12.2 维护国家安全 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

课题名

《维护国家安全》

学情分析

八年级学生大多知道“国家安全很重要”，但常常把它想成“军队、边防、间谍”这种离自己很远的事；同时他们又处在信息高度暴露的环境里——随手拍照打卡、下载破解软件、点击陌生链接、在群聊里转发“劲爆内幕”已成习惯，容易在无意识中踩到安全红线。另一方面，这个年龄段正义感强、容易被动员，但辨别力还不够：有人会把“维护国家尊严”混同于网络攻击或排外情绪；也有人走到另一个极端，觉得“我又没涉密，跟我无关”。因此本课要把“宏观忧患”落到日常选择上，让他们既看到真实风险，又不制造恐慌；既明确法定义务，又学到可操作的行动路径：什么能做、什么不能做、遇到可疑情况该怎么报告、怎么保护自己。

核心素养目标

政治认同：认同“国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望”，理解维护国家安全是全国各族人民根本利益所在，增强对国家制度和治理能力的信任与支持。

法治观念：把握《宪法》规定的公民义务（维护祖国安全、荣誉和利益）及相关法律边界，明白“爱国≠违法”，知道举报、举证、协助都要在法治轨道内运行。

健全人格：培养居安思危、理性冷静的心理品质，面对煽动性信息与“惊涛骇浪式叙事”不盲从、不恐慌、不被裹挟。

责任意识：树立“国家安全利益高于一切”的观念，把维护国家安全从口号升级为日常行为：守规矩、懂边界、会报告、敢制止、能给力。

教学重难点

重点：理解“维护国家安全人人有责、人人可为”，掌握中学生能落地的关键做法——学法知界、守住行为底线、通过合法渠道举报与协助。

难点：把“增强忧患意识/居安思危”讲得既不空洞也不吓人；让学生在“我想出力”的同时学会“按规则出力”，避免好心办坏事（如私自追查、网络审判、曝光线索）。

新课导入

情境：屏幕并列两句话——一句来自时政语感：“世界百年未有之大变局加速演进……准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验”；另一句来自日常画面：放学路上，同学A举手机对着一座“禁止拍摄”的桥墩与仪器箱连拍五张，发群炫耀：“猜猜这啥设备？”

提问互动：这两句话有关系吗？“惊涛骇浪”看起来很大，但它会不会就藏在一张照片、一个链接、一次‘好玩’的转发里？如果你当时在场，你会怎么说、怎么做？

教师引导：国家安全不只在大场面里，也在小选择里。今天这节课不谈空话，只回答三件事：为什么要居安思危？法律要求我们怎么做？我们中学生到底能做什么、不能做什么？

教学过程

总议题：作为中学生，维护国家安全到底该怎么“落地”？

分议题一：为什么要“居安思危”

对应教材/材料：世界百年变局加速演进，战略机遇与风险挑战并存；必须增强忧患意识，居安思危、未雨绸缪，增强维护国家安全能力，筑牢国家安全人民防线。

例子：不少真实风险并不是“炮火来临”，而是“慢性侵蚀”：境外利用公开论文/招聘问卷拼凑交通、能源、测绘数据；借学术合作套取参数；通过网络谣言制造社会对立与恐慌；借生物样本、快递链、二手设备带走不该带走的信息……它们不像电影，但会一点点抬高国家代价。

学生活动：小组完成一句话填空——“我们教室窗外看起来很平常的一天，需要哪些安全条件托着？”（提示：电网通信不停、价格供应稳定、网络不被劫持、社会秩序不乱、关键信息不被泄露……）各组把关键词贴到黑板“安全底座”图上。

教师引导分析：忧患意识不是天天担惊受怕，而是把注意力从“出了事再救”转到“让出事更难发生”。当它落到个人层面，就是把几个底线守住：不泄密、不乱拍、不瞎传、不把关键信息当炫耀资本。所谓“人民防线”，不是人人去侦查，而是人人把该守的门守好。

教师总结：真正的强大，不是假装风平浪静，而是知道浪可能来，所

以提前把船修牢、把锚下实——这就是居安思危的意义。

分议题二：宪法义务怎样践行

对应教材/材料：自觉履行维护国家安全的义务；宪法规定公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害行为；树立国家安全利益高于一切的观念；认真学习、严格遵守有关国家安全的法律法规、规章制度，自觉承担神圣职责。

例子（把好心办坏事讲透）：有同学在郊游时发现“可疑人员”测绘，第一反应是拉群直播定位、上网悬赏“人肉”，结果既可能打草惊蛇，也可能泄露自身位置、侵犯他人隐私、触犯其他法律；合法高效的路径是：记特征—离开—让家长/老师知情—拨打12339（国家安全机关举报电话），把线索交给专业力量。

学生活动：“红绿灯卡牌”——教师给出12种常见行为，学生举红（危险/违法）/黄（高风险、要慎之又慎）/绿（基本OK但要看场景），并口头给理由。

示例条目：

把军训营区大门当背景发朋友圈；

下载“破解版”软件并给“无障碍权限/通讯录权限”；

在涉外聊天里被问到“你们港口/电站/矿山的班次与安保情况”，如实答“不方便说”并转移话题；

看到有人拆毁消防设施或破坏监控线路却拍视频起哄；

收到“高薪兼职：代购/代收包裹/代充流量/代转账”邀约。

教师引导分析：

宪法义务不是抽象口号，它的日常形态是：知道边界在哪、愿意守、能把“但我只是好奇/只是好玩/只是赚点零花钱”压下去。

“国家安全利益高于一切”不是用来压制正当个人利益，而是当真实冲突出现时（如：你手里正好有涉密信息/关键位置照片/重要数据接口），你能清楚：这事不能拿来换流量、换钱、换赞。

守法的另一面是：不替别人踩线。别人怂恿你拍、怂恿你转、怂恿你“讲义气”隐瞒，你敢说“不行，这越过界了”。