第五讲-把握文中的关键句 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“找-定-说”三步法为核心，通过类型辨析与场景化练习，系统培养三年级学生关键句提取能力，衔接阅读基础素养 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|5类关键句+3步骤|答题三步骤（找句子-定类型-说作用）+黄金句式|关键句概念→类型识别（中心/过渡/总起等）→作用分析的递进链条| |例文精讲|1篇校园主题|结合前序知识点（解词/句意理解）|以“悄悄话信箱”为例，示范关键句与主要内容的关联| |阅读理解练习|6篇（基础/提升/挑战）|错误警示（找不准/说不清类型/漏作用）|生活场景（共享工具屋）→文化主题（非遗直播）→生态理念（雪山牧场）的难度梯度设计|

把握文中的关键句 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：把握文中的关键句 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 5 第一关 基础过关 6 练习一 小区里的“共享工具屋” 6 练习二 我的“成长存钱罐” 7 第二关 能力提升 9 练习三 太空里的“月球种菜” 9 练习四 博物馆里的“小小讲解员” 11 第三关 拓展挑战 12 练习五 非遗直播间里的“竹编小船” 12 练习六 雪山下的“生态牧场” 14 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 16 【场景导入】 同学们，我们已经学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），学会了抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）和“理解文中句子的意思”（第四讲）。可当一篇文章摆在你面前，句子那么多，到底哪一句才是作者最想说的“关键句”呢？找到它，就像抓住了文章的“主心骨”，主要内容、作者心思一下子就清楚了。今天，我们就来做一回“寻句小侦探”，学会把握文中的关键句。 同学A：前面我学会了关键句的作用，可一篇文章那么多句子，我常分不清哪句才是关键句。 同学B：对！关键句有迹可循——看位置、看重复、看它是不是在点明主要意思。 同学A：那有没有好办法，一找就准？ 同学B：别急，这堂课我们就来学几招“寻句秘籍”！ 【知识梳理】 什么是关键句？就是文章里最能表达主要意思、最能帮我们读懂文章的那句话。找到它，就像抓住了文章的“主心骨”，主要内容、作者心思一下子就清楚了。 🌟 本堂课的知识导向 📌 中心句 直接点明文章主要意思，常藏在段首或段尾。 🔗 过渡句 承上启下，把前面的内容和后面的内容连起来。 🌟 总起句 在开头总领全文，先说整体，再慢慢分开讲。 🏁 总结句 在结尾收拢全文，把前面一件件小事归到一起。 🔁 反复句 同一句话在文中多次出现，反复强调文章主旨。 ✅ 答题三步骤 ① 找句子：看位置、看重复、看抒情议论，找出关键句。 ② 定类型：判断它是中心句、过渡句、总起句还是总结句。 ③ 说作用：说出它在文中起什么作用，怎样帮我们把握主要内容。 💡 黄金句式 文中的关键句是“____”，它是____句（中心/过渡/总起/总结），在文中____（点明主要意思/承上启下/总领全文/总结全文），帮我们一下抓住主要内容。 ⚠️ 三个小毛病 · 找不准：随便画一句，不是真正的关键句。 · 说不清类型：分不清中心句和过渡句。 · 漏了作用：只找出句子，没说它帮我们读懂了什么。 【例文精讲】 例文一：校园里的“悄悄话信箱” 开学不久，班主任在教室后墙挂了一个小信箱，取名“悄悄话信箱”。她说，心里有话不敢当面说的，可以写张小纸条投进去。我半信半疑：这么个小盒子，真能装下心事吗？可没过几天，信箱就被塞得满满当当，有关于作业的烦恼，也有对朋友的悄悄话。 令我意外的是，班主任真的每封都回。她把回信悄悄塞回我们的抽屉，字里行间都是温柔。小宇因为个子矮总被笑，在信里哭着问“我是不是很没用”；老师回他：每个人都有自己的花期，你只是开得慢一点。从那以后，小宇挺直了腰板，脸上的笑也多了。我也鼓起勇气，投了一张纸条：“我怕当众发言，一开口就脸红。”第二天，抽屉里多了老师的回信：“试着先把话写下来，再读给一个人听——慢慢来。”我照着做，后来竟敢在小组里开口了。 一学期下来，“悄悄话信箱”成了班里最暖的地方。会说话的人，不一定最会沟通；愿意听、认真回的人，才最懂人心。这句话，像一根线，把前面一件件小事都串了起来——信箱、回信、小宇的变化、我的勇敢，原来都为了说清同一个道理。 现在，我常把心里的悄悄话投进去，也更愿意听别人的悄悄话了。这小小的信箱，装着我们的成长，也连起了师生的心。读懂了那句关键的话，我好像一下子抓住了整篇文章的心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子（中心句/过渡句/总起句/总结句）。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“愿意听、认真回”这样的词语，联系上下文说说它们的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“会说话的人，不一定最会沟通；愿意听、认真回的人，才最懂人心。”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【答案】 （1）文中的关键句是：“会说话的人，不一定最会沟通；愿意听、认真回的人，才最懂人心。”它是总结句（也可看作中心句），在结尾把全文收拢，点明文章的主要意思。 （2）这句话在文中的作用：总结全文，点明“愿意听、认真回才最懂人心”的道理，让我们一下抓住文章的中心——师生、同学之间要用心倾听与回应。 （3）“愿意听”指老师认真读同学的纸条、耐心听大家的心里话；“认真回”指老师每封都回信、温柔回应。两个词写出老师用行动去懂学生。 （4）这句话意思是：嘴上会说的人，不一定真的会和人沟通；反而是愿意安静听、认真回应的人，才真正懂得别人的心。文中指老师用“听＋回”让同学被理解、被温暖。 （5）主要内容：讲班级“悄悄话信箱”怎样让同学敢说心里话、让师生更亲近。关键句把前面一件件小事归到“愿意听、认真回”这个中心，帮我们一下抓住主要内容。 【解析】 （1）找关键句先看位置（结尾）＋看它是否点明主要意思，再判断类型（总结/中心句）。 （2）作用题要落到“总结全文、点明中心”，这是第二讲学过的。 （3）解释词语先说本义，再联系文中老师的做法说文中义，这是第三讲学过的。 （4）理解句子先抓关键词“愿意听、认真回”，再联系全文说意思，这是第四讲学过的。 （5）概括主要内容＋说关键句的作用，把第一讲到第五讲串起来。 【温馨提示】 找关键句三步：①看位置（段首总起、段尾总结）②看是否点明主要意思 ③判断类型并说作用。 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里找关键句。 练习一 小区里的“共享工具屋” 我家楼下的架空层，以前堆满破纸箱和旧自行车，又乱又挤，谁见了都皱眉头。去年物业想了个办法：腾出一块地方，摆上架子，办起“共享工具屋”——锤子、钉子、梯子，邻居凭卡就能借。消息一出，大家直呼贴心。起初还有人担心东西会被借丢，可日子一长，大家借还都自觉，架子上的工具反而更满更齐了。有一次，我家水龙头松了，我妈二话不说下楼借了扳手，三下五除二就拧紧了，连声说这屋子真方便。 工具屋刚开张，最爱来的是独居的李奶奶。她不会换灯泡，借了梯子；水管漏了，借了扳手。有回半夜水管爆了，楼上的小张二话不说，从工具屋借了工具就帮她修好。李奶奶拉着他的手，眼眶都湿了。慢慢地，工具屋还成了“交换站”，谁家多余的玩具、看过的书都送来共享。前楼的小妹妹缺块橡皮，下楼就能借到；三楼的哥哥借了螺丝刀，第二天归还时还帮邻居拧紧了松动的椅脚。 如今，架空层干净又热闹。我常看见邻居们在那儿聊家常、换手里的活儿。共享的不只是几件工具，更是彼此的信任与关照。这句话，把前面借工具、修水管、换玩具的一件件小事，都归到了一起——原来它们说的都是同一件事：邻里互相帮忙。 一把小锤子，也能敲出邻里间的温情；方寸工具屋，种下了满满的安心与欢喜。读懂这句关键的话，整篇文章的意思就清清楚楚了。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“信任与关照”这样的词语，联系上下文说说它们的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“共享的不只是几件工具，更是彼此的信任与关照”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【答案】 （1）文中的关键句是：“共享的不只是几件工具，更是彼此的信任与关照。”它是总结句（也可看作中心句），在结尾收拢全文。 （2）作用：总结全文，点明“邻里因共享而互相信任、互相照应”的中心，帮我们一下抓住文章主旨。 （3）“信任”指邻居借还自觉、不担心东西丢；“关照”指小张帮李奶奶修水管、大家互通有无。两个词写出邻里间的互助与关心。 （4）这句话意思是：工具屋让大家共享的不只是几件器物，更在邻里间建立了信任和互相照顾的情分。文中指借工具、修水管、换玩具让邻里变亲近。 （5）主要内容：讲小区“共享工具屋”怎样方便邻居、拉近邻里关系。关键句把一件件小事归到“信任与关照”，帮我们抓住主要内容。 【解析】 （1）找关键句看结尾＋看是否点明主要意思，判断为总结/中心句。 （2）作用题落到“总结全文、点明中心”，第二讲学过的。 （3）解释词语联系文中借还、修水管等事说文中义，第三讲学过的。 （4）理解句子先抓“信任与关照”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）概括主要内容＋说关键句作用，串起第一讲到第五讲。 【温馨提示】 结尾那句若把前面的小事都“归到一起”，多半就是总结句（关键句）。 练习二 我的“成长存钱罐” 升入三年级后，我总闹着要新玩具，钱花得像流水。看见喜欢的就走不动道，口袋里的零钱常常不到周末就空了。妈妈没骂我，递来一个透明小罐：“这是你的成长存钱罐，想买的东西，先存够钱再说。”我半信半疑，还是把零花钱一枚枚投了进去。那天路过玩具店，我盯着新出的拼图挪不动脚，妈妈却笑着指了指罐子，让我自己决定要不要存钱买。 罐子慢慢满了，我的心也静了。有一次，同学买了新款机器人，我羡慕得不行，手痒想掏压岁钱。可一看罐子，又想想妈妈的话，硬是把钱塞了回去。后来，我用罐里的钱给自己买了本心仪已久的字典，那种“靠自己攒”的甜，比伸手要来得扎实。同桌看见我捧着字典爱不释手，也跟着存起了零花钱，说要攒够钱买一套彩笔。 去年冬天，我把罐里一半的钱捐给了山区孩子。信封寄出那刻，我忽然懂了：钱可以很少，心意可以很大。同桌小雅也学着攒钱，说要给流浪猫买粮。小小的罐子，盛着的已不只是硬币，还有渐渐长大的心。妈妈夸我长大了，我心里像灌了蜜，比买十件玩具都甜。 如今，罐子还在窗台。它教会我：想要和需要不一样，等待和珍惜不一样。长大，就是把“立刻就要”变成“值得才要”。读懂这句关键的话，我就抓住了整篇文章想说的那个道理。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“值得”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“长大，就是把‘立刻就要’变成‘值得才要’”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【答案】 （1）文中的关键句是：“长大，就是把‘立刻就要’变成‘值得才要’。”它是总结句（也可看作中心句），在结尾收拢全文、点明道理。 （2）作用：总结全文，点明“学会等待与珍惜才是长大”的中心，帮我们一下抓住文章想说的道理。 （3）“值得”指真正需要、真正有意义的东西（如自己攒钱买的字典、捐给山区孩子的心意），不是一时的贪心。 （4）这句话意思是：长大就是从闹着“立刻就要”新玩具，到学会等待、只买真正值得的东西，说明长大就是学会克制与珍惜。 （5）主要内容：讲存钱罐怎样让“我”学会等待、克制与分享，写出“我”慢慢长大的过程。关键句点明“长大＝懂事”的道理，帮我们抓主旨。 【解析】 （1）找关键句看结尾＋看是否点明道理，判断为总结/中心句。 （2）作用题落到“总结全文、点明中心”，第二讲学过的。 （3）解释词语联系买字典、捐钱等事说文中义，第三讲学过的。 （4）理解句子先抓“立刻就要→值得才要”，再联系经历说长大的含义，第四讲学过的。 （5）概括主要内容＋说关键句作用，串起第一讲到第五讲。 【温馨提示】 结尾那句若说出“道理”，多半就是总结句（关键句），它帮我们抓主旨。 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，判断关键句的类型与作用。 练习三 太空里的“月球种菜” 去年冬天，新闻里说科学家在空间站试着种菜，还把小小的“月球土壤”搬进实验室，想看看种子能不能发芽。镜头里，嫩绿的芽苗在特殊灯下轻轻晃着，却生机勃勃，像在朝地球招手。网友们直呼神奇：月亮上也能长出绿苗啦！连我家的绿萝都养不活，却听说有人在月亮上种出了菜。我趴在屏幕前看了好久，连吃饭都忘了，满脑子都是那抹绿色。 你可别小看这方寸实验。科学家要先配好营养液，再调温度、灯光，像照顾婴儿一样守着种子发芽。从一颗小芽到一片绿叶，要闯过好多道关。为了让它活下来，大家白天黑夜地守着，连吃饭都捧着记录本。有位阿姨连续守了三个通宵，眼睛熬红了也不肯离开半步。 方寸绿苗虽小，却连着中国人的飞天梦。月球种菜不只是尝鲜，更是给长远的太空旅行探路——将来人要去更远的星球，得自己种粮、自己存活。航天人说，今天的一颗小绿芽，也许是明天的大粮仓。我掰着指头算，要是真能去火星种菜，那该多神气呀。 如今，实验还在继续。它让我们看见，中国人的脚步不光在地面，也伸向了星空。这方寸绿苗，种下的不只是菜，更是少年对星空的向往。读懂了那句关键的话，我好像摸到了文章想说的那颗心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“飞天梦”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“方寸绿苗虽小，却连着中国人的飞天梦”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【答案】 （1）文中的关键句是：“方寸绿苗虽小，却连着中国人的飞天梦。”它是中心句，在第三段点明文章的主要意思。 （2）作用：点明中心，把“月球种菜”这件小事，连到“探索星空”的大梦想，帮我们抓住文章主旨。 （3）“飞天梦”指中国人走向太空、探索星空的梦想。文中指月球种菜是为将来太空旅行、太空种粮探路，是飞天梦的一小步。 （4）这句话意思是：太空里小小的种菜实验，看着不起眼，却连着中国人探索星空的大梦想。文中指它为长远太空旅行打基础，意义很大。 （5）主要内容：讲科学家在太空、月球尝试种菜的实验，体现中国人的探索精神。关键句把实验连到“飞天梦”，帮我们一下抓主旨。 【解析】 （1）找关键句看它是否点明主要意思（连接小实验与大梦想），判断为中心句。 （2）作用题落到“点明中心”，第二讲学过的。 （3）解释词语联系“为太空旅行探路”说文中义，第三讲学过的。 （4）理解句子先抓“绿苗小→飞天梦大”的对比，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）概括主要内容＋说关键句作用，串起第一讲到第五讲。 【温馨提示】 有的关键句是“中心句”，不在结尾而在段中，只要它点明了主要意思就是关键句。 练习四 博物馆里的“小小讲解员” 周末，妈妈带我去了趟博物馆。在青铜器展厅，我看见几位比我们大不了多少的“小小讲解员”，穿着红马甲，落落大方地给游客讲着文物故事。他们声音清亮，眼神发亮，一点儿也不怯场。我偷偷想：要是我也能站在这儿，该多好。我拽着妈妈的衣角，小声说也想试试，妈妈笑着点了点头。 一位姐姐正讲着一尊青铜鼎：“三千年前的工匠，把粮食、音乐和祝福，都揉进了这尊鼎里。”她一边说，一边比划，游客们听得入了迷。有个小朋友举手问：“它为什么不锈呀？”姐姐笑着答：“因为古人用了特殊的合金，也因为它一直被好好守护。”原来，冰冷的金属里，也藏着滚烫的文明。我盯着鼎上细密的花纹，忽然觉得几千年前的匠人就站在我面前。 最让我心动的，是位害羞的男生。起初他声音发抖，讲两句就低头。可讲着讲着，他越说越顺，眼里有了光。他说：“每次讲完，我都觉得自己和千年前的匠人更近了一点。”这句话，让我忽然懂了“传承”两个字的分量。风一吹，展厅里的铃铛轻轻响，像在替古人说话。 离开时，夕阳照在展品上，故事仿佛被一一唤醒。我悄悄报名了下期的讲解员培训。当我们愿意把故事讲给别人听，古老的文明就真的活了过来。读懂这句关键的话，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“活了过来”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“当我们愿意把故事讲给别人听，古老的文明就真的活了过来”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【答案】 （1）文中的关键句是：“当我们愿意把故事讲给别人听，古老的文明就真的活了过来。”它是总结句（也可看作中心句），在结尾收拢全文。 （2）作用：总结全文，点明“讲述让古老文明被记住、被唤醒”的中心，帮我们抓住文章主旨。 （3）“活了过来”指古老的文物故事不再沉睡，而在一代代人讲述中被唤醒、被记住。文中指小小讲解员把文物故事讲给游客，文明就“活”在当下。 （4）这句话意思是：小小讲解员把文物故事讲给游客听，古老的历史就不再沉睡，而在一代代人讲述中被唤醒、被记住，真正“活”在当下。 （5）主要内容：讲博物馆里“小小讲解员”大方讲文物故事，让“我”感受传承文明的意义。关键句点明“讲述唤醒文明”，帮我们抓主旨。 【解析】 （1）找关键句看结尾＋看是否点明主要意思，判断为总结/中心句。 （2）作用题落到“总结全文、点明中心”，第二讲学过的。 （3）解释词语联系讲解员讲述文物说文中义，第三讲学过的。 （4）理解句子先抓“活了过来”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）概括主要内容＋说关键句作用，串起第一讲到第五讲。 【温馨提示】 结尾的总结句常是关键句，它把前面的故事“收拢”成一个中心。 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会关键句里的感情与道理。 练习五 非遗直播间里的“竹编小船” 晚上，我偶然点进一个直播间，竟看入了迷。镜头前，一位满手老茧的爷爷，正用细竹条编着一只小船。竹条在他手里翻飞，转眼就有了船身、船篷。弹幕里，天南海北的年轻人争相下单、连连点赞。我看得入了迷，连作业都忘了写，还悄悄给爷爷点了个大大的赞。 爷爷是竹编的非遗传承人，守着这门手艺四十年。竹编有上百道工序，从破竹、剖丝到染色、整形，急不得也马虎不得。过去，他的小船只摆在小镇柜台，少有人问津；如今，一根网线把深山和都市连起来，订单从全国各地飞来。听解说才知道，这手艺传了五代人，差点在爷爷手里断了香火。 最让我感慨的，是他那股巧思。别人劝他“老手艺没人看咯”，他偏要试直播。直播间里，爷爷笑着教网友辨竹丝、看船型，人气越来越旺。于是，他学着化妆、对着镜头说话，把竹条变成了“网红”。爷爷说，只要还有人爱看，这竹子就永远青翠；我想，老手艺原来也能这么潮。 一场直播，几万人在线。船卖光了，更种下了无数好奇的种子。我想，传统从不是老古董，它只要愿意张开怀抱，就能在新时代里画出最鲜亮的花。传统不是尘封的旧物，而是活在当下的手艺。读懂这句关键的话，我就抓住了文章要说的那个道理。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“尘封的旧物”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“传统不是尘封的旧物，而是活在当下的手艺”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【答案】 （1）文中的关键句是：“传统不是尘封的旧物，而是活在当下的手艺。”它是总结句（也可看作中心句），在结尾收拢全文、点明道理。 （2）作用：总结全文，点明“老手艺主动走近年轻人就能焕发生机”的中心，帮我们抓住文章主旨。 （3）“尘封的旧物”指被遗忘、没人关注的老东西。文中指过去只摆在小镇柜台、少人问津的竹编手艺，像落了灰的老物件。 （4）这句话意思是：竹编不是被遗忘的老东西，爷爷通过直播让它被今天的年轻人看见、喜欢，传统手艺在当下依然鲜活有用。 （5）主要内容：讲竹编非遗传承人通过直播让老手艺被年轻人喜爱，传统在新时代焕发生机。关键句点明道理，帮我们抓主旨。 【解析】 （1）找关键句看结尾＋看是否点明道理，判断为总结/中心句。 （2）作用题落到“总结全文、点明中心”，第二讲学过的。 （3）解释词语联系“过去少人问津”说文中义，第三讲学过的。 （4）理解句子先抓“不是…而是…”的转折，再联系直播说意思，第四讲学过的。 （5）概括主要内容＋说关键句作用，串起第一讲到第五讲。 【温馨提示】 带“不是……而是……”的句子，常是关键句，用来否定旧看法、点明新认识。 练习六 雪山下的“生态牧场” 暑假，爸爸带我去了趟青海。车翻过一道一道山梁，眼前豁然开朗：蓝天白云下，雪山静静矗立，山脚却铺着大片绿茸茸的草场——那是生态牧场。远远望去，像给大地盖了一床会呼吸的绿被子，一直铺到天边。我趴在车窗上，恨不得把整片绿都装进眼睛里。 牧场的叔叔告诉我们，这里不让过度放牧，草场轮流休养，牛羊也少了，草地反而更旺。更妙的，是草场边还种着耐旱的树、养着吃草的羊，既不荒废地，又多了收成。羊群在草影里悠闲吃草，画面格外和谐，像一幅会动的画。叔叔说，草籽随风播撒，生态就这样悄悄转起来。我学着叔叔的样子蹲下摸了摸草尖，软软的，像在和我打招呼。 我蹲下身，看见草叶上挂着露珠。叔叔笑着说：“以前这儿风沙大，牛羊都养不活；现在草绿了、水清了，日子越过越红火。”草绿了，电来了，家乡的日子也亮堂了。听着这话，我忽然懂了课本里那句话的分量，也第一次觉得它离我这么近。风一吹，草浪轻轻摇，好像在替大山点头。 回程路上，我回头望，雪山映着绿草，像一幅安静的画。绿水青山和金山银山，原来可以这样紧紧相拥。长大后，我也想造更多这样的牧场，让祖国的天空更蓝、山川更美。读懂这句关键的话，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“金山银山”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“绿水青山和金山银山，原来可以这样紧紧相拥”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【答案】 （1）文中的关键句是：“绿水青山和金山银山，原来可以这样紧紧相拥。”它是总结句（也可看作中心句），在结尾收拢全文、点明主旨。 （2）作用：总结全文，点明“保护环境和发展生活可以双赢”的中心，帮我们抓住文章主旨。 （3）“金山银山”比喻好日子、好生活（牧民增收、家乡红火）。文中指草场恢复后，牧民生活也跟着变好，像得了“金山”。 （4）这句话意思是：生态牧场让草场恢复、牛羊安好、牧民增收，说明保护环境和发展好生活可以双赢、紧紧相依。文中指绿草与红火日子相拥。 （5）主要内容：讲青海生态牧场怎样通过保护草场、温柔对待自然，让环境变好、牧民生活也变好。关键句点明“双赢”主旨，帮我们抓中心。 【解析】 （1）找关键句看结尾＋看是否点明主旨，判断为总结/中心句。 （2）作用题落到“总结全文、点明中心”，第二讲学过的。 （3）解释词语用比喻义（好生活）联系牧民增收说文中义，第三讲学过的。 （4）理解句子先抓“绿水青山＝好环境、金山银山＝好生活”的比喻，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）概括主要内容＋说关键句作用，串起第一讲到第五讲。 【温馨提示】 用比喻（绿水青山、金山银山）点明主旨的句子，常是关键句，帮我们抓中心。 【趣味延伸】 你知道吗？很多句子都有小秘密，有的句子就是文章的“关键句”。新闻里说“绿水青山就是金山银山”，这句话点明了保护环境和发展好生活的关系；课本里写“书籍是人类进步的阶梯”，一句话就说清了读书的好处。读书时遇到长文章，别急着从头背到尾——先找段首、段尾，再找反复出现的句子，圈出那句最要紧的话。你找关键句越准，就越能一眼看清文章在说什么，也能像小作家一样，把自己的意思用一句话说清楚！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了把握文中的关键句，找到主心骨，文章的意思就一眼看清。 🔵 什么是关键句 关键句就是文章里最能表达主要意思、最能帮我们读懂文章的那句话。常见的有中心句、过渡句、总起句、总结句、反复句。找到它，就像抓住了文章的“主心骨”，主要内容、作者心思一下子就清楚了。 🟠 关键句 & 怎么找 · 抓位置：段首总起、段尾总结 · 看作用：中心句点意思、过渡句连前后 · 找反复：多次出现是主心骨 · 盯抒情议论：讲道理的句子常是重点 · 联中心：最能概括全文的就是关键句 答题三步：①找句子 ②定类型 ③说作用 🩷 衔接前五讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句的作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，这一讲学“把握文中的关键句”——从整体到句子，从作用到找准，一层层把文章读透。 小提醒：找关键句要先看位置、再想作用，别随便画一句就当成关键句；找准了，主要内容、作者心思就一目了然。 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级阅读启蒙 · 学生专用 把握文中的关键句 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：把握文中的关键句 版本：学生版（仅含练习题） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 5 第一关 基础过关 5 练习一 小区里的“共享工具屋” 5 练习二 我的“成长存钱罐” 6 第二关 能力提升 7 练习三 太空里的“月球种菜” 7 练习四 博物馆里的“小小讲解员” 8 第三关 拓展挑战 9 练习五 非遗直播间里的“竹编小船” 9 练习六 雪山下的“生态牧场” 10 五、趣味延伸 11 六、课堂总结 11 【场景导入】 同学们，我们已经学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），学会了抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）和“理解文中句子的意思”（第四讲）。可当一篇文章摆在你面前，句子那么多，到底哪一句才是作者最想说的“关键句”呢？找到它，就像抓住了文章的“主心骨”，主要内容、作者心思一下子就清楚了。今天，我们就来做一回“寻句小侦探”，学会把握文中的关键句。 同学A：前面我学会了关键句的作用，可一篇文章那么多句子，我常分不清哪句才是关键句。 同学B：对！关键句有迹可循——看位置、看重复、看它是不是在点明主要意思。 同学A：那有没有好办法，一找就准？ 同学B：别急，这堂课我们就来学几招“寻句秘籍”！ 【知识梳理】 什么是关键句？就是文章里最能表达主要意思、最能帮我们读懂文章的那句话。找到它，就像抓住了文章的“主心骨”，主要内容、作者心思一下子就清楚了。 🌟 本堂课的知识导向 📌 中心句 直接点明文章主要意思，常藏在段首或段尾。 🔗 过渡句 承上启下，把前面的内容和后面的内容连起来。 🌟 总起句 在开头总领全文，先说整体，再慢慢分开讲。 🏁 总结句 在结尾收拢全文，把前面一件件小事归到一起。 🔁 反复句 同一句话在文中多次出现，反复强调文章主旨。 ✅ 答题三步骤 ① 找句子：看位置、看重复、看抒情议论，找出关键句。 ② 定类型：判断它是中心句、过渡句、总起句还是总结句。 ③ 说作用：说出它在文中起什么作用，怎样帮我们把握主要内容。 💡 黄金句式 文中的关键句是“____”，它是____句（中心/过渡/总起/总结），在文中____（点明主要意思/承上启下/总领全文/总结全文），帮我们一下抓住主要内容。 ⚠️ 三个小毛病 · 找不准：随便画一句，不是真正的关键句。 · 说不清类型：分不清中心句和过渡句。 · 漏了作用：只找出句子，没说它帮我们读懂了什么。 【例文精讲】 例文一：校园里的“悄悄话信箱” 开学不久，班主任在教室后墙挂了一个小信箱，取名“悄悄话信箱”。她说，心里有话不敢当面说的，可以写张小纸条投进去。我半信半疑：这么个小盒子，真能装下心事吗？可没过几天，信箱就被塞得满满当当，有关于作业的烦恼，也有对朋友的悄悄话。 令我意外的是，班主任真的每封都回。她把回信悄悄塞回我们的抽屉，字里行间都是温柔。小宇因为个子矮总被笑，在信里哭着问“我是不是很没用”；老师回他：每个人都有自己的花期，你只是开得慢一点。从那以后，小宇挺直了腰板，脸上的笑也多了。我也鼓起勇气，投了一张纸条：“我怕当众发言，一开口就脸红。”第二天，抽屉里多了老师的回信：“试着先把话写下来，再读给一个人听——慢慢来。”我照着做，后来竟敢在小组里开口了。 一学期下来，“悄悄话信箱”成了班里最暖的地方。会说话的人，不一定最会沟通；愿意听、认真回的人，才最懂人心。这句话，像一根线，把前面一件件小事都串了起来——信箱、回信、小宇的变化、我的勇敢，原来都为了说清同一个道理。 现在，我常把心里的悄悄话投进去，也更愿意听别人的悄悄话了。这小小的信箱，装着我们的成长，也连起了师生的心。读懂了那句关键的话，我好像一下子抓住了整篇文章的心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子（中心句/过渡句/总起句/总结句）。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“愿意听、认真回”这样的词语，联系上下文说说它们的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“会说话的人，不一定最会沟通；愿意听、认真回的人，才最懂人心。”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里找关键句。 练习一 小区里的“共享工具屋” 我家楼下的架空层，以前堆满破纸箱和旧自行车，又乱又挤，谁见了都皱眉头。去年物业想了个办法：腾出一块地方，摆上架子，办起“共享工具屋”——锤子、钉子、梯子，邻居凭卡就能借。消息一出，大家直呼贴心。起初还有人担心东西会被借丢，可日子一长，大家借还都自觉，架子上的工具反而更满更齐了。有一次，我家水龙头松了，我妈二话不说下楼借了扳手，三下五除二就拧紧了，连声说这屋子真方便。 工具屋刚开张，最爱来的是独居的李奶奶。她不会换灯泡，借了梯子；水管漏了，借了扳手。有回半夜水管爆了，楼上的小张二话不说，从工具屋借了工具就帮她修好。李奶奶拉着他的手，眼眶都湿了。慢慢地，工具屋还成了“交换站”，谁家多余的玩具、看过的书都送来共享。前楼的小妹妹缺块橡皮，下楼就能借到；三楼的哥哥借了螺丝刀，第二天归还时还帮邻居拧紧了松动的椅脚。 如今，架空层干净又热闹。我常看见邻居们在那儿聊家常、换手里的活儿。共享的不只是几件工具，更是彼此的信任与关照。这句话，把前面借工具、修水管、换玩具的一件件小事，都归到了一起——原来它们说的都是同一件事：邻里互相帮忙。 一把小锤子，也能敲出邻里间的温情；方寸工具屋，种下了满满的安心与欢喜。读懂这句关键的话，整篇文章的意思就清清楚楚了。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“信任与关照”这样的词语，联系上下文说说它们的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“共享的不只是几件工具，更是彼此的信任与关照”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 练习二 我的“成长存钱罐” 升入三年级后，我总闹着要新玩具，钱花得像流水。看见喜欢的就走不动道，口袋里的零钱常常不到周末就空了。妈妈没骂我，递来一个透明小罐：“这是你的成长存钱罐，想买的东西，先存够钱再说。”我半信半疑，还是把零花钱一枚枚投了进去。那天路过玩具店，我盯着新出的拼图挪不动脚，妈妈却笑着指了指罐子，让我自己决定要不要存钱买。 罐子慢慢满了，我的心也静了。有一次，同学买了新款机器人，我羡慕得不行，手痒想掏压岁钱。可一看罐子，又想想妈妈的话，硬是把钱塞了回去。后来，我用罐里的钱给自己买了本心仪已久的字典，那种“靠自己攒”的甜，比伸手要来得扎实。同桌看见我捧着字典爱不释手，也跟着存起了零花钱，说要攒够钱买一套彩笔。 去年冬天，我把罐里一半的钱捐给了山区孩子。信封寄出那刻，我忽然懂了：钱可以很少，心意可以很大。同桌小雅也学着攒钱，说要给流浪猫买粮。小小的罐子，盛着的已不只是硬币，还有渐渐长大的心。妈妈夸我长大了，我心里像灌了蜜，比买十件玩具都甜。 如今，罐子还在窗台。它教会我：想要和需要不一样，等待和珍惜不一样。长大，就是把“立刻就要”变成“值得才要”。读懂这句关键的话，我就抓住了整篇文章想说的那个道理。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“值得”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“长大，就是把‘立刻就要’变成‘值得才要’”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，判断关键句的类型与作用。 练习三 太空里的“月球种菜” 去年冬天，新闻里说科学家在空间站试着种菜，还把小小的“月球土壤”搬进实验室，想看看种子能不能发芽。镜头里，嫩绿的芽苗在特殊灯下轻轻晃着，却生机勃勃，像在朝地球招手。网友们直呼神奇：月亮上也能长出绿苗啦！连我家的绿萝都养不活，却听说有人在月亮上种出了菜。我趴在屏幕前看了好久，连吃饭都忘了，满脑子都是那抹绿色。 你可别小看这方寸实验。科学家要先配好营养液，再调温度、灯光，像照顾婴儿一样守着种子发芽。从一颗小芽到一片绿叶，要闯过好多道关。为了让它活下来，大家白天黑夜地守着，连吃饭都捧着记录本。有位阿姨连续守了三个通宵，眼睛熬红了也不肯离开半步。 方寸绿苗虽小，却连着中国人的飞天梦。月球种菜不只是尝鲜，更是给长远的太空旅行探路——将来人要去更远的星球，得自己种粮、自己存活。航天人说，今天的一颗小绿芽，也许是明天的大粮仓。我掰着指头算，要是真能去火星种菜，那该多神气呀。 如今，实验还在继续。它让我们看见，中国人的脚步不光在地面，也伸向了星空。这方寸绿苗，种下的不只是菜，更是少年对星空的向往。读懂了那句关键的话，我好像摸到了文章想说的那颗心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“飞天梦”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“方寸绿苗虽小，却连着中国人的飞天梦”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 练习四 博物馆里的“小小讲解员” 周末，妈妈带我去了趟博物馆。在青铜器展厅，我看见几位比我们大不了多少的“小小讲解员”，穿着红马甲，落落大方地给游客讲着文物故事。他们声音清亮，眼神发亮，一点儿也不怯场。我偷偷想：要是我也能站在这儿，该多好。我拽着妈妈的衣角，小声说也想试试，妈妈笑着点了点头。 一位姐姐正讲着一尊青铜鼎：“三千年前的工匠，把粮食、音乐和祝福，都揉进了这尊鼎里。”她一边说，一边比划，游客们听得入了迷。有个小朋友举手问：“它为什么不锈呀？”姐姐笑着答：“因为古人用了特殊的合金，也因为它一直被好好守护。”原来，冰冷的金属里，也藏着滚烫的文明。我盯着鼎上细密的花纹，忽然觉得几千年前的匠人就站在我面前。 最让我心动的，是位害羞的男生。起初他声音发抖，讲两句就低头。可讲着讲着，他越说越顺，眼里有了光。他说：“每次讲完，我都觉得自己和千年前的匠人更近了一点。”这句话，让我忽然懂了“传承”两个字的分量。风一吹，展厅里的铃铛轻轻响，像在替古人说话。 离开时，夕阳照在展品上，故事仿佛被一一唤醒。我悄悄报名了下期的讲解员培训。当我们愿意把故事讲给别人听，古老的文明就真的活了过来。读懂这句关键的话，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“活了过来”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“当我们愿意把故事讲给别人听，古老的文明就真的活了过来”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会关键句里的感情与道理。 练习五 非遗直播间里的“竹编小船” 晚上，我偶然点进一个直播间，竟看入了迷。镜头前，一位满手老茧的爷爷，正用细竹条编着一只小船。竹条在他手里翻飞，转眼就有了船身、船篷。弹幕里，天南海北的年轻人争相下单、连连点赞。我看得入了迷，连作业都忘了写，还悄悄给爷爷点了个大大的赞。 爷爷是竹编的非遗传承人，守着这门手艺四十年。竹编有上百道工序，从破竹、剖丝到染色、整形，急不得也马虎不得。过去，他的小船只摆在小镇柜台，少有人问津；如今，一根网线把深山和都市连起来，订单从全国各地飞来。听解说才知道，这手艺传了五代人，差点在爷爷手里断了香火。 最让我感慨的，是他那股巧思。别人劝他“老手艺没人看咯”，他偏要试直播。直播间里，爷爷笑着教网友辨竹丝、看船型，人气越来越旺。于是，他学着化妆、对着镜头说话，把竹条变成了“网红”。爷爷说，只要还有人爱看，这竹子就永远青翠；我想，老手艺原来也能这么潮。 一场直播，几万人在线。船卖光了，更种下了无数好奇的种子。我想，传统从不是老古董，它只要愿意张开怀抱，就能在新时代里画出最鲜亮的花。传统不是尘封的旧物，而是活在当下的手艺。读懂这句关键的话，我就抓住了文章要说的那个道理。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“尘封的旧物”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“传统不是尘封的旧物，而是活在当下的手艺”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 练习六 雪山下的“生态牧场” 暑假，爸爸带我去了趟青海。车翻过一道一道山梁，眼前豁然开朗：蓝天白云下，雪山静静矗立，山脚却铺着大片绿茸茸的草场——那是生态牧场。远远望去，像给大地盖了一床会呼吸的绿被子，一直铺到天边。我趴在车窗上，恨不得把整片绿都装进眼睛里。 牧场的叔叔告诉我们，这里不让过度放牧，草场轮流休养，牛羊也少了，草地反而更旺。更妙的，是草场边还种着耐旱的树、养着吃草的羊，既不荒废地，又多了收成。羊群在草影里悠闲吃草，画面格外和谐，像一幅会动的画。叔叔说，草籽随风播撒，生态就这样悄悄转起来。我学着叔叔的样子蹲下摸了摸草尖，软软的，像在和我打招呼。 我蹲下身，看见草叶上挂着露珠。叔叔笑着说：“以前这儿风沙大，牛羊都养不活；现在草绿了、水清了，日子越过越红火。”草绿了，电来了，家乡的日子也亮堂了。听着这话，我忽然懂了课本里那句话的分量，也第一次觉得它离我这么近。风一吹，草浪轻轻摇，好像在替大山点头。 回程路上，我回头望，雪山映着绿草，像一幅安静的画。绿水青山和金山银山，原来可以这样紧紧相拥。长大后，我也想造更多这样的牧场，让祖国的天空更蓝、山川更美。读懂这句关键的话，我就抓住了整篇文章的中心。 阅读理解 （1）读文章，找出文中的关键句（用“____”画出或写下来），并说说它是什么类型的句子。 （2）这句话在文中有什么作用？（衔接第二讲“关键句在文中的作用”） （3）关键句里有“金山银山”这样的词语，联系上下文说说它的意思。（衔接第三讲“解释加点词语”） （4）联系上下文，说说“绿水青山和金山银山，原来可以这样紧紧相拥”这句话的意思。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）用一句话概括这篇文章的主要内容，并说说关键句怎样帮你把握主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） 【趣味延伸】 你知道吗？很多句子都有小秘密，有的句子就是文章的“关键句”。新闻里说“绿水青山就是金山银山”，这句话点明了保护环境和发展好生活的关系；课本里写“书籍是人类进步的阶梯”，一句话就说清了读书的好处。读书时遇到长文章，别急着从头背到尾——先找段首、段尾，再找反复出现的句子，圈出那句最要紧的话。你找关键句越准，就越能一眼看清文章在说什么，也能像小作家一样，把自己的意思用一句话说清楚！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了把握文中的关键句，找到主心骨，文章的意思就一眼看清。 🔵 什么是关键句 关键句就是文章里最能表达主要意思、最能帮我们读懂文章的那句话。常见的有中心句、过渡句、总起句、总结句、反复句。找到它，就像抓住了文章的“主心骨”，主要内容、作者心思一下子就清楚了。 🟠 关键句 & 怎么找 · 抓位置：段首总起、段尾总结 · 看作用：中心句点意思、过渡句连前后 · 找反复：多次出现是主心骨 · 盯抒情议论：讲道理的句子常是重点 · 联中心：最能概括全文的就是关键句 答题三步：①找句子 ②定类型 ③说作用 🩷 衔接前五讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句的作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，这一讲学“把握文中的关键句”——从整体到句子，从作用到找准，一层层把文章读透。 小提醒：找关键句要先看位置、再想作用，别随便画一句就当成关键句；找准了，主要内容、作者心思就一目了然。 学科网（北京）股份有限公司 $