第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》讲义 2026—2027学年统编版语文八年级上册

本讲义聚焦新闻特写核心知识点，以《“飞天”凌空》1.7秒跳水瞬间为载体，搭建镜头分解（起跳—腾空—入水）、描写方法（动词品析、比喻运用、正侧结合）、体裁比较（与消息、通讯差异）的学习支架，系统梳理新闻特写的现场感与画面感。 资料以“慢镜头”分解描写培养审美创造，通过“轻舒、举起”等动词与“箭入碧波”比喻提升语言运用能力，问题链设计深化思维能力，同时渗透文化自信。课中助力教师精准授课，课后分层任务帮助学生巩固知识，查漏补缺。

2026—2027学年｜人教版语文八年级上册｜第一单元 活动·探究 任务一 新闻阅读第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》讲义 2026—2027学年人教版语文八年级上册 讲义｜新授课讲义｜2025秋版教材适用 一、学习目标与课堂定位 课型 新闻特写｜聚焦1.7秒跳水瞬间，学习新闻特写的现场感、镜头感和形象化描写。 语言运用｜梳理起跳、腾空、入水三个动作层次，品析动词与比喻。 思维能力｜比较新闻特写与消息、通讯在材料范围和表达方式上的差异。 审美创造｜体会“慢镜头”式分解描写如何形成画面感。 文化自信｜感受中国运动员从容、自信、精湛的竞技风采。 字词/术语 翘首（qiáo）　屏息（bǐng）　悄然（qiǎo）　凌空　酷似　眼花缭乱 二、文本（任务）结构化学习 镜头 主要描写 表达效果 起跳前 沉静自若；观众翘首、屏息敛声 以动衬静，蓄势 起跳 轻舒、举起、轻蹬、飞去 动作轻盈舒展 腾空 翻腾、转体，身体线条从容展开 慢镜头分解，突出技术与美感 入水 像箭插入碧波，水花悄然不惊 比喻鲜明，落点干净 赛场反应 记者跳起、观众掌声欢呼 侧面烘托，推向高潮 三、重点与高频考点 ★★ 高频：体裁判断｜ 新闻特写截取最有价值、最生动的片段予以放大，强调时效性、真实性、现场感和画面感。 ★★ 高频：描写顺序｜ 按“起跳—腾空—入水”分解1.7秒动作，类似慢镜头回放。 ★ 重点：正侧结合｜ 正面描写吕伟的动作与神态；侧面写观众、记者反应，共同表现动作精彩。 ★ 重点：文学手法的边界｜ 比喻、拟人等增强形象性，但必须以真实新闻事实为基础，不能虚构。 四、深度学习与方法建构 聚焦原则｜不铺写整场比赛，而是集中放大吕伟十米跳台动作及夺魁后的现场反应。 镜头推进｜准备—起跳—腾空—入水—观众反应，短暂动作被分解为可观察的连续画面。 正侧结合｜动作、神态是正面描写；观众屏息、记者惊叹和赛场掌声是侧面烘托。 真实与生动｜比喻和动作描写增强美感，但人物、过程和现场反应必须建立在真实采访观察上。 高频题型答题路径 题型 稳定作答路径 赏析动作描写 圈动词—还原动作层次—概括人物特点—联系特写的镜头感 分析侧面描写 指出旁观者反应—说明烘托对象—概括气氛与感染力 比较消息与特写 消息回答“发生了什么”；特写放大“最值得看的瞬间” 仿写微特写 选一个3—5秒场景，只写可观察的动作、声音、神态，不虚构心理 易错辨析 常见误区 规范辨析 “新闻特写就是消息导语写长” 错误。特写有独立选材原则，聚焦典型片段并放大细节。 “用了比喻就不客观” 错误。基于真实事实、不过度夸张的形象表达不损害真实性。 “观众反应与主人公无关” 错误。它能侧面表现动作精彩和现场气氛。 五、背景与核心事实 作者与赛事｜夏浩然、樊云芳记录中国跳水运动员吕伟在1982年新德里亚运会十米跳台比赛中的精彩表现。 体裁选择｜作品不求覆盖整场比赛，而是选取最能展现运动员技术与风采的关键瞬间进行特写。 观察基础｜新闻特写的动作、声音和观众反应来自现场观察；形象化语言必须建立在真实事实之上。 六、课文（任务）精读问题链 问题1｜开头写观众“翘首”“屏息”有什么作用？ 参考要点：营造安静、紧张、期待的赛场气氛，为吕伟起跳蓄势，并从侧面表现这一瞬间备受关注。 问题2｜为什么要把1.7秒动作分成多个层次？ 参考要点：分解可以延长读者的审美感受，使极快动作的技术环节清晰可见，形成慢镜头般的画面。 问题3｜动作描写中连续使用动词有什么效果？ 参考要点：动词准确呈现身体姿态和运动轨迹，表现动作轻盈、连贯、精准，使画面具有动态美。 问题4｜结尾写掌声、欢呼和记者反应是否偏离中心？ 参考要点：没有。这些反应侧面证明动作精彩，表现现场热烈气氛，并完成从静到动、从屏息到沸腾的情绪转换。 七、写作特色与表达规律 特写镜头｜把短暂瞬间放大，突出最有价值、最能感染人的场景。 层次分明｜起跳、腾空、入水依次展开，动作过程清楚。 正侧相映｜正面写运动员，侧面写观众和记者，人物风采更充分。 修辞传神｜比喻、拟人等使动作可视可感，但没有脱离真实场景。 八、课堂板书提要 板书 新闻特写：聚焦1.7秒；准备（静）→起跳→腾空→入水→掌声（动）；慢镜头、动词、比喻、正侧结合。 九、经典例题 例1　把连贯的跳水动作分解成“起跳—腾空—入水”三个步骤，有什么好处？ 答案 放大短暂而精彩的瞬间，使动作层次清楚、画面具体，突出吕伟动作的轻盈、优美与精准，增强现场感。 解析 回答应落到新闻特写“截取片段、放大细节”的体裁特点。 例2　写外国记者和现场观众的反应，属于什么描写？作用是什么？ 答案 侧面描写。通过惊叹、掌声和欢呼烘托吕伟表演的精彩，表现现场热烈气氛，并增强感染力。 解析 “描写类型＋具体内容＋人物/气氛效果”构成完整答案。 十、3—5分钟课堂效果检测 限时 建议4分钟独立完成。先圈定题干关键词，再用教材规范性表达作答。 1. 本文集中描写的是完整比赛全过程，还是一个精彩片段？ 2. “起跳—腾空—入水”的写法可概括为哪种镜头效果？ 3. 观众的掌声与欢呼主要运用了正面描写还是侧面描写？ 检测答案与评分点 1. 一个精彩片段，即吕伟完成十米跳台动作并夺冠的关键瞬间。 2. 慢镜头式分解（或“特写镜头”）。 3. 侧面描写。 十一、课堂迁移任务 从本课选择一个典型句或典型段，标注“事实信息—表达方式—表达效果”。 用不超过60字概括本课核心新闻事实，保留必要的人物、事件与结果。 寻找同主题的一则权威新闻，只比较标题和导语的报道角度，不扩展超出教材的专业知识。 十二、课后巩固（分层） 基础｜整理本课体裁、结构、核心事实与两个关键词。 提升｜完成一个“作用题”，答案必须包含内容、结构/体裁和表达效果。 实践｜在校园真实情境中完成一次50—80字的新闻概括或采访记录，注明信息来源。 编写与核验说明：编写依据：2025秋版义务教育教科书《语文》八年级上册第一单元“活动·探究”，并依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》组织学习活动。讲义采用教学性概括，不替代教材原文；涉及姓名、时间、数据和体裁的内容均按教材及权威公开资料核验。 教材页码范围：第17—18页。 讲义｜第 页 学科网（北京）股份有限公司 $