第七讲-结合文中词语写出近反义词 （专项训练）2026-2027学年统编版语文三年级上册

结合文中词语写出近反义词 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：结合文中词语写出近反义词 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 6 第一关 基础过关 6 练习一 小区里的“图书漂流角” 6 练习二 我的“错题本” 7 第二关 能力提升 9 练习三 山里的“星空课堂” 9 练习四 博物馆里的“修补师” 11 第三关 拓展挑战 12 练习五 非遗直播间里的“竹编巧手” 12 练习六 戈壁滩上的“防护林” 14 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 16 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），学会了抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）和“联系上下文解释词语意思”（第六讲）。可当文章里冒出“陌生词”“难词”，光知道它什么意思还不够——有时候还要能写出它的近义词、反义词，让词语越积越多。今天，我们就来做一回“词语小搭档”，学会结合文中词语写出近反义词。 同学A：读完文章，我明白了一个词的意思，可老师让我写出它的近义词、反义词，我一下子就卡壳了。 同学B：那是因为你还没把词放进上下文——看清它在句子里到底说什么，近义词、反义词自然就想得出来。 同学A：真有这么神？同一个词在不同的文章里，它的近义词、反义词也会变吗？ 同学B：会！先把词在文中的意思弄清，再想意思相近、相反的词，写后放回句子读一读就稳了。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是结合文中词语写出近反义词？就是读到文中的词，先想清它在句子里的意思，再写出意思相近的词（近义词）和意思相反的词（反义词）。学会这招，词语越记越多，文章也读得越细。 🌟 本堂课的知识导向 🔍 从上下文找近义 同一句或前后句常有意思相近的词，可以借用。 🔄 从上下文找反义 句子里有“不、却、反而”，或前后意思相反，用来对一对。 🧩 拆字组词 把词拆开，换一个近义字或反义字，组成新词。 🌱 联系生活积累 平时多读书、多记近义反义的词语对。 📚 想本义再配对 先想词在文中的意思，再找意思相近和相反的常用词。 ✅ 答题三步骤 ① 读词想意思：看清文中这个词在说什么。 ② 找近义与反义：从上下文、拆字、积累里各找一对。 ③ 验证写下来：把近义词、反义词放回句子读一读，通顺就对。 💡 黄金句式 结合文中词语，“____”的近义词是____，反义词是____。（写后放回句子读一读，通顺才对） ⚠️ 三个小毛病 · 只写一个：近义词或反义词漏写一个。 · 近反混淆：把近义词当反义词写。 · 不看文中：脱离文章意思，硬凑词。 【例文精讲】 例文一：校园里的“课前小舞台” 开学不久，班主任在班里设了一个“课前三分钟”小舞台，每天一位同学上台讲个小故事或念首小诗。我平时最怕当众开口，一站在台前就脸红、手心冒汗，总想把头埋进领子里。第一次轮到我，我攥着稿子犹豫了好久，腿也发软。可当我磕磕巴巴讲完，台下竟响起一片掌声，还有同学喊“讲得真棒”。我愣住了：原来大家并不是在笑话我。 从那以后，我不再躲着这个小舞台。第二次我讲了段笑话，第三次念了首自己写的诗，台下的笑声和掌声一点点把我往前推。同桌小雅以前也怕上台，现在竟敢即兴表演魔术了。她悄悄告诉我：“你先敢了，我就敢了。”慢慢地，课间多了好多练胆量的身影，连最害羞的小宇都报名了。小舞台，把一颗颗怯生生的心，慢慢焐热了。 一学期下来，“课前小舞台”成了班里最让人自信的地方。它不让一个人躲在角落，把胆小、犹豫、胆怯的都推到了光里。这方寸讲台，像一面小小的镜子，照出我们一点点变大的胆子——它让班级不再是几个人说话、大多数人沉默，而是一个每个人都敢举手的集体。 现在，我常抢着报名上台，也更愿意听别人讲。这小小的舞台，装着我们的勇气，也连起了同学的心。读懂“自信”这个词，我好像一下子抓住了整篇文章想说的那个意思。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“自信”的近义词和反义词。（本讲核心：结合文中词语写出近反义词） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“课前小舞台成了班里最让人自信的地方”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“自信”这个词让你体会到同学之间怎样的变化？写写你的感受。（体会词语中的感情） 【答案】 （1）“自信”的近义词：大胆、勇敢；反义词：胆怯、害羞。（文中指“课前小舞台”让同学敢上台、敢开口，心里有了底气，不再怕当众说话。） （2）主要内容：讲班级“课前小舞台”怎样让怕羞的同学敢上台讲故事、互相鼓励，变得自信又大方。 （3）关键句是：“这方寸讲台，像一面小小的镜子，照出我们一点点变大的胆子。”它是总结句（也可看作中心句），在结尾收拢全文，点明“小舞台让人变自信”的中心。 （4）这句话意思是：小舞台让每个同学都敢举手、敢开口，不再躲在角落，所以它成了班里最让人有底气的地方；说明这讲台把同学的胆子一点点变大。 （5）“自信”让我体会到同学之间互相打气、彼此带动的变化——你先敢了我就敢了，大家把怯生生的心焐热，班级像一个敢说敢笑的大家庭。 【解析】 （1）写近反义词先想词在文中的意思（敢开口、有底气），再想意思相近的词（大胆/勇敢）和相反的词（胆怯/害羞），这是本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，是第五讲学过的。 （4）理解句子先抓关键词“最让人自信”，再联系全文说意思，是第四讲学过的。 （5）体会词语中的变化，要联系文中同学从怕上台到敢举手的场面。 【温馨提示】 写近反义词：先读懂词在文中说什么，再想“意思相近”和“意思相反”的词，写后放回句子读一读通不通。 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，结合文中词语写出近反义词。 练习一 小区里的“图书漂流角” 我家楼下的架空层，从前冷冷清清，墙角堆着旧纸箱。去年物业想了个办法：腾出一块地方，摆上小书架，办起“图书漂流角”——谁看了书，就在便签上写句感想，再把书传给下一位邻居。消息一出，大家直呼贴心。起初还有人担心书会被翻坏，可日子一长，书架前的便签越贴越满，有夸故事好看的，也有替主人公着急的。有一次，我家的《昆虫记》被借走三天，还回来时夹着一张画：一只大甲虫朝我笑。 漂流角刚摆好，最爱来的是独居的李奶奶。她一个人住，常来翻翻养生书，还在便签上写“今天学会了一道新菜”。楼上的小张见状，也在书架旁贴了张纸条：“谁家老人要下楼不方便的，敲我家门。”慢慢地，书架边多了一本“邻里本”，谁家小孩爱看什么书、谁家爷爷爱读报，都记在上头。前楼的小妹妹借了童话，归还时还帮邻居把书摆得整整齐齐。 如今，架空层干净又热闹。我常看见邻居们在那儿聊书、顺手帮独居老人带份菜。这方寸书架，不只是几本书，更是邻里间默默的温暖——它把前面借书、还书、写便签的一件件小事，都归到了一起：原来大家都在悄悄照应着彼此。 一本旧书，也能暖透邻里的心；小小书架，种下了满满的安心。读懂“温暖”这个词，整篇文章的意思就清清楚楚了。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“温暖”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸书架，不只是几本书，更是邻里间默默的温暖”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“温暖”这个词让你感受到邻里之间怎样的关系？ 【答案】 （1）“温暖”的近义词：暖和、温馨；反义词：冷淡、冷漠。（文中指图书漂流角让邻居间互相写便签、彼此关心，心里热乎乎的、不孤单。） （2）主要内容：讲小区“图书漂流角”怎样方便邻居借书、让邻里互相照应，关系更亲近。 （3）关键句是：“这方寸书架，不只是几本书，更是邻里间默默的温暖。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文，点明“邻里互相照应”的中心。 （4）这句话意思是：书架分享的不只是图书，更在邻里间建立起互相写便签、彼此关心的情分；文中指借书还书、邻里本让邻居变亲近。 （5）“温暖”让我感受到邻里间互相关心、彼此守护的关系——谁家有难，大家悄悄伸手，像一家人一样。 【解析】 （1）写近反义词先想词在文中的意思（互相关心、心里热乎），再想相近（暖和/温馨）和相反（冷淡/冷漠），本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“温暖”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会词语中的关系，要联系文中邻里互相帮忙的场面。 【温馨提示】 结尾那句若把前面的小事都“归到一起”，多半就是总结句（关键句）。 练习二 我的“错题本” 升入三年级后，我的数学常错小题，不是看漏符号，就是把“+”看成“－”。妈妈没骂我，递来一个巴掌大的本子：“这是你的错题本，每错一题，就抄下来，旁边写上错在哪。”我半信半疑，还是把错题一笔笔记了下去。写第一天就发现：光是把“6”写成“9”，一个月就错了四回。妈妈看了直笑，说：“先看清错在哪儿，才知道怎么改。”我点点头，当晚就把容易看错的数字也记了上去。 错题本记了一周，我吓了一跳：那些被我随手放过的马虎，竟凑出了十几分！妈妈笑着说：“粗心像小虫，不捉住它就越来越大。”于是我把每次错的题都画个红圈，旁边写“下次盯紧”。同桌看见我捧着本子改错，也跟着记起来，说要和我比谁错得少，劲儿可足了。慢慢地，错题本成了我的小老师，每天放学我都翻一翻，把红圈一个一个消灭掉。 最让我得意的，是期中考试前，我把错题本翻了三遍，红圈慢慢变少。原来，那些被我忽略的粗心，恰恰是最该改掉的毛病——它把前面看错符号、写错数字、漏写单位的一件件小事串起来：原来分数一直都在，只是我以前太马虎。 如今，错题本还在书桌角。它教会我：错不怕，怕的是不改。读懂“粗心”这个词，我就抓住了文章想说的那个道理。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“粗心”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“那些被我忽略的粗心，恰恰是最该改掉的毛病”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“粗心”这个词让你明白了什么关于学习的道理？ 【答案】 （1）“粗心”的近义词：马虎、大意；反义词：细心、仔细。（文中指“我”做题不认真、看错符号和数字、漏写单位的毛病。） （2）主要内容：讲“错题本”怎样帮“我”发现马虎的毛病、学会改正，慢慢不再喊“粗心”。 （3）关键句是：“那些被我忽略的粗心，恰恰是最该改掉的毛病。”它是总结句（也可看作中心句），结尾点明“改掉马虎”的道理。 （4）这句话意思是：那些被我们随手放过的马虎，凑起来丢分最多，最值得好好改；文中指看错符号、写错数字凑成了十几分。 （5）“粗心”让我明白：马虎不是小事，认错就改、盯着错处，分数才会回来；学习要细心。 【解析】 （1）写近反义词先想词在文中的意思（不认真、看错），再想相近（马虎/大意）和相反（细心/仔细），本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“最该改掉”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会词语中的道理，要联系文中“红圈变少、分数回来”的发现。 【温馨提示】 结尾那句若说出“道理”，多半就是总结句（关键句），它帮我们抓主旨。 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，结合文中词语写出近反义词。 练习三 山里的“星空课堂” 去年夏天，学校组织我们去山里研学。车翻过一道道弯，窗外渐渐没了高楼，只剩青山和云。带队的王老师说，山里有一所“星空课堂”，城里孩子很少来，那里的同学却把望远镜当宝贝。我趴在车窗上，满脑子都是好奇：山那么深，星星会不会更亮？同车的小林直咽口水，说怕晚上有虫子，可一想到能看星星，又兴奋得睡不着。 到了学校，果然看见操场上架着一台旧望远镜。山里的同学小石领我们去看银河，他说：“城里光太亮，看不清；我们这儿黑，星星离得近。”我凑近镜筒，真的看见一条银亮亮的河横在天上。小石还会认星座，指给我们看牛郎织女星。那一刻，我觉得山虽远，心却和星星挨得很近。 最让我难忘的，是临走前的小石。他塞给我一张画，上面画着城市和山村手拉手。他说：“路远不怕，常来信。”望着渐渐远去的山影，我才懂了“距离”两个字的分量。那座遥远的村庄，不是冷清的远方，而是装着真诚友谊的地方——它把前面翻山、看星、画画的一件件小事连起来：原来再远的山，也隔不断想见的心。 回程路上，我回头望，青山卧在云里，像一幅安静的画。长大后，我也想回山里，给“星空课堂”的同学多讲讲城里的故事。读懂“遥远”这个词，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“遥远”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“那座遥远的村庄，不是冷清的远方，而是装着真诚友谊的地方”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“遥远”这个词让你感受到山里和城里同学之间怎样的心意？ 【答案】 （1）“遥远”的近义词：辽远、边远；反义词：邻近、附近。（文中指山村离城市很远、路途长长的，但要好的心却贴得很近。） （2）主要内容：讲“我”去山里研学，在“星空课堂”看星星、交到朋友，感受到友谊不分远近。 （3）关键句是：“那座遥远的村庄，不是冷清的远方，而是装着真诚友谊的地方。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明主旨。 （4）这句话意思是：山村虽然离城市很远，却因两校同学手拉手、常来信而充满真诚的友谊，不再是冷清的远方；文中指小石送画、约常来信。 （5）“遥远”让我感受到山里和城里同学互相牵挂、真诚相待的心意——再远的路，也隔不断想见、想帮朋友的心。 【解析】 （1）写近反义词先想词在文中的意思（路途长、离得远），再想相近（辽远/边远）和相反（邻近/附近），本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“不是……而是……”的转折，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会词语中的心意，要联系文中“手拉手、常来信”的友谊。 【温馨提示】 带“不是……而是……”的句子，常是关键句，用来否定旧看法、点明新认识。 练习四 博物馆里的“修补师” 周末，妈妈带我去了趟博物馆的修复室。隔着玻璃，我看见几位穿白大褂的叔叔阿姨，正低头对付一件碎成几瓣的陶罐。他们不急不躁，拿小刷子一点点扫去灰尘，像给病人做手术。我偷偷想：碎成这样，还能拼回来吗？妈妈笑着指了指墙上的字：“文物修补师”。玻璃那头，仿佛能听见刷子轻轻扫过陶片的声音，连空气都变得安静了。 一位阿姨正粘一片陶耳，她告诉我，修复前要拍X光、查资料，弄清它原来长什么样，再一片片对、一点点补。补完还要等胶干、做旧、上色，急不得。有个小朋友问：“您是不是很厉害？”阿姨摆摆手：“厉害的是老祖宗的手艺，我只是帮它重见天日。”原来，本领越大的人，话越轻、心越静。 最让我心动的，是只断了腿的青铜小马。送来时像堆废铁，修复后却昂首扬蹄，仿佛要跑起来。老师说：“每次修好一件，文明就少了一道伤口。”这句话，让我忽然懂了“传承”两个字的分量。当碎片被重新拼好，沉睡的文物便遇到了一位谦虚的守护人——她把前面扫灰、对片、接腿的一件件小事归到一起：原来真正的本领，是低头做事、从不张扬。 离开时，夕阳照在展品上，故事仿佛被一一唤醒。我悄悄记下了“修补师”这三个字。读懂“谦虚”这个词，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“谦虚”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“真正的本领，是低头做事、从不张扬”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“谦虚”这个词让你体会到修补师怎样的心意？ 【答案】 （1）“谦虚”的近义词：虚心、谦逊；反义词：骄傲、自满。（文中指修补师本领大却不炫耀、摆摆手说“只是帮忙”，低头做事、从不张扬的态度。） （2）主要内容：讲博物馆“修补师”怎样把破碎的文物修复如初，用低调踏实的态度让历史被看见、被记住。 （3）关键句是：“真正的本领，是低头做事、从不张扬。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文，点明“低调踏实”的中心。 （4）这句话意思是：真正有本事的人不显摆、不张扬，而是一点一滴把事做好；文中指阿姨摆摆手、耐心补文物，本领大却话轻心静。 （5）“谦虚”让我体会到修补师珍惜文明、低调守护的心意——他们用双手把断掉的历史接上，却从不说自己厉害。 【解析】 （1）写近反义词先想词在文中的意思（不张扬、低头做事），再想相近（虚心/谦逊）和相反（骄傲/自满），本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“低头做事、从不张扬”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会词语中的心意，要联系文中修补师摆摆手、慢慢补的踏实。 【温馨提示】 结尾的总结句常是关键句，它把前面的故事“收拢”成一个中心。 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会词语感情，写出近反义词。 练习五 非遗直播间里的“竹编巧手” 晚上，我偶然点进一个直播间，竟看入了迷。镜头前，一位竹编师傅正劈竹、编丝，在手里变出一只活灵活现的小竹篮，竹丝在光下泛着温润的光。弹幕里，天南海北的年轻人争相下单、连连点赞。我看得入迷，连作业都忘了写，还悄悄点了个大大的赞。 师傅是竹编的非遗手艺人，守着这门手艺三十年。竹编有几十道工序，从选竹、劈丝到编织、收口，急不得也马虎不得。过去，他的竹篮只摆在小镇柜台，少有人问津；如今，一根网线把深山和都市连起来，订单从全国各地飞来。听解说才知道，这手艺传了五代人，差点在老师傅手里断了香火。 最让我感慨的，是师傅那股巧劲。别人劝他“老手艺没人看咯”，他偏要试直播。直播间里，师傅教网友辨竹丝、看纹路，人气越来越旺。于是，他对着镜头笑，把竹编变成了“网红”。师傅说，只要还有人爱看、有人学，这手艺就永远新鲜；我想，老传统原来也能这么潮。竹编不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前在人们记忆里模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承——它把前面劈竹、编篮、收徒的一件件小事连起来：原来非遗正被一代代人接着传。 一场直播，几万人在线。竹篮卖光了，更种下了无数好奇的种子。我想，传统从不是老古董，它只要愿意张开怀抱，就能在新时代里画出最鲜亮的花。读懂“模糊”这个词，我就抓住了文章要说的那个道理。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“模糊”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“竹编不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前在人们记忆里模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“模糊”这个词让你对“非遗传承”有了什么新的认识？ 【答案】 （1）“模糊”的近义词：朦胧、不清楚；反义词：清晰、清楚。（文中指老竹编手艺在人们记忆里渐渐看不清、记不真切，通过直播又重新被人们看清、喜爱。） （2）主要内容：讲竹编非遗传承人通过直播让老手艺被年轻人喜爱，传统在新时代焕发生机。 （3）关键句是：“竹编不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前在人们记忆里模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明道理。 （4）这句话意思是：竹编不被供起来当老古董，而是借着直播被人做、被人学，让快要被人忘掉的手艺重新清晰鲜活；文中指师傅直播教竹丝、收徒弟，手艺传下去了。 （5）“模糊”让我认识到：非遗不是博物馆里的死东西，而要被人天天做、天天传，才从模糊变清晰，叫真正的传承。 【解析】 （1）写近反义词先想词在文中的意思（记不真切、看不清），再想相近（朦胧/不清楚）和相反（清晰/清楚），本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“不是…而是…”的转折，再联系直播说意思，第四讲学过的。 （5）体会词语中的新认识，要联系文中“直播让老手艺变清晰”。 【温馨提示】 带“不是……而是……”的句子，常是关键句，用来否定旧看法、点明新认识。 练习六 戈壁滩上的“防护林” 暑假，爸爸带我去了趟西北戈壁。车翻过一道道沙梁，眼前豁然开朗：蓝天白云下，一排排小树苗连成绿带，像给戈壁系了条绿丝巾。远远望去，几台挖坑机突突地响，工人叔叔们正猫腰栽树、填土、浇水。我趴在车窗上，恨不得把整片绿都装进眼睛里。 林场的叔叔告诉我们，这里风大、沙猛，种树得抢在雨季前。挖坑机白天刨土，人夜里守着新苗防风，水车一趟趟把水拉来。更妙的，是林带间还种着耐旱的草、养着吃草的羊，既不荒废地，又多了收成。羊群在树影里悠闲吃草，画面格外和谐。叔叔说，草籽随风播撒，生态就这样悄悄转起来。 我蹲下身，看见草叶上挂着露珠。叔叔笑着说：“以前这儿风沙大，人留不住；现在树一排排，日子越过越红火。”听着这话，我忽然懂了课本里那句话的分量。风一吹，绿浪轻轻摇，好像在替戈壁点头。人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带——它把前面刨土、守苗、拉水的一件件小事连起来：原来点点的绿，正悄悄改变着家乡。 回程路上，我回头望，绿树映着白云，像一幅安静的画。长大后，我也想种更多这样的林，让祖国的天空更蓝、山川更绿。读懂“繁忙”这个词，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“繁忙”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“繁忙”这个词让你感受到戈壁滩上的人们怎样的精神？ 【答案】 （1）“繁忙”的近义词：忙碌、劳碌；反义词：清闲、悠闲。（文中指工人叔叔们挖坑、栽树、浇水、守苗，一刻不停地忙着把戈壁变绿。） （2）主要内容：讲戈壁滩上的防护林怎样由工人忙碌栽种、种草养羊，让荒滩变成绿色的家园。 （3）关键句是：“人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明主旨。 （4）这句话意思是：人们用挖坑机刨土、争分夺秒栽树浇水，在荒凉戈壁建起连片的防护林，让家乡变美变绿；文中指绿树与羊群改变戈壁。 （5）“繁忙”让我感受到戈壁滩上的人们敢想敢干、辛勤劳动的精神——他们把荒滩变成会生长的绿色海洋。 【解析】 （1）写近反义词先想词在文中的意思（一刻不停地干活），再想相近（忙碌/劳碌）和相反（清闲/悠闲），本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“挖坑、栽树、浇水”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会词语中的精神，要联系文中“挖坑机突突响、人夜里守苗”。 【温馨提示】 用动作（挖坑、栽树、浇水）点明主旨的句子，常是关键句，帮我们抓中心。 【趣味延伸】 你知道吗？很多词语都有它的“双胞胎”——意思相近的叫近义词，意思相反的叫反义词。新闻里说“青山绿水就是金山银山”，“金山银山”不是真金子，而是指好日子、好生活，它的反义词可以是“穷山恶水”；课本里写“书籍是人类进步的阶梯”，“阶梯”不是真楼梯，而是指读书让人一步步往上走，它的近义词可以是“台阶”。读书时遇到词，先想它在文中说什么，再想意思相近、相反的词，写后放回句子读一读。你越会写近反义词，词语就攒得越多，文章也读得越透！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了结合文中词语写出近反义词——先想清词在文中的意思，再写出它的近义词和反义词，让词语越记越多。 🔵 什么是结合文中词语写近反义词 读到文中的词，先想清它在句子里的意思，再写出意思相近的词（近义词）和意思相反的词（反义词）。 🟠 找近反义词的方法 & 怎么写 · 从上下文找近义：邻近词意思相近可借用 · 从上下文找反义：用“不、却”对一对 · 拆字组词：换近义/反义字组成新词 · 联系生活：多读多记词语对 · 想本义再配对：先想意思再找近/反 写词三步：①想词在文中的意思 ②找近义与反义 ③放回句子验证 🩷 衔接前六讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，这一讲学“结合文中词语写近反义词”——从读整篇，到读句子、读词语，再到积累词语，一层层把文章读细。 小提醒：写近反义词一定要“先想文中意思”，别硬凑；近义、反义都写，才算答完整。 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级阅读启蒙 · 学生专用 结合文中词语写出近反义词 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：结合文中词语写出近反义词 版本：学生版（仅含练习题） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 5 第一关 基础过关 5 练习一 小区里的“图书漂流角” 5 练习二 我的“错题本” 6 第二关 能力提升 7 练习三 山里的“星空课堂” 7 练习四 博物馆里的“修补师” 8 第三关 拓展挑战 9 练习五 非遗直播间里的“竹编巧手” 9 练习六 戈壁滩上的“防护林” 10 五、趣味延伸 11 六、课堂总结 11 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），学会了抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）和“联系上下文解释词语意思”（第六讲）。可当文章里冒出“陌生词”“难词”，光知道它什么意思还不够——有时候还要能写出它的近义词、反义词，让词语越积越多。今天，我们就来做一回“词语小搭档”，学会结合文中词语写出近反义词。 同学A：读完文章，我明白了一个词的意思，可老师让我写出它的近义词、反义词，我一下子就卡壳了。 同学B：那是因为你还没把词放进上下文——看清它在句子里到底说什么，近义词、反义词自然就想得出来。 同学A：真有这么神？同一个词在不同的文章里，它的近义词、反义词也会变吗？ 同学B：会！先把词在文中的意思弄清，再想意思相近、相反的词，写后放回句子读一读就稳了。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是结合文中词语写出近反义词？就是读到文中的词，先想清它在句子里的意思，再写出意思相近的词（近义词）和意思相反的词（反义词）。学会这招，词语越记越多，文章也读得越细。 🌟 本堂课的知识导向 🔍 从上下文找近义 同一句或前后句常有意思相近的词，可以借用。 🔄 从上下文找反义 句子里有“不、却、反而”，或前后意思相反，用来对一对。 🧩 拆字组词 把词拆开，换一个近义字或反义字，组成新词。 🌱 联系生活积累 平时多读书、多记近义反义的词语对。 📚 想本义再配对 先想词在文中的意思，再找意思相近和相反的常用词。 ✅ 答题三步骤 ① 读词想意思：看清文中这个词在说什么。 ② 找近义与反义：从上下文、拆字、积累里各找一对。 ③ 验证写下来：把近义词、反义词放回句子读一读，通顺就对。 💡 黄金句式 结合文中词语，“____”的近义词是____，反义词是____。（写后放回句子读一读，通顺才对） ⚠️ 三个小毛病 · 只写一个：近义词或反义词漏写一个。 · 近反混淆：把近义词当反义词写。 · 不看文中：脱离文章意思，硬凑词。 【例文精讲】 例文一：校园里的“课前小舞台” 开学不久，班主任在班里设了一个“课前三分钟”小舞台，每天一位同学上台讲个小故事或念首小诗。我平时最怕当众开口，一站在台前就脸红、手心冒汗，总想把头埋进领子里。第一次轮到我，我攥着稿子犹豫了好久，腿也发软。可当我磕磕巴巴讲完，台下竟响起一片掌声，还有同学喊“讲得真棒”。我愣住了：原来大家并不是在笑话我。 从那以后，我不再躲着这个小舞台。第二次我讲了段笑话，第三次念了首自己写的诗，台下的笑声和掌声一点点把我往前推。同桌小雅以前也怕上台，现在竟敢即兴表演魔术了。她悄悄告诉我：“你先敢了，我就敢了。”慢慢地，课间多了好多练胆量的身影，连最害羞的小宇都报名了。小舞台，把一颗颗怯生生的心，慢慢焐热了。 一学期下来，“课前小舞台”成了班里最让人自信的地方。它不让一个人躲在角落，把胆小、犹豫、胆怯的都推到了光里。这方寸讲台，像一面小小的镜子，照出我们一点点变大的胆子——它让班级不再是几个人说话、大多数人沉默，而是一个每个人都敢举手的集体。 现在，我常抢着报名上台，也更愿意听别人讲。这小小的舞台，装着我们的勇气，也连起了同学的心。读懂“自信”这个词，我好像一下子抓住了整篇文章想说的那个意思。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“自信”的近义词和反义词。（本讲核心：结合文中词语写出近反义词） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“课前小舞台成了班里最让人自信的地方”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“自信”这个词让你体会到同学之间怎样的变化？写写你的感受。（体会词语中的感情） 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，结合文中词语写出近反义词。 练习一 小区里的“图书漂流角” 我家楼下的架空层，从前冷冷清清，墙角堆着旧纸箱。去年物业想了个办法：腾出一块地方，摆上小书架，办起“图书漂流角”——谁看了书，就在便签上写句感想，再把书传给下一位邻居。消息一出，大家直呼贴心。起初还有人担心书会被翻坏，可日子一长，书架前的便签越贴越满，有夸故事好看的，也有替主人公着急的。有一次，我家的《昆虫记》被借走三天，还回来时夹着一张画：一只大甲虫朝我笑。 漂流角刚摆好，最爱来的是独居的李奶奶。她一个人住，常来翻翻养生书，还在便签上写“今天学会了一道新菜”。楼上的小张见状，也在书架旁贴了张纸条：“谁家老人要下楼不方便的，敲我家门。”慢慢地，书架边多了一本“邻里本”，谁家小孩爱看什么书、谁家爷爷爱读报，都记在上头。前楼的小妹妹借了童话，归还时还帮邻居把书摆得整整齐齐。 如今，架空层干净又热闹。我常看见邻居们在那儿聊书、顺手帮独居老人带份菜。这方寸书架，不只是几本书，更是邻里间默默的温暖——它把前面借书、还书、写便签的一件件小事，都归到了一起：原来大家都在悄悄照应着彼此。 一本旧书，也能暖透邻里的心；小小书架，种下了满满的安心。读懂“温暖”这个词，整篇文章的意思就清清楚楚了。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“温暖”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸书架，不只是几本书，更是邻里间默默的温暖”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“温暖”这个词让你感受到邻里之间怎样的关系？ 练习二 我的“错题本” 升入三年级后，我的数学常错小题，不是看漏符号，就是把“+”看成“－”。妈妈没骂我，递来一个巴掌大的本子：“这是你的错题本，每错一题，就抄下来，旁边写上错在哪。”我半信半疑，还是把错题一笔笔记了下去。写第一天就发现：光是把“6”写成“9”，一个月就错了四回。妈妈看了直笑，说：“先看清错在哪儿，才知道怎么改。”我点点头，当晚就把容易看错的数字也记了上去。 错题本记了一周，我吓了一跳：那些被我随手放过的马虎，竟凑出了十几分！妈妈笑着说：“粗心像小虫，不捉住它就越来越大。”于是我把每次错的题都画个红圈，旁边写“下次盯紧”。同桌看见我捧着本子改错，也跟着记起来，说要和我比谁错得少，劲儿可足了。慢慢地，错题本成了我的小老师，每天放学我都翻一翻，把红圈一个一个消灭掉。 最让我得意的，是期中考试前，我把错题本翻了三遍，红圈慢慢变少。原来，那些被我忽略的粗心，恰恰是最该改掉的毛病——它把前面看错符号、写错数字、漏写单位的一件件小事串起来：原来分数一直都在，只是我以前太马虎。 如今，错题本还在书桌角。它教会我：错不怕，怕的是不改。读懂“粗心”这个词，我就抓住了文章想说的那个道理。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“粗心”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“那些被我忽略的粗心，恰恰是最该改掉的毛病”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“粗心”这个词让你明白了什么关于学习的道理？ 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，结合文中词语写出近反义词。 练习三 山里的“星空课堂” 去年夏天，学校组织我们去山里研学。车翻过一道道弯，窗外渐渐没了高楼，只剩青山和云。带队的王老师说，山里有一所“星空课堂”，城里孩子很少来，那里的同学却把望远镜当宝贝。我趴在车窗上，满脑子都是好奇：山那么深，星星会不会更亮？同车的小林直咽口水，说怕晚上有虫子，可一想到能看星星，又兴奋得睡不着。 到了学校，果然看见操场上架着一台旧望远镜。山里的同学小石领我们去看银河，他说：“城里光太亮，看不清；我们这儿黑，星星离得近。”我凑近镜筒，真的看见一条银亮亮的河横在天上。小石还会认星座，指给我们看牛郎织女星。那一刻，我觉得山虽远，心却和星星挨得很近。 最让我难忘的，是临走前的小石。他塞给我一张画，上面画着城市和山村手拉手。他说：“路远不怕，常来信。”望着渐渐远去的山影，我才懂了“距离”两个字的分量。那座遥远的村庄，不是冷清的远方，而是装着真诚友谊的地方——它把前面翻山、看星、画画的一件件小事连起来：原来再远的山，也隔不断想见的心。 回程路上，我回头望，青山卧在云里，像一幅安静的画。长大后，我也想回山里，给“星空课堂”的同学多讲讲城里的故事。读懂“遥远”这个词，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“遥远”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“那座遥远的村庄，不是冷清的远方，而是装着真诚友谊的地方”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“遥远”这个词让你感受到山里和城里同学之间怎样的心意？ 练习四 博物馆里的“修补师” 周末，妈妈带我去了趟博物馆的修复室。隔着玻璃，我看见几位穿白大褂的叔叔阿姨，正低头对付一件碎成几瓣的陶罐。他们不急不躁，拿小刷子一点点扫去灰尘，像给病人做手术。我偷偷想：碎成这样，还能拼回来吗？妈妈笑着指了指墙上的字：“文物修补师”。玻璃那头，仿佛能听见刷子轻轻扫过陶片的声音，连空气都变得安静了。 一位阿姨正粘一片陶耳，她告诉我，修复前要拍X光、查资料，弄清它原来长什么样，再一片片对、一点点补。补完还要等胶干、做旧、上色，急不得。有个小朋友问：“您是不是很厉害？”阿姨摆摆手：“厉害的是老祖宗的手艺，我只是帮它重见天日。”原来，本领越大的人，话越轻、心越静。 最让我心动的，是只断了腿的青铜小马。送来时像堆废铁，修复后却昂首扬蹄，仿佛要跑起来。老师说：“每次修好一件，文明就少了一道伤口。”这句话，让我忽然懂了“传承”两个字的分量。当碎片被重新拼好，沉睡的文物便遇到了一位谦虚的守护人——她把前面扫灰、对片、接腿的一件件小事归到一起：原来真正的本领，是低头做事、从不张扬。 离开时，夕阳照在展品上，故事仿佛被一一唤醒。我悄悄记下了“修补师”这三个字。读懂“谦虚”这个词，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“谦虚”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“真正的本领，是低头做事、从不张扬”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“谦虚”这个词让你体会到修补师怎样的心意？ 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会词语感情，写出近反义词。 练习五 非遗直播间里的“竹编巧手” 晚上，我偶然点进一个直播间，竟看入了迷。镜头前，一位竹编师傅正劈竹、编丝，在手里变出一只活灵活现的小竹篮，竹丝在光下泛着温润的光。弹幕里，天南海北的年轻人争相下单、连连点赞。我看得入迷，连作业都忘了写，还悄悄点了个大大的赞。 师傅是竹编的非遗手艺人，守着这门手艺三十年。竹编有几十道工序，从选竹、劈丝到编织、收口，急不得也马虎不得。过去，他的竹篮只摆在小镇柜台，少有人问津；如今，一根网线把深山和都市连起来，订单从全国各地飞来。听解说才知道，这手艺传了五代人，差点在老师傅手里断了香火。 最让我感慨的，是师傅那股巧劲。别人劝他“老手艺没人看咯”，他偏要试直播。直播间里，师傅教网友辨竹丝、看纹路，人气越来越旺。于是，他对着镜头笑，把竹编变成了“网红”。师傅说，只要还有人爱看、有人学，这手艺就永远新鲜；我想，老传统原来也能这么潮。竹编不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前在人们记忆里模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承——它把前面劈竹、编篮、收徒的一件件小事连起来：原来非遗正被一代代人接着传。 一场直播，几万人在线。竹篮卖光了，更种下了无数好奇的种子。我想，传统从不是老古董，它只要愿意张开怀抱，就能在新时代里画出最鲜亮的花。读懂“模糊”这个词，我就抓住了文章要说的那个道理。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“模糊”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“竹编不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前在人们记忆里模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“模糊”这个词让你对“非遗传承”有了什么新的认识？ 练习六 戈壁滩上的“防护林” 暑假，爸爸带我去了趟西北戈壁。车翻过一道道沙梁，眼前豁然开朗：蓝天白云下，一排排小树苗连成绿带，像给戈壁系了条绿丝巾。远远望去，几台挖坑机突突地响，工人叔叔们正猫腰栽树、填土、浇水。我趴在车窗上，恨不得把整片绿都装进眼睛里。 林场的叔叔告诉我们，这里风大、沙猛，种树得抢在雨季前。挖坑机白天刨土，人夜里守着新苗防风，水车一趟趟把水拉来。更妙的，是林带间还种着耐旱的草、养着吃草的羊，既不荒废地，又多了收成。羊群在树影里悠闲吃草，画面格外和谐。叔叔说，草籽随风播撒，生态就这样悄悄转起来。 我蹲下身，看见草叶上挂着露珠。叔叔笑着说：“以前这儿风沙大，人留不住；现在树一排排，日子越过越红火。”听着这话，我忽然懂了课本里那句话的分量。风一吹，绿浪轻轻摇，好像在替戈壁点头。人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带——它把前面刨土、守苗、拉水的一件件小事连起来：原来点点的绿，正悄悄改变着家乡。 回程路上，我回头望，绿树映着白云，像一幅安静的画。长大后，我也想种更多这样的林，让祖国的天空更蓝、山川更绿。读懂“繁忙”这个词，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）结合文中词语，写出文中加点的词语“繁忙”的近义词和反义词。 （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）“繁忙”这个词让你感受到戈壁滩上的人们怎样的精神？ 【趣味延伸】 你知道吗？很多词语都有它的“双胞胎”——意思相近的叫近义词，意思相反的叫反义词。新闻里说“青山绿水就是金山银山”，“金山银山”不是真金子，而是指好日子、好生活，它的反义词可以是“穷山恶水”；课本里写“书籍是人类进步的阶梯”，“阶梯”不是真楼梯，而是指读书让人一步步往上走，它的近义词可以是“台阶”。读书时遇到词，先想它在文中说什么，再想意思相近、相反的词，写后放回句子读一读。你越会写近反义词，词语就攒得越多，文章也读得越透！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了结合文中词语写出近反义词——先想清词在文中的意思，再写出它的近义词和反义词，让词语越记越多。 🔵 什么是结合文中词语写近反义词 读到文中的词，先想清它在句子里的意思，再写出意思相近的词（近义词）和意思相反的词（反义词）。 🟠 找近反义词的方法 & 怎么写 · 从上下文找近义：邻近词意思相近可借用 · 从上下文找反义：用“不、却”对一对 · 拆字组词：换近义/反义字组成新词 · 联系生活：多读多记词语对 · 想本义再配对：先想意思再找近/反 写词三步：①想词在文中的意思 ②找近义与反义 ③放回句子验证 🩷 衔接前六讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，这一讲学“结合文中词语写近反义词”——从读整篇，到读句子、读词语，再到积累词语，一层层把文章读细。 小提醒：写近反义词一定要“先想文中意思”，别硬凑；近义、反义都写，才算答完整。 学科网（北京）股份有限公司 $