹临清风，水绕窗外，没有一点儿俗韵了。 ⑪我没了睡意，挑帘儿出来，夸这地方绝妙，恨不能长住这里，看雾聚雾散，观花开花落，浪迹山水，乐得悠然。老者先是含笑，再是不语，末了狐疑起来说：“照你这等心绪，这山水也会使你厌烦的哩！” ⑫“哪里，住在这里，就不用开会了。” ⑬“还有什么好处？” ⑭“起码不多和人打交道吧。” ⑮老者突然呵呵大笑起来：“年轻人，你要知道，人是合群的，是鱼就应该到海里去，是虎就应该到林里去，要不，虎也要成了犬呢！” ⑯老者熄了灯，进房里去，又说道：“去看看大坝里的水吧，上百万个立方的水，静得落个树叶也能听见。可水蓄在这里，为的就是流下山去，水都恋着山下的田地庄稼，更何况人呢？你要寻什么，又要想摆脱些什么，你走到哪儿，不是脚下都带着影子吗？你走了一路，哪一夜月亮不相随着你呢？” ⑰我蓦然有些醒悟了，刹那间感觉到了我的幼稚、我的浅薄、我的可笑。我真想走过去握住老者的手，叫他一声“老师”，脚下却挪不开来，一股热辣辣的东西涌上脸面，只见那身后的竹帘影儿，静静地垂在新月里，那老者的笑声徐徐地浮动着，悠悠远去了…… （有删改） 一位导演读了这篇散文后，深有感触，决定以此为题材拍摄一部微电影，请你帮他完成相关任务。 11. 【理·剧情】导演请你梳理剧情，整理作者的所至、所见（所闻）、所感。 所至 所见（所闻） 所感 沿着鲁羊河逆河而上，进入一片林子 犹如音乐的风瑟瑟作响 （1）____________ 林子过去，来到一座（2）____________ 赤裸的山梁，又陡又窄的石阶 哆嗦害怕 走过大潭渊，潭上一架大拱桥 （3）_____________ 大惊失色 跑过拱桥，突见一座青石大坝 风声竹声树声 （4）____________ 发现一点光亮，发现一处院落 （5）_____________，老者富有哲理的话 蓦然翻悟 12. 【写·脚本】（1）微电影脚本写作时，有同学觉得第⑩段画线句有些啰唆，删减为“新月初上，院里的竹影就投射在窗纸上，逼真一幅天然竹图”更简洁，你不同意，请写出理由。 （2）导演在写脚本时特意叮嘱配音要重读第⑥段的“终于”一词，请说说导演这样安排的理由 13. 【论·手法】后期制作时，学习小组就文章的写作手法展开讨论，请你帮忙补充讨论内容。 小语：这篇文章的前半部分，总让我想起《小石潭记》，柳宗元被贬永州外出散心，欣喜发现小石潭，最后落寞离去。 小文：是啊，两篇文章在写作手法上有异曲同工之处，都运用了情景交融的写法。《小石潭记》主要描写了（1）__________的小石潭环境。抒发了作者（2）__________________的情感。 小语：你我所见略同，再请你说说这种写法在《夜在云观台》一文中的体现吧。 小文：《夜在云观台》则是写作者因为初入社会心情恹恹，于是产生了（3）_____________的情绪。夜至云观台，看到了云观台的夜景之后，作者最终蓦然醒悟。 小语：我觉得让作者最终醒悟的不是云观台的夜景，而是那位老者，因为他告诉作者（4）__________________________________________________________（用自己的话回答）的深刻道理。 14. 【悟·意蕴】第⑯段画线句意蕴丰富，请结合文本以及自己的生活实际，说说你的理解。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁则宁饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。 （节选自岳飞《论马》） ［注释］①骥（jì）：良马。②称：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）才美不外见_____________ （2）策之不以其道_____________ （3）日啖刍豆数斗___________ （4）比行百余里_______________ 16. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 马之千里者 故常奇之 B. 执策而临之 介胄而驰 C. 其真无马邪 其初若不甚疾 D. 然后有千里马 然非精洁则宁饿死不受 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）且欲与常马等不可得。 （2）介胄而驰，其初若不甚疾。 18. 【甲】【乙】两文表面谈马，实则议论如何对待人才，其表达了怎样的人才观？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 19. 读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下（至少写两个方面）。 示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足！ 20. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 三、作文（50分） 21. 读万卷书不如行万里路。无论亲近山水，追遍古镇市集，还是穿梭于都市，体验当地文化；无论是携亲朋好友，还是独享宁静，外出旅行总能带给我们不一样的心情或感悟。 请先补充完整题目《山水为师，__________》，再写一篇作文，记录自己的生活。 要求：①先补全题目再写作；②不少于600字；③不得暴露个人信息，不得套作；④除诗歌外，文体自选。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $