12.2 维护国家安全 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《维护国家安全》，核心知识点为全面推进国防和军队现代化的举措及公民维护国家安全的法定义务与实践路径。通过全民国家安全教育日真实案例导入，打破“国家安全只与军人有关”的认知，依托教材原文研读、案例分析等支架连接强军建设与公民责任知识点。 该资料以真实案例和多元活动落实核心素养，如情景模拟举报网络涉密视频、创作倡议书强化法治观念与责任意识，思维导图梳理知识体系提升政治认同。助力学生将法律义务转化为自觉行动，为教师提供可操作的实践教学方案。

部编版道德与法治八年级《维护国家安全》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 政治认同：认同总体国家安全观，信赖国防军队建设，树立家国一体认知。法治观念：知晓《国家安全法》义务，依法防范、举报危害国家安全行为。健全人格：树立居安思危忧患意识，理性辨别各类安全风险。责任意识：明确人人护安全，主动践行护国安行动，扛起青少年公民责任。 重点 重点：全面推进国防和军队现代化的举措；公民维护国家安全的法定义务与实践路径。 难点：打破 “国家安全离普通人遥远” 认知误区；将法律义务转化为日常自觉行为，在网络、生活中主动防范隐蔽安全风险，树立常态化国家安全主人翁意识。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示素材：全民国家安全教育日群众获奖案例，渔民打捞境外间谍探测装置、学生识破境外间谍套取科研数据两则真实新闻片段。 教师提问：普通人为何能获得国家安全表彰？看似普通生活里暗藏哪些安全隐患？组织学生自由发言交流。 教师过渡：国家安全不靠军队孤军奋战，每一位普通人都是防线，今天共同学习《维护国家安全》。 选用贴近群众真实案例，打破学生 “国家安全只和军人有关” 固有认知，制造认知冲突，激发探究兴趣，自然引出本课全民护安全核心主题。 讲授新课 第一目：全面推进国防和军队现代化 板块 1：为什么要建设强大的人民军队 教师活动：出示教材原文段落，标注教材设问：为什么说国家安全离不开强大军队？同时展示两组素材：边防官兵戍边图文、我国远洋护航行动纪实文字。 教师组织活动一：自主研读教材 P100 第一段，圈画关键句，同桌两人为小组，2 分钟交流军队与国家安全的内在联系，随机抽取 2 组代表分享观点。 学生活动：自主阅读勾画教材关键词，同桌合作讨论，代表发言。学生发言要点汇总：军队是保卫国家主权领土完整的坚强后盾；军队保障人民和平生产生活；面对外部风险，强大军队是国家安全硬支撑。 教师补充梳理教材核心知识点： 1. 课本原文要点：我国坚持总体国家安全观，必须以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，军事安全是保障国家安全的重要支柱。没有强大军队，国家主权、领土完整、人民安宁无从谈起。 2. 拓展教材案例：结合课本 “相关链接”，解读近代中国有国无防、饱受侵略的历史对比，引导学生理解落后就要挨打，强军才能安邦。 教师追问互动：结合课本内容思考，和平年代是否还需要强化军队建设？请结合生活见闻说说理由。 学生活动：自由举手作答，部分学生结合网络境外势力挑衅、边境摩擦等见闻阐述观点。 教师总结升华：和平不是凭空而来，是强大国防军队守护的结果，当下国际竞争复杂，各类传统、非传统安全威胁交织，建设强大军队是维护国家安全的必然选择。 板块 2：新时代强军目标（教材核心知识点） 教师活动：板书新时代强军目标，逐句拆解教材原文 “建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是实现两个一百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的战略支撑”，设置分层探究问题。 小组探究活动：全班分为四大学习小组，分配探究任务，结合教材内容讨论： 小组 1：听党指挥对人民军队的意义（结合课本文字） 小组 2：能打胜仗如何保障国家安全（结合边防、护航案例） 小组 3：作风优良对军队建设的作用（结合军队纪律素材） 小组 4：强军目标与民族复兴的关联 学生活动：小组分工记录讨论要点，每组推选发言人完整阐述本组观点，其余学生补充质疑。 教师针对各组发言结合课本进行纠错、完善，提炼教材标准答案： 1. 听党指挥是灵魂，确立军队根本政治方向，保证军队始终服务人民、守护国家； 2. 能打胜仗是核心，提升军队应对各类安全冲突、抵御外部风险的实战能力； 3. 作风优良是保证，严明军纪筑牢军队根基，维系军民鱼水关系。 教师延伸教材内容：解读课本 “党对人民军队的绝对领导是人民军队建军之本、强军之魂”，明确我国军队的根本原则，区分我国人民军队与他国军队本质区别，强化学生政治认同。 板块 3：全面推进国防和军队现代化的具体举措（教材重点） 教师活动：带领学生分层梳理教材 P101 内容，分为制度建设、改革强军、科技强军、全民国防四个维度，设置课堂填空导学单，学生对照课本完成填空。 学生活动：独立翻阅教材完成导学填空，完成后前后桌互相核对答案，标记存疑知识点。 师生互动答疑环节：学生提出填空疑问，教师结合课本原文逐点讲解四项举措： 1. 坚持党对军队绝对领导，全面贯彻军委主席负责制（教材核心制度）； 2. 全面实施改革强军战略，优化军队编制体制，提升作战效率； 3. 坚持科技强军，发展先进武器装备，壮大国防科技力量，结合课本航天、军工素材讲解； 4. 推进全民国防教育，完善国防动员体系，夯实群众国防基础。 教师拓展课本 “拓展空间” 素材：组织学生交流身边的国防教育场景，校园国防讲座、征兵宣传、防空演练等，理解全民国防的现实意义。 课堂小辩论微型活动：辩题 “国防建设只是国家和军队的事，普通人无需参与”，正反方各 3 名学生简短立论，其余学生补充。 学生辩论发言后，教师结合课本内容总结：国防现代化建设不仅依靠军队，全民国防是重要组成部分，普通人参与国防教育、支持征兵、增强国防意识，都是助力国防建设。 第二目：人人都是维护国家安全的主角（课本黑体标题，本课重难点） 板块 1：维护国家安全，人人有责（教材核心观点） 教师活动：展示教材设问：为什么维护国家安全是每个公民的责任？同步投放两则反差案例：群众举报境外间谍获表彰、青年学生泄露地理测绘数据被处罚。 自主探究活动：学生通读教材 P102 全部段落，寻找教材中支撑 “人人有责” 的理论依据，独立写出 2-3 条理由，随后全班集中分享。 学生发言整理：国家安全与每个人切身利益紧密相连；国家安全依靠全体人民共同守护；宪法法律明确公民维护国家安全的基本义务。 教师结合课本法治板块内容解读：《宪法》《国家安全法》《反间谍法》明文规定，维护国家安全是公民必须履行的法定义务，不履行义务要承担法律责任，结合泄露测绘数据案例讲解法律后果，树立法治观念。 教师深度提问：很多同学认为间谍、情报窃取离校园生活很远，请结合课本说说校园里可能存在哪些危害国家安全的潜在风险？ 学生活动：分组列举校园、网络生活安全隐患，如随意拍摄军事基地、转发不明境外网络问卷、私自传输校园科研数据、随意发布涉密地理照片等。 教师归纳：安全风险藏在日常细节，网络时代非传统安全隐患无处不在，不存在 “与我无关” 的旁观者，每个人都是国家安全第一道防线。 板块 2：维护国家安全，人人可为（课本核心实践内容） 教师活动：分段拆解教材中公民维护国家安全的三类行动路径，搭配课本案例，分三项开展小组情景演练。 情景探究任务一：为维护国家安全提供便利与协助 教师出示课本案例：渔民主动上交打捞境外间谍设备，引导学生思考普通人可以提供哪些协助。 学生小组讨论，梳理生活可行做法：发现可疑人员、可疑设备主动上报；配合国家安全机关调查询问；主动提供线索、保存相关证据。 情景探究任务二：检举、制止危害国家安全的行为 教师出示课本举报渠道知识点：12339 国家安全机关举报电话、线上举报平台，组织学生记忆举报方式，开展情景模拟：如果网络刷到泄露军事基地短视频，该如何正确处理？ 学生分角色模拟处理流程：不转发、保存截图、拨打 12339 举报，杜绝私下对峙、网络争吵等错误做法。教师点评学生模拟行为，结合课本规范正确操作方式。 情景探究任务三：积极建言献策，贡献智慧力量 教师结合课本素材，组织学生小组撰写简短校园国家安全宣传建议，每组提交 1 条可行建议。 学生活动：小组合作撰写建议，如校园增设国安主题班会、宣传栏、网络安全科普课、短视频宣传等，各组宣读建议，教师结合课本肯定青少年建言献策的合法途径。 教师整合教材知识点，板书三类行动路径，带领学生齐读课本原文，巩固记忆。 板块 3：增强国家安全意识，主动学习国家安全相关法律 教师活动：聚焦教材 P103 最后一段，明确青少年长期践行护国安的根本方法，设置分层师生互动。 自主阅读任务：学生勾画教材中公民日常提升安全意识的方法，标注全民国家安全教育日 4 月 15 日、相关法律法规名称。 师生问答互动： 师：国家设立全民国家安全教育日的目的是什么？结合课本作答。 生：引导全社会常态化学习国家安全知识，树立居安思危意识，普及国家安全法律。 师：青少年日常可以通过哪些渠道学习国安知识？ 学生结合课本与生活作答：课堂道法学习、官方国安宣传平台、科普纪录片、校园国防教育活动等。 教师补充拓展课本 “相关链接”《反间谍法》重点条文，区分合法信息分享与涉密信息泄露边界，明确网络发言底线，引导学生理性上网，不随意拍摄、转发敏感场地影像资料。 大型课堂合作活动：以 4 人为一组，共同创作《青少年维护国家安全倡议书》，要求结合本节课课本知识点，涵盖思想、网络、生活、法律四个层面，限时完成，每组推选代表朗读倡议书。 学生活动：分工撰写倡议书，全员参与内容构思，代表朗读展示，其余学生倾听补充，教师结合课本内容点评各组倡议书，修正不符合法律要求的表述，强化知行合一。 板块 4：课堂综合拓展，整合两目知识体系 教师活动：出示本课完整知识框架思维导图空白版，引导学生结合课本两目内容，全班共同梳理填充思维导图，串联强军建设、公民责任两大板块知识点。 学生活动：学生依次发言，补充思维导图各级要点，教师同步板书完善，构建完整知识逻辑。 综合辨析题互动：教师出示辨析题 “维护国家安全是军人、国家机关的工作，中学生年纪小，没有能力参与”，学生独立思考后自由辨析作答。 多名学生结合课本两目内容反驳观点，分别从法律义务、人人可为、青少年实践途径多角度阐述，教师总结完整辨析答案，回扣课本全部核心内容，打通前后知识逻辑。 依托课本原文分层设置自主阅读、小组合作、情景模拟、辩论、倡议书创作多元活动，兼顾知识识记与实践落地；以真实案例打破认知壁垒，串联国防建设与公民义务两大板块，落实四维核心素养，实现从理论认知到日常行动的转化。 课堂小结 本节课分为两大核心板块，第一目明确强大国防军队是国家安全的硬核保障，掌握新时代强军目标、国防现代化建设举措，理解党对军队绝对领导的根本原则；第二目落脚青少年自身，知晓维护国家安全是公民法定责任，牢记三类实践路径与 12339 举报渠道，明白国家安全无旁观者，人人皆可贡献力量。国家安全始于军队建设，终于全民守护。作为青少年，我们要树立居安思危意识，学法守法，从日常小事防范安全风险，主动参与国家安全教育，以实际行动筑牢国家安全人民防线。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 维护国家安全 一、全面推进国防和军队现代化 强军必要性：军队是国家安全坚强后盾 强军目标：听党指挥、能打胜仗、作风优良 强军举措：党指挥枪、改革、科技、全民国防 二、人人都是维护国家安全的主角 人人有责：法定义务，关乎每个人 人人可为：协助、举报、建言献策 人人需学：国安法律、4.15 安全教育日、12339 举报电话 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $