第十讲-根据文中句子仿写句子 （专项训练）2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 聚焦三年级阅读起步阶段仿写能力，以“方法提炼+梯度训练”构建从读到写的闭环，衔接前序阅读技能，培养语言运用与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|1模块|答题三步骤（读样子-想内容-照写验证）；黄金句式；仿写类型（句式/修辞/关联词/情景）|从概念（仿写定义）到方法（具体技巧），构建仿写认知框架| |例文精讲|1篇《阳台上的“小书虫”》|结合比喻、排比句解析仿写要点，衔接前序阅读技能（概括内容、找关键句）|以典型文本为例，示范“读懂写法-迁移表达”的思维过程| |阅读理解练习|6篇（3关）|基础关练比喻/拟人，能力关练排比/关联词，拓展关练情景迁移；每篇融合前序知识点|难度递进，覆盖校园/家庭/自然等生活场景，实现方法迁移| |课堂总结|1模块|仿写核心方法回顾，强调“学写法而非抄内容”|梳理从读到写的逻辑链，强化规范表达意识|

根据文中句子仿写句子 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：根据文中句子仿写句子 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 6 第一关 基础过关 6 练习一 校园里的“梧桐树“ 6 练习二 妈妈的“拿手菜“ 8 第二关 能力提升 9 练习三 雨后小院的“音乐会“ 9 练习四 小区里的“流浪猫“ 11 第三关 拓展挑战 13 练习五 科技节上的“纸飞机“ 13 练习六 乡村的“萤火虫“ 15 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 17 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）、“联系上下文解释词语意思”（第六讲），还学会了“结合文中词语写出近反义词”（第七讲），上一讲学“在文中填写关联词”（第八讲），这一讲学“给文中句子加标点符号”（第九讲）。可光会给句子加标点还不够——有时候，作者写的句子特别生动，我们能不能照着它的样子，也写一句呢？今天，我们就来做一回“小作家”，学会根据文中句子仿写句子。 同学A：读完文章，好句子我也会背，可老师让我照样子写一句，我总写不像，不是干巴巴，就是直接抄原句。 同学B：那是因为你只记了词，没学句子的“样子”——是比喻就照比喻写，是排比就照排比写。 同学A：真有这么神？同一件事，换个写法就能变生动？ 同学B：会！先看清原句用了什么写法，再换内容照着写，读一读顺口就对啦。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是仿写？就是照着文中的好句子，学它的“样子”写一句新话——不是抄词语，而是学它的写法。作者写“书像老师”，我们就能写“妈妈像灯”；作者写“有的……有的……”，我们也能照着排一排。学会仿写，你的句子也会慢慢变生动。 🌟 本堂课的知识导向 🔍 什么是仿写 照着文中的好句子，学它的写法（句式/修辞/关联词）写一句新话，不是抄原词。 ✍️ 照句式仿写 学句子的结构，如“一……就……”“有的……有的……有的……”。 🌟 照修辞仿写 学比喻、拟人、排比，让句子更生动、有画面。 🔗 照关联词仿写 学“因为……所以……”“不但……而且……”把句子连起来。 💡 照情景仿写 学把看到的事物写活，写出画面和心情。 ✅ 答题三步骤 ① 读原句看样子：是比喻、拟人、排比，还是固定句式/关联词。 ② 想自己要写的内容：换一个对象，用同样的写法。 ③ 照样子写一句，读一读顺不顺、像不像。 💡 黄金句式 文中“____”这个句子，用了____（比喻/拟人/排比/关联词），我照它的样子写：____。 ⚠️ 三个小毛病 · 只换词不变样：把“书”换成“笔”，结构却没学。 · 照搬原句没新内容：几乎照抄，没有自己的话。 · 不通顺：只顾套格式，句子读起来别扭。 【例文精讲】 例文一：阳台上的“小书虫“ 书房角落，妈妈给我腾出一层小书架，说要陪我一起读书。书像一位不说话的老师，悄悄把知识塞进我的脑袋。我半信半疑，还是每天放学翻开一页。连爸爸路过都凑过来看，说家里的灯光比电视更暖。妈妈还画了张读书表贴在门后，谁都不好意思偷懒。慢慢地，书架上的书一本本多起来，我的小脑袋也一天天装满故事。 日子一天天过去，我竟真的迷上了书。每天睡前，总要看上几行才肯睡。有一回读童话，我跟着主人公又哭又笑，早晨，它在枕边陪我醒来；午后，它在桌上伴我沉思；夜晚，它在灯下听我读诗。邻居阿姨在楼下听见我念书，也笑着朝我挥手。原来，安静读书的日子这么有意思，连窗外的小鸟都安静下来听我念。 一学期下来，书架被翻得卷了边。收获那天，我把读到的故事讲给楼下张奶奶听，奶奶直夸我长大了。这方寸书架，不仅装下了书本，更让我这个坐不住的孩子，慢慢学会了安静。原来，把一本好书认真读下去，就会有意想不到的收获，连脾气都变温和了。 如今我常去书架前抽一本。读懂了文中的好句子，我好像看清了作者怎样把话写活——比喻把书说成老师，排比把读书的时光排得满满当当。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。原来，读文章不只认字，还要学会照着好句子写一写，自己的作文也会悄悄变好。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸书架，不仅装下了书本，更让我这个坐不住的孩子，慢慢学会了安静”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和排比，让你感受到“我”怎样的读书变化？ 【答案】 （1）我选第一处画波浪线的句子。它用了比喻的写法，把书比作“不说话的老师”，生动地写出书悄悄教给我知识。照样子仿写：妈妈像一盏温暖的灯，默默照亮我回家的路。也可以选第二处，它用了排比的写法（早晨……午后……夜晚……），照样子仿写：春天，她在园里种花；夏天，她在池边纳凉；秋天，她在窗前晒果。 （2）主要内容：讲“小书架”怎样让坐不住的“我”天天读书、学会安静，慢慢爱上了阅读。 （3）关键句是：“原来，把一本好书认真读下去，就会有意想不到的收获。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文，点明“坚持阅读就有收获”的中心。 （4）这句话意思是：书架不只放书，更让“我”这个好动孩子在天天读书中静下了心；文中指“我”从半信半疑到每天翻书、给奶奶讲故事。 （5）比喻让我看见书像老师一样贴心，排比让我感到“我”从坐不住到日日与书相伴——读书让“我”变得安静又充实。 【解析】 （1）第一题先看清原句写法（比喻/排比），再换内容照样子写一句，是本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“学会了安静”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会写法带来的变化，要联系文中“我”从半信半疑到天天读书。 【温馨提示】 仿写是学句子的“写法”（比喻、拟人、排比或句式），不是抄原词；写好后读一读，顺口清楚就对。 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，照着文中的句子写一写。 练习一 校园里的“梧桐树“ 校园里的梧桐树，站在操场一角，粗粗的树干要两个小孩才抱得过来。春天，它冒出嫩芽，像挂上了一串串小绿灯。同学们路过总爱抬头望，连值日的老师也夸它长得精神。风一吹，满树的叶子沙沙响，像在跟我们打招呼。它的影子投在跑道上，夏天给我们一片阴凉，也成了我们下课最爱逗留的角落。 最有趣的，是看它换衣裳。春风一吹，梧桐树就伸了个懒腰，吐出嫩绿的小巴掌。我常趴在窗边看，想象它也在伸懒腰、打哈欠。体育课上，我们绕着它跑步，它就在那儿静静地看着，像一位不说话的老朋友。下雪天，它披上白被子，睡得正香，连麻雀都敢停在它肩头。 秋天，梧桐叶黄了，一片片落下来，铺成金色的地毯。我捡起一片，对着阳光看，叶脉像画好的地图。它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的金黄。保洁阿姨笑着说我是个小收藏家，把叶子夹进书里当书签。原来，一棵树也有四季的故事，默默陪着我们长大。 如今我升了高年级，梧桐树还站在老地方。它教会我：静静生长，自有力量。读懂了文中的好句子，我知道拟人让树像人一样有动作，比喻让叶子像小扇子一样可爱。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。从那以后，我也想学着把看到的事物写活。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“它教会我：静静生长，自有力量”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的拟人和比喻，让你对这棵梧桐树有了怎样的感受？ 【答案】 （1）我选第一处画波浪线的句子。它用了拟人的写法，给梧桐树加上“伸懒腰、吐巴掌”的人的动作，写出春天树发芽的可爱。照样子仿写：秋雨一来，小草就洗了个澡，换上嫩黄的新衣。也可以选第二处，它用了比喻（叶子像小扇子），照样子仿写：柳枝像一条条绿丝带，拂走了冬日的寒冷，拂来了春天的温柔。 （2）主要内容：讲校园梧桐树怎样陪伴“我”长大，让“我”学会静静生长、感受四季。 （3）关键句是：“它教会我：静静生长，自有力量。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“默默努力就有力量”的中心。 （4）这句话意思是：梧桐树不声不响地长，却给了“我”陪伴和启发；文中指“我”从趴窗看树到捡叶做书签。 （5）拟人让我觉得树像个会动的朋友，比喻让我看见叶子像小扇子般可爱——树有了生命，陪伴也更暖。 【解析】 （1）第一题先认出写法（拟人/比喻），再换内容照样子写一句，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“静静生长”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会写法中的情感，要联系文中“我”趴窗看树、捡叶书签。 【温馨提示】 拟人要给人以外的物加上人的动作、表情；比喻要用“像、如”把一物比成另一物，两句写法别搞混。 练习二 妈妈的“拿手菜“ 妈妈的拿手菜是番茄鸡蛋汤，每周准时出现。傍晚，她系上围裙，把番茄切得红艳艳，鸡蛋打散得金黄。厨房里飘出酸香，妹妹在客厅直吸鼻子，连爸爸都放下手机凑过来。锅一开，白雾腾腾，整个家都被这股香味抱住了。妈妈笑着说，好汤要慢慢熬，性子急可不行，急不得。 最馋人的，是揭盖那一刻。番茄汤红得像天边的晚霞，酸酸甜甜暖到心里。我端起碗吹了又吹，舍不得一口喝完。周末请同学来家里，妈妈多煮了一锅，大家边喝边夸，妹妹骄傲地说这是全世界最好喝的汤。那红亮的汤，映着每个人的笑脸，屋子里满是暖意。 渐渐地，我也学会了打下手。她切菜时的声音，哒哒哒，像一首轻快的小曲；她尝汤时的神情，眯着眼，像在品味整个世界。原来，一道菜里藏着这么多温柔。有回妈妈感冒，我试着照她的法子煮了一碗，虽然咸了点，她却喝得干干净净，眼里闪着光，说比饭店的还香。 如今，那碗汤还在每周飘香。它教会我：爱，常常就在一日三餐里。读懂了文中的好句子，我知道比喻让汤像晚霞一样美，排比（哒哒哒……眯着眼……）把妈妈做饭的样子写得活灵活现。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把家里的温暖写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“爱，常常就在一日三餐里”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和排比，让你感受到妈妈怎样的爱？ 【答案】 （1）我选第一处画波浪线的句子。它用了比喻的写法，把番茄汤比作“天边的晚霞”，写出汤的红亮和温暖。照样子仿写：棉花糖白得像天上的云朵，软软甜甜化在舌尖。也可以选第二处，它用了排比（哒哒哒……眯着眼……），照样子仿写：他写字时的样子，低着头，像在雕一件宝贝；他翻书时的神情，弯着嘴角，像在听一个秘密。 （2）主要内容：讲妈妈的番茄汤怎样用酸香和温柔，让“我”学会爱在一日三餐里、也学着下厨。 （3）关键句是：“爱，常常就在一日三餐里。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“平凡饭菜里藏着爱”的中心。 （4）这句话意思是：妈妈的爱不在大道理，而在一碗碗汤、一次次陪伴里；文中指妈妈教熬汤、“我”病中煮汤。 （5）比喻让我看见汤像晚霞般温暖，排比让我感到妈妈做饭时满满的温柔——爱藏在烟火气里。 【解析】 （1）第一题先认出写法（比喻/排比），再换内容照样子写一句，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“一日三餐里的爱”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会写法中的情感，要联系文中“我”打下手、给妈妈煮汤。 【温馨提示】 比喻写颜色、样子，排比用“……的样子，……像……”把连续画面排出来，别写成孤零零一句话。 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，照着文中的句子写一写。 练习三 雨后小院的“音乐会“ 一场夏雨刚停，小院里到处是清新的味道。水珠还挂在丝瓜藤上，风一吹，叮咚落进石盆。我搬了小凳坐在廊下，连呼吸都放轻了，生怕惊扰了这场悄悄开始的演出。墙角的苔藓更绿了，砖缝里钻出几朵小蘑菇，像撑开的小伞。远处有燕子低低地飞，翅膀沾着水汽，画出一道道浅灰的弧线。 最先开嗓的，是荷叶上的雨珠。雨珠在荷叶上滚来滚去，像一群调皮的小娃娃在溜冰。它们你追我赶，扑通一声跳进水里，逗得我也笑起来。青蛙蹲在叶心，鼓起腮帮子，咯咯咯地应和。小院的午后，一下子热闹起来，连蜻蜓都停在篱笆上听。 更妙的是傍晚。青蛙在池塘唱，蟋蟀在墙角奏，小鸟在枝头和，一场天然的音乐会开始了。我闭上眼听，分不清哪是虫鸣哪是风声。妈妈端来西瓜，轻声说，大自然从不要门票，只要你肯安静听。那一声声浅唱，把我一天的烦躁都抚平了，心里只剩清凉。 回屋时，星星已经亮了。长大后，我也想当个听自然的人，把雨后的小秘密讲给更多人听。读懂了文中的好句子，我明白了拟人让雨珠像娃娃溜冰，排比把虫鸣鸟叫排成一场音乐会。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。从那以后，我总爱在雨后去看水、去听声。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“大自然从不要门票，只要你肯安静听”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的拟人和排比，让你对“聆听自然”有了什么新的感受？ 【答案】 （1）我选第一处画波浪线的句子。它用了拟人加比喻的写法，把雨珠说成“调皮的小娃娃在溜冰”，写出雨珠活泼可爱。照样子仿写：雪花在窗玻璃上爬来爬去，像一群害羞的小精灵在画画。也可以选第二处，它用了排比（青蛙……蟋蟀……小鸟……），照样子仿写：春风在柳梢摇，溪水在石上唱，燕子在檐下语，一幅天然的春景图展开了。 （2）主要内容：讲雨后小院怎样用雨珠、蛙鸣、虫唱办起音乐会，让“我”学会安静聆听自然。 （3）关键句是：“大自然从不要门票，只要你肯安静听。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“静心聆听就有发现”的中心。 （4）这句话意思是：自然的美免费又有趣，只要静下心去听去看就能拥有；文中指“我”闭眼听、妈妈端西瓜。 （5）拟人让我觉得雨珠是调皮娃娃，排比让我听见自然的热闹——只要安静，平凡处也有音乐会。 【解析】 （1）第一题先认出写法（拟人/排比），再换内容照样子写一句，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“不要门票、肯听”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会写法中的发现，要联系文中“我”闭眼听、妈妈端西瓜。 【温馨提示】 拟人给物人的动作，排比用三个“谁在哪儿做什么”的短句并列，至少写三样才够味。 练习四 小区里的“流浪猫“ 小区车棚底下，住着一只流浪猫。它黄白相间，瘦瘦的，总在傍晚出来遛弯。起初我有点怕，不敢靠近。后来发现，它从不挠人，见了小朋友还会歪着头看。保安爷爷常悄悄放一碗饭在墙角，它便眯眼蹭蹭爷爷的裤脚，像个懂礼貌的小邻居。慢慢地，整栋楼的人都惦记起它，出门总先望一眼车棚。 最让我心软的，是下雨天。它缩成一团，像一团会呼吸的毛线球，躲在车底下不出来。我撑伞去看，它抬头望我，眼神湿漉漉的。我赶紧把饭放在干燥处，又垫了件旧衣服。第二天，衣服上多了一圈浅浅的猫印，像它留下的谢谢，软软地印在心上。 更加聪明的，是它自己。它不但会自己找食，而且懂得在雨天躲进楼道，聪明得像个小居民。有人想抱它回家，它也不慌，先闻闻手再决定靠不靠近。邻居们笑说，这猫比有些孩子还懂事。如今它有了名字，叫“小橘”，大家都争着照看，连快递小哥都记得给它带根火腿。 如今小橘常在楼下等我们放学。它教会我：再小的生命，也值得被温柔对待。读懂了文中的好句子，我知道比喻让猫像毛线球一样可爱，关联词“不但……而且……”把它的机灵一层层说清。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把看见的小动物写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“再小的生命，也值得被温柔对待”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和关联词，让你对这只流浪猫有了什么新的认识？ 【答案】 （1）我选第一处画波浪线的句子。它用了比喻的写法，把猫缩成的团比作“会呼吸的毛线球”，写出它可怜又可爱的样子。照样子仿写：小刺猬缩成一个球，像一团带刺的板栗，躲在草丛里睡觉。也可以选第二处，它用了“不但……而且……”的关联词句式，照样子仿写：他不但自己完成作业，而且主动帮同学讲题，热心得像个小老师。 （2）主要内容：讲小区流浪猫小橘怎样用乖巧和聪明，赢得整栋楼人的照看与喜爱。 （3）关键句是：“再小的生命，也值得被温柔对待。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“善待弱小”的中心。 （4）这句话意思是：哪怕是一只流浪猫，也该被好好对待；文中指爷爷放饭、“我”垫衣、大家争着照看。 （5）比喻让我看见猫像毛线球般可怜又可爱，关联词让我感到它又独立又机灵——弱小生命也动人。 【解析】 （1）第一题先认出写法（比喻/关联词句式），再换内容照样子写一句，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“值得被温柔对待”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会写法中的情感，要联系文中爷爷放饭、“我”垫衣。 【温馨提示】 比喻写样子，关联词（不但……而且……）连接递进的两层意思，别只写一层就停。 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，照着文中的句子写出你的精彩。 练习五 科技节上的“纸飞机“ 学校科技节那天，体育馆里人声鼎沸。最热闹的，要数纸飞机大赛。同学们手里攥着各色纸飞机，跃跃欲试。老师一声令下，几十架飞机齐刷刷飞出，像一群白鸟腾空。观众席上的欢呼声差点掀翻屋顶，连校长都举着手机拍个不停。空气里全是少年人的热气，连窗帘都被风鼓得鼓鼓的。 最精彩的，是小明那一架。纸飞机张开翅膀，在体育馆上空画了一道银亮的弧线。它盘旋、滑翔，最后稳稳落在红线内。全场爆发出掌声，小明激动得跳起来。我盯着那道弧线，忽然懂了课本里“空气托起翅膀”的意思。原来，一张纸也能藏着飞行的梦，在被抛出的那一刻就有了远方。 更有意思的，是花样比拼。有的飞机直冲云霄，有的飞机盘旋不落，有的飞机稳稳滑翔，看得人眼花缭乱。小红的飞机还拐了个弯，像在跟观众打招呼。裁判老师连连点头，说创意比远近更重要。散场时，大家把飞机举过头顶，像举着小小的奖杯，笑声一直飘到校门口。 回家的路上，晚风轻轻吹。长大后，我也想造一架真正的飞机。读懂了文中的好句子，我知道拟人让纸飞机像人一样画弧线，排比（有的……有的……有的……）把飞机的样子写得千姿百态。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把赛场的热闹写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“原来，一张纸也能藏着飞行的梦”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的拟人和排比，让你对“纸飞机”或“科学”有了什么新的感受？ 【答案】 （1）我选第一处画波浪线的句子。它用了拟人的写法，给纸飞机加上“张开翅膀、画弧线”的人的动作，写出飞机飞翔的优美。照样子仿写：小风筝挣脱线轴，在蓝天上跳了一支轻快的舞。也可以选第二处，它用了排比（有的……有的……有的……），照样子仿写：操场上，有的同学在跳绳，有的同学在踢毽，有的同学在赛跑，热闹极了。 （2）主要内容：讲科技节纸飞机大赛怎样用创意和热闹，让“我”爱上飞行、种下科学的梦。 （3）关键句是：“原来，一张纸也能藏着飞行的梦。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“小事物也有大梦想”的中心。 （4）这句话意思是：普通的纸飞机也能承载少年对飞行的向往；文中指小明画弧线、“我”懂了空气托翅膀。 （5）拟人让我觉得飞机像活泼的孩子，排比让我看见赛场千姿百态——科学与童趣一样动人。 【解析】 （1）第一题先认出写法（拟人/排比），再换内容照样子写一句，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“藏着的梦”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会写法中的感受，要联系文中小明画弧线、大家举飞机。 【温馨提示】 拟人给物人的动作，排比用“有的……有的……有的……”把同类事物并列，至少写三样才整齐。 练习六 乡村的“萤火虫“ 暑假，爸爸带我回乡下奶奶家。天一黑，院后的稻田边就亮起一盏盏小灯。我追着光跑，才发现是萤火虫。它们忽明忽暗，像在玩捉迷藏。奶奶说，她小时候满田都是这光，如今少了，更显金贵。风里带着稻香，蛙声远远地应和，夏夜一下子温柔起来，连星星都愿意低低地眨着眼。 最梦幻的，是走到田埂上。萤火虫提着小灯笼，在稻浪间忽明忽暗，像撒落人间的星星。我屏住呼吸，生怕一口气吹灭了它们。小伙伴举起玻璃瓶想装几只，奶奶连忙拦下，说它们属于今晚的夜。那点点光，把童年照得亮堂堂的，也把夏夜缝成了一首小小的诗。 更让我心动的，是它们的坚持。因为有了它们，夏夜不再黑暗；因为有了它们，童年多了梦；因为有了它们，乡村的夜晚会发光。我想，渺小的光聚在一起，也能照亮一片天。妈妈悄悄拍下这幕，说要带回去给城里的小朋友看。原来，微光也有力量，一点点亮起来就不怕黑。 离开时，我回头望，那片光还亮着。长大后，我也想做一点微光，照亮别人。读懂了文中的好句子，我知道比喻让萤火虫像星星，关联词“因为……所以……”把光的意义一层层说清。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把乡村的夏夜写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“渺小的光聚在一起，也能照亮一片天”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和关联词，让你对“微光”或“乡村夏夜”有了什么新的认识？ 【答案】 （1）我选第一处画波浪线的句子。它用了拟人加比喻的写法，把萤火虫说成“提着小灯笼”，比作“撒落人间的星星”，写出萤火虫梦幻可爱。照样子仿写：露珠擎着小珍珠，在草叶上忽闪忽闪，像遗落清晨的钻石。也可以选第二处，它用了“因为……所以……”的关联词句式（三句递进），照样子仿写：因为读了书，眼睛更亮了；因为读了书，心里更静了；因为读了书，童年的世界更宽了。 （2）主要内容：讲乡村萤火虫怎样用点点微光，让“我”看见渺小生命的力量、学会珍惜自然。 （3）关键句是：“渺小的光聚在一起，也能照亮一片天。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“微光也有力量”的中心。 （4）这句话意思是：一只萤火虫光很弱，许多聚起来却能照亮夜空，比喻小小的善也会发光；文中指奶奶拦下装瓶、“我”想做微光。 （5）比喻让我觉得萤火虫像星星般梦幻，关联词让我感到微光汇聚的力量——平凡生命也值得敬畏。 【解析】 （1）第一题先认出写法（比喻/关联词句式），再换内容照样子写一句，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“微光也有力量”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会写法中的认识，要联系文中奶奶拦瓶、“我”想做微光。 【温馨提示】 比喻写样子，关联词（因为……所以……）连接因果的两层，三句连用更有气势。 【趣味延伸】 你知道吗？作家的好句子常常可以“照着学”——这叫仿写。作者写“书像一位老师”，你就能写“妈妈像一盏灯”；作者写“有的……有的……有的……”，你也能把操场的同学排一排。比喻让句子有画面，拟人让万物会说话，排比让语势一排排涌来，关联词让因果明明白白。新闻里写“绿水青山就是金山银山”，我们也可以仿一句：“小小善行就是点点星光”。读书时遇到喜欢的句子，先猜它用了什么写法，再换内容写一句，你越会仿写，笔下的句子就越有灵气，作文也越写越美！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了根据文中句子仿写句子——看清作者用了什么写法（句式、修辞、关联词），换上自己的内容，照着写一句生动的新话。 🔵 什么是仿写 照着文中的好句子，学它的写法（句式/修辞/关联词/情景）写一句新话，不是抄词语，而是学方法。 🟠 仿写的方法 & 怎么写 · 比喻→写“像……” · 拟人→给物人的动作 · 排比→“有的……有的……” · 关联词→“因为……所以……” 仿写三步：①读样子 ②想内容 ③照写验证 🩷 衔接前九讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，第七讲学“结合文中词语写近反义词”，第八讲学“在文中填写关联词”，第九讲学“给文中句子加标点符号”，这一讲学“根据文中句子仿写句子”——从读整篇，到读句子、读词语，再到照着好句子写一句，一层层把读写打通。 小提醒：仿写是学方法不是抄，写完读一读要通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级阅读启蒙 · 学生专用 根据文中句子仿写句子 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：根据文中句子仿写句子 版本：学生版（仅含练习题） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 5 第一关 基础过关 5 练习一 校园里的“梧桐树“ 5 练习二 妈妈的“拿手菜“ 6 第二关 能力提升 7 练习三 雨后小院的“音乐会“ 7 练习四 小区里的“流浪猫“ 8 第三关 拓展挑战 9 练习五 科技节上的“纸飞机“ 9 练习六 乡村的“萤火虫“ 10 五、趣味延伸 11 六、课堂总结 11 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）、“联系上下文解释词语意思”（第六讲），还学会了“结合文中词语写出近反义词”（第七讲），上一讲学“在文中填写关联词”（第八讲），这一讲学“给文中句子加标点符号”（第九讲）。可光会给句子加标点还不够——有时候，作者写的句子特别生动，我们能不能照着它的样子，也写一句呢？今天，我们就来做一回“小作家”，学会根据文中句子仿写句子。 同学A：读完文章，好句子我也会背，可老师让我照样子写一句，我总写不像，不是干巴巴，就是直接抄原句。 同学B：那是因为你只记了词，没学句子的“样子”——是比喻就照比喻写，是排比就照排比写。 同学A：真有这么神？同一件事，换个写法就能变生动？ 同学B：会！先看清原句用了什么写法，再换内容照着写，读一读顺口就对啦。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是仿写？就是照着文中的好句子，学它的“样子”写一句新话——不是抄词语，而是学它的写法。作者写“书像老师”，我们就能写“妈妈像灯”；作者写“有的……有的……”，我们也能照着排一排。学会仿写，你的句子也会慢慢变生动。 🌟 本堂课的知识导向 🔍 什么是仿写 照着文中的好句子，学它的写法（句式/修辞/关联词）写一句新话，不是抄原词。 ✍️ 照句式仿写 学句子的结构，如“一……就……”“有的……有的……有的……”。 🌟 照修辞仿写 学比喻、拟人、排比，让句子更生动、有画面。 🔗 照关联词仿写 学“因为……所以……”“不但……而且……”把句子连起来。 💡 照情景仿写 学把看到的事物写活，写出画面和心情。 ✅ 答题三步骤 ① 读原句看样子：是比喻、拟人、排比，还是固定句式/关联词。 ② 想自己要写的内容：换一个对象，用同样的写法。 ③ 照样子写一句，读一读顺不顺、像不像。 💡 黄金句式 文中“____”这个句子，用了____（比喻/拟人/排比/关联词），我照它的样子写：____。 ⚠️ 三个小毛病 · 只换词不变样：把“书”换成“笔”，结构却没学。 · 照搬原句没新内容：几乎照抄，没有自己的话。 · 不通顺：只顾套格式，句子读起来别扭。 【例文精讲】 例文一：阳台上的“小书虫“ 书房角落，妈妈给我腾出一层小书架，说要陪我一起读书。书像一位不说话的老师，悄悄把知识塞进我的脑袋。我半信半疑，还是每天放学翻开一页。连爸爸路过都凑过来看，说家里的灯光比电视更暖。妈妈还画了张读书表贴在门后，谁都不好意思偷懒。慢慢地，书架上的书一本本多起来，我的小脑袋也一天天装满故事。 日子一天天过去，我竟真的迷上了书。每天睡前，总要看上几行才肯睡。有一回读童话，我跟着主人公又哭又笑，早晨，它在枕边陪我醒来；午后，它在桌上伴我沉思；夜晚，它在灯下听我读诗。邻居阿姨在楼下听见我念书，也笑着朝我挥手。原来，安静读书的日子这么有意思，连窗外的小鸟都安静下来听我念。 一学期下来，书架被翻得卷了边。收获那天，我把读到的故事讲给楼下张奶奶听，奶奶直夸我长大了。这方寸书架，不仅装下了书本，更让我这个坐不住的孩子，慢慢学会了安静。原来，把一本好书认真读下去，就会有意想不到的收获，连脾气都变温和了。 如今我常去书架前抽一本。读懂了文中的好句子，我好像看清了作者怎样把话写活——比喻把书说成老师，排比把读书的时光排得满满当当。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。原来，读文章不只认字，还要学会照着好句子写一写，自己的作文也会悄悄变好。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸书架，不仅装下了书本，更让我这个坐不住的孩子，慢慢学会了安静”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和排比，让你感受到“我”怎样的读书变化？ 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，照着文中的句子写一写。 练习一 校园里的“梧桐树“ 校园里的梧桐树，站在操场一角，粗粗的树干要两个小孩才抱得过来。春天，它冒出嫩芽，像挂上了一串串小绿灯。同学们路过总爱抬头望，连值日的老师也夸它长得精神。风一吹，满树的叶子沙沙响，像在跟我们打招呼。它的影子投在跑道上，夏天给我们一片阴凉，也成了我们下课最爱逗留的角落。 最有趣的，是看它换衣裳。春风一吹，梧桐树就伸了个懒腰，吐出嫩绿的小巴掌。我常趴在窗边看，想象它也在伸懒腰、打哈欠。体育课上，我们绕着它跑步，它就在那儿静静地看着，像一位不说话的老朋友。下雪天，它披上白被子，睡得正香，连麻雀都敢停在它肩头。 秋天，梧桐叶黄了，一片片落下来，铺成金色的地毯。我捡起一片，对着阳光看，叶脉像画好的地图。它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的金黄。保洁阿姨笑着说我是个小收藏家，把叶子夹进书里当书签。原来，一棵树也有四季的故事，默默陪着我们长大。 如今我升了高年级，梧桐树还站在老地方。它教会我：静静生长，自有力量。读懂了文中的好句子，我知道拟人让树像人一样有动作，比喻让叶子像小扇子一样可爱。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。从那以后，我也想学着把看到的事物写活。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“它教会我：静静生长，自有力量”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的拟人和比喻，让你对这棵梧桐树有了怎样的感受？ 练习二 妈妈的“拿手菜“ 妈妈的拿手菜是番茄鸡蛋汤，每周准时出现。傍晚，她系上围裙，把番茄切得红艳艳，鸡蛋打散得金黄。厨房里飘出酸香，妹妹在客厅直吸鼻子，连爸爸都放下手机凑过来。锅一开，白雾腾腾，整个家都被这股香味抱住了。妈妈笑着说，好汤要慢慢熬，性子急可不行，急不得。 最馋人的，是揭盖那一刻。番茄汤红得像天边的晚霞，酸酸甜甜暖到心里。我端起碗吹了又吹，舍不得一口喝完。周末请同学来家里，妈妈多煮了一锅，大家边喝边夸，妹妹骄傲地说这是全世界最好喝的汤。那红亮的汤，映着每个人的笑脸，屋子里满是暖意。 渐渐地，我也学会了打下手。她切菜时的声音，哒哒哒，像一首轻快的小曲；她尝汤时的神情，眯着眼，像在品味整个世界。原来，一道菜里藏着这么多温柔。有回妈妈感冒，我试着照她的法子煮了一碗，虽然咸了点，她却喝得干干净净，眼里闪着光，说比饭店的还香。 如今，那碗汤还在每周飘香。它教会我：爱，常常就在一日三餐里。读懂了文中的好句子，我知道比喻让汤像晚霞一样美，排比（哒哒哒……眯着眼……）把妈妈做饭的样子写得活灵活现。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把家里的温暖写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“爱，常常就在一日三餐里”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和排比，让你感受到妈妈怎样的爱？ 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，照着文中的句子写一写。 练习三 雨后小院的“音乐会“ 一场夏雨刚停，小院里到处是清新的味道。水珠还挂在丝瓜藤上，风一吹，叮咚落进石盆。我搬了小凳坐在廊下，连呼吸都放轻了，生怕惊扰了这场悄悄开始的演出。墙角的苔藓更绿了，砖缝里钻出几朵小蘑菇，像撑开的小伞。远处有燕子低低地飞，翅膀沾着水汽，画出一道道浅灰的弧线。 最先开嗓的，是荷叶上的雨珠。雨珠在荷叶上滚来滚去，像一群调皮的小娃娃在溜冰。它们你追我赶，扑通一声跳进水里，逗得我也笑起来。青蛙蹲在叶心，鼓起腮帮子，咯咯咯地应和。小院的午后，一下子热闹起来，连蜻蜓都停在篱笆上听。 更妙的是傍晚。青蛙在池塘唱，蟋蟀在墙角奏，小鸟在枝头和，一场天然的音乐会开始了。我闭上眼听，分不清哪是虫鸣哪是风声。妈妈端来西瓜，轻声说，大自然从不要门票，只要你肯安静听。那一声声浅唱，把我一天的烦躁都抚平了，心里只剩清凉。 回屋时，星星已经亮了。长大后，我也想当个听自然的人，把雨后的小秘密讲给更多人听。读懂了文中的好句子，我明白了拟人让雨珠像娃娃溜冰，排比把虫鸣鸟叫排成一场音乐会。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。从那以后，我总爱在雨后去看水、去听声。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“大自然从不要门票，只要你肯安静听”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的拟人和排比，让你对“聆听自然”有了什么新的感受？ 练习四 小区里的“流浪猫“ 小区车棚底下，住着一只流浪猫。它黄白相间，瘦瘦的，总在傍晚出来遛弯。起初我有点怕，不敢靠近。后来发现，它从不挠人，见了小朋友还会歪着头看。保安爷爷常悄悄放一碗饭在墙角，它便眯眼蹭蹭爷爷的裤脚，像个懂礼貌的小邻居。慢慢地，整栋楼的人都惦记起它，出门总先望一眼车棚。 最让我心软的，是下雨天。它缩成一团，像一团会呼吸的毛线球，躲在车底下不出来。我撑伞去看，它抬头望我，眼神湿漉漉的。我赶紧把饭放在干燥处，又垫了件旧衣服。第二天，衣服上多了一圈浅浅的猫印，像它留下的谢谢，软软地印在心上。 更加聪明的，是它自己。它不但会自己找食，而且懂得在雨天躲进楼道，聪明得像个小居民。有人想抱它回家，它也不慌，先闻闻手再决定靠不靠近。邻居们笑说，这猫比有些孩子还懂事。如今它有了名字，叫“小橘”，大家都争着照看，连快递小哥都记得给它带根火腿。 如今小橘常在楼下等我们放学。它教会我：再小的生命，也值得被温柔对待。读懂了文中的好句子，我知道比喻让猫像毛线球一样可爱，关联词“不但……而且……”把它的机灵一层层说清。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把看见的小动物写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“再小的生命，也值得被温柔对待”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和关联词，让你对这只流浪猫有了什么新的认识？ 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，照着文中的句子写出你的精彩。 练习五 科技节上的“纸飞机“ 学校科技节那天，体育馆里人声鼎沸。最热闹的，要数纸飞机大赛。同学们手里攥着各色纸飞机，跃跃欲试。老师一声令下，几十架飞机齐刷刷飞出，像一群白鸟腾空。观众席上的欢呼声差点掀翻屋顶，连校长都举着手机拍个不停。空气里全是少年人的热气，连窗帘都被风鼓得鼓鼓的。 最精彩的，是小明那一架。纸飞机张开翅膀，在体育馆上空画了一道银亮的弧线。它盘旋、滑翔，最后稳稳落在红线内。全场爆发出掌声，小明激动得跳起来。我盯着那道弧线，忽然懂了课本里“空气托起翅膀”的意思。原来，一张纸也能藏着飞行的梦，在被抛出的那一刻就有了远方。 更有意思的，是花样比拼。有的飞机直冲云霄，有的飞机盘旋不落，有的飞机稳稳滑翔，看得人眼花缭乱。小红的飞机还拐了个弯，像在跟观众打招呼。裁判老师连连点头，说创意比远近更重要。散场时，大家把飞机举过头顶，像举着小小的奖杯，笑声一直飘到校门口。 回家的路上，晚风轻轻吹。长大后，我也想造一架真正的飞机。读懂了文中的好句子，我知道拟人让纸飞机像人一样画弧线，排比（有的……有的……有的……）把飞机的样子写得千姿百态。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把赛场的热闹写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“原来，一张纸也能藏着飞行的梦”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的拟人和排比，让你对“纸飞机”或“科学”有了什么新的感受？ 练习六 乡村的“萤火虫“ 暑假，爸爸带我回乡下奶奶家。天一黑，院后的稻田边就亮起一盏盏小灯。我追着光跑，才发现是萤火虫。它们忽明忽暗，像在玩捉迷藏。奶奶说，她小时候满田都是这光，如今少了，更显金贵。风里带着稻香，蛙声远远地应和，夏夜一下子温柔起来，连星星都愿意低低地眨着眼。 最梦幻的，是走到田埂上。萤火虫提着小灯笼，在稻浪间忽明忽暗，像撒落人间的星星。我屏住呼吸，生怕一口气吹灭了它们。小伙伴举起玻璃瓶想装几只，奶奶连忙拦下，说它们属于今晚的夜。那点点光，把童年照得亮堂堂的，也把夏夜缝成了一首小小的诗。 更让我心动的，是它们的坚持。因为有了它们，夏夜不再黑暗；因为有了它们，童年多了梦；因为有了它们，乡村的夜晚会发光。我想，渺小的光聚在一起，也能照亮一片天。妈妈悄悄拍下这幕，说要带回去给城里的小朋友看。原来，微光也有力量，一点点亮起来就不怕黑。 离开时，我回头望，那片光还亮着。长大后，我也想做一点微光，照亮别人。读懂了文中的好句子，我知道比喻让萤火虫像星星，关联词“因为……所以……”把光的意义一层层说清。抓住这些写法，整篇文章的意思就清清楚楚了。我也想学着，把乡村的夏夜写进句子里。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，选择你最喜欢的一句，先说说它用了什么写法（如比喻、拟人、排比或某种句式），再照它的样子仿写一句话。（本讲核心：根据文中句子仿写句子） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“渺小的光聚在一起，也能照亮一片天”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的比喻和关联词，让你对“微光”或“乡村夏夜”有了什么新的认识？ 【趣味延伸】 你知道吗？作家的好句子常常可以“照着学”——这叫仿写。作者写“书像一位老师”，你就能写“妈妈像一盏灯”；作者写“有的……有的……有的……”，你也能把操场的同学排一排。比喻让句子有画面，拟人让万物会说话，排比让语势一排排涌来，关联词让因果明明白白。新闻里写“绿水青山就是金山银山”，我们也可以仿一句：“小小善行就是点点星光”。读书时遇到喜欢的句子，先猜它用了什么写法，再换内容写一句，你越会仿写，笔下的句子就越有灵气，作文也越写越美！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了根据文中句子仿写句子——看清作者用了什么写法（句式、修辞、关联词），换上自己的内容，照着写一句生动的新话。 🔵 什么是仿写 照着文中的好句子，学它的写法（句式/修辞/关联词/情景）写一句新话，不是抄词语，而是学方法。 🟠 仿写的方法 & 怎么写 · 比喻→写“像……” · 拟人→给物人的动作 · 排比→“有的……有的……” · 关联词→“因为……所以……” 仿写三步：①读样子 ②想内容 ③照写验证 🩷 衔接前九讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，第七讲学“结合文中词语写近反义词”，第八讲学“在文中填写关联词”，第九讲学“给文中句子加标点符号”，这一讲学“根据文中句子仿写句子”——从读整篇，到读句子、读词语，再到照着好句子写一句，一层层把读写打通。 小提醒：仿写是学方法不是抄，写完读一读要通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $