（暑假阅读天天练）课外阅读-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 以童年生活与传统文化为载体，通过分层训练构建"词语理解-信息提取-综合赏析"的三阶阅读方法体系，强化文化感知与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|3题|语境分析法、近义词替换|从字面到语境义的深化理解| |信息梳理|5题|步骤排序法、图表比对法|按事件发展逻辑整合信息| |综合分析|4题|情感溯源法、主旨归纳法|由文本细节到情感主旨的推导|

（暑假阅读天天练）课外阅读-2025-2026学年语文三年级下册统编版 课外阅读。 “摔泥巴”的童年 ①每当看到孩子们玩着五颜六色的橡皮泥，我就想起儿时摔泥巴的情景。 ②那时候，我们最爱玩的游戏就是摔泥巴。放学后，我和小伙伴们兴奋地冲向池塘。我们先在池塘边把一些湿软的泥巴，放在平整的地面上。每人从中抓出一团儿，揉（róu）成一个球状，再把大拇指伸进泥球中央，将泥球逐渐捏成一个平底盆的样子，最后把盆底摁（àn）得薄薄的，小泥盆就做好了。 ③我们手捧泥盆，鼓起两腮，往盆里吹口气，高声问道：“泥盆漏不漏？”小伙伴们争先恐后地喊着“漏”或“不漏”。大家喊的不同，玩法也不同。如果喊“漏”的人多，大家就把各自手中的泥盆举得高高的，盆口朝下使劲一摔，只听“啪”“啪”几声响，泥星四射，盆底便被摔出一个个窟窿。谁的泥盆窟窿最大，谁摔泥巴的本领就最强。如果喊“不漏”的人多，大家就会轻轻摔下手中的泥盆。谁的泥盆摔后没有漏，谁摔泥巴的本领就最强。在“啪啪”的摔泥巴声里，我们喊着，叫着，笑着，跳着……每个人的脸上、头上、衣衫上都是泥点，活脱脱一群小泥人儿。 ④回家后，我们经常会被家长说一顿，但我们却全不在意，大都一伸舌头，做个鬼脸就过去了。毕竟与摔泥巴的快乐相比，这点儿责怪真是微不足道。 ⑤几十年过去了，我早已过了玩泥巴的年龄，但摔泥巴的童年时光始终是我心中最美好的记忆。 1．联系上下文理解，“争先恐后”的意思是______________________________________________。 2．读第2自然段，根据“我们”制作小泥盆的过程，给下面的步骤排序。（填序号） A．揉成一个球状        B．挖一些湿软的泥巴    C．把大拇指伸进泥球中央 D．把盆底摁得薄薄的    E．捏成一个平底盆的样子 排序：________→________→________→________→________ 3．读第3自然段，想想“我们”是如何通过“摔泥巴”的游戏比本领的，连一连。 喊“漏”的人多        轻轻一摔    窟窿最大，本领最强 喊“不漏”的人多    使劲一摔    泥盆不漏，本领最强 4．读第3、4自然段，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）第3自然段通过写摔泥盆的两种玩法，表现出这个游戏很有趣。( ) （2）第3自然段中“鼓起两腮”“高声问道”“争先恐后地喊着”写出了“我们”玩泥巴时兴致勃勃的样子。( ) （3）第4自然段描写“我们”不在意家长的责怪，目的是突出“我们”的淘气和不听话。( ) 5．联系全文思考：为什么几十年过去了，作者还认为“摔泥巴的童年时光始终是我心中最美好的记忆”？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读《美在颜色》，回答问题。 美在颜色 ①小时候，我喜欢画画，特别喜欢玩一种配颜色的游戏。我有一盒十二色的水彩颜料，那是外婆送给我的生日礼物，它们像迷你牙膏似的排排躺在盒子里。 ②在扭开这些水彩“牙膏”的头盖前，我会先去捏捏它们。它们有的瘦，有的胖，有的矮，有的高，不用说，从外表一眼看去，就知道我比较偏爱谁了。那些扁一些、短一些的，就是我玩得太高兴的结果。 ③用颜色变魔术是很有趣的游戏。挤点儿瓦蓝在小瓷碟里，再配点儿鲜黄，用毛笔蘸水，和一和，变成了草原叶子的绿；挤点儿瓦蓝，加上点儿橘红，和一和，就成了小姑娘裙摆上的秋香；墨绿若增上深蓝就有了浩瀚海洋的波涛，若添上了漆黑就有了暮秋枯叶的萧条，搁进了浓黄又回到春临大地的明丽。 ④我可以坐在书桌前变整整一个下午的颜色魔术，简直成了孙悟空。变变变，变出了西红柿红、辣椒红和樱桃红；变变变，变出了海军蓝、瓷器蓝和土耳其蓝。我走进了色彩的探险迷宫，觉得它们是神仙也是妖怪，让人在一分钟之内，蹦出了三百个惊奇泡泡。 ⑤要谢谢可爱的颜色们，在我阅读的时候，它们会蹦出来，微笑着说：“记得吗？朋友。‘春眠不觉晓’是‘绿’，‘花落知多少’是‘红’；‘床前明月光’是‘银’，‘疑是地上霜’是‘白’；‘朱雀桥边野草花’是‘淡淡的紫’，‘乌衣巷口夕阳斜’是‘冷冷的金’……”当大家都说“书中自有颜如玉”的时候，我想说：“书中还有‘七色桥’。” 6．观察下面句中画线词语的特点，照样子写句子。 变变变，变出了西红柿红、辣椒红和樱桃红。 变变变，变出了________、________和________。 7．读一读文中画﹏﹏的句子，完成下面的练习。 （1）句子把水彩比作______，生动地写出了它们的样子。 （2）仿写一个这样的句子。 ___________________________________________ 8．作者为什么说“书中还有‘七色桥’”？结合短文内容写一写。 _____________________________________________ 现代文阅读 米粽之忆 ①一想到端午节就要到了，我心里就不免涌出一些温馨的情绪来，一整夜一整夜都会沉浸在回忆里，想的都是家乡和儿时的那些事情。 ②端午的前几天，母亲便赶夜给我做红布肚兜。又一针针用五彩丝线在那红布上刺绣一些蛤蟆、蜈蚣、蜘蛛，以及蛇蝎之类的小动物。那时，我并不知绣这些东西有什么用，只是觉得五颜六色，绣得好看。妈妈那时年轻，手巧眼也明亮，一边绣一边还低声唱着歌，我只是趴在一旁，不眨眼地看着，一声不吱地听着。 ③接着是包粽子。早一个月，妈妈就到远处的苇塘里打下一把把宽宽的苇叶，阴干在屋子里。又从路旁的马兰草上剪下一根根长长的草叶。红枣大米红红白白，泡在瓷盆里。包粽时，便一张张捋（lǚ）平苇叶，包上糯米和红枣，菱形的粽子包好之后，再抽出泡在水里的马兰草叶，一头用牙咬住，用另一头去捆那米粽。 ④端午的头天晚上，开始煮粽子。只一阵时间，满屋里都是米的清香，枣的清香，以及苇叶、马兰草甜丝丝的青草香。从米粽一下锅，我就像只小苍蝇，总围着锅台转，怎么也轰不走。妈妈说：“睡觉去吧，粽子得煮一夜，明早吃才香哩！”我说：“不睡，我不困呢。” ⑤咕咕嘟嘟，粽子在锅里快乐地唱歌。经不住这歌声和香味的催促，我眼皮便开始打架。不知什么时候被母亲抱到炕上，一睁眼，却天亮了。枕头边，是母亲放在碗里的一只粽子，香喷喷的味道直往鼻子里钻，也不管没有洗手洗脸，端起碗就吃。 ⑥我想我这一生再也没有吃过那么香的粽子，妈妈包的粽子。 （雷抒雁《米粽之忆》节选） 9．仿照例子，写两个ABB式词语。 例：香喷喷    _________    _________ 10．仔细阅读第③自然段，这段话是围绕哪句话写的？请在文中用“ ”画出来。 作者围绕这句话，依次写了妈妈打苇叶、（        ）、（         ）、包粽捆粽的过程，把这件事写得很清楚。 11．品读句子·体会妙处。 （1）从米粽一下锅，我就像只小苍蝇，总围着锅台转，怎么也轰不走。 这句话是_______的修辞手法，把____________比作____________，形象地写出了“我”____________的心情。 （2）咕咕嘟嘟，粽子在锅里快乐地唱歌。 这句话运用了____________的修辞手法，把粽子沸腾的声音写成唱歌，生动地写出了“我”的快乐。我还能写一个这样的句子：______________________________________________________________________________ 12．联系课文内容，说说你对文章最后一句话的理解。 ___________________________________________________________________________________________ 阅读 奇妙的植物世界 ①你可知道，世界上有许许多多奇妙的植物吗？ ②植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有200多根小茸毛，这些小茸毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还会散发出一种很甜的味道。小虫子一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1~2个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。 ③此外，还有可以预报地震的山芋藤、能净化水的水葫芦、会“咬人”的漆树…… 13．第2自然段是围绕哪句话写的？用“______”画出来。 14．根据你对短文的理解填空。 （1）毛毡苔能分泌出黏性很强、味道很甜的液体，______小虫，然后______它们。 （2）短文介绍了植物能______、______、______和______等奇妙之处。 15．读完这篇短文，我想起了课文《海底世界》中的一段话： 海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 （1）这段话是围绕哪句话来写的？用“______”画出来。 （2）这段话从______和______两个方面介绍了海底植物的差异很大。 （3）对比《奇妙的植物世界》和《海底世界》，下列说法正确的是（　　） A．这两篇文章在写法上都采用了总—分—总的结构。 B．这两篇文章都介绍了所写事物的不同特点，让我们感受到世界的奇妙。 白纸和墨水 ①一张白纸安静地躺在桌子上，墨水想去找笔，一跳，不小心把自己身体里的墨水洒到了白纸上，白纸看见自己的身体被弄脏了非常生气。 ②墨水立刻向白纸道了歉，墨水说：“对不起！我不是故意把墨水洒在你身上的，我只是想去找我的伙伴。” ③白纸生气地吼起来：“你这瓶肮脏的墨水，黑漆漆的，竟然弄脏了我，你必须把这些洒在我身上的墨水整理干净。” ④墨水挠了挠头，说：“这怎么弄啊？” ⑤白纸不依不饶地说：“我不管，反正你得给我变回原来的样子。” ⑥正当它们争吵的时候，人类过来了，他拿起毛笔在白纸上写写画画，不一会儿，白纸惊喜地发现自己变成一幅漂亮的水墨画了。原来人类是一个大画家，白纸被变成水墨画之后，很多人欣赏收藏它。 ⑦这时候白纸惭愧极了，它这才明白，只有墨水才能体现出它的价值。一张白纸是没人欣赏的，只有经历万般书画描绘之后，才能光彩四溢。 16．白纸和墨水争吵的根本原因是（   ）。 A．墨水故意弄脏白纸 B．白纸觉得墨水黑漆漆的，不漂亮 C．白纸不愿意和墨水成为朋友 D．白纸认为被墨水弄脏了就没有用了 17．白纸的情绪经历了这样的变化：( )→( )→（惭愧） 18．文中“不依不饶”的意思是：______________________________。 19．联系上下文，“白纸被变成水墨画之后，很多人欣赏收藏它”说明（   ）。 A．人类非常喜欢收藏画作 B．收藏画作能赚很多钱 C．改变有时能带来新价值 D．墨水比白纸更受欢迎 20．如果白纸和墨水再次对话，它们会说些什么？ 白纸：__________________________ 墨水：_________________________ 21．生活中还有哪些事物像“白纸和墨水”一样需要合作？请举一例说明。 ( )和( ) 说明：________________________ 阅读理解 风筝 ①“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这句诗中提到的“纸鸢”也被称为风筝。风筝至今已有两千多年的历史，是我国非物质文化遗产之一。 ②风筝的制作技艺极为讲究。制作风筝一般包括“扎、绘、糊、放”四步。首先，用细竹扎好架子，力求左右对称，以便风筝飞行时保持平衡（héng）；然后，在纸或绢上绘制风筝图案，图案要做到远望清楚，近看真实；接着，把绘制好图案的纸或绢糊在架子上，动作要干净利落，纸或绢要糊得平平整整；最后，给风筝装上提线并调整好角度，就可以放飞了。 ③风筝的图案丰富多样、寓意美好。有的风筝上绘制着经过美化的蝙蝠，寓意“五福齐天”“福中有福”；有的风筝上绘制着国色天香的牡丹，寓意“花开富贵”“吉祥如意”；还有的风筝图案更富时代气息，绘制着直上云霄的火箭，寓意我国航天事业“日新月异”“蒸蒸日上”。各式各样的风筝图案，展现了人们积极向上的进取精神和对美好生活的共同追求。 ④放风筝是一项老少皆宜的传统活动。春日里，牵着风筝线奔跑，看着风筝在蓝天上自由翱翔，让人心情舒畅，也让传统文化在欢声笑语中代代相传。 22．阅读短文第②～④自然段，请你把下面的介绍提纲补充完整。 ②____________________________________________________ 风筝  ③风筝的图案丰富多样、寓意美好。 ④____________________________________________________ 23．阅读第②自然段，风筝的制作过程可以概括为______、______、糊和______这四步。 24．阅读短文第③自然段，你知道风筝上绘制蝙蝠，是寓意__________________，除了文中提到的风筝图案之外，你还想绘制一只图案为__________的风筝，选择这样的图案是因为___________________。 25．“风筝节”就要开幕啦！为了号召更多的同学参加此次活动，请你结合短文内容在下面的横线上写一句宣传语。比一比，谁的宣传语更有吸引力！ ______________________________________________________ 阅读理解              天鹅和马 ①一只天鹅见到一匹正在吃草的马，对马说：“我是比你高贵比你完美的动物，你所有的本事就一样，而我，既能像你一样在地上奔跑，也能在空中振翅高飞，还能在水池湖泊上畅游，痛痛快快地洗个舒服澡，你不可能知道如鸟般飞翔、似鱼样遨游，像野兽般奔走的滋味！” ②马抬起头，轻轻地“哼”了一声，说：“这的确是个事实，可惜不管在哪个领域，你都只是个‘三脚猫’而已，你会飞，可是你臃（yōng）肿的身躯使你的飞行沉重不堪（kān），哪有云雀或燕子轻盈；你会游水，可是只能在水面划行，哪有鱼儿得水的畅快；你会走路，伸长个脖子、摇摆着蹼（pǔ）脚，咝咝地叫唤，你哪有猎豹或缓或急的舒展？” ③马继续说：“不错，我只是个在地上行走的动物，可是我被创造得多么神奇！你瞧，我的四肢多么灵巧，我的身躯多么匀称，我的速度多么惊人，我喜欢自己只有一个本事，精通一样比貌似多才多艺似乎更令人敬重。” 26．马认为天鹅是“三脚猫”，读第②自然段，“三脚猫”指的是（   ） A．身材臃肿的人 B．做事急躁的人 C．对各种技艺略知皮毛的人 27．请你将文章第②自然段画波浪线的句子换一种说法，使其意思不变。 ________________________________________________________________ 28．下面说法错误的一项是（   ） A．天鹅能跑、能飞、能游，是“三栖”动物 B．马认为天鹅样样都会，但样样都不精 C．马觉得自己四肢灵巧、身材匀称、速度快 D．短文告诉我们：本领越多，人就越高贵 29．天鹅觉得“多才多艺”才完美，而马认为“精通一样”更令人敬重。你更赞同谁的观点？请说说你的理由。我更赞成______的观点，我的理由是______________________________________________。 阅读短文，完成各题。 金瓜儿银豆儿（节选） ①七月八月，菜园里金瓜熟了，挂在架上；豆角饱了，站满墙角……老两口选了一个风和日丽的好日子来到菜园，一个去摘金瓜，一个去采豆角。 ②老公公走到瓜架下，还没有动手摘哩，金瓜自己落地了；老婆婆走到南墙下，还没有动手采哩，银豆角自己离藤了。 ③“______”的一声，金瓜落下地，一分两半，瓜壳里居然睡着一个憨（hān）墩（dūn）墩的胖娃娃。“_______”的一声，豆角裂开口儿，豆角里居然躺着一个嫩生生的俊女儿。 ④老两口见到胖娃娃和俊女儿，高兴得合不拢嘴!他们给哥哥取名“金瓜儿”，妹妹叫“银豆儿”。 ⑤转眼几年，金瓜儿银豆儿都长大成人了。 ⑥金瓜儿帮爹爹干农活，种苹果、栽葡萄、除草、施肥、浇水，原先破破烂烂的小菜园，变成了整整齐齐的花果园。苹果花像粉嘟嘟的小喇叭，吹着春天的歌；一串串小果子像绿珍珠，躲在叶子里捉迷藏……春种秋收，不用爹爹再操心。 ⑦银豆儿帮妈妈管家。她像一只勤劳的小蜜蜂，天天忙不停：南山打柴，西河担水；碾（niǎn）下的米，像金黄的珍珠；磨下的面，像雪白的云朵。她又养鸡又养鹅，小鸡跟着她叽叽叫，鹅儿摇着胖身子跟在后面跑……家中的事有条有理，不用妈妈再操劳。 ⑧老两口开心地说：“我们终于有了懂事又能干的好孩子啦!”两个孩子异口同声地说：“幸福的日子，从来都藏在勤劳的双手里。” 30．读短文，完成表格。 人物 样子 做了什么事 金瓜儿 憨敦敦的胖娃娃 银豆儿 帮妈妈管家 31．第①自然段中画线句子中的“饱”和“站满”用得生动有趣，下面理解正确的一项是（    ） A．“饱”写出了豆角颜色鲜艳，“站满”写出了豆角长得整齐。 B．“饱”写出了豆角果实饱满，“站满”写出了豆角长得茂盛、数量多。 C．“饱”写出了豆角味道香甜，“站满”写出了豆角像人一样站着。 32．阅读短文第③自然段，文中描写金瓜落地和豆角裂开时，用了两个拟声词，联系上下文，填写在横线上合适的一项是（    ） A．轰隆    哗啦 B．噌    哗 C．嘭    啪 33．小菜园发生变化的原因是（    ） A．老公公勤劳干活 B．金瓜儿勤劳干活 C．老婆婆精心打理 34．为什么说“幸福的日子，从来都藏在勤劳的双手里”呢?请结合短文内容写一写。 ________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《（暑假阅读天天练）课外阅读-2025-2026学年语文三年级下册统编版》参考答案 1．指小伙伴们都抢着开口回答，谁都不想比别人慢半拍 2． B A C E D 3． 4． √ √ × 5．因为摔泥巴的游戏充满童趣，和伙伴们玩耍的过程收获了快乐与真挚友谊，承载着“我”无忧无虑的童年时光，所以始终是“我”心中最美好的记忆。 【导语】这篇短文以质朴的文字还原乡村童年的鲜活场景，揉泥、摔盆的细节满是烟火气，把孩童间纯粹的快乐写得真切动人，藏着对无忧无虑旧时光的温柔怀念，读来满是治愈的怀旧感。 【详解】1．“争先恐后”的本义是争着向前，唯恐自己落在后面，多用来形容大家积极踊跃的状态。词语定位在第③段“小伙伴们争先恐后地喊着‘漏’或‘不漏’”，明确它修饰的是小伙伴们“喊答案”这个动作。再结合前文写大家玩摔泥巴游戏，正处于兴奋热闹的状态，可推断出这里的“争先恐后”就是指小伙伴们都抢着开口回答，谁都不想比别人慢半拍。 2．第②段“我们先在池塘边把一些湿软的泥巴”对应“挖一些湿软的泥巴”，故B排在第一；“每人从中抓出一团儿，揉成一个球状”对应“揉成一个球状”，故A排在第二；“再把大拇指伸进泥球中央”对应“把大拇指伸进泥球中央”，故C排在第三；“将泥球逐渐捏成一个平底盆的样子”对应“捏成一个平底盆的样子”，故E排在第四；“最后把盆底摁得薄薄的”对应“把盆底摁得薄薄的”，故D排在最后。 正确顺序：B → A → C → E → D。 3．题干分为三列，第一列是不同的呼喊情况，第二列是对应的摔泥动作，第三列是比拼胜负结果，根据短文里不同玩法的规则对应匹配连线即可。 4．（1）第③段写了喊“漏”和喊“不漏”两种不同的摔泥盆玩法，从“我们喊着，叫着，笑着，跳着……”可以感受到游戏的趣味性，故本题说法正确。 （2）第③段“鼓起两腮”“高声问道”“争先恐后地喊着”都是孩子们玩游戏时的动作、神态细节，生动刻画出大家投入又兴奋的状态，体现了大家玩泥巴时兴致勃勃的样子，故本题说法正确。 （3）第④段写大家不在意家长的责怪，是为了突出与摔泥巴带来的童年快乐相比，这点小责怪根本不值一提，并非要表现“淘气和不听话”，故本题说法不正确。 5．摔泥巴的玩法由孩子们自主设计，亲手制作泥盆、比拼摔泥本领的过程充满创造力，带来了简单又纯粹的快乐；和小伙伴们一同嬉笑打闹、结伴玩耍的经历，凝聚了童年真挚的友谊；这段时光完全不受世俗琐事约束，是无忧无虑的，承载着作者对童年的深切怀念。 6． 天空蓝 湖水蓝 深海蓝 7． 迷你牙膏 我有一盒蜡笔，那是妈妈送我的礼物，它们像短短的小石柱似的整齐摆放在笔袋中 8．因为古诗里藏着各种各样的色彩，读诗句时仿佛能看见五彩斑斓的画面，像一座七彩的桥，连通文字与缤纷色彩，所以作者说书中有“七色桥” 【导语】这是一篇清新灵动的童真散文，作者从童年玩配颜料的小事切入，把孩童对色彩的好奇与热爱写得鲜活可感。文中巧将诗词与色彩对应，把对色彩的感知延伸到文学阅读中，发掘出文字里藏着的斑斓美感，通篇满是孩童视角独有的细腻鲜活，充满治愈的生活意趣。 【详解】6．这个仿写题的核心是模仿例句的句式，用“变变变，变出了+三种同色系不同事物+颜色”的结构来写句子，需要先确定一个颜色主题，再选取三种带有该颜色特征的不同事物，让句子既符合格式要求，又能体现出色彩相关的画面感。 示例：变变变，变出了小草绿、树叶绿和西瓜绿。 7．（1）把水彩颜料比作迷你牙膏，既写出了颜料管小巧的外形，也体现了它们整齐、袖珍的样子，让描述更生动形象。 （2）原句先交代物品来历，再运用比喻手法，把水彩颜料外形比作迷你牙膏，生动写出颜料小巧规整的样子，仿写要保留“介绍物品+礼物来源+比喻刻画外形摆放状态”的完整句式结构。 示例：我有一盒二十四色的彩铅，那是姐姐送我的礼物，它们像细巧小木棒似的静静躺在笔盒里。 8．先梳理文章第五段内容，明确作者阅读古诗词时，能根据诗句意境联想到各式各样的色彩，再把这些文字转化为脑海里鲜活的画面，多样的色彩如同桥梁串联起文字与想象，由此就能理解作者将书中丰富的色彩感受比作“七色桥”的缘由。 示例：我们阅读书本中的古诗，能从诗句里感知到绿、红、白等多种色彩，这些缤纷色彩如同七彩的桥梁，让文字变成眼前好看的画面，所以作者讲书中还有“七色桥”。 9． 绿油油 甜丝丝 10．接着是包粽子。 剪马兰草       泡红枣大米 11． 比喻 “我” 小苍蝇 迫不及待、十分想吃粽子 拟人 春风轻轻拂过，树叶沙沙地唱起温柔的歌谣。 12．表面是说长大后再也没吃到比妈妈包的更香的粽子；深层是粽子里藏着母亲的疼爱、童年端午温馨美好的回忆，这份温暖的乡情与母爱无可替代，让作者久久怀念。 【导语】这篇《米粽之忆》是情韵悠长的怀旧散文，以端午米粽为线索，串起母亲绣肚兜、备料包煮粽子等细碎童年旧事。文字浅净质朴，没有浓烈抒情，把孩童盼粽的热切、母亲的温柔暖意都藏在细节里，末句收束，将对童年、故乡与母亲的怀念凝在一只米粽中，淡语寄深情，余味悠长。 【详解】9．ABB式词语，如：亮晶晶、静悄悄。 10．第③段开头“接着是包粽子。”总领全段，后文全部介绍包粽子的准备与制作步骤，是本段中心句。 本段先写打苇叶，再剪马兰草，随后泡红枣大米，最后包粽捆粽，按做事先后顺序分层描写，条理清晰。 11．（1）这句话运用比喻，将馋得守在锅边的“我”比作缠人的小苍蝇，生动写出我被粽香吸引、一心等着吃粽子的急切与欢喜，画面鲜活，充满孩童天真感。写出了急切盼望吃到粽子的心情。 （2）这句话运用拟人，赋予粽子人的动作与情绪，将煮粽咕嘟声响拟人化为唱歌，借锅中热闹景象衬托出“我”期盼粽子、满心欢喜的心情，充满童真趣味。 仿写时也要用上拟人的修辞手法。 示例：微风拂过，枝头的小花摇晃着脑袋轻声说笑。 12．文章以粽子为情感载体，借味觉怀念往事，托物抒情。看似写粽子味道，实则怀念温柔的母亲与无忧无虑的故乡童年，平淡语句饱含绵长细腻的思念。 示例：表层：长大后吃过很多粽子，味道都比不上母亲包的粽子。深层：粽子承载着母亲的疼爱、童年端午温馨的回忆与家乡独有的烟火气息，这份藏在米粽里的母爱与乡愁无可替代，令作者终生怀念。 13．植物能吃虫。 14． 粘住 消化吸收 吃虫 预报地震 净化水 咬人 15．（1）海底的植物差异也很大。 （2）色彩    大小 （3）B 【导语】这篇短文短小精悍，开篇以设问引发读者好奇，采用“总—分”结构行文，先具体介绍毛毡苔吃虫的奇妙本领，再罗列其他特殊植物，详略得当。文字浅白生动，兼具知识性与趣味性，既展现了植物世界的神奇，也能激发读者探索自然的兴趣。 【详解】13．第②自然段全程都在介绍毛毡苔捕捉、消化虫子的过程，都是围绕“植物能吃虫”这句话展开，这句话就是本段的中心句。 14．（1）第②自然段写到小虫落到毛毡苔叶子上会被黏液牢牢粘住，之后会被叶子消化吸收，可知会粘住小虫，然后消化吸收它们。 （2）短文先讲了能吃虫的毛毡苔，结尾又依次列举了山芋藤、水葫芦、漆树的本领，梳理这几种植物的特点就能得出答案。 15．（1）后文分别描写海底植物的颜色、体型大小，都是为了说明植物差异大，所以“海底的植物差异也很大。”这句话是本段中心句。 （2）文段先写植物有褐色、紫色、红色等不同色彩，再写海藻有长达二三百米的，也有极小的，分别从色彩、大小两方面介绍差异。 （3）A．错误，《奇妙的植物世界》是总—分结构，没有结尾总结；《海底世界》全文是总—分—总结构，两篇文章结构不一样； B．正确，两篇文章都列举事物的不同特点，展现出大自然的奇妙有趣。 16．D 17． 生气 惊喜 18．文中指白纸不肯罢休，坚持要求墨水把自己变回原本干净的样子 19．C 20． 对不起墨水，我之前错怪你了，原来只有我们在一起才能实现价值！ 没关系呀，我们本就需要互相配合，才能发挥作用呀。 21． 铅笔 橡皮 铅笔负责书写，写错字后橡皮可以修改错误，二者互相配合，才能完成一份工整干净的作业，缺一不可。 【导语】短文以白纸与墨水的争执展开小故事，借物象喻人。先写白纸嫌弃墨渍、执意要恢复纯白，制造矛盾；画家作画的转折巧妙化解冲突，收尾点出立意。情节浅显易懂，对比鲜明，借白纸的醒悟道出道理：单一纯粹未必珍贵，相互成全、经打磨雕琢方能彰显自身价值，寓言意味直白温和。 【详解】16．A．结合文章第②自然段“墨水说：‘对不起！我不是故意把墨水洒在你身上的，我只是想去找我的伙伴’”可知，说明墨水是不小心弄脏白纸，并非故意，故该选项错误； B．结合文章第③自然段“白纸生气地吼起来：‘你这瓶肮脏的墨水，黑漆漆的，竟然弄脏了我，你必须把这些洒在我身上的墨水整理干净’”可知，“黑漆漆不好看”只是白纸争吵时随口抱怨的表面说辞，不是它非要争执的根本原因，故该选项错误； C．全文没有任何句子提到白纸“不愿意和墨水做朋友”，属于无中生有，故该选项错误； D．结合文章第③自然段“你必须把这些洒在我身上的墨水整理干净”及第⑤自然段“白纸不依不饶地说：‘我不管，反正你得给我变回原来的样子’”可知，能看出白纸内心认定：一旦被墨水弄脏，就失去了原本干净的价值，这是二者争吵的根本原因，故该选项正确。 17．结合文章第①自然段可知，墨水不小心弄脏白纸，白纸看见身体被弄脏非常生气；结合文章第③自然段可知，白纸冲墨水大吼，执意要墨水恢复原样，完整体现白纸的情绪是生气。 结合文章第⑥自然段可知，人类拿毛笔在纸上作画后，白纸发现自己变成好看的水墨画，内心十分惊喜，所以情绪是惊喜。 18．结合文章第⑤自然段“白纸不依不饶地说：‘我不管，反正你得给我变回原来的样子’”可知，“不依不饶”本义指纠缠不休、不肯罢休，在文中指白纸不肯罢休，坚持要求墨水把自己变回原本干净的样子。 19．A．结合文章第⑥自然段“白纸被变成水墨画之后，很多人欣赏收藏它”联系上下文可知，只是说这幅水墨画被人们欣赏收藏，并没有表达“人类非常喜欢收藏画作”这个普遍观点，这只是局部现象，不是句子蕴含的道理，故该选项错误； B．全文从头到尾没有提到“赚钱、钱财”相关内容，属于无中生有，故该选项错误； C．结合文章第⑥自然段“白纸被变成水墨画之后，很多人欣赏收藏它”联系上下文可知，后文第⑦自然段点明主旨：白纸无人欣赏，经过墨水描绘、发生改变后，变成受人喜爱的水墨画，拥有了新的价值。正好印证“改变有时能带来新价值”，是文章想要告诉我们的道理，故该选项正确； D．文中没有对比墨水和白纸谁更受欢迎，二者是互相成就的关系，不存在谁更受欢迎的说法，故该选项错误。 20．结合文章结尾白纸惭愧的心境，白纸需要为之前的态度道歉，认可墨水的作用；墨水回应符合它一开始谦和的性格，体现二者互相成就的核心即可，答案不唯一。 示例： 白纸：墨水，真对不起，之前我不该对你乱发脾气，原来只有和你在一起，我才能实现自己的价值。 墨水：没关系呀，我们本来就是互相成就的好伙伴，以后我们一起创造更多好看的作品吧。 21．文章核心主旨是不同事物互相合作，才能共同实现更大的价值，只要所举例子符合“两个事物互相配合、缺一不可才能发挥价值”的要求即可，答案不唯一。 示例： 黑板和粉笔。说明：黑板是承载内容的载体，粉笔可以留下清晰的字迹，只有二者互相配合，才能方便老师在课堂书写内容、传递知识，少了任何一个都无法顺利完成教学。 22． 风筝的制作技艺极为讲究。 放风筝是一项老少皆宜的传统活动。 23． 扎 绘 放 24． 五福齐天、福中有福 鲤鱼图案 鲤鱼寓意年年有余，寄托了我对美好生活的向往 25．春风吹，纸鸢飞，快来风筝节放飞快乐吧！ 【导语】这是一篇适配中小学阅读的说明性短文，脉络清晰规整，从风筝的历史起源讲起，依次介绍制作技艺、图案寓意与活动价值。文本既梳理风筝的传统文化内涵，又融入航天火箭这类新时代元素，兼顾知识普及与文化传承引导，语言浅白晓畅，贴合学情。 【详解】22．由短文第②自然段“风筝的制作技艺极为讲究。”可知，这句是第②自然段的中心句，围绕这句话介绍了风筝的制作过程； 由短文第④自然段“放风筝是一项老少皆宜的传统活动。”可知，这句是第④自然段的中心句，围绕这句话介绍了放风筝的好处。 23．由短文第②自然段“制作风筝一般包括‘扎、绘、糊、放’四步”可知答案，按顺序提取空缺内容即可。 24．根据第③段“有的风筝上绘制着经过美化的蝙蝠，寓意‘五福齐天’‘福中有福’”可知寓意“五福齐天”“福中有福”； 阅读短文第③自然段可知，风筝图案有：蝙蝠、牡丹、火箭等图案。根据自己喜欢的风筝图案来绘制一只风筝，并说明理由即可。 示例：我想绘制一只“雄鹰”图案的风筝，原因是雄鹰展翅高飞，象征着勇敢和进取精神。 25．结合短文放风筝春日活动的特点，语言简洁有号召力即可。 示例：放飞春日纸鸢，传承非遗文化，快来一起参加风筝节吧！ 26．C 27．你没有猎豹那种快慢自如、身姿舒展的模样。 28．D 29． 马 与其浅尝辄止掌握很多本领，不如专心把一件事做到精通，专一深耕才能收获真正出众的能力。 【导语】这是一篇短小精悍的寓言故事，借天鹅与马的对话，展开对“多才”与“专精”的讨论，塑造了骄傲自满、看似多才实则样样粗疏的天鹅，与清醒务实、深耕一域的马两个对比鲜明的形象。文本浅白生动，寓意清晰直白，讽刺了博而不精的自我标榜，肯定了专精一事的价值，很适合给青少年传递正向成长观念。 【详解】26．C.“三脚猫”在原文第②段第1句话中指的是天鹅样样都会，但每一样都不精通，也就是对多种技艺只略懂皮毛。 27．画线句子是反问句，用来加强否定意味，改写时需删去反问词“哪”，将暗含的否定意思直白表述出来，把句末问号改为句号，在不改变原意的前提下，把带有反问语气的句子改成平铺直叙的陈述句。 示例：你跑不出猎豹那种或缓或急、舒展自在的姿态。 28．D.结合全文，天鹅和马围绕多才多艺和专精一门展开讨论，并未传达“本领越多越高贵”的观点，该项错误。 29．本题为开放性试题，文中天鹅与马持有相反观点：天鹅认同多才多艺，马提倡专精一技。作答需先表明支持任意一方，再围绕观点阐述合理理由，逻辑通顺即可得分。 示例：1.我赞成马的观点。短文里马指出天鹅各项本领都只是浅尝辄止，没有做到顶尖；专注深耕一项能力，能把技艺打磨到出众水平，依靠过硬的专长更容易获得他人敬重，相比泛泛掌握多种浅层次本领，专一精进更有价值。 2.我赞成天鹅的观点。掌握多种不同本领可以拓宽自身能力范围，面对各类不同场景都能灵活应对，拥有更多解决问题的办法，全面发展能丰富自身，拥有更多发展选择，也是一种优秀的成长方式。 30． 帮爹爹干农活 嫩生生的俊女儿 31．B 32．C 33．B 34．短文中金瓜儿勤劳打理农活，把原本破破烂烂的小菜园变成了整整齐齐的花果园；银豆儿勤劳操持家务，把家里打理得井井有条，让老两口不用再操心操劳，一家人过上了安稳幸福的日子，所以说幸福的日子要靠勤劳的双手创造。 【导语】本文是质朴灵动的民间童话，以瓜果化人构建奇幻开篇，金瓜儿、银豆儿分别耕耘田园、操持家事，用双线刻画勤劳形象。文字多用拟人、比喻，菜园与家务场景鲜活通俗，结尾点明劳动创造幸福的主旨，童趣与道理相融，简短易懂，兼具文学美感与育人内涵。 【详解】30．第一空：依据第⑥自然段“金瓜儿帮爹爹干农活……春种秋收，不用爹爹再操心”，可提炼出答案：帮爹爹干农活。 第二空：依据第③自然段“豆角里居然躺着一个嫩生生的俊女儿”，第④自然段“妹妹叫‘银豆儿’”，可提炼出答案：嫩生生的俊女儿。 31．A．第①段画线句子中“饱”是形容豆角内里果实饱满，和颜色无关；“站满”侧重豆角数量多、铺满墙角，不是强调排列整齐。 B．第①段画线句子中“饱”直观描绘豆角成熟后鼓鼓的饱满形态；“站满”把豆角拟人化，墙角到处都是豆角，突出豆角长势旺、数量繁多，完全贴合原文用词的表达效果。 C．文中只描写豆角外形，全程没有提及豆角的味道香甜；“像人一样站着”理解片面。 32．A．“轰隆”是打雷、爆炸的巨响；“哗啦”是水流、大片东西散落的声音，和瓜落地、豆角开裂的清脆小声不符； B．“噌”多形容物体快速窜出、摩擦的声响；“哗”是流水、成片翻动声，不适合瓜落地、豆角开裂。 C．第③段提到金瓜体积大，落地裂开的声音偏厚重，用“嘭”合适；豆角皮薄，裂开的声音清脆短小，用“啪”合适。 33．B．由第⑥自然段可知，是金瓜儿靠勤劳干活打理菜园，才把原本破破烂烂的小菜园变成整齐的花果园。 34．结合文中两个人物的劳动事迹，文中金瓜儿勤恳耕种，将破败小菜园打理成果园，银豆儿操持家务把家事安排妥当，二人依靠双手劳作，让家中不再需要老人操劳，一家人收获安稳幸福，由此可知幸福并非凭空而来，只能依靠勤劳的双手去创造，答题时把两人的劳动成果与幸福生活的关联说清楚即可。 示例：金瓜儿辛苦打理菜园，让破旧菜园变得瓜果满枝；银豆儿日夜操持家务，把家里打理得井井有条。兄妹二人靠双手辛勤付出，减轻了老两口的负担，一家人过上舒心美满的生活，可见幸福生活，是靠勤劳的双手换来的。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $