第5课《一着惊海天》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学设计

一、课程基本信息

课程名称：一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

教材版本：部编版义务教育教科书语文八年级上册

单元主题：第一单元 任务一 新闻阅读

课时安排：1课时（45分钟）

二、教学指导思想

本课立足语文四大核心素养，创设《人民海军报》随军现场记者贯穿课堂的大情境。依托新闻特写文体特征开展探究学习，遵循“以生为本”理念，引导学生梳理舰载机着舰全过程，赏析文章动静结合、张弛有度的叙事手法；品读词句，体会新闻特写兼具新闻真实性与文学感染力的特点。借助辽宁舰舰载机成功着舰这一历史性事件，感受科研人员、海军官兵攻坚克难的奋斗精神，体悟强军梦想、家国情怀，实现语言习得、思维训练、审美鉴赏与价值熏陶有机统一。

三、内容分析

《一着惊海天》是一篇优秀的新闻特写。文章记录2012年我国歼-15舰载战斗机在辽宁舰首次成功着舰的重大历史时刻。作者没有平铺直叙完整事件，而是聚焦“舰载机着舰”这一惊心动魄的核心瞬间，多层次渲染紧张氛围，将环境描写、人物状态、战机动态穿插融合。

在单元序列中，学生已经学习消息《首届诺贝尔奖颁发》、新闻特写《“飞天”凌空》。本课进一步巩固新闻特写“截取关键瞬间、放大精彩片段”的文体特征，同时对比《“飞天”凌空》，体会两篇特写选材、语言风格的差异。文本不仅是新闻文体学习范本，更承载厚重的家国主题，具备深刻的爱国主义教育价值。

四、学情分析

八年级学生已经初步区分消息与新闻特写，能够识别正面描写、侧面描写，具备基础的文本信息筛选能力。但学生存在几点难点：①难以体会文章大量铺垫、渲染的作用，不理解叙事节奏“张弛结合”的表达效果；②容易忽略文中议论段落的价值；③难以结合文字感受文字背后厚重的强军梦想与民族情感。本课依托随军记者任务链，层层设问，

引导学生走进历史现场，突破学习难点。

五、教学目标（四大语文核心素养）

1. 语言建构与运用：积累娴熟、咆哮、镌刻、一丝不苟、白手起家、殚精竭虑等词语；梳理舰载机着舰的完整流程；赏析文中环境描写、细节描写、对话描写，品味新闻特写精准、富有感染力的语言。

2. 思维发展与提升：跟随记者视角梳理叙事脉络；对比分析铺垫文字与核心场面的关系；辨析正面描写、侧面烘托的作用；对比《“飞天”凌空》，加深对新闻特写文体特征的理解，提升逻辑思辨能力。

3. 审美鉴赏与创造：感受文章张弛相间、跌宕起伏的叙事美感；品味紧张宏大、庄重激昂的文字氛围；学习捕捉重大事件关键瞬间，运用烘托、细节描写刻画场面。

4. 文化传承与理解：了解舰载机成功着舰的历史意义；感受科研工作者、海军官兵不畏艰难、默默奉献的精神；体会国人百年强军梦想，厚植爱国主义情怀。

六、教学重难点

教学重点：梳理舰载机着舰全过程；赏析关键场面描写；把握新闻特写文体特点。

教学难点：理解大量铺垫、渲染文字的作用；体会叙事节奏张弛有度的妙处；感悟文字背后承载的强军梦与民族自豪感。

七、教学过程设计（情境主线：随军记者，见证辽宁舰历史性一刻）

情境导入：任务发布，登舰奔赴现场（5分钟）

1. 情境创设：教师展示辽宁舰、歼-15舰载机图片。同学们，2012年11月23日，渤海海域，辽宁舰迎来历史性考验。舰载战斗机着舰，被称为“刀尖上的舞蹈”，风险极高。今天，大家化身《人民海军报》随军记者，跟随文字登上辽宁舰甲板，全程目击这次万众瞩目的试验任务，完成采编任务：捕捉现场画面、品读文字、写下新闻感悟。

2. 板书课题《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。引导学生品读标题：“一着”指舰载机降落；“惊海天”有怎样的含义？

预设：这次降落震撼海天，震惊国人，是具有里程碑意义的大事。

3. 过渡：作为随军记者，想要写好现场报道，首先通读全文，理清整个事件脉络。

活动一：初读课文，随军记者整理素材（10分钟）

1. 朗读安排：教师范读前半部分，读出紧张、庄重的氛围；学生自由朗读全文，圈画生字词，标注难以理解的语句。