精品解析：甘肃省兰州市红古区2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末教情调研 七年级语文 考生注意：本试卷满分120分。考试时间120分钟。请将答案填写在答题卡相对应的位置。 一、基础·运用（24分） 学校组织同学们开展“走进甘肃·探寻陇原”主题活动，你所在的学习小组准备制作展板，请你参与并完成小题。 前言：丝路锁钥 1. 阅读下面的材料，完成小题。 甘肃，古属雍州，地处黄河上游，东接陕西，南控巴蜀青海，西倚新疆，北扼内蒙古、宁夏，是古丝绸之路的钥匙之地和黄金路段。巍峨的祁连山与六盘山如天然屏障，护卫着这片土地的安宁。甘肃人民以zhuó（ ）越的智慧开凿出连接中外的通途，以坚rèn（ ）的意志在戈壁与群山间繁衍生息。历经千年风雨，陇原大地依然焕发着蓬勃的生命力，在新时代的征程上续写华章。 （1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。 ①zhuó（ ）越 ②坚rèn（ ） （2）有同学读到“巍峨的祁连山与六盘山如天然屏障”时，思考“屏障”的意思。结合语境推测，此处“屏障”的意思应该是________（①名词，像屏风那样遮挡着的东西；②动词，遮挡着）。（请从括号内选择，只填序号） 【答案】（1） ①. 卓 ②. 韧 （2）① 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 结合语境推测，“巍峨的祁连山与六盘山如天然屏障”的意思是巍峨的祁连山与六盘山好像天然的一道屏障，此处“屏障”的意思是像屏风那样遮挡着的东西。 专栏一：山河形胜——自然馈赠的壮美画卷 2. 阅读下面的材料，完成小题。 甘肃，像一块瑰丽的宝玉，镶嵌在我国中部的黄土高原、青藏高原和内蒙古高原之间。皑皑雪峰直插云天，____________，戈壁瀚海无边，森林郁郁葱葱。这里不止有 甲 （蔚然/蔚蓝）的天空，还有神奇碧绿的湖泊佳泉，兼具江南风韵的温润与西北特有的苍茫。天水与陇南地区，物产丰富，气候宜人，“小江南”之称；河西走廊则如一条金色长廊，是 乙 （家喻户晓/微不足道）的粮仓。遨游其间，山水交错、地貌万千，令人流连忘返。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲：____________ 乙：____________ （2）在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。 （3）文段中画波浪线的部分有语病，请你修改。 【答案】（1） ①. 蔚蓝 ②. 家喻户晓 （2）辽阔草原一望无垠 （3）天水与陇南地区，物产丰富，气候宜人，有“小江南”之称。 【解析】 【小问1详解】 ①“蔚然”通常用来形容草木茂盛的样子或者形容一种事物逐渐发展盛行，形成风气。“蔚蓝”则是用来形容像晴朗天空那样的蓝色，常用来修饰天空、大海等。形容天空，显然需要一个表示颜色的词，所以应该选择“蔚蓝”。 ②“家喻户晓”意思是家家户户都知道，形容人所共知，名气很大。“微不足道”意思是非常渺小，不值得一提。河西走廊作为重要的农业区，在甘肃乃至全国都很有名，是一个重要的粮仓，用“家喻户晓”来修饰，可表示其名气大、地位重要，而不能用“微不足道”。 【小问2详解】 横线处需要填入一个分句，选择一种景物，与前后景物共同展现甘肃多样的地貌景观。甘肃除了雪峰、戈壁、森林，还有草原、黄河、峡谷等典型景观。从句式上看，后面“戈壁瀚海无边，森林郁郁葱葱”两两相对，那么所填分句应与前句“皑皑雪峰直插云天”句式一致。 示例：莽莽群山连绵起伏 【小问3详解】 句子成分残缺，缺少谓语。需要在“‘小江南’之称”前面加上动词“有”或“素有”“享有”等。 专栏二：人文遗珍——丝路千年的文明印记 3. 阅读下面的材料，完成小题。 甘肃，自古便是东西文明交汇的走廊。_________，_________，_________；敦煌莫高窟中，壁画与彩塑层层叠叠，在鸣沙山东麓的断崖上铺展千年；天水麦积山石窟，泥塑石雕密布于陡峭崖壁，数万身造像形神各异。从关城到石窟，从遗址到陶纹，陇原大地的每一处遗珍，都凝结着先民的智慧，在岁月的长河中熠熠生辉。 （1）阅读文段中画波浪线的句子，其中“先民的智慧”是_________（选填：偏正 动宾）短语。 （2）依次填入语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①嘉峪关巍然矗立 ②河西走廊上 ③镇守着昔日丝路的咽喉要道 A. ②①③ B. ③①② C. ①③② D. ①②③ 【答案】（1）偏正 （2）A 【解析】 【小问1详解】 偏正短语的结构是“修饰限定成分+中心名词”，“先民的智慧”里“先民”是用来修饰、限定“智慧”的所属主体，核心是名词“智慧”，符合偏正短语的特征，不属于动作加支配对象的动宾结构。 【小问2详解】 横线后文先举敦煌莫高窟、麦积山石窟的例子，遵循“地点场景+主体事物+事物功能/状态”的表述逻辑。排序的三句里，②句先点明地点“河西走廊上”，①句引出描写对象“嘉峪关”，③句说明嘉峪关的作用“镇守丝路咽喉要道”。因此，正确顺序为②①③。 结语：陇原新韵 4. 下面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（ ） ①甘肃是一本厚重的史书，每一页都写满了岁月的沧桑与荣光。②古老的丝绸之路虽已不再如昔日繁华，但沿线各地正迎来新的发展机遇。③听，那黄河奔涌的涛声，正诉说着陇原儿女继往开来的豪情；看，那祁连绵延的雪峰，正映照着这片热土日新月异的容颜。④历史与现代在此深情相拥，自然与人文于此和谐共鸣，共同编织出一幅动人心魄的陇原画卷。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】B 【解析】 【详解】A.第①句将甘肃比作厚重的史书，运用比喻修辞，形象凸显甘肃历史底蕴深厚、文化积淀丰富的特点； B.第②句平实陈述丝绸之路的发展变迁，句中“如”是对丝绸之路自身今昔状态的比较，并非比喻词，整句客观说明沿线地区正迎来新发展机遇的现实状态，未使用修辞手法； C.第③句赋予黄河涛声“诉说”、祁连雪峰“映照”的人的动作情态，运用拟人修辞；同时前后分句句式对称、语意对应，兼具对偶修辞，节奏鲜明，情感饱满； D.第④句赋予历史与现代、自然与人文“相拥”“共鸣”的人的动作情态，运用拟人修辞；将陇原大地融合发展的生动面貌比作动人心魄的画卷，运用比喻修辞；对称的分句结构也构成对偶，语言富有感染力； 5. 古诗文默写。 （1）___________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）杨花榆荚无才思，___________。（韩愈《晚春》） （3）___________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） （4）落红不是无情物，___________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）___________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） （6）有约不来过夜半，___________。（赵师秀《约客》） （7）杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：___________，___________。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 箫鼓追随春社近 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 可怜夜半虚前席 ⑥. 闲敲棋子落灯花 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“戎”“惟”“箫”“怜”“敲”“览”等字词的写法。 二、古诗文阅读（16分） （一） 阅读下面古诗，完成下面小题。 淮上喜会梁州故人① 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。 浮云一别后，流水②十年间。 欢笑情如旧，萧疏③鬓已斑。 何因不归去？淮上有秋山。 【注释】①诗人在淮上（今江苏淮阴一带）遇见了十年前在梁州江汉一带有过交往的故人，故有感而发，写下这首诗。②流水：指时间如水一般流逝。③萧疏：稀疏。 6. “浮云”是古诗中常见的意象。本诗中的“浮云”象征①___________，王安石诗句“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”象征②___________。 7. 这首诗除了表达与故人重逢的喜悦之情，还表达了诗人哪些情感？ 【答案】6. ①. 游子漂泊不定、聚散无常 ②. 改革阻力与奸邪蔽贤（或：阻挡自己实现理想的外力障碍）（意近即可） 7. 这首诗还表达了诗人对别后多年漂泊辗转的感慨，对岁月流逝、年华易老的人生感慨，对秋山美景的喜爱及恬淡闲适的心境。 【解析】 【导语】昔日客地相逢，把酒尽欢，一别十年恍若浮云飘散、岁月奔涌。重逢虽笑语依旧，双鬓却已斑白，欢喜之下暗藏沧桑。末句一问宕开笔意，不诉离愁，独恋淮上秋山，余味悠然。 【6题详解】 第一空，根据诗歌颔联“浮云一别后，流水十年间”可知，诗句回顾二人一别之后，长久分离，如浮云随风飘荡、行踪不定，契合诗人和友人离别之后各自漂泊、难以相聚的处境，因此“浮云”象征人生漂泊不定、人世聚散无常。 第二空，王安石《登飞来峰》创作于推行变法时期，诗人心怀革新抱负，“不畏浮云遮望眼”，这里的浮云遮蔽视线，结合时代背景，这里的浮云比喻朝堂上阻挠变法的奸佞小人、阻碍理想实现的外界阻力。 【7题详解】 根据诗歌颔联“浮云一别后，流水十年间”可知，诗人以浮云写离别漂泊，流水喻时光飞驰，道出相隔十年的漫长别离，抒发多年漂泊辗转的感慨；根据诗歌颈联“欢笑情如旧，萧疏鬓已斑”可知，老友重逢依旧谈笑如故，可是头发稀疏、两鬓花白。新旧对照，在重逢的欢喜中生出岁月匆匆、年华老去的怅惘；根据诗歌尾联“何因不归去？淮上有秋山”可知，采用自问自答，点明不愿离去是因为沉醉淮上秋山景致，寄寓诗人喜爱山水、淡泊安闲的心境。 （二） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 ①牡丹得王于群花，予初不服是论。谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳。因大悟曰：“强项②若此，得贬固宜，然不加九五之尊③，奚洗八千之辱④乎？”物生有候，葭动以时，虽圣人不能强花之开。 ②正面宜向阳此种花通义也然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融。处以南面即生，俾⑤之他向则死，此其骯髒⑥不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？ （节选自李渔《闲情偶寄》） 【注释】①武后：指武则天。②强项：刚直不屈。③加九五之尊：指封牡丹为王。④八千之辱：出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》首联“夕贬潮州路八千”，文中指牡丹遭贬的耻辱。⑤俾：使。⑥骯髒（kǎng zǎng）：高亢刚直的样子。 8. 下列加点词的意义和用法不同的一项是（ ） A. 晋陶渊明独爱菊 独牡丹不肯通融 B. 花之君子者也 人主不能屈之 C. 宜乎众矣 得贬固宜 D. 及睹《事物纪原》 及鲁肃过寻阳 9. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）牡丹之爱，宜乎众矣。 （2）谓其色其香，去芍药有几？ 10. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 正面宜/向阳此种花通义也/然他种犹能委曲 B. 正面宜/向阳此种花通义也然他种/犹能委曲 C. 正面宜向阳/此种花通义也然他种/犹能委曲 D. 正面宜向阳/此种花通义也/然他种犹能委曲 11. 【甲】【乙】两文均写到牡丹，但作者的情感或观点截然不同。请结合具体内容，分析周敦颐与李渔分别借牡丹表达了怎样的情感或观点。 【答案】8. B 9. （1）对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 （2）要说牡丹的色泽和香气，比芍药能强多少呢？ 10. D 11. 周敦颐认为牡丹是花中的富贵者，借世人都爱牡丹而少有人爱菊花与莲花，表达对世人追名逐利、趋炎附势的批判与讽刺。李渔通过武则天贬谪牡丹的故事，突出牡丹高亢刚直、刚正不阿、坚守本真的精神品质，表达对牡丹君子气节的赞美和追求。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选篇颇具巧思：《爱莲说》是托物言志的传统经典，《闲情偶寄》的选段是清人生活化的花木品鉴，二者同写牡丹却视角迥异。选文以“牡丹”为锚点勾连文本，既覆盖文言基础考点，又引导学生跳出固化认知，体会不同文人对同一物象的多元寄寓，兼顾知识性与审美启思。 【8题详解】 A.副词，只/副词，只； B.结构助词，的/代词，代指牡丹； C.副词，应当/副词，应当； D.介词，等到/介词，等到。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）之：结构助词，的。宜：应当。众：多。 （2）谓：认为，要说。其：代词，它（牡丹）。去：距离，这里指相差。 【10题详解】 句意：花木栽种适宜朝向阳光，这是种植花卉普遍的道理。可是其他种类的花尚且能够迁就变通。 “正面宜向阳”，点明种花常识；“此种花通义也”，“也”是判断句标志，对前一句内容作出总结，因此在“也”后停顿；“然他种犹能委曲”，“然”为转折连词“但是”，开启和前文形成对比的新语意，转折词前需要断开。故断句为：正面宜向阳/此种花通义也/然他种犹能委曲。 【11题详解】 周敦颐将牡丹定义为“花之富贵者”。在作者笔下，世人普遍喜爱牡丹，象征世俗之人热衷于富贵荣华。作者将爱牡丹、爱菊、爱莲三类人对比：喜爱莲花（君子）的人寥寥无几，喜爱牡丹的人却非常多。作者借这一现象，含蓄批判了当时社会众人追名逐利、贪图富贵、趋炎附势的风气，同时表明自己不慕荣华、追求高洁操守的志向。 李渔跳出传统“牡丹象征富贵”的看法。他引用武则天贬牡丹的典故，又结合牡丹栽种习性：别的花卉尚能迁就环境，唯有牡丹不肯随意变通。作者赋予牡丹刚直倔强、坚守本性、不屈服强权的品格。李渔借牡丹赞美坚守本心、绝不曲意逢迎的高尚气节，寄托自身对刚正不屈人格的推崇与向往。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】牡丹在百花之中称王，我起初并不认同这个说法。认为论它的色彩与香气，和芍药相差无几。挑选其中最好的牡丹与芍药一争高下，还不知谁能取胜。等到我读到《事物纪原》，上面说武则天冬天游览御花园，所有花都竞相开放，唯独牡丹迟迟不开，于是将牡丹贬到洛阳。我于是恍然大悟：如此刚直不屈，遭到贬谪本是理所应当，可倘若不封它为王，又怎能洗刷被贬斥的屈辱？万物生长都有固定时节，芦苇随节气萌生，即使圣人也不能强迫鲜花提早开放。 栽种花木适宜朝向阳之处，这是种植花卉通用的道理。可是别的花卉尚且能够迁就变通，唯独牡丹不肯妥协。安置在朝南的地方就能生长，把它移栽到别的方位就会枯萎。这正是它刚直不屈、不肯改变的本性，帝王都不能使它屈服，还有谁能够使它屈服呢？ 三、现代文阅读（24分） （一） 阅读下面文章，完成小题。 父亲与镰刀 ①父亲的镰刀，硬气爽利，有横扫千军之孤勇，转动岁月年轮，旧时光里的镰刀和夏秋的每个金灿灿的日子相约，与涌动的麦浪接触，与弯腰的油菜杆接触，与匍匐的赤豆杆、山芋藤接触，总闪现灿烂的光芒。 ②镰刀的光，来自父亲。 ③父亲19岁便分了家，得了一把镰刀和几张木凳。他独自在村北的河塘边盖了两间草房。房顶的草层层叠叠，全是父亲用镰刀一把把割下的。即使遇到大风暴雨，草房也不至被吹散打垮。 ④那时，盐碱地偏多，荒地成片。谁愿意开垦，谁就能拥有自己的土地。父亲恰好有一副好身板，一把镰刀挥舞在手，披荆斩棘，避蛇绕兽，日夜不息地拓荒。苍凉秋日里，割芦苇、苎麻，编成席子；砍树，将木板刨平，制作简易家具；拿成捆的齐整木块与别人换麦子，当做口粮或种子……父亲就这样一点一点地用镰刀开拓自己的领地。春暖花开时，鸡群簇拥、麦地油亮，河塘清波荡漾。 ⑤青黄不接时最难熬，父亲到油菜地切下老叶梗煮着吃。后来，他背起镰刀到处做零工。日子匆匆，脚步匆匆，刀过，草尽低。镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神。 ⑥父亲22岁那年遇到了我母亲。夏风熏眼，大地焦灼，母亲骑着自行车去附近的药厂上班，无数次经过这片地，渐渐留意到父亲汗水淋漓的背影。再回眸，黝黑英俊的面庞落入眼中，仿佛飞翔的鸟撞入云的怀抱。母亲认定了父亲，她给父亲添置了把新镰刀，开启了新生活。 ⑦我的童年，奔跑在田间。那时，父亲拥有固定的几块地，春来有牛，秋去有车，但我最喜欢的还是看他夏收的画面。天蒙蒙亮，父亲带着镰刀，和村人们一道赶往金色的麦地。麦穗低垂，散发浓郁的麦香，晨露将它们粘连在一起，整个大地壮观而丰沃。父亲猛吸一口气，左手抓麦秆，右手用力挥动镰刀。斜拉，平割，“嚓嚓”，手起刀落，一气呵成。他的衣裤鞋袜像风帆一样驶在麦海中，劈波斩浪，留下起伏的麦山。在大地背景下，父亲和他的镰刀，以势不可挡的姿态冲刺、扫刈。阳光从东往西转了半圈，父亲的身后堆起无数隆起的麦山。直至月洒清辉，才收刀整息。我踩着父亲的影子，一路看着镰刀的光芒与月色辉映。 ⑧岁月悠长，父亲的镰刀从木柄换成铁柄，由弯月形变为圆拱形。厚的、薄的，敲击、碰撞，铛铛作响、飒飒生风，不知立下了多少汗马功劳。直到收割机横空出世，镰刀不得不让贤退位，从此沦为边角地里的落魄英雄。彼时，父亲已步入老年。但他依旧习惯摆出镰刀，仔细摩挲，就像陪伴亲密的老伙计。 ⑨父亲这辈子活得坦荡坚毅，就如随他闯荡半生的镰刀。父亲和他的镰刀像一座大山，永远屹立在我心中！ 12. 作者通过笔下的父亲与镰刀，勾勒出一幅幅生动的农村生活图景。请根据文章内容完成小题。 父亲与镰刀 生活图景 苍凉秋日里，父亲挥着镰刀①_______ 辛勤劳作图 ②_______时，父亲背起镰刀讨生活 劳碌奔波图 金穗低垂时，父亲带着镰刀去③_______ ④_______图 （1）请根据提示补充上面表格中横线处的内容，每处均不超过7个字。_______ （2）文章的题目能否改为“父亲的镰刀”？结合全文，说说你的理解。_______ 13. 结合文章上下文，从加点词语的角度，赏析第⑧段中画横线句子的表达效果。 但他依旧习惯摆出镰刀，仔细摩挲，就像陪伴亲密的老伙计。 14. 文章第⑤段中写道：“镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神。”联系文章主旨，说说你对这句话的理解。 【答案】12. ①. ①拓荒地 ②青黄不接 ③夏收（或：收麦子） ④忙碌收割（意近即可） ②. 示例：不可以。因为镰刀伴随了父亲的一生，是文章的线索和父亲形象的载体，本文重点刻画的是坚毅、勤劳、质朴的父亲形象。如果改成“父亲的镰刀”，写作重点就变成了镰刀，偏离了本文的意图。 13. “摆出”写出了父亲拿出镰刀时的庄重、自豪，“摩挲”写出了父亲抚摸镰刀时的轻柔、珍视。这两处动作描写表现了父亲对镰刀的珍视，以及对从前辛劳奋斗时光的怀念。 14. 这句话一语双关，镰刀在磨砺中越发锋利，父亲也在困苦生活的磨砺下始终干劲十足。镰刀的锋利和父亲的干劲相互映衬，表现了父亲坚韧、向上的精神气质。 【解析】 【导语】本文以镰刀为核心物象，串联父亲半生岁月，借物喻人。镰刀既是劳作工具，也是父亲开拓生活、勤恳坚韧精神的载体。行文由物及人，叙写拓荒、耕耘等往事，场景鲜活，文末将镰刀与父亲融为一体，情感真挚，含蓄抒发对父亲的崇敬与怀念。 【12题详解】 （1）第一空：结合第④段可知，彼时荒地多，父亲挥舞镰刀披荆斩棘拓荒，一步步开拓属于自己的土地。该空可填“拓领地”。 第二空：结合第⑤段可知，青黄不接时，父亲背起镰刀讨生活。该空可填“青黄不接”。 第三、四空：结合第⑦段可知，夏收时节父亲从清晨劳作到深夜，挥镰尽情收割麦子，场面忙碌又满是丰收气息。第三空可填“夏收”（或“收麦子”），第四空可填“忙碌收割”。 （2）“父亲与镰刀”是并列关系，将父亲和镰刀并列，二者相辅相成、密不可分。镰刀是父亲半生劳作的伙伴、人生的见证者，文章既写镰刀，更借镰刀写父亲的人生与品格。而“父亲的镰刀”侧重从属关系，重心只落在“镰刀”上，弱化父亲与镰刀共生相依的联系，削弱父亲的人物形象。 全文始终围绕父亲和镰刀两者的故事展开：镰刀伴随父亲拓荒、谋生、成家、收割，二者一同历经岁月磨砺。原题能统领全文所有情节；若改为“父亲的镰刀”，文章易变成单纯写器物，偏离歌颂父亲坚韧、坦荡品格的主旨。“父亲与镰刀”营造出相伴一生、彼此成就的温情，暗含人与农具、岁月相融的深厚情感；原标题更有画面感与文学韵味，而改后标题平淡，情感表达单薄，因此文章的题目不能改为“父亲的镰刀”。 示例：不可以。首先，本文的题目将父亲和镰刀并列，突出二者相伴一生、不可分割的关系；“父亲的镰刀”仅侧重镰刀本身，主次失衡。其次，文章以镰刀为线索，讲述父亲半生劳作的故事，借镰刀赞美父亲吃苦耐劳、坚韧坦荡的品格。原标题紧扣人物与线索，贴合全文主旨，改换后会弱化人物形象与文章情感，所以不能修改。 【13题详解】 父亲在老年时“摆出镰刀，仔细摩挲”，句中“摆出”的意思是拿出并摆放好，这个动词写出了父亲拿出镰刀时的庄重、自豪，即便镰刀不再用于劳作，他依旧珍视这件老物件；“摩挲”的意思是指用手轻轻按着并且一下一下地移动或用手抚摸，这个动词写出了父亲抚摸镰刀时的轻柔、珍视，体现出父亲对陪伴自己半生的镰刀满怀眷恋与深情。这两处动作描写表现了父亲对陪伴自己半生的镰刀满怀眷恋与珍视，以及对从前辛劳奋斗时光的怀念。 【14题详解】 根据第⑤段“青黄不接时最难熬……他背起镰刀到处做零工”可知，表层含义是镰刀经过不断打磨、反复使用，刀刃变得锃亮锋利。 根据第③④段父亲独自拓荒、艰难谋生的经历可知，“磨砺”同时指向艰苦生活的淬炼，困苦的日子没有压垮父亲，让他更加勤劳顽强、充满力量。 根据全文主旨，镰刀是父亲一生奋斗的象征，人与刀彼此映照，借镰刀被磨砺的过程赞美父亲不惧艰难、坚毅不屈的品格，也为文末赞美父亲坦荡坚毅的一生做好铺垫。 （二） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①纪录片是指描写、记录或者研究实际世界的影片。在大多数情况下，纪录片不需要演员来表演。在纪录片中表现的人、地点、情况应该与实际情况一致。纪录片的范围非常广，它既包括完全纪实的电影，也包括了真人秀等节目。移动传播时代，它拥抱数字科技，出现微纪录片、交互式纪录片等新形式并实现跨界融合，其情节和人物不预先编排，且画面、旁白、剪辑、配乐考究，兼具独特艺术魅力与美学价值。 ②纪录片是现实生活的见证、历史的忠实写照，因而能以其无可争辩、令人信服的真实性和来自生活的特有的艺术魅力，去影响、激励和启迪观众。 材料二： 材料三： ①纪录片《我们中国人》从中华五千年文明史中寻找答案，通过一组鲜活的人物与生动的故事，揭示“中国人之所以为中国人”的精神密码，为传承文化根脉、铸牢中华民族共同体意识提供了新的范本。 ②历史题材始终是纪录片创作的重要领域，承载着传承文明、凝聚人心、启迪观众的重要使命。《我们中国人》对此类创作的启示在于，讲述宏大的中华通史无需毕其功于一役，可通过多部作品、多个侧面、多种风格的系统呈现，全景式还原文明脉络。 ③我们应立足时代需求，通过回望历史、观照现实、昭示未来，搭建起丰厚扎实的精神家园，坚定中国人的思想自觉、文化自信与民族自豪，让“中国人的样子”在新时代焕发出更为耀眼的文明光彩。 15. 下列关于纪录片内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 纪录片一般不需要演员表演，具有令人信服的真实性和来自生活的特有的艺术魅力。 B. 移动传播时代，纪录片借助数字科技出现了多种新形式，并实现跨界融合。 C. 材料二中纪录片观看用户与时长的变化，说明它已成为最受观众喜爱的节目类型。 D. 纪录片《我们中国人》为传承文化根脉、铸牢中华民族共同体意识提供新的范本。 16. 阅读材料二，简述你从中得出的结论，任写一点即可。 17. 统编版语文教材七年级下册第二单元的课文适合拍成纪录片吗？请你结合下面的目录和单元导读以及材料内容，简要分析。 目录 单元导读（节选） 5黄河颂 6老山界 7谁是最可爱的人 8土地的誓言 9木兰诗 这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。学习本单元，要在精读中涵泳品味，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。 18. 班级历史课上，老师布置了一个“寻找中华文化精神”的小组展示任务。课后，小语、小文和小兰聚在一起讨论如何完成。请结合材料一和材料三的内容，根据情境，在横线处补写恰当的内容。 小语：这个任务很有深意。中华文化五千年，该从哪里找“精神密码”呢？ 小文：我建议我们去看一些历史题材的纪录片。纪录片不同于虚构的电影，它①________，能给我们最真实的史料和画面，比光看书本直观多了。 小兰：好主意！我最近正好看过《我们中国人》，它就是从中华五千年文明史里选取鲜活的人物故事，揭示出②________，特别适合我们这次展示。 小语：听你们这么一说，我明白了。观看纪录片是很有意义的，它不仅能让我们高效获取真实信息，还能帮助我们③________，这比直接背诵书本上的知识点更有趣。 【答案】15. C 16. 2022年至2026年（预计），该视频网站纪录片观看用户呈上升趋势；2022年至2026年（预计），该视频网站纪录片累计观看时长也呈上升趋势；累计观看时长的增长幅度远大于观看用户的增长幅度（或：纪录片在网络平台的受众规模不断扩大）。（任意写出一点，符合材料内容即可） 17. 示例：适合，原因如下：①单元课文以家国情怀为主题，符合纪录片“传承文明、凝聚人心、启迪观众”的使命。②课文涵盖黄河、革命历史、英雄人物、故土家园等内容，适合通过多侧面、多风格的系统呈现，全景式还原民族精神与文明脉络。③单元作品情境鲜明、画面感强，便于通过实地拍摄、精良剪辑与配乐，体现纪录片“独特的艺术魅力与美学价值”。 18. ①. 示例：以真实生活为创作素材/大多数情况下不需要演员表演/片中的人物、地点、情况与实际一致（任选一点，写出纪录片的基本特征即可） ②. 示例：“中国人之所以为中国人”的精神密码（填写《我们中国人》的核心主旨即可） ③. 示例：搭建丰厚扎实的精神家园，增强文化自信与民族自豪感 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读选材贴合当下文化传播热点，以纪录片为核心串联多则材料，兼顾定义科普、数据图表、现实创作案例与课内语文资源，题型覆盖判断、图文转换、结合材料探究、情境补写，既考查信息筛选能力，也关联语文核心素养与文化自信引导，设题梯度合理，实用性与人文性兼具。 【15题详解】 C.材料二图表信息：仅呈现2022—2026年（预计）该视频软件上纪录片观看用户数量、累计观看时长持续增长。全文所有材料没有将纪录片和电视剧、综艺等其他节目类型进行对比，不存在相关依据证明纪录片是“最受观众喜爱的节目类型”，“最受观众喜爱”属于夸大结论。 【16题详解】 2022年观看用户0.8亿，2024年1.1亿，2026年（预计）1.4亿，逐年上升，纪录片受众规模不断扩大。 2022年累计观看时长2.9亿小时，2024年5.7亿小时，2026年（预计）8.2亿小时，累计观看时长大幅增长。 用户数量增长平缓，而累计观看时长增速更快，说明不仅看纪录片的人变多，每位用户观看纪录片的投入时间也在增加，大众对纪录片的喜爱程度不断加深。 示例：2022年至2026年（预计），该视频软件纪录片观看用户数量呈逐年上升趋势。 【17题详解】 根据单元导读“这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感”，材料三第②段“历史题材始终是纪录片创作的重要领域，承载着传承文明、凝聚人心、启迪观众的重要使命”可知，单元文本传递爱国精神，和纪录片承载的社会使命高度契合，适合改编。 单元篇目题材丰富：《黄河颂》礼赞山河，《老山界》《谁是最可爱的人》记录革命征程，《土地的誓言》抒发乡土深情，《木兰诗》讲述巾帼故事。根据材料三第②段“讲述宏大的中华通史无需毕其功于一役，可通过多部作品、多个侧面、多种风格的系统呈现，全景式还原文明脉络”可知，众多篇目可以分头拍摄，从不同角度展现家国精神。 ③《黄河颂》《老山界》等文章场景生动，文字画面感突出。根据材料一第①段纪录片“画面、旁白、剪辑、配乐考究，兼具独特艺术魅力与美学价值”可知，我们可以实地取景，搭配旁白、影像剪辑，用纪录片的形式直观再现文字描绘的场景，发挥纪实影像的艺术优势。所以统编版语文教材七年级下册第二单元的课文适合拍成纪录片。 示例：适合。本单元作品围绕家国情怀展开，契合纪录片传承文明、启迪观众的使命；篇目题材丰富多样，可以多角度呈现民族精神；文本场景感突出，能够借助纪录片考究的画面、配乐等形式，展现独特的艺术魅力。 【18题详解】 第一空：小文对比纪录片与虚构电影，抓住纪录片核心特征； 根据材料一第①段“在大多数情况下，纪录片不需要演员来表演。在纪录片中表现的人、地点、情况应该与实际情况一致”，根据材料一第②段“纪录片是现实生活的见证、历史的忠实写照，因而能以其无可争辩、令人信服的真实性和来自生活的特有的艺术魅力，去影响、激励和启迪观众”可知，写出纪录片真实性。 示例：具有无可争辩、令人信服的真实性，拥有来自生活特有的艺术魅力 第二空：根据材料三第①段“纪录片《我们中国人》从中华五千年文明史中寻找答案，通过一组鲜活的人物与生动的故事，揭示‘中国人之所以为中国人’的精神密码，为传承文化根脉、铸牢中华民族共同体意识提供了新的范本”可知，围绕《我们中国人》展开讨论，可以直接摘抄影片核心表述“中国人之所以为中国人”的精神密码，也可以概括影片价值。 第三空：根据材料三第②段和第③段可知，纪录片承载传承文明、凝聚人心、启迪观众的使命，能够帮助我们坚定思想自觉、文化自信与民族自豪。结合对话语境，概括纪录片带来的精神启迪。 示例：传承文明，坚定自身的文化自信与民族自豪 四、名著阅读（6分） 19. 磨难是磨刀石，也是试金石。祥子和保尔都经历了几次人生中的磨难，请你将下表补充完整。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 祥子主要经历的三次磨难：车被大兵抢走；辛苦攒的钱被①_______敲诈，买车希望破灭；为了②_______，祥子又卖掉了车。 保尔主要经历的五次磨难：童年的苦难；③_______；感情上的波折；工地上的磨难；身体上的伤病。 【答案】 ①. 孙侦探 ②. 置办虎妞的丧事 ③. 战场上的搏杀 【解析】 【详解】一空：祥子第一次失去车子后，省吃俭用拼命拉车，重新积攒买车的积蓄。不料他偶遇孙侦探，孙侦探知晓祥子曾经被大兵掳走的经历，借机恐吓祥子，诬陷他串通革命党，扬言要抓捕治罪。孤立无援的祥子十分恐慌，被迫将辛苦积攒、准备买车的全部钱财交给孙侦探。第二次买车的梦想就此破灭。故此空填“孙侦探”。 二空：祥子与虎妞成婚，依靠虎妞的积蓄再度拥有一辆属于自己的车，迎来人生短暂的安稳。但虎妞难产，最终不幸离世。面对数目不小的丧葬开支，祥子没有其他经济来源，万般无奈之下，只能卖掉赖以生存的车子，筹措资金安葬虎妞。这是祥子第三次失去车辆，接连的厄运不断摧毁祥子心中的期盼，一次次努力付诸东流，持续推动祥子从勤劳上进的青年，慢慢走向颓废沉沦。故此空填“置办虎妞的丧事”。 三空：保尔告别家乡参加红军，奔赴前线投身革命斗争，直面残酷的战场厮杀。作战期间，他勇往直前，多次在战斗中身负重伤，炮火与硝烟时刻威胁着他的生命。枪伤带来的伤痛、战场上生死离别的煎熬，成为保尔青年阶段的重大磨难。战火的磨砺锻造了他坚定的革命信仰，但多次负伤也给身体留下永久隐患。这场磨难锤炼了保尔顽强的意志，为他后续直面重重困境奠定精神根基。故此空可填“战场上的搏杀”。 20. 班级开展“信仰的力量，成长的奥秘”专题阅读交流会。阅读《钢铁是怎样炼成的》之后，请用上“考验”“成长”这两个词语，写一段简洁的话，表达自己的阅读感受。 【答案】保尔·柯察金在革命与病痛的双重考验中，凭借钢铁般的意志不断突破自我，最终实现了从普通少年到无产阶级战士的精神成长。这让我明白：真正的成长源于对信仰的坚守，而每一次考验都是淬炼灵魂的熔炉。 【解析】 【详解】《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔·柯察金。他的一生经历了战火的洗礼、建设的艰辛，以及病痛的折磨，如全身瘫痪、双目失明。保尔在革命道路上，面对敌人的拷打、战场的生死、修路的严寒饥饿，以及后来身体残疾的绝望，这些都是他人生中的重重“考验”。保尔之所以能从一名普通工人子弟成长为一名坚定的无产阶级战士，是因为他始终坚守着为人类解放而斗争的信仰。他在一次次考验中磨砺意志，最终实现了精神上的蜕变与“成长”。将上述元素串联起来，用简洁流畅的语言表达出阅读感受，确保“考验”和“成长”自然融入。 示例：保尔·柯察金在战火硝烟、艰苦建设以及病痛折磨的考验中，始终坚守着为人类解放而奋斗的信仰。正是这重重磨砺，推动他不断突破自我，完成了从普通少年到钢铁战士的精神成长。这让我深刻体会到：信仰是成长的灯塔，考验是成长的阶梯，唯有在困境中坚守信仰，才能在磨砺中收获真正的成长，让生命绽放出如钢铁般坚韧的光芒。 五、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “好心人”含义丰富，可谓“有良心”“有善心”，也可谓“有爱心”“有诚心”“有同情心”等。好心是一场看不见的接力。你扶起路边倒地的单车；他送迷路的老人回家；我替邻居收下快递……做个好心人，在别人需要时不躲闪、不犹豫、不停留，也是一种修身立德。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请联系自己的学习和生活经历，以“做个好心人”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，情感真挚；②不得套作、抄袭，不得摘抄本试卷的材料；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④书写工整，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 做个好心人 从前我总以为，“好心人”是很宏大的称呼，是见义勇为的英雄，是慷慨助人的善人。直到慢慢长大我才懂得，善意从不是惊天动地的壮举，而是藏在日常烟火里的细碎温柔。做个好心人，不过是在他人需要帮助时，愿意伸手、愿意停留、愿意付出一份小小的温暖。 初秋的傍晚，天色暗得很快，放学路上晚风微凉。那天我背着书包匆匆赶路，准备早点回家完成作业。走到小区门口的坡道时，我看见一位保洁阿姨正费力地推着装满垃圾的三轮车，车身沉重，坡道有些陡峭，她咬紧牙关，身子使劲前倾，脚步却依旧蹒跚，车子时不时往后打滑。 路边行人来来往往，大多只是匆匆瞥上一眼，便快步走开。我心里微微一动，没有丝毫犹豫，立刻放下书包跑了过去。“阿姨，我帮您！”我轻声说道，双手扶住车尾，用力向前推送。阿姨愣了一下，随即露出温暖的笑容，连声道谢。 车子比我想象中重得多，我手臂发酸，额头冒出细细的汗珠，却丝毫不敢松懈。一推一送之间，车子稳稳冲上了坡道。停下之后，我长长舒了口气。阿姨擦了擦额头的汗水，温柔地对我说：“谢谢你啊孩子，有你帮忙，我省了好多力气。”简单的一句话，却像一股暖流，淌进我的心底。 其实我并没有做什么了不起的事，只是举手之劳，可这份小小的善意，却让我收获了满满的温暖。那一刻我终于明白，好心从不需要轰轰烈烈。课堂上，帮同学捡起掉落的文具；走廊里，主动扶起倒地的扫把；下雨天，和没带伞的同学并肩同行；邻里间，顺手帮邻居保管快递。这些平凡的小事，都是最珍贵的善意。 善意是一场无声的接力，人人献出一点好心，温暖就会层层传递。你送出的温柔，终会化作微光，照亮他人，也温暖自己。做个好心人，不是为了得到夸赞，而是修身立德的修行，是心底最纯粹的善良与赤诚。 往后的日子里，我愿始终心怀温柔，不躲闪、不犹豫、不停留。以微薄之力行善意，以赤诚之心暖人间，坚持做一个平凡、温柔、永远热忱的好心人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料从“好心人”内涵出发，提到“有良心”“有善心”“有爱心”“有诚心”“有同情心”等多重含义，关键在于“好心是一场看不见的接力”和“在别人需要时不躲闪、不犹豫、不停留”。这要求文章既体现个人善行，又展现善行的传递性。可从以下角度立意：记叙自己的助人事件，突出“不躲闪、不犹豫、不停留”的行动力；善行接力，写自己曾受他人帮助，后来将这份善意传递给另一个人，体现“看不见的接力”；平凡中的坚持，选择日常小事，展现持久的善心；从犹豫到坚定，写一次内心挣扎后选择助人的经历，突出克服躲闪心理的成长过程；双向治愈，助人过程中自己也获得心灵慰藉，体现“好心”让双方都变得更好。 二、选材构思。 可从以下方面选材：日常小事，如扶单车、帮邻居取快递，重在写内心的犹豫与选择；偶遇困境，如雨天给人撑伞、公交车上帮提重物的老人，要写出画面感和情感变化；传承接力，可写自己曾接受过别人的好心，如今成为给予者，契合“接力”主题，结构上易形成呼应。开头用简洁的场景或动作切入事件本身；中间部分先交代遇到了什么样的人、什么事，接着重点刻画你内心的犹豫，然后写你最终选择行动和意外收获；结尾呼应开头，升华感悟，如那位母亲攥着我的手泪如雨下，我推着单车冒雨往回走时浑身却烫得像着了火——原来在别人最慌乱的那一刻稳稳站成一棵不动的树，就是好心全部的重量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末教情调研 七年级语文 考生注意：本试卷满分120分。考试时间120分钟。请将答案填写在答题卡相对应的位置。 一、基础·运用（24分） 学校组织同学们开展“走进甘肃·探寻陇原”主题活动，你所在的学习小组准备制作展板，请你参与并完成小题。 前言：丝路锁钥 1. 阅读下面的材料，完成小题。 甘肃，古属雍州，地处黄河上游，东接陕西，南控巴蜀青海，西倚新疆，北扼内蒙古、宁夏，是古丝绸之路的钥匙之地和黄金路段。巍峨的祁连山与六盘山如天然屏障，护卫着这片土地的安宁。甘肃人民以zhuó（ ）越的智慧开凿出连接中外的通途，以坚rèn（ ）的意志在戈壁与群山间繁衍生息。历经千年风雨，陇原大地依然焕发着蓬勃的生命力，在新时代的征程上续写华章。 （1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。 ①zhuó（ ）越 ②坚rèn（ ） （2）有同学读到“巍峨的祁连山与六盘山如天然屏障”时，思考“屏障”的意思。结合语境推测，此处“屏障”的意思应该是________（①名词，像屏风那样遮挡着的东西；②动词，遮挡着）。（请从括号内选择，只填序号） 专栏一：山河形胜——自然馈赠的壮美画卷 2. 阅读下面的材料，完成小题。 甘肃，像一块瑰丽的宝玉，镶嵌在我国中部的黄土高原、青藏高原和内蒙古高原之间。皑皑雪峰直插云天，____________，戈壁瀚海无边，森林郁郁葱葱。这里不止有 甲 （蔚然/蔚蓝）的天空，还有神奇碧绿的湖泊佳泉，兼具江南风韵的温润与西北特有的苍茫。天水与陇南地区，物产丰富，气候宜人，“小江南”之称；河西走廊则如一条金色长廊，是 乙 （家喻户晓/微不足道）的粮仓。遨游其间，山水交错、地貌万千，令人流连忘返。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲：____________ 乙：____________ （2）在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。 （3）文段中画波浪线的部分有语病，请你修改。 专栏二：人文遗珍——丝路千年的文明印记 3. 阅读下面的材料，完成小题。 甘肃，自古便是东西文明交汇的走廊。_________，_________，_________；敦煌莫高窟中，壁画与彩塑层层叠叠，在鸣沙山东麓的断崖上铺展千年；天水麦积山石窟，泥塑石雕密布于陡峭崖壁，数万身造像形神各异。从关城到石窟，从遗址到陶纹，陇原大地的每一处遗珍，都凝结着先民的智慧，在岁月的长河中熠熠生辉。 （1）阅读文段中画波浪线的句子，其中“先民的智慧”是_________（选填：偏正 动宾）短语。 （2）依次填入语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①嘉峪关巍然矗立 ②河西走廊上 ③镇守着昔日丝路的咽喉要道 A. ②①③ B. ③①② C. ①③② D. ①②③ 结语：陇原新韵 4. 下面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（ ） ①甘肃是一本厚重的史书，每一页都写满了岁月的沧桑与荣光。②古老的丝绸之路虽已不再如昔日繁华，但沿线各地正迎来新的发展机遇。③听，那黄河奔涌的涛声，正诉说着陇原儿女继往开来的豪情；看，那祁连绵延的雪峰，正映照着这片热土日新月异的容颜。④历史与现代在此深情相拥，自然与人文于此和谐共鸣，共同编织出一幅动人心魄的陇原画卷。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 古诗文默写。 （1）___________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）杨花榆荚无才思，___________。（韩愈《晚春》） （3）___________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） （4）落红不是无情物，___________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）___________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） （6）有约不来过夜半，___________。（赵师秀《约客》） （7）杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：___________，___________。 二、古诗文阅读（16分） （一） 阅读下面古诗，完成下面小题。 淮上喜会梁州故人① 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。 浮云一别后，流水②十年间。 欢笑情如旧，萧疏③鬓已斑。 何因不归去？淮上有秋山。 【注释】①诗人在淮上（今江苏淮阴一带）遇见了十年前在梁州江汉一带有过交往的故人，故有感而发，写下这首诗。②流水：指时间如水一般流逝。③萧疏：稀疏。 6. “浮云”是古诗中常见的意象。本诗中的“浮云”象征①___________，王安石诗句“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”象征②___________。 7. 这首诗除了表达与故人重逢的喜悦之情，还表达了诗人哪些情感？ （二） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 ①牡丹得王于群花，予初不服是论。谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳。因大悟曰：“强项②若此，得贬固宜，然不加九五之尊③，奚洗八千之辱④乎？”物生有候，葭动以时，虽圣人不能强花之开。 ②正面宜向阳此种花通义也然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融。处以南面即生，俾⑤之他向则死，此其骯髒⑥不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？ （节选自李渔《闲情偶寄》） 【注释】①武后：指武则天。②强项：刚直不屈。③加九五之尊：指封牡丹为王。④八千之辱：出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》首联“夕贬潮州路八千”，文中指牡丹遭贬的耻辱。⑤俾：使。⑥骯髒（kǎng zǎng）：高亢刚直的样子。 8. 下列加点词的意义和用法不同的一项是（ ） A. 晋陶渊明独爱菊 独牡丹不肯通融 B. 花之君子者也 人主不能屈之 C. 宜乎众矣 得贬固宜 D. 及睹《事物纪原》 及鲁肃过寻阳 9. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）牡丹之爱，宜乎众矣。 （2）谓其色其香，去芍药有几？ 10. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 正面宜/向阳此种花通义也/然他种犹能委曲 B. 正面宜/向阳此种花通义也然他种/犹能委曲 C. 正面宜向阳/此种花通义也然他种/犹能委曲 D. 正面宜向阳/此种花通义也/然他种犹能委曲 11. 【甲】【乙】两文均写到牡丹，但作者的情感或观点截然不同。请结合具体内容，分析周敦颐与李渔分别借牡丹表达了怎样的情感或观点。 三、现代文阅读（24分） （一） 阅读下面文章，完成小题。 父亲与镰刀 ①父亲的镰刀，硬气爽利，有横扫千军之孤勇，转动岁月年轮，旧时光里的镰刀和夏秋的每个金灿灿的日子相约，与涌动的麦浪接触，与弯腰的油菜杆接触，与匍匐的赤豆杆、山芋藤接触，总闪现灿烂的光芒。 ②镰刀的光，来自父亲。 ③父亲19岁便分了家，得了一把镰刀和几张木凳。他独自在村北的河塘边盖了两间草房。房顶的草层层叠叠，全是父亲用镰刀一把把割下的。即使遇到大风暴雨，草房也不至被吹散打垮。 ④那时，盐碱地偏多，荒地成片。谁愿意开垦，谁就能拥有自己的土地。父亲恰好有一副好身板，一把镰刀挥舞在手，披荆斩棘，避蛇绕兽，日夜不息地拓荒。苍凉秋日里，割芦苇、苎麻，编成席子；砍树，将木板刨平，制作简易家具；拿成捆的齐整木块与别人换麦子，当做口粮或种子……父亲就这样一点一点地用镰刀开拓自己的领地。春暖花开时，鸡群簇拥、麦地油亮，河塘清波荡漾。 ⑤青黄不接时最难熬，父亲到油菜地切下老叶梗煮着吃。后来，他背起镰刀到处做零工。日子匆匆，脚步匆匆，刀过，草尽低。镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神。 ⑥父亲22岁那年遇到了我母亲。夏风熏眼，大地焦灼，母亲骑着自行车去附近的药厂上班，无数次经过这片地，渐渐留意到父亲汗水淋漓的背影。再回眸，黝黑英俊的面庞落入眼中，仿佛飞翔的鸟撞入云的怀抱。母亲认定了父亲，她给父亲添置了把新镰刀，开启了新生活。 ⑦我的童年，奔跑在田间。那时，父亲拥有固定的几块地，春来有牛，秋去有车，但我最喜欢的还是看他夏收的画面。天蒙蒙亮，父亲带着镰刀，和村人们一道赶往金色的麦地。麦穗低垂，散发浓郁的麦香，晨露将它们粘连在一起，整个大地壮观而丰沃。父亲猛吸一口气，左手抓麦秆，右手用力挥动镰刀。斜拉，平割，“嚓嚓”，手起刀落，一气呵成。他的衣裤鞋袜像风帆一样驶在麦海中，劈波斩浪，留下起伏的麦山。在大地背景下，父亲和他的镰刀，以势不可挡的姿态冲刺、扫刈。阳光从东往西转了半圈，父亲的身后堆起无数隆起的麦山。直至月洒清辉，才收刀整息。我踩着父亲的影子，一路看着镰刀的光芒与月色辉映。 ⑧岁月悠长，父亲的镰刀从木柄换成铁柄，由弯月形变为圆拱形。厚的、薄的，敲击、碰撞，铛铛作响、飒飒生风，不知立下了多少汗马功劳。直到收割机横空出世，镰刀不得不让贤退位，从此沦为边角地里的落魄英雄。彼时，父亲已步入老年。但他依旧习惯摆出镰刀，仔细摩挲，就像陪伴亲密的老伙计。 ⑨父亲这辈子活得坦荡坚毅，就如随他闯荡半生的镰刀。父亲和他的镰刀像一座大山，永远屹立在我心中！ 12. 作者通过笔下的父亲与镰刀，勾勒出一幅幅生动的农村生活图景。请根据文章内容完成小题。 父亲与镰刀 生活图景 苍凉秋日里，父亲挥着镰刀①_______ 辛勤劳作图 ②_______时，父亲背起镰刀讨生活 劳碌奔波图 金穗低垂时，父亲带着镰刀去③_______ ④_______图 （1）请根据提示补充上面表格中横线处的内容，每处均不超过7个字。_______ （2）文章的题目能否改为“父亲的镰刀”？结合全文，说说你的理解。_______ 13. 结合文章上下文，从加点词语的角度，赏析第⑧段中画横线句子的表达效果。 但他依旧习惯摆出镰刀，仔细摩挲，就像陪伴亲密的老伙计。 14. 文章第⑤段中写道：“镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神。”联系文章主旨，说说你对这句话的理解。 （二） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①纪录片是指描写、记录或者研究实际世界的影片。在大多数情况下，纪录片不需要演员来表演。在纪录片中表现的人、地点、情况应该与实际情况一致。纪录片的范围非常广，它既包括完全纪实的电影，也包括了真人秀等节目。移动传播时代，它拥抱数字科技，出现微纪录片、交互式纪录片等新形式并实现跨界融合，其情节和人物不预先编排，且画面、旁白、剪辑、配乐考究，兼具独特艺术魅力与美学价值。 ②纪录片是现实生活的见证、历史的忠实写照，因而能以其无可争辩、令人信服的真实性和来自生活的特有的艺术魅力，去影响、激励和启迪观众。 材料二： 材料三： ①纪录片《我们中国人》从中华五千年文明史中寻找答案，通过一组鲜活的人物与生动的故事，揭示“中国人之所以为中国人”的精神密码，为传承文化根脉、铸牢中华民族共同体意识提供了新的范本。 ②历史题材始终是纪录片创作的重要领域，承载着传承文明、凝聚人心、启迪观众的重要使命。《我们中国人》对此类创作的启示在于，讲述宏大的中华通史无需毕其功于一役，可通过多部作品、多个侧面、多种风格的系统呈现，全景式还原文明脉络。 ③我们应立足时代需求，通过回望历史、观照现实、昭示未来，搭建起丰厚扎实的精神家园，坚定中国人的思想自觉、文化自信与民族自豪，让“中国人的样子”在新时代焕发出更为耀眼的文明光彩。 15. 下列关于纪录片内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 纪录片一般不需要演员表演，具有令人信服的真实性和来自生活的特有的艺术魅力。 B. 移动传播时代，纪录片借助数字科技出现了多种新形式，并实现跨界融合。 C. 材料二中纪录片观看用户与时长的变化，说明它已成为最受观众喜爱的节目类型。 D. 纪录片《我们中国人》为传承文化根脉、铸牢中华民族共同体意识提供新的范本。 16. 阅读材料二，简述你从中得出的结论，任写一点即可。 17. 统编版语文教材七年级下册第二单元的课文适合拍成纪录片吗？请你结合下面的目录和单元导读以及材料内容，简要分析。 目录 单元导读（节选） 5黄河颂 6老山界 7谁是最可爱的人 8土地的誓言 9木兰诗 这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。学习本单元，要在精读中涵泳品味，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。 18. 班级历史课上，老师布置了一个“寻找中华文化精神”的小组展示任务。课后，小语、小文和小兰聚在一起讨论如何完成。请结合材料一和材料三的内容，根据情境，在横线处补写恰当的内容。 小语：这个任务很有深意。中华文化五千年，该从哪里找“精神密码”呢？ 小文：我建议我们去看一些历史题材的纪录片。纪录片不同于虚构的电影，它①________，能给我们最真实的史料和画面，比光看书本直观多了。 小兰：好主意！我最近正好看过《我们中国人》，它就是从中华五千年文明史里选取鲜活的人物故事，揭示出②________，特别适合我们这次展示。 小语：听你们这么一说，我明白了。观看纪录片是很有意义的，它不仅能让我们高效获取真实信息，还能帮助我们③________，这比直接背诵书本上的知识点更有趣。 四、名著阅读（6分） 19. 磨难是磨刀石，也是试金石。祥子和保尔都经历了几次人生中的磨难，请你将下表补充完整。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 祥子主要经历的三次磨难：车被大兵抢走；辛苦攒的钱被①_______敲诈，买车希望破灭；为了②_______，祥子又卖掉了车。 保尔主要经历的五次磨难：童年的苦难；③_______；感情上的波折；工地上的磨难；身体上的伤病。 20. 班级开展“信仰的力量，成长的奥秘”专题阅读交流会。阅读《钢铁是怎样炼成的》之后，请用上“考验”“成长”这两个词语，写一段简洁的话，表达自己的阅读感受。 五、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “好心人”含义丰富，可谓“有良心”“有善心”，也可谓“有爱心”“有诚心”“有同情心”等。好心是一场看不见的接力。你扶起路边倒地的单车；他送迷路的老人回家；我替邻居收下快递……做个好心人，在别人需要时不躲闪、不犹豫、不停留，也是一种修身立德。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请联系自己的学习和生活经历，以“做个好心人”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，情感真挚；②不得套作、抄袭，不得摘抄本试卷的材料；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④书写工整，卷面整洁，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $