精品解析：湖北襄阳市谷城县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

谷城县2026年春义务教育质量监测题库试题 七年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷首语： 青春少年，不负韶华。欢迎参加“双语”（语言运用与语文实践）活动，丰富阅读体验，汲取前行智慧！ 活动一：激荡文字的力量（积累与运用 20分） 汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅是记录语言的符号，更是中华文化的载体。每一个汉字都是一幅画，藏着祖先的_______________。你看那“山”字，峰峦起伏，稳重雄浑；那“水”字，juān（ ）流婉转，灵动不息；那“爱”字，用心包裹，温情脉脉。 书写汉字，讲究笔画的顿挫与呼应，结构的疏密与平衡。点如高峰坠石，横如千里阵云，竖如万岁枯藤，撇捺如刀剑出鞘。中国人写字，既是技术的锤炼，也是心性的修行。在一笔一画间，我们与古人对话，与文化相拥。 让我们提笔写字吧，在横平竖直中感受汉字的风骨；让我们开口朗读吧，在字正腔圆中传递汉语的韵味。不要遗忘书写的美好呀，让我们在墨香中延续文化的血脉！ 1. 请为文段中的加点字注音，根据拼音写出汉字。 载体（ ） 血脉（ ） juān流婉转（ ） 2. 下列词语中，最适合填入文中画线处的一项是（ ） A. 厚重与沉稳 B. 灵动与轻盈 C. 厚重与轻盈 D. 智慧与哲思 3. 小雯想为文段配一副对联，上联是“提笔书写感受汉字风骨”，下列最恰当的下联是（ ） A. 闭目沉思领悟人生哲理 B. 用心临摹体会传统文化 C. 开口朗读传递汉语韵味 D. 挥毫泼墨展现个人才情 4. 小雯对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出两处重音并说明理由。 【答案】1. ①. zài ②. xuè ③. 涓 2. D 3. C 4. 示例一：重音：锤炼、修行 理由：“锤炼”强调写字是一个反复磨练、精益求精的技术过程，重读突出其专业性；“修行”强调写字是一种修身养性、陶冶情操的心灵活动，重读凸显其精神价值；二者形成递进关系，共同体现了汉字书写的双重意义，重读能使层次更分明。 示例二：重音：技术、心性 理由：“技术”强调写字的技法层面，是外在的、可见的能力，重读突出其基础性；“心性”强调写字的精神层面，是内在的、无形的修养，重读凸显其深层意义；二者形成对比互补，完整展现了汉字书写的双重维度，重读能使对比更鲜明。 【解析】 【1题详解】 注意“载、血”的正确读音。 【2题详解】 A.厚重与沉稳：侧重形容气质沉稳； B.灵动与轻盈：侧重轻巧活泼； C.厚重与轻盈：两种不同气质相结合； D.智慧与哲思：指思索、感悟与独到的思想。 结合语境可知，汉字承载先祖思想，字形构造蕴藏先人的思考与智慧，应选：智慧与哲思。 【3题详解】 拟写对联要求①字数相同②词性相对③内容相当④仄起平收⑤结构一致。 上联句式结构：四字动宾短语+六字动宾短语，内容围绕书写汉字、体悟汉字风骨展开。 A.“闭目沉思领悟人生哲理”，话题偏离汉字、汉语，无法和上联内容呼应，排除； B.“用心临摹体会传统文化”，结构虽可匹配，但文段没有侧重临摹相关内容，契合度不足，排除； C.“开口朗读传递汉语韵味”，“开口朗读”对应“提笔书写”，“传递汉语韵味”对应“感受汉字风骨”，结构两两对应，贴合原文“提笔写字、开口朗读”的并列表述，本项对联实用，侧重文意呼应，内容紧扣汉字文化主题，符合要求； D.“挥毫泼墨展现个人才情”，侧重抒发个人才情，和文段传承汉语文化的主旨不符，排除。 【4题详解】 语句拥有两层内涵，一层对应写字技法练习，一层对应精神涵养。选取分别承载两层含义的词语确定为重音，解说词语各自的表意，厘清词语间逻辑关联，再阐明重读词语可以凸显语句层次，增强朗读表达效果。 示例： 重音：既是、也是 理由：“既是”承接写字外在的技法练习，“也是”转向内在精神滋养，重读两个关联词语，可以突出句子并列递进的逻辑，清晰展现写字兼具技艺训练与心灵修养两大价值。 5. 为了弘扬传统文化，七（1）班开展了“孝亲敬老”主题活动。下面是小雯为本次活动所写的一段校园新闻报道，请为她修改。 5月20日下午，【A】七（1）班开展了《弘扬传统文化，传承中华文明》的主题活动。【B】本次活动不仅会场布置独具文化特色，而且环节设计也紧扣主题。同学们为了本次活动能顺利开展，都积极建言献策，参与热情高涨。【C】本次活动增长了同学们对传统文化的了解。 （1）【A】处画线中标点符号使用错误，应将“_________”改为“_________”。 （2）【B】处画线的“会场布置”“环节设计”结构类型一致，它们都是______短语。 （3）【C】处画线句词语搭配不当，应将“_________”改为“_________”。 【答案】（1） ①. 《 》（或书名号） ②. “ ”（或双引号） （2）偏正（定中） （3） ①. 增长 ②. 增强/增进/加深 【解析】 【小问1详解】 【A】处书名号使用错误，应将书名号改为双引号，因为“弘扬传统文化，传承中华文明”是活动的主题，而不是书籍、篇章、报刊、剧目的名称，因此不能用书名号。 【小问2详解】 “会场布置”与“环节设计”都属于偏正短语，两个短语前半部分“会场”“环节”是名词定语，用来限定修饰后面的中心名词“布置”“设计”，依靠定语修饰中心语的组合方式构成，二者语法结构完全相同。 【小问3详解】 【C】处画线句搭配不当，“增长”与“了解”不搭配，可将“增长”改为“增强”/“加深”/“增进”。 6. 小雯整理了相关古诗文辑录，请你结合语境，补全句子。 诗以言志。诗文中有先贤圣哲的壮志豪情与高洁品格：“①__________，一览众山小”（《望岳》），表现了杜甫勇攀高峰、俯视一切的气概；“落红不是无情物，②__________”（《己亥杂诗》）巧妙自喻，表现了龚自珍关心国运、不忘报国的精神；“商女不知亡国恨，③______________”（《泊秦淮》）借古讽今，表明了杜牧对国家命运的关切和忧虑；“④________，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》），由己及人，表达了李白身处异乡、思念家乡的情绪；“⑤__________，关山度若飞”（《木兰诗》）运用夸张，描写了木兰纵马扬鞭、奔赴战场的英姿；“黄梅时节家家雨，⑥__________”（《约客》），景中藏情，暗含了赵师秀雨夜独处、恬淡悠然的心境；“出淤泥而不染，⑦__________”（《爱莲说》），借莲言志，表明了周敦颐洁身自好、独善其身的品行；“山重水复疑无路，⑧______________”（《游山西村》）表达了陆游在困境中坚持，终会豁然开朗的人生思考……这些古诗文名句给我们以深刻的启示。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 化作春泥更护花 ③. 隔江犹唱后庭花 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 青草池塘处处蛙 ⑦. 濯清涟而不妖 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意易错字：凌、隔、庭、赴、戎、濯、涟、柳。 活动二：聆听文化的清音（阅读与鉴赏 45分） （一）（4分） 小雨邀你一起阅读下列古诗，整理完善笔记。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 7. 【甲】诗一二句中的“_________”“_________”，运用夸张手法，极言峰和塔的高峻，点出诗人的立足点之高，暗含诗人对前途的憧憬。 8. 【甲】诗和【乙】诗都是借景说理的名篇。请结合相关诗句，简要分析它们所蕴含的哲理有何不同。 【答案】7. ①. 千寻塔 ②. 见日升 8. 【甲】诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：告诉人们站得高才能看得远，只要提高认知高度（或掌握正确观点），就不怕被眼前的假象或暂时的困难（浮云）所迷惑。 【乙】诗“政入万山围子里，一山放出一山拦”：告诉人们事物发展是曲折复杂的（或人生道路上的困难是接连不断的），不能被一时的顺境所麻痹，要有长期克服困难、打持久战的思想准备。 【解析】 【导语】《登飞来峰》借高塔观日的壮阔登高之景，抒登高望远、无惧阻碍的昂扬抱负，格调豪迈开阔；《过松源晨炊漆公店》以下山遇群山环绕的行路小事，道人生磨难接连不断的朴素道理，语言浅白通俗。一抒志士胸襟，一讲处世感悟，以小见大，尽显宋诗“理趣”的独特韵味。 【7题详解】 《登飞来峰》前两句“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，其中“千寻”以古代长度单位夸张形容塔身极高，极写山峰、高塔巍峨高耸；“鸡鸣见日升”写黎明鸡啼时分就能望见旭日东升，侧面烘托站位之高。两个词句一同使用夸张手法，烘托出立足点高耸开阔，借高远之景抒发诗人年少得志、胸怀大志，对仕途与人生前途满怀憧憬的心境。 【8题详解】 根据诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可知，诗中以“浮云”比喻朝堂奸佞、前路的阻碍与迷惑人的表象。诗人登临千寻高塔，身处顶峰便不会被云雾遮挡视线，由此引申哲理：人若拥有高远眼界、开阔格局与先进的思想站位，便能拨开眼前纷扰乱象，不被短暂困境、虚假表象蒙蔽，从容看清事物全貌，拥有突破阻碍的底气。 根据诗句“政入万山围子里，一山放出一山拦”可知，诗人借下山行路的亲身见闻说理：行人本以为下山再无险阻，却刚翻过一座山岭，又迎面遇上另一重山峦。诗句揭示人生哲理：前行之路从不会一帆风顺，磨难与困境是接连不断的，不能因短暂的顺遂就放松警惕、心生懈怠，要做好持续直面坎坷、克服重重考验的心理准备。 （二）（14分） 小雨邀你一起阅读下面文言文，完善学习笔记。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 阳明子既为何陋轩①，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出③，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然④，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名也；吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” （节选自王守仁《君子亭记》） [注]①正德元年，王守仁被贬贵州，在此建造了一座何陋轩，后又建了君子亭。②蛰：惊蛰。③出：春笋破土而出。④珊然：佩玉相击，音节舒缓。 9. 小雨在文中圈画出了几个疑难词，请你帮忙解释。 （1）有仙则名（ ） （2）无丝竹之乱耳（ ） （3）无所不宜（ ） （4）清风时至（ ） 10. 下列各句中“之”的意义和用法与例句完全相同的一项是（ ） 例句：予独爱莲之出淤泥而不染 A. 水陆草木之花 B. 无丝竹之乱耳 C. 而名之曰“君子” D. 何陋之有 11. 小雨用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）竹有是四者，而以“君子”名，不愧于其名也。 12. 小雨发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限三处）。 竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德 13. 刘禹锡和王守仁的人生态度有何相似之处？请结合【甲】【乙】两文以及【链接材料】的相关内容加以分析。 【链接材料】 昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。而予处之旬月，安而乐之。 （节选自王守仁《何陋轩记》） 【答案】9. ①. 出名，有名 ②. 使……扰乱（纷乱） ③. 适宜、合适 ④. 到、到达（到来） 10. B 11. （1）这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。 （2）竹子有这四种（品德），用“君子”来命名（它），无愧于这个名字。 12. 竹有君子之道四焉/中虚而静/通而有间/有君子之德 13. 王守仁与刘禹锡的人生态度相似之处在于：二者都展现出了身处逆境时不慕名利/安贫乐道、乐观豁达、高洁自持的君子品格/人生态度。《陋室铭》以“斯是陋室，惟吾德馨”彰显精神富足胜过物质简陋/刘禹锡通过描写陋室的环境、交往人物和日常生活，表达了自己不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，以及对高洁傲岸的节操和安贫乐道的精神的追求；《君子亭记》通过“挺然特立，不挠不屈”表达君子不因外界环境而改变自己的操守/王守仁以竹子的四种品质来比喻君子的品德和追求，表达了对君子品德的赞美和追求；链接材料则通过“君子居之，何陋之有”体现君子的品德能改变环境的感知/王守仁被贬到龙场后，安于简陋的环境，体现了他不慕名利、安贫乐道的人生态度。 【解析】 【导语】两文同为贬谪境遇下的抒怀之作，旨趣相通又各有侧重。《陋室铭》托陋室言志，凭借清雅环境、雅士交往，凸显“惟吾德馨”，表明君子不因居所简陋改变操守。《君子亭记》借竹喻君子，细数竹子四种品格，以君子亭寄寓理想。刘禹锡落脚于人居之地，王守仁着眼于亭畔翠竹；二者均托物抒怀，抒发身处逆境却坚守本心、涵养君子德行的追求。 【9题详解】 （1）句意：有仙人居住就会出名。名：出名，有名。 （2）句意：没有世俗的乐曲扰乱心境。乱：使……扰乱。 （3）句意：没有什么环境是不适宜的。宜：适宜、合适。 （4）句意：清凉的风时常到来。至：到、到来。 【10题详解】 句意：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 A.句意：水上、陆地上各种草木的花。之：结构助词，的； B.句意：没有世俗的乐曲扰乱心境。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性； C.句意：于是命名它为“君子”。之：代词，代指亭子； D.句意：有什么简陋的呢？之：宾语前置的标志，不译。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）斯：这；惟：只；馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 （2）是：这；名：命名；愧：惭愧、愧对。 【12题详解】 句意：竹子具备四种君子的品行：内部虚空而沉静，通达又留有空隙，这拥有君子的德行。 “竹有君子之道四焉”总起，领起下文，其后断开；“中虚而静”“通而有间”为并列的两种品性，各自独立，依次断开。 【13题详解】 根据甲文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡身居简陋居室，却凭借高尚德行超越物质条件的局限，坚守志趣，体现安贫乐道、高洁自持的追求。 根据乙文“外坚而直，贯四时而柯叶无所改……挺然特立，不挠不屈”可知，王守仁借竹喻人，推崇身处境遇变化依旧坚守操守、不屈不折的君子品性。 根据链接材料“守仁以罪谪龙场……而予处之旬月，安而乐之”可知，王守仁遭受贬谪，身处偏远蛮荒之地，却能够安然自处、乐在其中。 综合来看，二人都在失意逆境之中，不被艰苦简陋的外在环境困扰，保持豁达从容的心态，坚守自身道德操守，重视精神世界的丰盈，拥有君子风骨。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有仙人居住就会有名气。水不在于深，有龙潜藏就有灵气。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿意；草色映入竹帘，让室内充满青色。在这里谈笑的都是学识渊博的大儒，来往的没有浅薄的平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅览佛经。没有世俗乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】阳明子建成何陋轩之后，又借着轩前的空地，搭建柱子修筑亭子，四周种上竹子，把亭子命名为“君子亭”。（他）说：“竹子具备四种君子的品行：内部虚空而沉静，通达又留有空隙，这拥有君子的德行。外部坚韧挺直，历经四季枝叶也不会凋落改变，这拥有君子的操守。惊蛰时节春笋破土生长，暑伏之时敛藏生机，无论雨雪、阴晴，都能安然适应，这拥有君子的明达。清风吹来之时，竹子发出如玉佩撞击般悦耳的声响；风停声响消散，竹子挺拔独立，不屈不折，这拥有君子的仪态。竹子有这四种（品德），用“君子”来命名（它），无愧于这个名字；我的亭边种有竹子，于是借竹子来命名，这个名称也无愧于我的亭子。” 【链接材料】从前孔子想要居住到九夷之地，人们认为那里简陋闭塞。孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？”王守仁因获罪被贬到龙场，龙场地处古代夷人、蔡人活动区域的外边。人们都认为我从中原京城前往此地，将会嫌弃这地方简陋，无法安居。可我在这里住了十天到一个月，内心安然并且乐在其中。 （三）非连续性文本阅读（7分） 学校科技节期间，小文搜集了关于中国深海探索的材料，打算制作一期“向海图强”主题展板。请你帮助他完成下面的任务。 【材料一】 2026年3月，我国“奋斗者”号全海深载人潜水器完成年度万米海试与科考任务，累计万米下潜突破220次，持续刷新全球全海深载人潜水器作业纪录，稳稳守住我国万米深海探测的领先地位。作为我国深海科技自立自强的核心重器，“奋斗者”号长期深耕马里亚纳、汤加等超深渊海域，攻克了万米超高压防护、深海超远距离通信、无光环境精准导航三大世界级技术难题。多年来，以叶聪为核心的深海科研团队持续攻坚，迭代优化钛合金载人舱、深海智能锂电池、高精度水下定位系统等核心装备，持续实现深海探测技术从突破、成熟到引领的跨越式升级，为全球深海地质、生物、资源科考研究提供了中国方案。 （资料来源：2026年3月新华社、国家海洋局官方报道） 【材料二】 潜器名称 国家 首次载人深潜年份 最深下潜纪录 “的里亚斯特”号 美国 1960年 10916米 “深海6500”号 日本 1989年 6527米 “蛟龙”号 中国 2012年 7062米 “奋斗者”号 中国 2020年 10909米 （数据来源：2026年中国科学院深海科学与工程研究所年度公示数据） 【材料三】 2026年4月，“奋斗者”号总设计师叶聪在《科技强国专访》中谈到：“深海探索是向地球极限进军，我们始终在无人抵达的深蓝边界突破自我。中国深海探测事业，从‘蛟龙’号零基础摸索、跟跑国际先进水平，到‘奋斗者’号实现并跑，如今已在万米载人作业、深海原位科考领域实现部分领跑。” 一代代深海科研工作者心怀“国之大者”，坚守自主创新初心，不惧极限挑战，勇攀科技高峰，让中国彻底掌握深海考察、深海资源勘探的主动权，助力我国海洋科技强国建设稳步推进。 （整理自2026年4月央视科教频道专访报道） 14. 【理解分析】下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了“奋斗者”号攻克的三大世界级难题，凸显出万米深海探测的极高技术门槛与科研攻坚难度。 B. 材料二数据表明，中国载人深潜研发起步晚于美日，但“奋斗者”号综合探测能力已跻身世界顶尖水平。 C. 材料三中叶聪表示，中国深海科技已全面超越国际水平，在所有深海探测领域实现了全方位领跑。 D. 三则材料展现了中国深海科技的发展突破，彰显了科研团队自主创新、勇攀高峰的家国担当。 15. 【图表探究】小文准备在展板中绘制一张“中国载人深潜发展成就”的图表，请你根据材料二和材料三，帮助他分别从“发展阶段”和“代表人物贡献”两个角度写出分析结论，每点不少于20字。 （1）从发展阶段看：________________________________________________。 （2）从代表人物贡献看：____________________________________________。 16. 【拓展感悟】科技节期间，学校邀请小文作为学生代表，谈谈新时代青少年可以学习深海科研团队的哪些精神？请你结合上述材料和学习生活，简要作答。 【答案】14. C 15. ①. 从发展阶段看：中国载人深潜事业起步较晚，历经摸索、跟跑、并跑阶段，如今在核心领域实现部分领跑，发展势头强劲。 ②. 从代表人物贡献看：叶聪带领科研团队持续攻坚创新，迭代优化核心技术，推动我国深海科技实现跨越式发展。 16. 示例：我们可以学习科研团队自主创新、迎难而上、勇攀高峰、坚守初心、为国担当的精神。作为新时代的青少年，我们应不惧学习困难、勇于探索新知，心怀家国、脚踏实地，以奋斗姿态追逐科技梦想。 【解析】 【导语】三则材料图文数据结合，层次清晰。表格直观对比各国潜器，凸显我国深潜跨越式发展；文字材料以“奋斗者”号实绩、总师发言，展现技术突破与自主创新，紧扣“向海图强”，兼具数据说服力与家国情怀。 【14题详解】 C.材料三叶聪的表述是我国深海探测在万米载人作业、深海原位科考等部分领域实现领跑，并非选项所说的“全面超越国际水平、所有领域全方位领跑”。 【15题详解】 首先明确核心限定：需紧扣材料二的载人深潜统计表格、材料三的叶聪专访内容，分别对应“发展阶段”“代表人物贡献”两个指定角度，且每点表述不少于20字。针对“发展阶段”角度，先梳理材料二里各国潜器的年份、下潜深度数据，对比出中国从2012年“蛟龙”号7062米到2020年“奋斗者”号10909米的发展轨迹，再结合材料三里“跟跑—并跑—部分领跑”的阶段定位，整合出符合要求的结论。针对“代表人物贡献”角度，先定位材料一以叶聪为核心的团队攻坚、迭代核心装备的内容，再结合材料三叶聪等科研工作者坚守自主创新、掌握深海探测主动权的相关表述，提炼出对应人物贡献的完整表述，全程注意贴合材料信息不脱离文本，满足字数要求。 示例：（1）从发展阶段看：中国载人深潜从2012年“蛟龙”号跟跑国际水平起步，到“奋斗者”号实现并跑，如今已在部分核心领域达成领跑，发展速度快、技术提升跨度大。（2）从代表人物贡献看：以叶聪为核心的深海科研团队持续攻坚迭代核心装备，推动我国深海探测技术实现从突破、成熟到引领的跨越式升级，助力我国掌握深海探测主动权。 【16题详解】 需结合三则材料体现的深海科研团队特质，同时关联自身学习生活场景展开，先从材料中抓取科研团队自主攻坚、不惧极限、坚守初心等精神内核，再对应到日常学习的具体情境，比如遇到难题时不放弃、独立钻研重难点、树立报国理想等，把宏大的科研精神转化为青少年可践行的实际方向，避免脱离材料空泛谈精神，也不能只照搬材料内容不结合自身学生身份的学习生活实际。 示例： 我们可以学习这些精神：一是自主创新、自立自强的精神，在学习中不盲从照搬，主动探索适合自己的学习方法，敢于攻克学习难点；二是不惧挑战、持续攻坚的奋斗精神，遇到难题不轻易退缩，像科研团队反复打磨技术一样沉下心打磨自己的知识能力；三是心怀家国的担当精神，把当下的学习和建设强国的目标结合起来，树立为国家发展贡献力量的理想。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成后面题目。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 ⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑨我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑩“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑪突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 17. 结合全文，试分析文中“搭车的青年”是怎样的一个人。 18. 从修辞的角度，赏析第⑩段划线句子的表达效果。 我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。 19. 阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”意蕴的理解。 20. 阅读本文后，你推荐将其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。 七下三单元导语（节选） 教材七下第三单元篇目 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 《阿长与〈山海经〉》 《山地回忆》 《台阶》《卖油翁》 【答案】17. 搭车的青年是一个孝顺、善良、坚韧、有感恩之心的人。孝顺：他冒着严寒搭车回家，只为给生病的母亲送小米，体现对母亲的牵挂。善良：他暗中用棕绳固定“我”的提包以防颠簸丢失，却被误解为偷窃，实则默默付出。坚韧，有感恩之心：在寒风刺骨的车厢中忍受痛苦，仍不忘感谢司机。 18. 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将“提包”比作“胖胖的婴儿”，生动形象地写出提包完好无损的状态，暗示“我”的安心；“安适地躺”赋予提包人的情态，与后文发现青年暗中保护的真相形成反差，突出“我”的愧疚。通过温馨的比喻反衬“我”对青年的误解，增强结尾的震撼力。 19. 这句话通过比喻，形象地表达了“我”在发现真相后的震惊、愧疚与反思。“寒流”象征突如其来的冰冷现实——青年不仅没有偷窃，反而细心地固定好“我”的提包；“冻得皱缩”则反映了“我”因误解和怀疑他人而产生的内心刺痛。全文通过这一结尾揭示了人与人之间的信任危机，以及主观臆断可能造成的伤害，呼唤读者以更宽容、善意的眼光看待他人。 20. 示例：本文契合第三单元“平凡人物闪耀光辉”的主题。青年虽一度被误解为有偷窃行为，但最终以善行（固定提包）展现了人性的复杂与可贵，与《阿长与〈山海经〉》中阿长的质朴、《台阶》中父亲的执着等形象相呼应。故事通过“我”与青年的互动，揭示了信任与误解的深刻主题，启发学生思考如何客观看待他人，学会宽容与自省。其细腻的心理描写和悬念设置，也能提升学生的阅读理解能力和人文关怀意识。 【解析】 【导语】本文用层层反转的悬念，完成了对人性与信任的深刻叩问。文章以“我”的猜忌为视角，将青年的善意包裹在“偷窃”的假象中，用司机的警示、“我”的窥探，铺垫出强烈的戏剧张力。结尾棕绳固定提包的真相，瞬间颠覆所有预设，让误解的冰壳轰然碎裂，既写出了平凡人藏在苦难里的善良，也戳中了人与人之间的信任困境。 【17题详解】 由第③段可知，青年在初春戈壁的严寒里拦车，只为给生病的母亲送好不容易借到的小米，哪怕要蹲在无遮挡的大厢板上也执意回家，足见他对母亲的牵挂与极致的孝顺，是个把亲情放在首位、甘愿吃苦的人； 由第⑪段可知，青年全程被“我”和司机误解为小偷，却始终没有辩解，反而默默用自己袋子上的棕绳，把“我”的提包牢牢固定在车厢木条上，防止提包在颠簸中丢失，哪怕承受无端的猜忌也默默付出，尽显他的善良、隐忍与不求回报的品格； 由第⑤—⑧段可知，青年在寒风刺骨、颠簸剧烈的车厢里待了一个多时辰，即便被冻得脸色发青、额头带血、舌头僵硬，下车后仍不忘向司机道谢，哪怕误以为司机是在帮他赶路，也始终心怀感恩，同时展现出他超乎常人的坚韧，能在极端环境里咬牙坚持； 由第⑧⑨段可知，青年下车时狼狈不堪、步履蹒跚，却仍恋恋不舍地向我们致意，哪怕被我们拦下检查也毫无反抗，进一步印证了他的淳朴、真诚与感恩之心，是个在苦难里仍保有善意与温度的平凡人。 【18题详解】 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，作者将“我的提包”比作“一个胖胖的婴儿”，这一比喻生动形象地写出了提包完好无损、饱满安稳的状态，既呼应了前文“我”对提包被偷的极度担忧，也暗示了此刻“我”看到提包安全时的安心与放松，让抽象的“安心”变得具象可感。“安适地躺在黝黑的轮胎之中”运用了拟人手法，赋予提包以人的情态与动作，仿佛提包也在安稳地休憩，既侧面烘托出提包被妥善安置的状态，又与后文发现青年默默守护的真相形成强烈反差，极大地凸显了“我”此前对青年的误解之深，为后文“我”的愧疚与震撼做足铺垫。同时，这一温馨柔和的比喻，与前文“我”对青年“偷窃”的恶意揣测形成鲜明反衬，用温暖的意象反向强化了“我”的愧疚感，让结尾真相揭晓时的冲击力被无限放大，深化了文章关于误解与善意的主题，也让文字更具感染力。 【19题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，将抽象的内心感受具象化，是全文情感与主旨的升华落点，意蕴极为深刻。“凌空遭遇寒流”是比喻的核心，“寒流”象征着真相揭晓时，那突如其来、冰冷刺骨的冲击：“我”一直笃定青年是要偷窃自己的提包，全程用恶意揣测他、监视他，可最终发现，青年不仅没有偷东西，反而冒着严寒、顶着颠簸，默默用棕绳固定提包，用善意守护了“我”的财物，这一完全反转的现实，就像寒流一样瞬间击中“我”，带来强烈的震惊。“冻得皱缩起来”则精准描摹出“我”的内心状态，这是误解他人后的极致愧疚，是用恶意揣测善意后的自我谴责，更是对自己以小人之心度君子之腹的深刻反思。这句话不仅是“我”个人的情绪爆发，更承载了全文的核心主旨，它揭示了人与人之间普遍存在的信任危机，以及主观臆断、先入为主的偏见，会给他人带来无端的伤害，也会让自己陷入愧疚；同时呼吁读者，要以更包容、更善意、更客观的眼光去看待身边的平凡人，不要让偏见遮蔽了人性的光辉。 【20题详解】 本文契合七年级下册第三单元“平凡人物闪耀人性光辉”的核心主题，是单元阅读的绝佳拓展材料。第三单元的导语明确指出，平凡的生活里有太多令人感动、引人深思的故事，单元课文里的人物，哪怕平凡、有缺点，身上也闪耀着优秀品格的光芒。 本文的搭车青年，正是这样一个典型的平凡人物。他出身普通、身处困境，甚至从“我”的视角看，一度有“偷窃”的嫌疑，可最终他用默默守护提包的善行，展现了人性的善良、孝顺与感恩，完美呼应了单元“平凡人有大光辉”的核心定位。 同时，本文的人物形象与单元课文形成了完美呼应：就像《阿长与〈山海经〉》里粗俗却真诚善良的阿长、《台阶》里执着坚韧的父亲、《卖油翁》里沉稳务实的卖油翁一样，搭车青年也是底层平凡人，却在苦难里守住了善良的底色，能让学生更深刻地理解“平凡不等于平庸，小人物也有大光芒”的内涵。 此外，文章以“我”的视角展开，用层层悬念铺垫误解，最终反转揭晓真相，细腻的心理描写、强烈的戏剧冲突，既能锻炼学生的阅读理解能力，也能引导学生思考，如何客观看待他人、如何避免主观偏见、如何学会宽容与自省，培养学生的人文关怀意识，完美契合单元的育人目标。 （五）整本书阅读（8分） 小语邀请你一起阅读整本书的选段，完成探究任务。 【甲】 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 【乙】 人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止了思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽地往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。 【丙】 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 【丁】 ①他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地抓住了枪柄。他慢慢掏出手枪。 ②“谁想到你会有今天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活得艰难了，就要自杀。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切努力来设法冲破这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪藏起来，永远不要对任何人提起这件事。纵然生活到了实在难以忍受的地步，也要能够活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。” ③他站起来，朝大道走去。 21. 【感知内容·辨析正误】下列有关两部整本书的表述，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文选自《骆驼祥子》，这部小说描写了旧中国老北京一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。 B. 【乙】文选自《骆驼祥子》，这部小说描写了祥子一生的“三起三落”，把祥子这样一个“小人物”写活了——他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。 C. 【丙】文选自《钢铁是怎样炼成的》，这部长篇小说讲述了一位在革命烈火中百炼成钢的无产阶级战士——保尔·柯察金的成长故事，展现了他的生活和情感世界。 D. 【丁】文选自《钢铁是怎样炼成的》，这部长篇小说的书名运用夸张的修辞手法，意思是一个人只要经历同阶级敌人及各种困难的磨炼，就一定会成为一个真正的革命战士。 22. 【圈点语句·完成批注】阅读选文【甲】和【乙】，圈点关键语句，完成表格批注。 时期 精神面貌 具体表现（各写出两处） 初次买到车时 （素材甲） 对未来充满希望 ①反复端详新车，几乎要哭出来； ②__________________________ 最终堕落时 （素材乙） 完全失去希望 ③停止了思想，吃喝嫖赌； ④__________________________ 23. 【聚焦情节·把握形象】阅读选文【丙】和【丁】，简要说说保尔在面对人生的巨大挫折时，经历了怎样的心理斗争？他最终做出了怎样的选择？ 24. 【理解主题·启迪人生】人生如潮，潮起潮落是常态。面对命运的波澜，不同的人呈现出不同的姿态。下图中A、B线分别诠释了名著中两位主人公的人生经历，C点代表他们在人生最低谷时期的遭遇。请任选一位主人公，结合其人生经历，谈谈你从中获得的面对人生起落的启示。 【答案】21. D 22. ①. 坐在新车的脚垫儿上；看着车把上的黄铜喇叭；把买车那天当作自己的生日。 ②. 他不再有希望；迷迷忽忽地往下坠；变得懒惰、狡猾。 23. 保尔经历了激烈的内心斗争，他从想用手枪自杀的绝望，到痛骂自己是“冒牌货”“怯懦”，最终选择“竭尽全力，让生命变得有益于人民”。他最终战胜了自我，选择坚强地活下去，继续为革命奋斗。 24. 示例一：我选B/祥子。他的理想是拥有一辆属于自己的车，但他第一次买车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈，第三次为安葬虎妞卖了车，在一次次打击下，他从勤劳要强的奋斗者变成了麻木堕落的行尸走肉。他的经历启示我：人生难免遭遇起落与挫折，不论顺境逆境，都要守住底线，心怀希望，以坚韧的品格和清醒的态度直面人生。 示例二：我选A/保尔。他一生历经无数起落，早年饱受底层生活的磨难，青年时投身革命，屡立战功，和平建设时期忘我工作，屡遭伤病、严寒的重重考验，后因战争与过度劳累，导致瘫痪失明，跌入人生低谷。但他却始终没有向命运低头，最后以笔为武器重新找到了人生价值。他的经历启示（告诉）我：面对人生的起落要心怀坚定信念，以顽强意志坚守理想，以责任、担当和奉献实现自我价值，让生命在奋斗中绽放光彩。 【解析】 【21题详解】 D.《钢铁是怎样炼成的》书名用的是比喻修辞，把人在革命斗争的磨难中锻造出钢铁般的意志，比作炼钢的过程，并非夸张修辞；且“只要……就一定会成为”的表述也过于绝对，不符合原著内涵。 【22题详解】 第一空，根据甲文中“他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭”“今天买上了新车，就算是生日吧”可知，祥子把买车的日子当作自己的生日，坐在新车脚垫上细细打量爱车。 第二空，根据乙文中“他不再有希望，就那么迷迷忽忽地往下坠”“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾”可知，他变得懒惰狡猾，丧失本心，浑浑噩噩度日。 【23题详解】 根据丁文第①段“他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地抓住了枪柄。他慢慢掏出手枪”可知，身陷绝境的保尔一度陷入崩溃绝望，萌生了开枪结束生命的消极想法。 根据丁文第②段“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路……难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，终于排除万难攻克了那座城市吗”可知，保尔快速醒悟，自我斥责轻生是懦弱的表现，回想过往战场上攻坚克难的经历，不断警醒自己不能向苦难低头。 根据丁文第②段“纵然生活到了实在难以忍受的地步，也要能够活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民”、第③段“他站起来，朝大道走去”可知，保尔彻底打消自杀念头，下定决心顽强活下去，立志用尽自身力量奉献人民、坚守革命理想。 【24题详解】 解题核心是先对应图像线条与名著人物：A线低谷后昂扬向上对应保尔，B线低谷后一蹶不振对应祥子，先明确C点的具体人生低谷遭遇，保尔的C点是全身瘫痪、双目失明，丧失战斗能力的人生绝境，祥子的C点是经历三起三落、所有人生期盼彻底破灭的至暗时刻，再结合对应人物的完整人生经历提炼面对起落的启示，作答时要做到人物经历与图像线条特征相匹配，启示贴合人物选择、符合正向价值导向，不能脱离原著内容空泛谈感悟，要把人物的起落轨迹和自身的生活思考结合起来。 示例一：我选保尔。他出身贫苦，童年受尽欺凌，青年时投身革命，在战场上浴血奋战，在筑路时忘我工作，多次身负重伤，却始终冲锋在前。后来他因伤病彻底瘫痪、双目失明，又战胜了绝望，拿起笔杆继续为革命事业奋斗，写成了《暴风雨所诞生的》。他的经历启示我，人生的低谷不是终点，只要心怀坚定的信念，就能在绝境中找到新的方向，让生命在奋斗中重新绽放光芒。 示例二：我选祥子。他从乡下来到北平，凭着一身力气和要强的心，一心想靠拉车买一辆属于自己的车，过上体面安稳的生活。他省吃俭用苦干三年买下新车，却被乱兵抢走；攒下的积蓄被孙侦探敲诈一空；和虎妞结婚后再次买车，又因虎妞难产去世不得不卖掉车子。接连的打击让他从体面要强的青年，一步步沦为麻木潦倒的行尸走肉。他的经历启示我，人生的起落无法预料，但不能因此放弃对生活的希望，更不能在挫折中随波逐流、自甘堕落，唯有守住内心的光，才能不被黑暗吞噬。 活动三：抒写少年的心声（表达与交流 55分） 校刊“学子之声”栏目正在征集稿件。请从下列任务中选择一项完成。 任务一： 25. 岁月如歌轻轻吟唱，年华似水悠悠流淌。为了给青春时光留下一份永久的纪念，请你以文字素描的形式分享你为“老师或同学”所做的“画像”，表达我们的崇敬之心和感谢之情。 要求：①“画像”时，可以写人物相貌、衣着、体态、神情等；②要抓住其不同于他人的地方，如口头禅、习惯性动作、与众不同的表情等来写，突出人物的特点；③主题鲜明，语言得体，不能出现师生真实姓名，80字左右。 【答案】示例一： 语文老师素描：灯光染白了他的鬓角，眼镜后的目光却始终澄澈。讲解《岳阳楼记》时，他挥动的手臂像要托起千古悲欢。最动人的是朗读到深情处，他会忽然静默，让我们听见文字在岁月里的回响。 示例二： 同桌小辉素描：他有眯眼计算物理的专注，也有球场上甩开发梢汗珠的张扬。课间总会把耳机分我一半，让民谣轻轻流淌。记忆最深的是那个晨曦，他指着窗外的朝霞说：“看，这就是我们！” 【解析】 【详解】一、审题立意。 题干开篇用“岁月如歌轻轻吟唱，年华似水悠悠流淌”营造怀旧抒情氛围，写作载体为文字素描，限定写作对象为老师或同学，写作的表层任务是描摹人物相貌、衣着、体态与神情，深层要求是借助个性化动作、口头禅、独特神态区分人物，避免形象同质化。全篇最终落脚于珍藏青春回忆，依托人物描摹传递崇敬、感谢的真挚情感，文风需要细腻温柔，做到外形描摹与情感表达相融统一。 二、选材构思。 选材扎根日常校园场景，描摹时先铺陈人物的样貌、穿搭、神态等基础外形，再重点抓取独属于该人物的标志性习惯，例如常说的口头禅、下意识的小动作、与众不同的神态。顺着外形到特色细节的顺序落笔，以具象细节撑起人物辨识度，比如刻画教师可选取课堂讲授课文的经典场景，选取眉眼、授课肢体动作、上课时的神态作为核心刻画素材；描摹同学可选取伏案学习、体育运动、课间交往多元场景，抓取学习习惯动作、相处小事、专属话语作为辨识度细节。将青春陪伴的感受藏于细节描写之中，借生活化画面完成抒情。 示例：我的同桌留清爽短发，伏案刷题时总微微蹙眉。每当算出难题，他会轻轻一拍桌面，露出浅浅笑容。遇到同学求助，他从不推辞，耐心讲解，热忱的样子格外动人。 任务二： 26. 语文课上，我们徜徉在一篇篇美文中：刘禹锡的陋室、周敦颐的莲花、彭荆风的梨花……都成了作者寄托某种情感、志趣、精神的载体。亲爱的同学，在大千世界、自然万物中，请你也找到一种“物”，它可以寄托你的一份情思，也可以抒发你对社会、人生的一点感悟。 请结合自己的生活体验，选择恰当的意象，写一首小诗，展现你执着坚韧、向上生长的精神。 要求：不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标志。 【答案】【爬山虎】 示例一：一步一印攀高墙/风雨无阻向朝阳/不问路途多崎岖/只将绿意写沧桑 示例二：缝里伸出绿色的指节/将月光钉成阶梯/风撕掉一页，它便重写一行——/直到整个夏天/都爬上最高处的瓦砾 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道写作任务以托物言志为核心，要求选取生活里的寻常物象创作小诗。物象要承载情思与人生感悟，诗歌必须凸显执着坚韧、向上生长的精神；同时要贴合自身真实生活体验，要让物象与内在精神相互呼应。立意上可围绕平凡生命不惧困境、默默蓄力向上生长来写，借微小事物抒发少年不惧挫折、持续沉淀自我的成长信念，立足日常学习生活里遇到的压力、迷茫，以物喻人，传递哪怕步履缓慢也绝不停止向前的坚韧力量。 二、选材构思。 选材上，可选取校园、家中随处可见的平凡物象，比如墙角的野草、窗台的绿萝、石缝里的蒲公英、雨天撑住花苞的月季，这类物象人人都有生活接触，生长过程自带挣扎、蓄力、舒展的过程，天然契合“坚韧向上”的内核。构思上，全程紧扣物象生长细节落笔，抓取物象对抗逆境的细微动作作为诗句核心，不用直白喊出坚强向上，依靠景物细节含蓄藏住心志；每一行对应一层成长心境，从困境里的蛰伏，到默默积蓄力量，再到冲破阻碍舒展自我，层层递进展现生命韧性，语言简洁克制，贴合小诗短小凝练的特点，将个人求学路上的坚持藏进物象的生长轨迹中。 示例： 石缝新芽 厚重岩石压住身躯/黑暗之中默默蓄力/不叹周遭环境贫瘠/始终怀揣向上期许/抖落满身细碎尘泥/顶开阻碍探向天际/迎着清风舒展新绿/向着晨光不息生长。 校刊“校园作家”栏目正在征集稿件。请从下列两项任务中选择一项完成。 任务一： 27. 《驿路梨花》中小茅屋的“主人”散发着助人为乐的芬芳，街道上默默打扫的清洁工散发着默默奉献的芬芳，深夜里为你留一盏灯的家人散发着关爱的芬芳……他们不追求外表的艳丽，却拥有内在的芬芳。这种芬芳，以行动诠释着人性深处最恒久的光热；不标榜，却让“孝”“敬”“仁”“义”这些古老价值在日常中重新获得体温与重量。 请以“角落里的芬芳”为题，可采用“托物言志”或象征的表现手法，写一篇记叙性文章。 要求： ①写清事情的起因、经过与结果，借助细节描写突出文章主题；②书写工整规范，卷面干净整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 角落里的芬芳 单元楼阴暗的楼梯转角，常年少有人驻足。无人打理的角落，被来往行人遗忘，我从前上下楼时，从未愿意多瞥一眼。直到那个暮春午后，我才发现，这里藏着独属于角落的芬芳。 楼下的保洁奶奶总守在这片区域。大家步履匆匆，很少有人主动和她问好。她沉默地清扫楼道，擦拭扶手，安静得如同转角的影子。我总觉得，她只是履行分内工作，平淡无奇，不值得留意。 那天放学突降大雨，我抱着书本快步往家赶，在楼梯口慌忙避雨。雨水顺着屋檐肆意流淌，打湿了台阶。我看见保洁奶奶正弯腰清理积水，佝偻的背影微微晃动。她手中老旧的拖把反复摩擦地面，生怕行人经过时滑倒。积水很难拖净，她便找来旧抹布，蹲下身一点点吸干缝隙里的雨水。 角落里摆放着一盆不起眼的薄荷，是奶奶亲手栽种的。没有人知道她何时放在这里。常年背光的角落缺少阳光，薄荷却顽强抽出新叶，细碎的绿叶舒展着，淡淡的清香若有若无，飘散在空气里。奶奶闲暇时，总会拎着小水壶细心浇灌。 我静静站在一旁看着，她察觉到我的目光，直起身子温和一笑，简单叮嘱我走路小心。没有华丽的言语，朴素的笑容，像薄荷香气一般清淡，却沁入心脾。我忽然明白，这盆薄荷为何能在僻静角落蓬勃生长，正如奶奶日复一日默默守护整栋楼道。 她从不大声宣扬自己的付出，不渴求旁人的赞美。清晨清扫垃圾，傍晚擦拭栏杆，楼道始终干净整洁。来往住户习惯了洁净的环境，常常忽略这份来自角落的守护。就像薄荷扎根幽暗角落，不与繁花争艳，依旧静静吐露芬芳。 此后每次经过转角，我总会留心那盆薄荷。微风拂过，清新的香气萦绕身旁。《驿路梨花》里默默助人的人们，不也正如这般？真正的美好不必立于耀眼之处，不必追求众人追捧。 许多动人的善意隐匿在不起眼的角落。平凡人无声的坚守，是人性最柔软的芬芳。那些不张扬的善良与奉献，如同角落里的薄荷，历经平淡岁月，持久散发清香，在寻常日子里，温暖着路过的每一个人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《角落里的芬芳》采用象征手法，“角落”象征不被关注、平凡不起眼的处境，“芬芳”一语双关，表层指花草香气，深层象征美好的品格、善意与奉献精神。材料以《驿路梨花》的助人者、清洁工、守候的家人为引，确定核心立意：真正动人的美好不必张扬，藏在平凡角落普通人的行动之中。文章倡导发掘喧嚣之外不引人注目却持久温暖的人性之光，诠释“孝、敬、仁、义”等传统美德在日常生活中的鲜活体现。立意避开宏大耀眼的英雄叙事，聚焦小人物无声的坚守，赞美不求夸赞、默默付出的品质。写作依托托物言志或象征手法，由物及人，借助外在景象引出内在精神，由浅入深，由具象事物升华到人文情怀。文章旨在引导我们放下刻板认知，学会留意生活里容易被忽略的温情，明白最恒久动人的光热，往往诞生于无人留意的角落。 二、选材构思。 构思上，遵循记叙文体要求，完整梳理起因、经过、结果，搭配细节描写烘托主旨。选材可设置双线结构：选取一处角落景物作为载体（墙角野花、楼道绿植等）作为象征物，再搭配一位身处平凡角落的普通人。选材优先选择贴近日常、真实可感的素材，例如小区保洁阿姨、门卫老人、默默照料绿植的邻居等，避开俗套素材。行文构思脉络清晰：起初“我”忽视这个角落与人物，带有淡漠甚至轻视；而后偶然撞见一件小事，捕捉人物细微的动作、神态细节，内心产生触动；最后借角落景物绽放生机的画面完成升华，物与人相互映衬。以景物的“芬芳”映照人物精神的芬芳，落实托物言志。素材安排重在细节刻画，不用直白抒情，依靠场景、动作细节含蓄表达情感，实现景、事、人、情融为一体，紧扣标题象征内涵，自然凸显平凡人无声奉献的主题。 任务二： 28. 一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。读诗文，读懂字里行间蕴藏的智慧；读父母，读懂琐碎唠叨背后的深情；读山水，读懂旖旎风光孕育的柔情…… 请以“读懂______”为题，写一篇记叙性文章。 要求： ①写清事情的起因、经过与结果，借助细节描写突出文章主题； ②书写工整规范，卷面干净整洁，不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 读懂那棵老槐树 夏日蝉鸣聒噪，我总嫌弃老家院中的老槐树，枝繁叶茂遮挡光线，落花还常常弄脏地面。每次回乡，我都绕着它走，从未静下心打量。直到那个盛夏午后，我才真正读懂这棵沉默伫立的老树。 那次期末考试失利，我满心沮丧，独自回到乡下。闷热的午后，我搬一把竹椅坐在屋檐下，望着老槐树暗自烦闷。狂风毫无预兆席卷而来，乌云压满天空，豆大的雨点骤然砸落。我慌忙躲进屋内，透过玻璃窗望向院中。狂风拉扯着槐树的枝干，粗壮的枝条剧烈摇晃，满地槐花落得狼藉，我暗暗担心老树会扛不住这场暴雨。 风雨持续了许久，等到雨歇，我快步走出屋子。令人意外的是，老槐树依旧稳稳挺立，枝干虽带着风雨侵袭的痕迹，却没有一根主干折断。雨水冲刷过后，翠绿的树叶愈发鲜亮，残存的槐花散发淡淡的清香。爷爷走到我身旁，轻声告诉我，这棵槐树已经生长几十年，年年经受风雨，看似柔弱的枝叶下，根系早已深深扎进泥土深处。 我抬头仰望老槐树，心中忽然触动。从前我只看见它平凡的模样，厌烦落花与树荫，却不曾知晓它在泥土之下默默扎根，默默积蓄力量，坦然迎接每一场风雨。它不张扬，不喧哗，任凭四季更迭，安静扎根，从容承受磨难。 我久久伫立树下，恍然醒悟。人生亦是如此，挫折如同突袭的风雨，不必急于消沉。真正强大的人，如同这棵老槐树，在无人看见的时光里沉下心沉淀自己，扎根蓄力，直面困境。 从前我只看见老树的外表，如今读懂了它藏在岁月里的坚韧。那棵老槐树静静守在小院，教会我沉心积淀，不惧风雨。往后每当我遭遇困境，总会想起院中这棵槐树，以沉稳之心扎根成长，从容奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 先要补齐标题，“读懂”是文章核心关键词，意味着存在认知转变的过程，写作不能停留在表面观察，要写出从最初不理解、存有偏见，到亲历事件后内心感悟、豁然开朗的变化。写作对象可以是人、草木、诗文或是自然风光。本文核心立意在于借助具体的故事与细节，完成认知上的蜕变，由表层的印象走向深层的理解，最终收获成长启示。若选择写亲人，立意是读懂日常琐碎之下内敛深沉的亲情，学会体谅感恩；若选择草木风物，立意是读懂逆境生长蕴藏的生命力量，领悟沉淀坚守的人生道理；若选择平凡人物，立意是读懂喧嚣世间一份长久的热爱与坚守，看见平凡生命的价值。 二、选材构思。 选材上可以选择三类方向，第一类写身边亲人，读懂母亲、外婆、父亲，借助日常琐碎小事，打破原先的偏见，读懂唠叨、沉默背后深藏的爱意；第二类选择植物景物，读懂老树、青苔、流苏等，借一物的生长状态托物言志，从自然景物中领悟人生道理；第三类选择普通人，读懂环卫工人、手艺匠人，观察平凡人的坚守，读懂平凡生命里的执着。构思上采用记叙文经典的“先误解—遇事件—生转变—获感悟”行文脉络，清晰交代起因、经过、结果，设置一处核心场景，开篇铺垫内心固有看法，在关键事件处完成思想转折，结尾升华主旨，完整呈现“读懂”的心理变化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 谷城县2026年春义务教育质量监测题库试题 七年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷首语： 青春少年，不负韶华。欢迎参加“双语”（语言运用与语文实践）活动，丰富阅读体验，汲取前行智慧！ 活动一：激荡文字的力量（积累与运用 20分） 汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅是记录语言的符号，更是中华文化的载体。每一个汉字都是一幅画，藏着祖先的_______________。你看那“山”字，峰峦起伏，稳重雄浑；那“水”字，juān（ ）流婉转，灵动不息；那“爱”字，用心包裹，温情脉脉。 书写汉字，讲究笔画的顿挫与呼应，结构的疏密与平衡。点如高峰坠石，横如千里阵云，竖如万岁枯藤，撇捺如刀剑出鞘。中国人写字，既是技术的锤炼，也是心性的修行。在一笔一画间，我们与古人对话，与文化相拥。 让我们提笔写字吧，在横平竖直中感受汉字的风骨；让我们开口朗读吧，在字正腔圆中传递汉语的韵味。不要遗忘书写的美好呀，让我们在墨香中延续文化的血脉！ 1. 请为文段中的加点字注音，根据拼音写出汉字。 载体（ ） 血脉（ ） juān流婉转（ ） 2. 下列词语中，最适合填入文中画线处的一项是（ ） A. 厚重与沉稳 B. 灵动与轻盈 C. 厚重与轻盈 D. 智慧与哲思 3. 小雯想为文段配一副对联，上联是“提笔书写感受汉字风骨”，下列最恰当的下联是（ ） A. 闭目沉思领悟人生哲理 B. 用心临摹体会传统文化 C. 开口朗读传递汉语韵味 D. 挥毫泼墨展现个人才情 4. 小雯对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出两处重音并说明理由。 5. 为了弘扬传统文化，七（1）班开展了“孝亲敬老”主题活动。下面是小雯为本次活动所写的一段校园新闻报道，请为她修改。 5月20日下午，【A】七（1）班开展了《弘扬传统文化，传承中华文明》的主题活动。【B】本次活动不仅会场布置独具文化特色，而且环节设计也紧扣主题。同学们为了本次活动能顺利开展，都积极建言献策，参与热情高涨。【C】本次活动增长了同学们对传统文化的了解。 （1）【A】处画线中标点符号使用错误，应将“_________”改为“_________”。 （2）【B】处画线的“会场布置”“环节设计”结构类型一致，它们都是______短语。 （3）【C】处画线句词语搭配不当，应将“_________”改为“_________”。 6. 小雯整理了相关古诗文辑录，请你结合语境，补全句子。 诗以言志。诗文中有先贤圣哲的壮志豪情与高洁品格：“①__________，一览众山小”（《望岳》），表现了杜甫勇攀高峰、俯视一切的气概；“落红不是无情物，②__________”（《己亥杂诗》）巧妙自喻，表现了龚自珍关心国运、不忘报国的精神；“商女不知亡国恨，③______________”（《泊秦淮》）借古讽今，表明了杜牧对国家命运的关切和忧虑；“④________，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》），由己及人，表达了李白身处异乡、思念家乡的情绪；“⑤__________，关山度若飞”（《木兰诗》）运用夸张，描写了木兰纵马扬鞭、奔赴战场的英姿；“黄梅时节家家雨，⑥__________”（《约客》），景中藏情，暗含了赵师秀雨夜独处、恬淡悠然的心境；“出淤泥而不染，⑦__________”（《爱莲说》），借莲言志，表明了周敦颐洁身自好、独善其身的品行；“山重水复疑无路，⑧______________”（《游山西村》）表达了陆游在困境中坚持，终会豁然开朗的人生思考……这些古诗文名句给我们以深刻的启示。 活动二：聆听文化的清音（阅读与鉴赏 45分） （一）（4分） 小雨邀你一起阅读下列古诗，整理完善笔记。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 7. 【甲】诗一二句中的“_________”“_________”，运用夸张手法，极言峰和塔的高峻，点出诗人的立足点之高，暗含诗人对前途的憧憬。 8. 【甲】诗和【乙】诗都是借景说理的名篇。请结合相关诗句，简要分析它们所蕴含的哲理有何不同。 （二）（14分） 小雨邀你一起阅读下面文言文，完善学习笔记。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 阳明子既为何陋轩①，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出③，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然④，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名也；吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” （节选自王守仁《君子亭记》） [注]①正德元年，王守仁被贬贵州，在此建造了一座何陋轩，后又建了君子亭。②蛰：惊蛰。③出：春笋破土而出。④珊然：佩玉相击，音节舒缓。 9. 小雨在文中圈画出了几个疑难词，请你帮忙解释。 （1）有仙则名（ ） （2）无丝竹之乱耳（ ） （3）无所不宜（ ） （4）清风时至（ ） 10. 下列各句中“之”的意义和用法与例句完全相同的一项是（ ） 例句：予独爱莲之出淤泥而不染 A. 水陆草木之花 B. 无丝竹之乱耳 C. 而名之曰“君子” D. 何陋之有 11. 小雨用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）竹有是四者，而以“君子”名，不愧于其名也。 12. 小雨发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限三处）。 竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德 13. 刘禹锡和王守仁的人生态度有何相似之处？请结合【甲】【乙】两文以及【链接材料】的相关内容加以分析。 【链接材料】 昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。而予处之旬月，安而乐之。 （节选自王守仁《何陋轩记》） （三）非连续性文本阅读（7分） 学校科技节期间，小文搜集了关于中国深海探索的材料，打算制作一期“向海图强”主题展板。请你帮助他完成下面的任务。 【材料一】 2026年3月，我国“奋斗者”号全海深载人潜水器完成年度万米海试与科考任务，累计万米下潜突破220次，持续刷新全球全海深载人潜水器作业纪录，稳稳守住我国万米深海探测的领先地位。作为我国深海科技自立自强的核心重器，“奋斗者”号长期深耕马里亚纳、汤加等超深渊海域，攻克了万米超高压防护、深海超远距离通信、无光环境精准导航三大世界级技术难题。多年来，以叶聪为核心的深海科研团队持续攻坚，迭代优化钛合金载人舱、深海智能锂电池、高精度水下定位系统等核心装备，持续实现深海探测技术从突破、成熟到引领的跨越式升级，为全球深海地质、生物、资源科考研究提供了中国方案。 （资料来源：2026年3月新华社、国家海洋局官方报道） 【材料二】 潜器名称 国家 首次载人深潜年份 最深下潜纪录 “的里亚斯特”号 美国 1960年 10916米 “深海6500”号 日本 1989年 6527米 “蛟龙”号 中国 2012年 7062米 “奋斗者”号 中国 2020年 10909米 （数据来源：2026年中国科学院深海科学与工程研究所年度公示数据） 【材料三】 2026年4月，“奋斗者”号总设计师叶聪在《科技强国专访》中谈到：“深海探索是向地球极限进军，我们始终在无人抵达的深蓝边界突破自我。中国深海探测事业，从‘蛟龙’号零基础摸索、跟跑国际先进水平，到‘奋斗者’号实现并跑，如今已在万米载人作业、深海原位科考领域实现部分领跑。” 一代代深海科研工作者心怀“国之大者”，坚守自主创新初心，不惧极限挑战，勇攀科技高峰，让中国彻底掌握深海考察、深海资源勘探的主动权，助力我国海洋科技强国建设稳步推进。 （整理自2026年4月央视科教频道专访报道） 14. 【理解分析】下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了“奋斗者”号攻克的三大世界级难题，凸显出万米深海探测的极高技术门槛与科研攻坚难度。 B. 材料二数据表明，中国载人深潜研发起步晚于美日，但“奋斗者”号综合探测能力已跻身世界顶尖水平。 C. 材料三中叶聪表示，中国深海科技已全面超越国际水平，在所有深海探测领域实现了全方位领跑。 D. 三则材料展现了中国深海科技的发展突破，彰显了科研团队自主创新、勇攀高峰的家国担当。 15. 【图表探究】小文准备在展板中绘制一张“中国载人深潜发展成就”的图表，请你根据材料二和材料三，帮助他分别从“发展阶段”和“代表人物贡献”两个角度写出分析结论，每点不少于20字。 （1）从发展阶段看：________________________________________________。 （2）从代表人物贡献看：____________________________________________。 16. 【拓展感悟】科技节期间，学校邀请小文作为学生代表，谈谈新时代青少年可以学习深海科研团队的哪些精神？请你结合上述材料和学习生活，简要作答。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成后面题目。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 ⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑨我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑩“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑪突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 17. 结合全文，试分析文中“搭车的青年”是怎样的一个人。 18. 从修辞的角度，赏析第⑩段划线句子的表达效果。 我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。 19. 阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”意蕴的理解。 20. 阅读本文后，你推荐将其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。 七下三单元导语（节选） 教材七下第三单元篇目 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 《阿长与〈山海经〉》 《山地回忆》 《台阶》《卖油翁》 （五）整本书阅读（8分） 小语邀请你一起阅读整本书的选段，完成探究任务。 【甲】 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 【乙】 人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止了思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽地往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。 【丙】 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 【丁】 ①他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地抓住了枪柄。他慢慢掏出手枪。 ②“谁想到你会有今天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活得艰难了，就要自杀。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切努力来设法冲破这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪藏起来，永远不要对任何人提起这件事。纵然生活到了实在难以忍受的地步，也要能够活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。” ③他站起来，朝大道走去。 21. 【感知内容·辨析正误】下列有关两部整本书的表述，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文选自《骆驼祥子》，这部小说描写了旧中国老北京一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。 B. 【乙】文选自《骆驼祥子》，这部小说描写了祥子一生的“三起三落”，把祥子这样一个“小人物”写活了——他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。 C. 【丙】文选自《钢铁是怎样炼成的》，这部长篇小说讲述了一位在革命烈火中百炼成钢的无产阶级战士——保尔·柯察金的成长故事，展现了他的生活和情感世界。 D. 【丁】文选自《钢铁是怎样炼成的》，这部长篇小说的书名运用夸张的修辞手法，意思是一个人只要经历同阶级敌人及各种困难的磨炼，就一定会成为一个真正的革命战士。 22. 【圈点语句·完成批注】阅读选文【甲】和【乙】，圈点关键语句，完成表格批注。 时期 精神面貌 具体表现（各写出两处） 初次买到车时 （素材甲） 对未来充满希望 ①反复端详新车，几乎要哭出来； ②__________________________ 最终堕落时 （素材乙） 完全失去希望 ③停止了思想，吃喝嫖赌； ④__________________________ 23. 【聚焦情节·把握形象】阅读选文【丙】和【丁】，简要说说保尔在面对人生的巨大挫折时，经历了怎样的心理斗争？他最终做出了怎样的选择？ 24. 【理解主题·启迪人生】人生如潮，潮起潮落是常态。面对命运的波澜，不同的人呈现出不同的姿态。下图中A、B线分别诠释了名著中两位主人公的人生经历，C点代表他们在人生最低谷时期的遭遇。请任选一位主人公，结合其人生经历，谈谈你从中获得的面对人生起落的启示。 活动三：抒写少年的心声（表达与交流 55分） 校刊“学子之声”栏目正在征集稿件。请从下列任务中选择一项完成。 任务一： 25. 岁月如歌轻轻吟唱，年华似水悠悠流淌。为了给青春时光留下一份永久的纪念，请你以文字素描的形式分享你为“老师或同学”所做的“画像”，表达我们的崇敬之心和感谢之情。 要求：①“画像”时，可以写人物相貌、衣着、体态、神情等；②要抓住其不同于他人的地方，如口头禅、习惯性动作、与众不同的表情等来写，突出人物的特点；③主题鲜明，语言得体，不能出现师生真实姓名，80字左右。 任务二： 26. 语文课上，我们徜徉在一篇篇美文中：刘禹锡的陋室、周敦颐的莲花、彭荆风的梨花……都成了作者寄托某种情感、志趣、精神的载体。亲爱的同学，在大千世界、自然万物中，请你也找到一种“物”，它可以寄托你的一份情思，也可以抒发你对社会、人生的一点感悟。 请结合自己的生活体验，选择恰当的意象，写一首小诗，展现你执着坚韧、向上生长的精神。 要求：不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标志。 校刊“校园作家”栏目正在征集稿件。请从下列两项任务中选择一项完成。 任务一： 27. 《驿路梨花》中小茅屋的“主人”散发着助人为乐的芬芳，街道上默默打扫的清洁工散发着默默奉献的芬芳，深夜里为你留一盏灯的家人散发着关爱的芬芳……他们不追求外表的艳丽，却拥有内在的芬芳。这种芬芳，以行动诠释着人性深处最恒久的光热；不标榜，却让“孝”“敬”“仁”“义”这些古老价值在日常中重新获得体温与重量。 请以“角落里的芬芳”为题，可采用“托物言志”或象征的表现手法，写一篇记叙性文章。 要求： ①写清事情的起因、经过与结果，借助细节描写突出文章主题；②书写工整规范，卷面干净整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 任务二： 28. 一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。读诗文，读懂字里行间蕴藏的智慧；读父母，读懂琐碎唠叨背后的深情；读山水，读懂旖旎风光孕育的柔情…… 请以“读懂______”为题，写一篇记叙性文章。 要求： ①写清事情的起因、经过与结果，借助细节描写突出文章主题； ②书写工整规范，卷面干净整洁，不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $